热点推荐：
当前位置：
饥饿的鲨鱼进化机械鲨和邓氏鲨哪个更厉害？
来源： & & &
作者：追风& & &时间： 访问量：54692
语言：英文
饥饿的鲨鱼进化和都是属于很神秘的鲨鱼，寻常难得一见。很多小伙伴都会比较好奇，机械鲨和邓氏鲨哪个更厉害呢？接下来小编就和大家一起来分析下吧！
& &&首先要说的是这两种鲨鱼解锁都是比较困难的，具体的解锁方法如下：
机械鲨：单局游戏分数达到50万分时可解锁，购买价格25000金币。
邓氏鲨：解锁巨齿鲨之后可解锁，邓氏鲨购买价格25万金币。
从条件上来看显然是邓氏鲨更难获得，这两种鲨鱼好评都很高，我们接着来分析下这两种鲨鱼的捕猎能力。
机械鲨自备火箭背包，可以飞行，生命值减少也比较慢，虽然生命值不是太长，能吞小水雷和潜艇的鱼雷，直升机的爆炸桶对其无效，它还可以把吃下去的水雷发射出去，转化为武器，攻击范围也很大，攻击直升机、潜艇、渔船等都比较简单。
至于邓氏鲨的话，被称为为海底巨无霸，超大体型、生命值、捕猎能力，几乎是无所不吃。攻击能力要比机械鲨强大得多，而且速度也更快，只是邓氏鲨没有飞行能力需要配置火箭包，若是有火箭包打直升机就容易多了。不过使用邓氏鲨时需要注意的是，由于体型太大，容易被卡住。
所以就机械鲨和邓氏鲨两种鲨鱼，小编会觉得邓氏鲨更为厉害。
更多捕鱼游戏，加入琵琶《饥饿的鲨鱼进化》交流群：【】
饥饿的鲨鱼:进化机械鲨相关文章推荐
微信扫一扫-礼包攻略通通到手
微信扫一扫关注琵琶网公众号：
1.扫描二维码或搜索微信号，关注“琵琶网手游”；
2.回复“饥饿的鲨鱼:进化”，即可查看饥饿的鲨鱼:进化最新礼包和资讯；
还没关注的小伙伴，赶紧扫一扫吧~
手机浏览器扫描-免费领取礼包
扫描二维码下载二狐游戏APP：
1.搜索“饥饿的鲨鱼:进化”，免费领取饥饿的鲨鱼:进化最新礼包；
2.订阅“饥饿的鲨鱼:进化”，随时掌握礼包动向；
3.许愿“饥饿的鲨鱼:进化”礼包，我们帮您实现；
4.二狐游戏下载：
63014人下载
扫描安装到手机
799217人下载
扫描安装到手机
3946673人下载
扫描安装到手机
1196286人下载
扫描安装到手机
676109人下载
扫描安装到手机
1828838人下载
扫描安装到手机
4265918人下载
扫描安装到手机
985818人下载
扫描安装到手机
1404555人下载
扫描安装到手机
1132903人下载
扫描安装到手机
638848人下载
扫描安装到手机
705842人下载
扫描安装到手机
268768人下载
扫描安装到手机
121816人下载
扫描安装到手机
290259人下载
扫描安装到手机
1628275人下载
扫描安装到手机
934022人下载
扫描安装到手机
224186人下载
扫描安装到手机
（已有4条评论）
你还可以输入200字
不对，是邓氏鱼。
不对，是邓氏鱼。
明明是苍龙
lk,lmkhotjhofhyjry5jtf5oitj5y9itoju9tofjtoifyifh9rhir
饥饿鲨机器人
Copyright ?
