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浅谈中学英语批语在学习中的激励作用
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浅谈中学英语批语在学习中的激励作用
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浅谈英语作业中的批语
学生的英语作业所反映出的内容是多方面的。如：学生掌握知识的情况．学习的态度、方法、能力、习惯等会通过作业表现出来。一个有责任感的英语教师，决不该忽视这小小的作业本，而应重视作业批改这个教学环节，重视作业的批注。英语作业中的批语对于英语教学起着十分重要的作用。
一、英语作业中批语的重要作用
1．因材施教。学生的作业是对学生个体特性的一种真实的反应。教师认真批阅作业．会加深对学生的了解．以便因材施教。而批语本身就能针对其个人情况。给予热情的鼓励．提出善意的忠告。可看作&书面的谈话&，且具有面谈所没有的恒久的影响力。
2．增强学生自信心．鼓励学生超越自我。教师根据学生的具体情况在其作业中批注如：Don&t lose heart in learning Eng1ish．I&m sure you will be better in the near future and I can help you．I&m expecting your progress。等激励性的话语，有利于学生(特别是学困生)克服自卑心理，增强战胜闲难的自信心和勇气，从而不断地超越自我。
3．帮助学生正确认识自己的优点和不足。由于知识积累的不足，学生对自己的评价常有不准确的时候，教师的一些中肯的批语例如：Your handwriting is so nice. If only be more careful!恰是学生的一面镜子。学生在镜子里能更清楚地了解老师对自己优点的肯定和不足之处的含蓄批评。从而更全面地认识并不断地完善自己。
4．增进师生情感交流。学生常因&亲其师而信其道&，教师如果能以中肯的作业批语赢得学生的认同，那么还会使学生&信其道而亲其师&，因此作业批语又是联络师生感情的纽带。例如：You are a very lovely student．Work hard and I know you will be successful in your English study．学生在阅读批语中既接受了教育。又体会了老师的良占用心。就有可能自然地缩小与教师问的距离．积极配合老师搞好教学工作。
二、英语作业中批语的几种形式
如：Good!／nice!／Great／Okay!／Lovely!／Perfect!／Marvelous!／Pleasant／Wonderful／Correct／Careless!／Unclear
如：Very nice!／Quite correct!／Quite ok!／Neat and tidy!／Well&done
如：That&s all right!／／It is nice of you to say 80．／It is careless of you to write in this way．／You have done so nicely．／You have made such a careless mistake! What good work you have done!／I think you can work more carefully next time．／What do you think of your work?／How do you like your handwriting?
You are so good a student and always work hard．I am glad to see that you are making great progress in your composition．While if you could be mole careful in your writing, that would be better．
作业批语的形式灵活多变，教师可以根据实际的情况采用不同的方法。除此之外还可以用一些图案表示对学生的鼓励和期望。比如．如果学生表现不错，就可以简单地画～个笑脸表示对学生表现的肯定和鼓励。
三、批注英语做作业应该注意的几个问题
1．表扬要有针对性。作业批语如果千篇一律，死板教条，不但不能很好地和学生沟通，反而会使学生失去对作业批注的兴趣．减少学生对老师的信任，甚至会挫伤学生的学习积极性。作业批语应该生动活泼、因人而异、有针对性为好。对成绩较好的学生．可以用&Good!& Well done!& &Wonderful!&或&Excellent!&等简单的褒词来表达赞扬，或用一些句子给予肯定，如：&You did a very good job!& &Your handwriting is very beautiful!& &I'm pleased that you have made so great progress now．Well done!&对优等生的作业，表扬中要有指正，教师可通过评语向他们提出更高的要求。如：&Excellent! You haven&t made
any mistakes，but try to make your handwriting nicer.& &Work harder and then you&11 make much progress!&
