幼儿园玩教具制作半成品

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-03-23 08:12 标签： 幼儿园玩教具设计意图
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幼儿园中班区域自制玩教具
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挖掘有效潜能，彰显校园特色
――浅谈我园自制玩教具的开发与应用
内容摘要：
利用各种废旧生活材料制作的玩教具既能节能减排、废物利用，又能达到因材施教的目的，是一种全新的玩具观。自制教玩具的根本目的是为了能让幼儿在自制的过程中发展自己各方面的能力，让幼儿在充分的活动中得以满足，获得知识、技能的提高。一个成功的自制玩教具，必备的因素有合适的材料、巧妙的设计方法、严谨的教育设计策略和可操作的教育措施。自制玩教具的设计要因材施教，能充分发挥教育优势，要根据幼儿发展需要和教育要求加以巧妙设计，有效利用其教育因素开展教育活动，以更促进幼儿的发展。
玩教具；自制；设计；开发
玩教具是幼儿内涵建设的重要载体，对于幼儿认识事物，积累经验、发展智力有着及其重要的作用。幼儿对玩教具材料的操纵活动，是幼儿感知和发现问题的途径，可以丰富幼儿的感性经验，能形成多种操纵性学习方式，能开展创造性学习活动，同事也是幼儿创新意识、实践能力的培养途径。玩教具的制作和使用过程是幼儿交往、合作性学习的物质条件，有助于实现学会
学习、学会生活、学会合作、终身发展的培养目标。自行开发和利用自制玩教具有助于幼儿教育事业的发展，有助于教育改革的整体推进。 为了促进我园幼儿教育水平提高，近几年来，我园响应县教体局的号召，积极开展教师创制玩教具活动。特别是今年以来，据不完全统计，全园教师共制作大小玩具1200多件，极大的丰富了幼儿娱乐和教学需要。通过县局的初选，我园的《老鼠娶亲》、《快乐桌球》、《迷你小足球》三件作品参加了2015年市级评选活动。在这次活动中，我园获优秀组织奖。
我园玩教具制作以创新、实用、开拓幼儿思维为目标，实行全员发动、人人动手，拾废利旧，自创自作。既彰显个人特色、又体现集体智慧。价廉物美，经久耐用，好玩无损，能广泛适用于幼儿娱乐和教学活动之中。
一、深刻理解自制玩教具的内涵，统一提高思想认识
幼儿园自制玩教具，是一种教学或辅助教学的用品，它是成人（教师）根据教育需要和幼儿发展需求，对各种自然资源和材料，进行收集、分类、加工、改造、组合，重新进行玩教具教育因素设计后的产物。是一种创造性的活动，由于材料的形状、用途的不固定和玩教具玩法的不受限制。这样启发性较大，联想的范围较大，探索余地较宽，容易引起幼儿的好奇心和探索行为。
从改革教学方法的角度看，她会比一般的教具更具有教育的针对性，既提高了幼儿活动的兴趣，又便于幼儿的身心发展。自制玩教具还可以集中运用当地的教育资源，因地制宜，因陋就简，反映出当地民族特色、社会文化。这对幼儿园开展园本课程和特色校园的文化建设有着至关重要的作用。
二、巧用废旧物品，自制精美玩教具
早在年初，园领导班子就自制玩教具的工作，进行部署安排。我们组织教师认真学习有关文件，深刻分析我园现实情况。针对我园为新建园，基础设施薄弱，教玩具更是欠缺这一现实，号召全体教师，人人出谋，个个献策，投身到制作玩教具的集体活动中来。采取以班级为单位，每班结合不同段幼儿年龄特点，找准适合点，以引趣实用为模式。对原材料采取了教师找、幼儿集、家长帮的形式予以完成。在主题理念方面，小班主要以引趣为主，中班以启智为主，大班以联想创意为主。各班在自制创意上形式多样，主题明确，充分发挥了集体智慧。
为了寻找资源，我们要求教师、幼儿、家长通力合作，收集各种废旧物品，有奶瓶、奶盒、碎布头、毛线、大碗面盒、旧光盘、等等，应有尽有。然后对各种资料进行清洗、消毒、晾晒，分类存放。再后，充分利用资源的形状，经过精心策划、认真构思，进行创作。如大二班的“巧手比一比”，是教师指导幼儿用树叶、旧毛线、布头和种子等粘贴的作品，形象逼真，颜色自然。
大碗面盒制作的龙身，粘贴在活动室的墙上非常的逼真；小二班的碎布粘贴画，纸盒玩具等，有用废旧彩笔拼成的动态人物；旧光盘制作的毛毛虫、小花，楼道还有我们用饮料汁桶当成鱼身做成的小鱼吊在墙上等，都引起了幼儿的关注。孩子们兴奋不已，主动地把家中的一些废旧物品带来和老师一起制作，孩子们感受制作过程中的快乐，一件件旧物品在师生的手中变成了一副副美丽的图画，象这样的环境创设既环保又经济，还培养了幼儿的动手能力和创造力并体验了成功的快乐，从而使幼儿养成了节约的良好习惯。中二班利用旧铁桶分割制作的小鼓，美观好看，结实耐用。
我们要求教师要时时处处做有心人，心中要时刻有“变废为宝”的意识，要积极利用身边的废旧物品，为幼儿树立一个良好的榜样。因为在我们身边有取之不尽，用之不竭的教育资源。在区角活动中，我们将废旧物品进行改造，做成成品或半成品玩具投放到活动区，供幼儿游戏。
在玩教具制作过程中，我园既注意发挥每个教师、幼儿的主观能动性，又提倡发扬团队精神，提倡通力合作，发挥集体智慧。 大家以班集体为单位，协商合作，策划、设计制作方案，一人主制，其他人打下手，交流谈笑中一件精美的玩教具就诞生了。在玩教具制作过程中，幼儿们也积极参与，兴致盎然。他们奔来走去，给老师递东西，有些乃帮老师擦擦汗，显得既自然又亲切，制作场面积温馨又亲切。
玩教具制作不仅密切了教师与教师之间、教师与幼儿之间的关系，还进一步提升了家园共育质量。知道园内自制玩教具，大多数家长给与极大的支持，他们让幼儿带来、或亲自送来可用的废旧物品，有些甚至是半成品；还有些家长在家引导孩子制作玩教具，有的边做边教，简单的手把手的领着孩子做，既培养了幼儿动手操作的能力，又密切了亲情关系，更贴近了家园关系。
三、合理应用，发挥玩教具在幼儿教学和娱乐中的作用
1、应用玩教具，开展数学游戏活动。如；应用制作的形状相同、色彩各异的玩教具，让孩子数数、按颜色分类等，既能激发幼儿活动兴趣，又能使幼儿获得一定的数学知识。我们还利用投放塑料瓶盖子、扣子等娱乐活动，让幼儿练习数数和学习分类，用搜集的塑料瓶子，让幼儿进行颜色、大小、高矮、粗细分类,训练幼儿的感知;还有瓶盖与瓶子进行配对等，极大的丰富了幼儿的活动内容，开拓了幼儿视野，锻炼了幼儿智力。
2、应用玩教具，开展体验娱乐活动。借助玩教具的诱发功能，我园各班为幼儿活动搭建各种平台，让他们模拟各种角色，尝试体验，学习做人。如；小二班创制的主持人虚拟场景，在教室的引领下，学做节目主持人，学习发表讲话；以手持创制的话筒唱歌、跳舞等等，技能是幼儿玩出兴趣，又能使孩子从幼儿期就学习体验名人、艺人的生活，从而学习做人。中班自制的中空
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