Copyright @
琵琶网 All Rights Reserved厦门市舜邦网络科技有限公司
闽网文【-031号& 闽ICP备号-2&ICP许可证：闽B2-
饥饿的鲨鱼:进化 - 游戏下载
二维码下载
二维码下载
温馨提示：如果苹果正版点击没反应，请用手机扫描下载~老人认为自己给打败了，是因为他的马林鱼仅剩一副空骨架，因为他的身体、精神疲劳到了极点，他甚至后悔捕到这条鱼。但是，在我们的眼中，他是一位胜利者，不仅仅因为他杀死了许多条鲨鱼，更主要的是从他的搏斗经历中，让我们看到他那高傲、坚强的精神，看到了一个真正的硬汉子形象。
请在这里输入关键词：
科目：高中语文
来源：学年四川省双流中学高二上期第一次月考语文卷
题型：现代文阅读
课内部分:阅读下面《老人与海》选段，完成后面的题。（8分）他现在身体又痛又发僵，他的伤口和身上一切用力过度的部分都由于夜里的寒冷而痛得厉害。他想：我希望我不必再去跟它们斗啦。我多么希望我不必再跟它们斗呀。可是到了半夜的时候，他又跟它们斗起来，这一回他知道斗也不会赢了。它们是成群结队来的，他只看到它们的鳍在水里划出的纹路，和它们扑到死鱼身上去的时候所放出的磷光。他用棍棒朝它们的头打去，听到上下颚裂开和它们钻到船下面去咬鱼的时候把船晃动的声音。凡是他能够感觉到的，听见的，他就不顾一切地用棍棒劈去。他觉得有什么东西抓住了他的那根棍，随着棍就丢掉了。他把舵把从舵上拽掉，用它去打，去砍，两只手抱住它，一次又一次地劈下去，但是它们已经窜到船头跟前去咬那条死鱼，一忽儿一个接着一个地扑上来，一忽儿一拥而上，当它们再一次折转身扑来的时候，它们把水面下发亮的鱼肉一块一块地撕去了。最后，一条鲨鱼朝死鱼的头扑来，他知道一切都完了。于是他用舵把对准鲨鱼的头打去，鲨鱼的两颚正卡在又粗又重的死鱼头上，不能把它咬碎。他又迎面劈去，一次，两次，又一次。他听到舵把折断的声音，再用那裂开了的桨把往鲨鱼身上戳去。他觉得桨把已经戳进去，他也知道把子很尖，因此他再把它往里面戳。鲨鱼放开鱼头就翻滚着沉下去。那是来到的一大群里最后的一条鲨鱼。它们再也没有什么东西可吃了。老人现在简直喘不过气来，同时他觉得嘴里有一股奇怪的味道。这种味道带着铜腥味，甜滋滋的，他一时间害怕起来。他担心了一会儿。不过那种味道并不多。他往海里啐了一口唾沫，说：“吃吧，星鲨。做你们的梦去，梦见你们弄死了一个人吧。”【小题1】选段最后一句“吃吧，星鲨。做你的梦去，梦见你们弄死一个人吧”反映了老头儿怎样的内心世界？（2分）答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&【小题2】在与鲨鱼搏斗后，老人自己认为“他终于给打败了”，你是怎么看待的？（6分）答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
科目：高中语文
来源：学年福建省厦门六中高一下学期期中语文试卷（带解析）
题型：现代文阅读
阅读下面的文章，完成小题。(9分)他现在身体又痛又发僵，他的伤口和身上一切用力过度的部分都由于夜里的寒冷而痛得厉害。他想，我希望我不必再去跟它们斗啦。我多么希望我不必再跟它们斗呀。可是到了半夜的时候，他又跟它们斗起来，这一回他知道斗也不会赢了。它们是成群窜来的，他只看到它们的鳍在水里划出的纹路，和它们扑到死鱼身上去的时候所放出的磷光。他用棍棒朝它们的头打去，听到上下颚裂开和它们钻到船下面去咬鱼的时候把船晃动的声音。凡是他能够感觉到的，听见的，他就不顾一切地用棍棒劈去。他觉得有什么东西抓住了他的那根棍，随着棍就丢掉了。他把舵把从舵上拽掉，用它去打，去砍，两只手抱住它，一次又一次地劈下去，但是它们已经窜到船头跟前去咬那条死鱼，一忽儿一个接着一个地扑上来，一忽儿一拥而上，当它们再一次折转身扑来的时候，它们把水面下发亮的鱼肉一块一块地撕去了。最后一条鲨鱼朝死鱼的头扑来，他知道一切都完了。于是他用舵把对准鲨鱼的脑袋打去，鲨鱼的两颚正卡在又粗又重的死鱼头上，不能把它咬碎。他又迎面劈去，一次，两次，又一次。他听到舵把折断的声音，再用那裂开的桨把往鲨鱼身上戳去。他觉得桨把已经戳进去，他也知道把子很尖，因此他再把它往里面戳。