俗话说庄稼是人家的好，孩子是自家的香。每个家长都把自家的孩子看成稀世珍品，含在嘴里怕化了，捧在手心怕摔了。于是，要是什么给什么，即使要星星也想上天去摘，尽量满足孩子的任何要求。随着孩子年龄的增长，心中的稀世珍品没有达到自己的理想：成绩不太好又不努力、上网玩游戏时间太长、和同学发生矛盾给自己惹麻烦、不听家长的话、没能考上理想学校等。家长在饭桌上、客人面前、休息时间，只要见到自家的稀世珍品就不停地唠叨。于是，青春期的孩子和家长之间的矛盾步步升级，针尖对麦芒般挣来吵去，孩子认为家长不理解自己的心，自己明明努力学习了，没有得到理想效果。怎样面对青春期的孩子呢？一 培养孩子的个性著名收藏家马未都说：“好的藏品首先的有个性，没有个性的藏品就算不是赝品，起码也是庸品。青春期的孩子，几乎没有一个认为自己是赝品的；可家长们很多时候却对自己爱的‘藏品’缺乏信心。孩子自觉已长大，有了审视社会的自我标准，而家长认为孩子远没有成熟，根本不放心他们独立所为。认识上有差异，产生分歧就不奇怪了。”面对日益激化的矛盾，家长和孩子都应调整自己的心态。家长要克服孩子学习成绩不太好就一无是处的心理，在生活中发现孩子自身的长处，保持孩子的个性，培养其兴趣，并使之发扬光大。正如马未都所说：“如果孩子喜欢绘画写作，家长大可不必逼着他去考医科大，而应试着引导孩子把绘画写作的爱好转化为设计或记者等职业；如果孩子的理想是当幼师或海洋馆训练员，家长也无须晓之以理动之以情地劝说他去当大学教授或动物学家。”孩子也不要觉得自己的想法都正确，事事和家长做对，要静下心来思考家长的话有没有道理，如果是善意或对自己的人生有帮助的就虚心接受。二 不要横向比较家长还要去掉横向比较的心理，要认识到孩子之间的习惯差异、智力差异、能力差异。不能因为自家的孩子没考入理想学校或出现一点小差错，就认为孩子不再是稀世珍品而一无是处。说：朋友家的孩子学习成绩在全班第一、同事家的孩子听话懂事、邻居家的孩子考入名牌大学、亲戚家的孩子月薪几千或上万元等。这在孩子的心理会埋下自卑的根，认为自己怎样努力也不如别人，干脆放弃，不再进取。青春期的孩子也最讨厌家长的不停唠叨。正如马未都说的：“每种事物都有它的价值，就像我们无法比较木器、玉器、瓷器哪种更珍贵一样。只要孩子身心健康，按照自身条件打造人生，那就应该由他去；家长强行扭转，按照自己的思路、甚至按照社会上的高薪标准去设计他，出来的顶多是批量生产的优质商品，虽然也有升值空间，但绝不会是稀世珍品”。这就需要家长用心挖掘孩子自身的潜质，因为“你是藏品的主人，你有义务给自家藏品多‘抛光’，给孩子多打气、多鼓励，多往他们脸上‘贴金’。”三 做好心灵的沟通青春期的孩子心理不成熟、不稳定。会因为一件小事而闹情绪，会因为一句鼓励的话而高兴半天。所以，家长不要以为你养育了孩子而有权训孩子，甚至大打出手，平时留心观察孩子的言行举止、心理变化，及时发现问题、解决问题。还要注意策略，利用假日和孩子一起晨练、晚饭后的散步或周末时间，把孩子当朋友、当作平等的人心平气和的和孩子谈话，他才能虚心接受你的意见。不能等到堤坝决口了才想起来去堵，已经迟了。做好心灵的沟通，让孩子觉得你们之间没有距离，是无话不谈的好朋友，那么你就是成功的家长了，你的孩子也会顺利度过青春期的。四 给孩子一些自由空间青春期的孩子对家长的所说所做不再唯命是从，他们对事物已经开始有自己的看法，这也是家长感到孩子不听话的原因之一。他们开始有自己的交友圈子、有自己的私人日记、有自己心里的小秘密，不再像小时候牵着妈妈的手上街、不再躲在爸爸的背后怕见生人。这时候，家长就不要事事据悉，要求孩子什么事都向你汇报，而是给孩子一些个人空间，让孩子拥有一片心灵的净土和想象的空间（要知道拥有自由的心灵空间比什么物质的东西都重要），尽情书写属于自己的感想，大胆尝试做自己喜欢做的事情。对孩子交往的同学也不要个个盘问，你们在一起做了什么。其实，孩子自己应该有判断是非的能力，不会做什么出格的事情。家长只需要在一旁静静地观察，做好心理上的疏导就行。五 多说鼓励的话我们常常对取得成绩的孩子说：“不要骄傲，继续努力”的话，总怕孩子骄傲而停止不前。孩子一次成绩不好或做错事，就苦口婆心地说自己为孩子付出多少，不要让我们失望等等，给孩子心理很大的压力。这种比较愚蠢，每个孩子都有自己的独特之处，都有自己的闪光点。如果孩子帮你做一件事，你说：“有个儿子就是好或有个女儿就是贴心！”他表面上装酷，没什么表情，其实，他心里美滋滋的，会很高兴地为你做第二件、第三件事。久而久之，他的能力得到提高，也省了你不少事，还培养了孩子对家庭负责的态度。所以，做家长的应该以欣赏的眼光、赞美的语气、鼓励的语言给孩子信心，让他有勇气去做自己喜欢的事情，成为独一无二的人，成为家庭及社会中的“稀世珍品”！