2．保护学生的自尊心。批评富有艺术性。对作业较差的学生，如果教师只是简单地批评很有可能会挫败学生的信心。打击学生学习的积极性。因此。批评要注意艺术性和启发性，避免伤害学生的自尊心。如：&If only your handwriting were better!& &How l wish you did your homework carefully! I think you can!& &If you could pay attention to the sentence structure, that would be better．&&&Would you please pay attention to??& 这类批语的语气委婉，使学生能真切地感受到老师对他们的尊重。实践证明．这样的批语效果很好，不少学生都能对老师的建议作出积极的回应．主动自觉地改正做错的作业。学生每次更正
后．老师再批&Thank you!&效果会更好。
3．关注学困生．发现亮点，鼓励为主，批语注意连续性。每个学生都希望得到老师的特别关注，学困生尤其如此。经常得到教师批语的学生，能从批语中感受到教师真诚而独特的爱，从而产生一种情感动力，促使成绩进步。因此写作业批语时。教师对后进生应有所侧重，并保持一定的连续性，注重每一次批语的反馈．关注该生的进步，并及时给予鼓励。例如。曾经批评过某生的书写．后发现其有所进步，应立即给予表扬：&I&ve found your handwriting is better than before．Thank you!&& &What a beautiful handwriting! I only be more careful!&对平时学习较差而这次作业较好的学生，应给予鼓励。如：&I think you can do better if you work a little harder．& &Try again．I&m sure you will do better next time!～Well done! Try to be better next time，will you?&&
4．批语体现激励性。作业批语就好像是师生之间促膝谈心，说悄悄话。恰当的批语有利于帮助学生克服惰性，最大限度地调动学生的学习积极性，激励其奋发向上，不断进取。比如，对于基础好的学生。批语上再给予肯定和赞扬，就会使他们倍受鼓舞．更上一层楼；对于基础差的学生，如果能在指出缺陷和不足的同时，认真帮助他们分析原因，热情鼓励他们克服困难，赶超先进，就会激发他们的自尊心和自信心，最终把成绩赶上去。反之，如果对先进不表扬，对后进不帮助、不鼓励。做对时就打&钩&。做错时就打&叉&，或简单地批个&重做&，没有一幅热面孔，只有过多的挑刺、批评和指责，那就会挫伤学生的积极性。使学生心灰意冷，甚至产生逆反心理。其结果必然导致好的变差，差的更差。
四、结束语
作业批语在英语教学中起着不容忽视的作用。富有情感的批语．可使学生受到鼓舞，从而激发其学习的积极性。教师在重视课堂教学的同时．也应该重视在作业中和学生的交流。作业的批改绝对不是简单而重复的几个单词就可以完成的工作。教师要从学生实际出发，在批语中倾注真诚、热情的爱，那么它将会在教学中发挥巨大的作用。
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初中英语作业评语写法
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&&怎​么​写​评​语​,​好​建​议
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你可能喜欢英语作业&批语的运用初探（李晓敏）
批语的运用初探
井陉县威州中学&
学生的作业是教师获取教学信息的主要途径。在这独特的信息交流中，作业批语又是一个不可缺少的重要组成部分，它体现的是教师对学生作业的意见和态度，体现的是教师对学生学习成果的认可或否定。近年来，我通过对学生作业褒贬优劣的赞扬或批评，得出如下点滴体会，现加以归纳，以便与同行共同探讨。
一、批语要有指向
一班学生中，既有学习成绩优秀而书写不怎么样的，又有书写遒劲有力而成绩上不去的，反映在作业本中，如果惯于以“Good”！“Very
good”！等简单的赞美之词加以表扬，也许教师明白是对“作业全对”加以肯定，还是对“书法优美”加以肯定，而对学生就模糊不清。长期下去，学生因没新鲜感也就习以为常，甚至不屑一顾了。因此，对书写工整、作业认真、书法优美但作业中有知识性错误的同学，我写的批语是：“your
handwriting is very
good/beautiful/wonderful/excellent”。
“I’m very glad to see
you have made so great progress in your
handwriting！Try
to be better next time！”
“No words to your handwriting !If only be more careful when
you do your exercises !”等等。
相反，对作业题基本正确而书写不规范的学生，我下的批语则是：
done! If be more careful to your handwriting
& Very well
&Very well! But would
you please improve your handwriting ?
I’m sure you will do
better next time ,will?等。
以上批语既简单又富有爱心，同时也指出了改进方向，学生容易接受。
二、批语要讲求艺术
为了学以致用，教师首先要做到批语巧妙选用委婉语，使用委婉语，除了学生容易接受外，还不上他们的自尊心。类似这样的批语，常用的有：
“Would you please pay
attention to your handwriting ?
“How I wish you to
write every word carefully!”
“I think you can
finish your homework all by yourself next time ,will
“I’m afraid you
didn’t use your own head
this time ,do you think so?”