鲨鱼放开鱼头就翻滚着沉下去。那是来到的一大群里的一条鲨鱼。它们再也没有什么东西可吃了。老人现在简直喘不过气来，同时他觉得嘴里有一股奇怪的味道。这种味道带着铜味，又甜。他担心了一会儿。不过那种味儿并不多。他往海里啐了一口唾沫，说：“吃吧，星鲨。做你们的梦去，梦见你们弄死了一个人吧。”【小题1】选段对老人（小说主人公）的描写，主要采用了&&&&&&&&&&&描写和&&&&&&&描写的手法。（2分）【小题2】选段最后一句“吃吧，星鲨。做你的梦去，梦见你们弄死一个人吧”反映了老头儿怎样的内心世界？（2分）【小题3】在与鲨鱼搏斗后，老人自己认为“他终于给打败了”，你是怎么看待的？（3分）【小题4】作者笔下的老人是一位怎样的典型形象？（2分）
科目：高中语文
来源：2013届四川省高二上期第一次月考语文卷
题型：现代文阅读
课内部分:阅读下面《老人与海》选段，完成后面的题。（8分）
他现在身体又痛又发僵，他的伤口和身上一切用力过度的部分都由于夜里的寒冷而痛得厉害。他想：我希望我不必再去跟它们斗啦。我多么希望我不必再跟它们斗呀。
可是到了半夜的时候，他又跟它们斗起来，这一回他知道斗也不会赢了。它们是成群结队来的，他只看到它们的鳍在水里划出的纹路，和它们扑到死鱼身上去的时候所放出的磷光。他用棍棒朝它们的头打去，听到上下颚裂开和它们钻到船下面去咬鱼的时候把船晃动的声音。凡是他能够感觉到的，听见的，他就不顾一切地用棍棒劈去。他觉得有什么东西抓住了他的那根棍，随着棍就丢掉了。
他把舵把从舵上拽掉，用它去打，去砍，两只手抱住它，一次又一次地劈下去，但是它们已经窜到船头跟前去咬那条死鱼，一忽儿一个接着一个地扑上来，一忽儿一拥而上，当它们再一次折转身扑来的时候，它们把水面下发亮的鱼肉一块一块地撕去了。
最后，一条鲨鱼朝死鱼的头扑来，他知道一切都完了。于是他用舵把对准鲨鱼的头打去，鲨鱼的两颚正卡在又粗又重的死鱼头上，不能把它咬碎。他又迎面劈去，一次，两次，又一次。他听到舵把折断的声音，再用那裂开了的桨把往鲨鱼身上戳去。他觉得桨把已经戳进去，他也知道把子很尖，因此他再把它往里面戳。鲨鱼放开鱼头就翻滚着沉下去。那是来到的一大群里最后的一条鲨鱼。它们再也没有什么东西可吃了。
老人现在简直喘不过气来，同时他觉得嘴里有一股奇怪的味道。这种味道带着铜腥味，甜滋滋的，他一时间害怕起来。他担心了一会儿。不过那种味道并不多。
他往海里啐了一口唾沫，说：“吃吧，星鲨。做你们的梦去，梦见你们弄死了一个人吧。”
1.选段最后一句“吃吧，星鲨。做你的梦去，梦见你们弄死一个人吧”反映了老头儿怎样的内心世界？（2分）
答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
2.在与鲨鱼搏斗后，老人自己认为“他终于给打败了”，你是怎么看待的？（6分）
答：&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
科目：高中语文
来源：2014届福建省高一下学期期中语文试卷（解析版）
题型：现代文阅读
阅读下面的文章，完成小题。(9分)
他现在身体又痛又发僵，他的伤口和身上一切用力过度的部分都由于夜里的寒冷而痛得厉害。他想，我希望我不必再去跟它们斗啦。我多么希望我不必再跟它们斗呀。
可是到了半夜的时候，他又跟它们斗起来，这一回他知道斗也不会赢了。它们是成群窜来的，他只看到它们的鳍在水里划出的纹路，和它们扑到死鱼身上去的时候所放出的磷光。他用棍棒朝它们的头打去，听到上下颚裂开和它们钻到船下面去咬鱼的时候把船晃动的声音。凡是他能够感觉到的，听见的，他就不顾一切地用棍棒劈去。他觉得有什么东西抓住了他的那根棍，随着棍就丢掉了。
他把舵把从舵上拽掉，用它去打，去砍，两只手抱住它，一次又一次地劈下去，但是它们已经窜到船头跟前去咬那条死鱼，一忽儿一个接着一个地扑上来，一忽儿一拥而上，当它们再一次折转身扑来的时候，它们把水面下发亮的鱼肉一块一块地撕去了。