什么是读后感：
读后感就是读了一本书，一篇文章，一段话，一段视频，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章，读后感也可以叫做读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。
读后感写作要点：
1、要弄懂原作："读”是感的基础，“感”是由“读”而生。只有认真的读书，弄懂难点疑点，理清文章的思路，透彻的掌握文章的内容和要点，深刻地领会原文精神所在，结合历史的经验、当前的形势和个人的实际,才能真有所“感”。
2、要认真思考：读后感的主体是“感”。要写实感，还要在读懂原作的基础上作出自己的分析和评价。分析和评价是有所“感”的酝酿、集中和演化的过程，有了这个分析和评价，才有可能使“感”紧扣原作的主要思想和主要观点，避免脱离原作，东拉西扯，离开中心太远。 所以，写读后感就必须要边读边思考，结合历史的经验，当前的形势和自己的实际展开联想，从书中的人和事联系到自己和自己所见的人和事，那些与书中相近、相似，那些与书中相反、相对，自己赞成书中的什么，反对些什么，从而把自己的感想激发出来，并把它条理化，系统化，理论化。总之，想的深入，才能写的深刻感人。
3、要抓住重点：要写读后感，就要善于抓住些零碎、甚至是模糊的感想，反复想，反复作比较，找出两个比较突出的对现实有针对性的，再集中凝神的想下去，在深思的基础上加以整理。也只有这样，才能抓住具有现实意义的问题，写出真实、深刻、用于解决人们在学习上、思想上和实践上存在问题的有价值的感想来。
4、要真实自然：就是要写自己的真情实感。自己是怎样受到感动和怎样想的，就怎样写。把自己的想法写的越具体、越真实，文章就会情真意切，生动活泼，使人受到启发。千万不可有假大空的嫌疑。
最近更新的读后感内容：读书笔记——《别和青春期的孩子较劲》
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读书笔记——《别和青春期的孩子较劲》
别和青春期的孩子较劲
　　编者按：孩子处于青春期前后，思维活跃、渴望独立、逆反心理极强。而家长人到中年，或事业有成，希望孩子青出于蓝而胜于蓝；或由于自己碌碌无为，而把成功的希望寄托在子女身上。于是两代人之间的矛盾接踵而至：父母们绞尽脑汁，按照自己的愿望，采取各种自认为有效的方法教育自己的孩子，均不奏效后则发出无奈的叹息：“现在的孩子怎么了？”而孩子们却以不屑的口气一言以蔽之：“青春期遇上了更年期！”
　　看似两个不同生理阶段的碰撞，其实包含了两代人之间的矛盾与冲突、困惑与无奈。家长该怎么做？老师该做什么？
　　家长好好学习，孩子天天向上——这是今天的社会条件下亲子关系的一个重要逻辑，家长好好学习，提高了自身素质，孩子才可能在家长的影响和教导下，天天向上。
　　根据多年的教育实践，我建议家长们对于刚刚升入初中，即将进入青春期的孩子，重点培养三大习惯：诚信、读书、守时，因为：
　　一、孩子从小学升入中学，换了一个全新的环境，再不好的孩子这时候也会萌生“改过自新”的愿望，不希望新老师、新同学再发现和抓住自己以往的过错，这是鼓励孩子进步的绝好契机。
　　二、“诚信”是做人之本，“读书”可以提高修养，“守时”是规范一个人行为的基本要求，而这3个方面做好了，自然就涵盖了其他更多的好习惯。
　　三、这个年龄段的孩子可塑性相当强，此时不塑更待何时。
　　——北京市海淀区育英中学关承华　　
　　初高中教育阶段的孩子，大多是12岁-18岁，家长的年龄一般在40岁左右。这时的孩子处于青春期前后，思维活跃、渴望独立、逆反心理极强。而家长人到中年，或事业有成，希望孩子青出于蓝而胜于蓝；或由于自己碌碌无为，而把成功的希望寄托在子女身上。于是两代人之间的矛盾接踵而至：父母们绞尽脑汁，按照自己的愿望，采取各种自认为应该有效的方法教育自己的孩子，均不奏效后则发出无奈的叹息：“现在的孩子怎么了？”而孩子们却以不屑的口气一言以蔽之：“青春期遇上了更年期！”