以上批语都结合了课文中的句型，教师用在学生作业本中，加深了学生对句型的印象，而且使用的都是委婉的，学生能恳切的感受到教师对他们的尊重。
三、批语要常写不懈
从作业批语中学生明显的感受到教师对他们的关注，因此不能“三天打鱼两天晒网。”这得要长期坚持，常抓不懈。否则，学生像没了奋斗方向似的，热情大减。就像长期享受阳光雨露滋润的幼苗长得好一样的道理。比如上次作业学生抄袭，但现已独立做了，此时便不能视而不见，而更应鼓励：“Thank
you!”& You have made
progress now!”等。
再如上次作业你书写潦草，不规范，而现在已有进步，也更应及时表扬：“I
have found your handwriting is better than before !Try your
best!”等。
苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育。”凯洛夫说“感情有着极大的鼓舞力量”愿我们所有的教师都能为下一代献其力，出其策，现出一片爱。
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。论英语作业中批语的情感作用
(&华亭县小学英语一班 )
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&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 论英语作业中批语的情感作用&&& 批语可以蕴含情感，一定程度上，它体现的情感会直接影响学生的学习情绪。写的恰当，可让学生增强信心、前进超越；写的不负责任，可熄灭学生学习的星星之火。它既能对学生学习产生影响，又能影响师生间的情感。对于不同类型的作业和不同层次的学生，教师需要有目的地写作业批语，这是因为教师对学生的学习要求和指导意见，以及师生间情感，都可以用作业批语表达出来。&&& 一、表扬的批语&&& 这里要强调的是，对成绩差的学生，教师要抓住他们的优点，用稍带夸张的感叹句来肯定和表扬他们，并指出希望，这样有时会取得别的方法达不到的效果。例如，字迹工整，而作业却带些错误或是作业做得正确，书写不认真的学生，老师可以给他们这样的批语：“How beautiful your handwriting is！If only you were more careful！”“Well done！Pay attention to your handwriting，won't you？”感叹句和祈使句富含情感，简单明洁，故可容易打动学生的心灵，鼓舞他们。往往在下次作业的时候他们会更加认真细致，也使他们保持了学习英语的兴趣。&&& 二、启发的批语&&& 启发式的批语提供给学生一个思考的机会，促进学生对问题的理解。因为有益于促进思维能力的发展，所以也是教师常用的批语类型。如：This is the factory we visited last month． This is the factory he worked last month，A．which ／that B．where）刚学定语从句时，学生们容易做错这两道题。关系词在定语从句中的成分，做主语、宾语用关系代词；反之，用关系副词。经常说visit a place ＆work in a place．这样，经过点拨，让学生懂得了复习的重要性，也使他们懂得如何分析、解决问题。如此一来，记忆也比较深刻。&&& 三、劝勉的批语&&& 劝勉的批语其作用和表扬的批语有点相似。在这一类批语中，教师用婉转的语气提出建议，指出如何复习和巩固所学知识，且能用格言、警句等鼓励学生。所以该类批语也是教师常用类型之一。比如：Could you spend more time wrightting and reciting the text？Where there is a will，there is a way．劝勉的批语不仅有勉励学生的作用，而且学生们从格言、警句中又可得到启迪，许多学生也喜欢这一类型的批语。
&&& 四、鼓励的批语&&& 在写鼓励的批语时，要注意恪守鼓励面前人人平等的原则，不仅对表现好的学生要鼓励，对差生也不要吝啬鼓励的语句。其实学生都希望得到老师的关注，后进生尤其如此。有些差生正是因为平时缺少亲情般的鼓励关爱才成绩不尽如人意。因此写作业批语，一定要客观、公正，对成绩较差的学生有所侧重。例如：“Excellent in spite of a few mistakes！You have made progress now！”鼓励的批语，也是学生们喜欢接受的一类批语。&&& 五、批语需注意的问题1.恰当、生动，表扬具有针对性对成绩、作业好的学生，用“V、“Wonderful”等褒词来表达即可；对中等生或者后进生，要抓住他们的优点，用稍夸张的感叹句、祈使句进行肯定和表扬并提出希望。2.幽默风趣，委婉情真，批评具有艺术性对于差生，批评要带有启发性和艺术性，避免伤害学生的自尊心。英语中的虚拟语气和委婉语表达带批评意义的建议比较合适。如“How I wish...”、“Would you please...”等。这类批语既可以批评指导学生，又可以用这些句型做示范，加深学生对所学句型的印象。3.保持连贯性&&& 学生希望得到老师的关注，后进生尤其如此。学生若常从批语中感受到老师的关爱就会产生情感上的动力，学习会更主动。重视后进生的感受，关注后进生对批语的反应，保持及时给予后进生鼓励的连贯性。教师写批语一方面是为提出修改建议，同时也是要肯定学生的优点。教师应认识到学生即使“差”，也会有他自己的“闪光点”所在，教师应该擅于发现并肯定这些“闪光点”，不要用尖刻讥讽的言语，更不要全盘否定。如果教师可以对学生倾注真诚的关爱，教育就会焕发出美好的光彩。教师的评语应该是“关爱评语”，使学生从批语中读出老师对他们的关爱。教师如果可以把情感倾注于笔尖，化作关爱的评语，学生就会感受到关切之情，从而也会对学习产生浓厚的兴趣，不再视写作业是一件痛苦的事情，而是会积极主动的完成作业。好评语就如同良师益友，与学生娓娓长谈，给学生指导建议，让学生心怀敬仰，又深感知心。&&&& 作业是师生间的沟通纽带，而以作业本为载体的作业批语就像搭建在教师与学生间的虹桥在传递着师生间的心语。教师若能做好与学生的交流沟通，充分及时地了解他们的思想动态，那么教学工作就可以达到事半功倍的效果。
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