最后一条鲨鱼朝死鱼的头扑来，他知道一切都完了。于是他用舵把对准鲨鱼的脑袋打去，鲨鱼的两颚正卡在又粗又重的死鱼头上，不能把它咬碎。他又迎面劈去，一次，两次，又一次。他听到舵把折断的声音，再用那裂开的桨把往鲨鱼身上戳去。他觉得桨把已经戳进去，他也知道把子很尖，因此他再把它往里面戳。鲨鱼放开鱼头就翻滚着沉下去。那是来到的一大群里的一条鲨鱼。它们再也没有什么东西可吃了。
老人现在简直喘不过气来，同时他觉得嘴里有一股奇怪的味道。这种味道带着铜味，又甜。他担心了一会儿。不过那种味儿并不多。
他往海里啐了一口唾沫，说：“吃吧，星鲨。做你们的梦去，梦见你们弄死了一个人吧。”
1.选段对老人（小说主人公）的描写，主要采用了&&&&&&&&&&&描写和&&&&&&&描写的手法。（2分）
2.选段最后一句“吃吧，星鲨。做你的梦去，梦见你们弄死一个人吧”反映了老头儿怎样的内心世界？（2分）
3.在与鲨鱼搏斗后，老人自己认为“他终于给打败了”，你是怎么看待的？（3分）
4.作者笔下的老人是一位怎样的典型形象？（2分）
科目：高中语文
来源：同步题
题型：阅读理解与欣赏
阅读《老人与海》中的语段，完成问题。　　他现在身体又痛又发僵，他的伤口和身上一切用力过度的部分都由于夜里的寒冷而痛得厉害。他想：我希望我不必再去跟它们斗啦。我多么希望我不必再跟它们斗呀。　　可是到了半夜的时候，他又跟它们斗起来，这一回他知道斗也不会赢了。它们是成群结队来的，他只看到它们的鳍在水里划出的纹路，看到它们扑到死鱼身上去时所放出的磷光。他用棍棒朝它们的头上打去，听到上下颚裂开和它们钻到船下面去咬鱼时把船晃动的声音。凡是他能够感觉到的，听见的，他就不顾一切地用棍棒劈去。他觉得有什么东西抓住了他的那根棍子，随着棍子就丢掉了。　　他把舵把从舵上拽掉，用它去打，去砍，两只手抱住它，一次又一次地劈下去，但是它们已经蹿到船头跟前去咬那条死鱼，一忽儿一个接着一个地扑上来，一忽儿一拥而上，当它们再一次折转身扑来的时候，它们把水面下发亮的鱼肉一块一块地撕去了。　　最后，一条鲨鱼朝死鱼的头上扑来，他知道一切都完了。于是他用舵把对准鲨鱼的头打去，鲨鱼的两颚正卡在又粗又重的死鱼头上，不能把它咬碎。他又迎面劈去，一次，两次，又．次。他听到舵把折断的声音，再用那裂开了的桨把往鲨鱼身上戳去。他觉得桨把已经戳进去，他也知道把子很尖,因此他再把它往里面戳。鲨鱼放开鱼头就翻滚着沉下去。那是来到的一大群里最后的一条鲨鱼。它们再也没有什么东西可吃了。　　老人现在简直喘不过气来，同时他觉得嘴里有一股奇怪的味道。这味儿带着铜腥味，甜滋滋的，他一时间害怕起来。他担心了一会儿。不过那种味道并不多。　　他往海里啐了一口唾沫，说：“吃吧，星鲨。做你们的梦去，梦见你们弄死了一个人吧。” 1．选段对老人（桑地亚哥）的描写，主要采用了_____________描写和_____________描写的手法。2．选段最后一句“吃吧，星鲨。做你们的梦去，梦见你们弄死了一个人吧”，反映了老头儿怎样的内心世界？ ____________________________________________________3．在与鲨鱼搏斗后，老人自己认为“他终于给打败了”，你是怎么看待的？ ____________________________________________________4．作者笔下的老头儿是一位怎样的典型形象？选段中描写老头儿与鲨鱼搏斗时，产生过“他知道一切都完了”等心理，这样描写是否削弱了对老头儿形象的塑造？ ____________________________________________________
精英家教网新版app上线啦！用app只需扫描书本条形码就能找到作业，家长给孩子检查作业更省心，同学们作业对答案更方便，扫描上方二维码立刻安装！热点推荐：
当前位置：
饥饿的鲨鱼进化邓氏鱼任务 邓氏鱼任务海螺位置
来源： & & &
作者：追风& & &时间： 访问量：27088
语言：英文
饥饿的鲨鱼进化(邓氏鲨)，外表看起来就相当凶恶，邓氏鱼也几乎是海底无敌般的存在，不惧任何水雷、水母，可轻松破坏大型渔船!如此强悍的远古巨兽，和其匹配的任务难度自然也会比较大，而且任务海螺寻找也会较为困难的，因为任务贝壳都是很分散的，现在就将邓氏鱼海螺详细位置分享给大家!