　　看似两个不同生理阶段的碰撞，其实包含了两代人之间的矛盾与冲突、困惑与无奈。家长该怎么做？老师该做什么？
　　家长好好学习，孩子天天向上
　　两年来，我接待了那么多无助的家长，归结起来有一个致命的共同点，就是孩子身上的问题都出在家长身上，这进一步验证了我书中的观点：不都是孩子的错！
　　一位江苏的高三男孩的父亲4次打电话找我，诉说孩子的“罪行”：不学习、辍学、打游戏，当说到“快19岁了，自己连脚都不会洗”时，我只能反问：“这怪谁呢？”一个原本学习十分优秀的女孩子，15岁时突然早恋并离家出走了，这时候妈妈才意识到，孩子6岁时父母离异，9年来父爱的缺失，使得孩子特别珍惜一个大男孩对自己的怜爱与呵护……凡是找我来咨询、求助的家长，凡是面对自己的“问题”孩子束手无策的父母，只要引导他们稍作反思，就会发现许多问题的根儿，其实在他们自己身上。
　　家长好好学习，孩子天天向上——这是今天的社会条件下亲子关系的一个重要逻辑。《别和青春期的孩子较劲》一书想传达给读者的理念就是“五要”：作为家长，一要会做表率，就是以身作则。二要学会爱，知道什么才是对孩子真正的爱。三要学会把握，把握孩子成长的大方向。四要学会沟通，既不居高临下，也不委曲求全。五要学会引导，孩子没有不犯错的，正视不忽视，宽容不纵容，做孩子的导师。这“五要”又必须以“一要”作前提，那就是“要学习”，因为会做父母未必会做家长，家长是“职称”——称职父母才有资格称家长；家长是责任——不仅对孩子、对家庭，还对社会；家长是技师——教育孩子是一门高超的技术；家长是艺术家——教育需要有一定的艺术性。
　　家长好好学习，提高了自身素质，孩子才可能在您的影响和教导下，天天向上。
　　老师和家长联系＝告状？
　　张小雨是性格内向的女生，不合群、打扮另类、看卡通漫画成瘾，学习成绩很差。父母烧过、撕过她的书，甚至打过她，但她发誓要看下去。老师在家长会上这样指点她的父亲：首先，回到家里不生气、不责备，表现得很高兴——这是第一个“意料之外”；表扬她爱看书，不追星——第二个“意料之外”；但是老师提出两个问题，这样看书对学习有没有影响？你的学习是否就是这个水平了？如果是，那老师家长支持你——第三个“意料之外”。
　　这3个“意料之外”大大地触动了小雨，经过几乎一夜的思考，第二天，她主动剪短了头发，把一箱子书锁起来，上课认真听讲，学习成绩直线上升。用她的话来说：“老师这种方式，让我无法再顽抗，我只能投降，但我心服口服。”
　　这个案例中，老师告状了没有？显然是告了。但这个“告状”以理智为前提，以解决根本问题为目的，而不是就事论事，更不是把问题推给家长，而家长也在与学校的合作中学会了教育。
　　没那么多孩子“早恋”
　　一个16岁的女孩吞吞吐吐、欲言又止地告诉妈妈，自己喜欢班里一位男同学。妈妈亲切地搂住女儿：“你长大了，妈妈为你高兴。真巧，妈妈也是在像你这么大时喜欢上同班一个男生的。当时妈妈十分理智地战胜了自我，读大学时选择了你的爸爸，你不觉得爸爸妈妈现在很幸福吗？”女儿既诧异又欣喜地对妈妈说：“我的好多同学都会为这种事挨家长骂的，妈妈你真好，我懂了，你放心吧。”
　　在处理所谓的“早恋”事件中，应该“既要热又要冷，该热时热该冷时冷”。面对孩子青春期生理上的变化和心理上的困惑，家长要表现出“热”——理解、关心、呵护；面对孩子青春期阶段与异性同学的交往，家长表面上要显现出“冷”——冷处理。
　　对孩子，尤其对初中生不要轻易扣上“早恋”的帽子；家长，尤其是老师，尽量不要用或少用“早恋”的概念。中学时期男女同学之间的好感、接近，大部分都是“短命”的，经过短暂的“热恋”之后逐渐都会冷却下来。而中学阶段的“出轨”现象，往往并不属于真正意义上的“早恋”，而是直接切入了“性”这个敏感话题。所以家庭、学校乃至社会，都不要在所谓“早恋”问题上过多地做文章、想对策，而是要再跨一大步——直面孩子的性心理现状，抢在孩子“犯事”前做好防患工作。（北京市海淀区育英中学关承华）
本文摘自《别和青春期的孩子较劲》
　　《中国教育报》日第6版
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