饥饿的鲨鱼进化邓氏鱼同样也设置了9项任务，需要找到9个任务海螺才可解锁任务，具体的位置如图所示：(PS：图片来自贴吧小伙伴猎杀者SNAPPY 分享
以上就是饥饿的鲨鱼进化邓氏鱼任务海螺位置了，希望对大家有所帮助，更多精彩内容请继续关注琵琶网饥饿的鲨鱼进化专区。
更多捕鱼游戏，加入琵琶《饥饿的鲨鱼进化》交流群：【】
饥饿的鲨鱼:进化邓氏鱼相关文章推荐
微信扫一扫-礼包攻略通通到手
微信扫一扫关注琵琶网公众号：
1.扫描二维码或搜索微信号，关注“琵琶网手游”；
2.回复“饥饿的鲨鱼:进化”，即可查看饥饿的鲨鱼:进化最新礼包和资讯；
还没关注的小伙伴，赶紧扫一扫吧~
手机浏览器扫描-免费领取礼包
扫描二维码下载二狐游戏APP：
1.搜索“饥饿的鲨鱼:进化”，免费领取饥饿的鲨鱼:进化最新礼包；
2.订阅“饥饿的鲨鱼:进化”，随时掌握礼包动向；
3.许愿“饥饿的鲨鱼:进化”礼包，我们帮您实现；
4.二狐游戏下载：
63014人下载
扫描安装到手机
799217人下载
扫描安装到手机
3946673人下载
扫描安装到手机
1196286人下载
扫描安装到手机
676109人下载
扫描安装到手机
1828838人下载
扫描安装到手机
4265918人下载
扫描安装到手机
985818人下载
扫描安装到手机
1404555人下载
扫描安装到手机
1132903人下载
扫描安装到手机
638848人下载
扫描安装到手机
705842人下载
扫描安装到手机
268768人下载
扫描安装到手机
121816人下载
扫描安装到手机
290259人下载
扫描安装到手机
1628275人下载
扫描安装到手机
934022人下载
扫描安装到手机
224186人下载
扫描安装到手机
（已有1条评论）
你还可以输入200字
个衣服衣服头发头发头发要高考改革我高我一个我一个远古鬼鬼1111111厨房阳台大太阳大太阳都有太多的人打人的人都有的
Copyright ?
Copyright @
琵琶网 All Rights Reserved厦门市舜邦网络科技有限公司
闽网文【-031号& 闽ICP备号-2&ICP许可证：闽B2-
饥饿的鲨鱼:进化 - 游戏下载
二维码下载
二维码下载
温馨提示：如果苹果正版点击没反应，请用手机扫描下载~四年级鲨鱼和救生圈阅读答案_百度知道
四年级鲨鱼和救生圈阅读答案
我有更好的答案
蝴蝶和卫星控温系统鲸鱼和潜艇的“鲸背效应”蝙蝠和雷达蜘蛛和装甲
其他类似问题
为您推荐：
救生圈的相关知识
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁答案：略解析：
（1）凶猛，无所畏惧。（2）说明老头儿有丰富的捕鱼经验，因为那儿是鱼的脑子。（3）消灭的是人的生命，打不败的是人的精神斗志。（4）文中“有了事”的“事”是指再遇上鲨鱼或风浪等危险。“担当”是指要勇敢顽强地去斗争、搏斗。
阅读理解列表
来源：练考新教堂　高二语文
阅读下面文段.回答1-4题
有一个星期六.她到极乐公园去走走.舒散一星期来的疲劳.这时候.她忽然看见一个妇人领着一个孩子在散步.原来就是佛来思节夫人.她依旧年轻.依旧美丽动人.
她走上前去.
“你好.珍妮.
那一个竟一点也不认识她了.一个平民妇人这样亲昵地叫她.她非常惊讶.她磕磕巴巴地说:
“可是--太太--我不知道--你一定是认错了.
“没有错.我是玛蒂尔德·路瓦栽.
“啊!--我可怜的玛蒂尔德.你怎么变成这样了--!
“是的.多年不见面了.这些年来我忍受着许多苦楚.--而且都是为了你!--
“因为我?--这是怎么讲的?
“你一定还记得你借给我的那挂项链吧.我戴去参加教育部夜会的那挂.
“记得.怎么样呢?
“怎么样?我把它丢了.
“哪儿的话!你已经还给我了.
“我还给你的是另一挂.跟你那挂完全相同.你瞧.我们花了十年功夫.才付清它的代价.你知道.对于我们这样什么也没有的人.这可不是容易的啊!--不过事情到底了结了.我倒很高兴了.
佛来思节夫人停下脚步.说:
“你说你买了一挂钻石项链赔我吗?
“对呀.你当时没有看出来?简直是一模一样的啊.
于是她带着天真的得意的神情笑了.
佛来思节夫人感动极了.抓住她的双手.说:
“唉!我可怜的玛蒂尔德!可是我的那一挂是假的.至多值五百法郎!--
1．文中写佛来思节夫人连用两个“依旧 .可是上文并没有出现对佛来思节夫人的正面描写.那么这两个“依旧 在文中有什么作用.试作分析.
2．“一个平民妇人这样亲昵地叫她.她非常惊讶. 一句中“惊讶 一词用得好.试作分析.
3．结合小说全文.分析路瓦栽夫人直到十年后才向佛来思节夫人说明事情真相的原因.
4．佛来思节夫人两次称路瓦栽夫人为“我可怜的玛蒂尔德 .试分析这两个“可怜 的具体内容是什么.
题型：阅读理解
阅读下面文段.回答1--4题 创造必须有学问.在一定意义上.创造是建立在知识的基础之上的.因此.我想说的只不过是:创造需要知识.但知识不等于创造.培根说“知识就是力量 .我觉得从知识到力量.其中还需要某种转换.即是说.要使知.还需要某种科学的选择.组织.建构.融化的工夫.这样才能使知识纳入你的智力结构.成为你的能力.符合你的需要.而为你自由驾驭.而不只是像机器那样被动地贮存.凭外在指令输入输出而已.也就是说要善于读书.要善于吸收融化知识.使合乎规律性的知识.趋向于.接近于.符合于你的目的性的创造. 1．对“不只是像机器那样被动地贮存.凭外在指令输入输出而已 一句的理解正确的一项是 A．说明要把知识变成力量 B．说明从知识到力量需要某种转换. C．说明知识变成力量的重要. D．符合人的需要而为人所自由驾驭 2．最后一句“使合乎规律性的知识.趋向于.接近于.符合于你的目的性的创造. 中加点短语所表述的意思是 A．用并列短语强调要善于吸收.融化知识 B．用递进短语突出善于主动地选择.建构.运用和支配知识的知重要性 C．用并列短语说明读书的目的性越来越明确 D．用递进短语说明从读书到创造的发展过程 3．这个文段的中心句是 A．创造必须有学问 B．创造需要知识.但知识不等于创造 C．知识就是力量 D．要善于读书 4．对本文段的论证内容表述正确的一项是 A．首先论证了知识的重要.接着指出知识与创造的相互关系.然后阐明了从知识到力量的转换.从善于读书到创造的发展过程. B．首先论证了知识的重要.接着指出知识与创造的关系.然后阐明了从读书到创造的发展过程. C．首先提出了观点.接着指出了知识的重要.然后阐明了从知识到力量的转换和善于读书的重要. D．首先提出了观点.接着指出了知识的力量.然后阐明要善于读书.要善于选择.建构.运用和支配知识.
题型：阅读理解
阅读下面文段.回答1-4题 文人在社会历史的舞台上一直扮演着不可或缺的角色.文人既不同于一生主要从事政治的政治工作者.也不同于主要从事科学研究的科研人员.而主要指在思想意识.文化领域从事研究和创作的人员.因为这些人能真正在思想意识领域起着举足轻重.导向作用.在宣传部门和媒体单位具有一定身份和地位.他们掌握着宣传传播的媒介工具. 同为文人.因为受客观环境的影响不同和自身的主观倾向不同.文人在其置身于社会的表现也不同.归纳起来.主要有三种表现:纯文人.文化战士.媚俗文人. “身在三界外.不在五行中 .“不食人间烟火 .这恐怕是纯文人所采取的或向往的思想境界吧.他们对社会上的种种丑恶现象和流俗敏感.愤怒.厌恶.嫌而避之.害怕那些俗人俗事会玷污了自己.避而不及.甚至会“挖耳洗面 .以洁视听.这类文人.对社会的发展往往持消极悲观的态度.认为理想的社会状态在现实中是不存在的.但他们又不同于那些缺少思想.随波逐流的凡夫俗子.而是把大量的思想和热情投入到文学作品中.在作品中表达他们的向往和喜怒哀乐.于是便有了陶渊明的.于是便有了种种的神话故事和英雄小说.于是便有了神鬼狐与人相恋.卖油郎独占花魁的故事.于是便有了吟山歌水.风月无边的妙句佳文--不管怎么说.正是由于这些纯文人的存在.从而才有了人类社会的浩如烟海的文化遗产.虽然其中不乏“烟灯烟枪 之类.但也有大量的“奇珍异宝 .典章佳文.让后人徜徉其中.流连忘返-- 文化战士这一提法可能过激了一点.但不用“战士 这一词仿佛又不能概括这一类文人的特点.这一类文人的最大特点就是深切关注当世的社会生活.把文艺当作向黑暗挑战.明辨是非.捍卫真理的一种武器.他们的作品往往具有明显的社会属性.具有鲜明的立场和善恶观念.他们的文艺观点不仅反映在向那些他们认为是反动的.腐朽的.自私的.诡辩的文学思想作斗争的同时.也表现在与那些单纯“吟风弄月.无病呻吟.八股学究.痴人说梦 的纯文学以及那些“玄幻戏言.调笑逗乐.艳事性趣 类的媚俗文学的远离.李白所神往的学习的“蓬莱文章.建安风骨 .以及韩愈.柳宗元所倡导的古文运动就是反映了文学要有发扬正气.扬清涤浊.争辩是非.关注人民生活的境界和勇气.鲁迅先生是举世公认的“文化战士 的楷模.毛泽东更是一位高瞻远瞩.胸怀博大.善于明辨是非的“文化战士 的领袖.鲁迅笔下的“阿Q精神.痛打落水狗.解剖自我 等精神.毛泽东笔下的“白求恩精神.阶段分析.论持久战.星星之火.可以燎原.人民战争 等等这些思想成为警省世人.明辨是非.坚定信念的不灭的明灯和有力武器.永远给人们以启示和力量.如果说纯文人是在逃避现实.安于幻想.把理想和现实割裂开来的话.那么文化战士则是将理想和现实联系起来.从现实中寻找实现理想的突破口和途径.哪怕理想与现实是多么的遥远.但也决不做逍遥的隐士.也不做屈服的奴隶.而是以“出污泥而不染的崇高品格 .以战士的斗争精神积极开展社会实践.他们认为真理永远是不会被磨灭的.乌云终究遮不住太阳.所以他们敢于斗争.坚持斗争.甘于奉献和牺牲. 媚俗文人从根本上说不是一个真正的文人.只能算是一个为了实现个人私利的投机分子或商人.媚俗文人以迎合所谓“大众 为文学路子.从而达到推销自己.获得名利的目的.他们的作品多数情况下是迎合大众的低级.趣味.主要是迎合那些思想尚未成熟的爱好新奇的年青人的口味.他们可以放弃立场.可以没有立场.所以他们会嘲笑那些热血文人.他们会说文学仅是游戏而已.他们以自己获得的名利为依据.以作品的销售量和点击率的虚高.反驳讽刺那些对他的作品进行批评的人.他们为了防止自己的作品遭到剖析和抨击.会运用这样那样的所谓流派.所谓手法.所谓主义等来解释有时连他们自己也说不清的某些作品.向世俗势力低头.这是媚俗文人的另一种表现.在特定的历史背景下.媚俗文人可以是很优秀的投机分子.他们可以炮制出大量的混淆是非.为虎作伥.歌功颂德的作品来.从整体上来看.媚俗作品不注重作品的文学性.也不注重思想性.与其说是“文学作品 .倒不如说是以文学面貌出现的“商品 .所以这类作品被“纯文人 和“文化战士 都拒之门外.它们只是作为世俗大众的“文化快餐 匆匆过场了事. 当然.人是复杂的.能动的.纯文人.文化战士.媚俗文人有时并没有截然的界线.一个文人有时可能表现为这种文人.有时也可能表现为另一种文人.作为热爱文学的人.与广大的人民群众同呼吸共命运.这是任何一个有责任心和使命感的文人应该采取的态度.文人作为人类社会发展史中精神财富的创造者.更应该为人类的和平.发展.和谐.平等.文明服务.实际上.当你的胸怀装下了万里江山.装下了地球甚至宇宙.装下了千千万万人的痛苦与快乐.你肯定也是一位充实的快乐的人.因为你再也不会被“自己的享受.自己的升官发财.自己的居于人下 等等这些庸俗痛苦的事情而委曲求全.疲于奔波了. “人生自古谁无死.留取丹心照汗青.
“粉身碎骨浑不怕.要留清白在人间.
“横眉冷对千夫指.俯首甘为孺子牛.
“先天下之忧而忧.后天下之乐而乐. -- 好了.无需多说.先人们已经做了很好的回答. (选自网络文章.有删节) 1．根据文意.以下说法正确的两项是 A．文人从自身的工作性质来说.属于思想领域的上层建筑范畴.因此他们的作品是人们常说的精神食粮. B．作者认为文人根据受客观环境的影响不同和自身的主观倾向不同.可分为纯文人.文化战士.媚俗文人三种. C．正是由于这些纯文人的存在.才有了人类社会的浩如烟海的文化遗产.因而纯文人的创作是最有价值的创作. D．文化战士这一类文人的最大特点就是他们的作品中体现了一种斗争精神:与天斗.与地斗和与人斗. E．媚俗文人从根本上说不是一个真正的文人.所以他们不需要有文学创作的能力与灵感. F．作为一个真正意义上的文人.应该有创作的责任心和历史的责任感.与人民同呼吸.与时代同命运. 2．下面哪一项不能作为文学创作的例证? A．于是便有了吟山歌水.风月无边的妙句佳文. B．李白所神往的学习的“蓬莱文章.建安风骨 . C．“横眉冷对千夫指.俯首甘为孺子牛.
D．媚俗作品与其说是“文学作品 .倒不如说是以文学面貌出现的“商品 . 3．文章结尾引用了多位名家的名句.这样写有什么作用? 4．本文例举了三种文人的特征.请用简洁的文字概括文化战士和媚俗文人的特点.
来源：同步题
题型：阅读理解与欣赏
阅读下面文段.回答1--3题.
林冲听那三个人时.一个是差拨.一个是陆虞候.一个是富安.自思道:天可怜见林冲!若不是倒了草厅.我准定被这厮们烧死了!轻轻把石头掇开.挺着花枪.左手拽开庙门.大喝一声:“泼贼那里去! 三个人都急要走时.惊得呆了.正走不动.林冲举手.肐察的一枪.先搠倒差拨.陆虞候叫声“饶命! 吓的慌了手脚.走不动.那富安走不到十来步.被林冲赶上.后心只一枪.又搠倒了.翻身回来.陆虞候却才行得三四步.林冲喝声道:“奸贼!你待那里去! 劈胸只一提.丢翻在雪地上.把枪搠在地里.用脚踏住胸脯.身边取出那口刀来.便去陆谦脸上搁着.喝道:“泼贼!我自来又和你无甚么冤仇.你如何这等害我!正是`杀人可恕.情理难容'! 陆虞候告道:“不干小人事,太尉差遣.不敢不来. 林冲骂道:“奸贼!我与你自幼相交.今日倒来害我!怎不干你事?且吃我一刀! 把陆谦上身衣服扯开.把尖刀向心窝里只一剜--入庙里来.--穿了白布衫.系了搭膊.把毡笠子戴上.将葫芦里冷酒都吃尽了.被与葫芦都丢了不要.提了枪.便出庙门投东去. 1．文段对林冲痛杀仇人的记叙在写法上有什么特点??
2．简要说明文段中林冲杀差拨等三人的不同点.?
3．此文段表现了林冲具有怎样的性格特点??
题型：阅读理解
阅读下面文段.回答1-4题
反智主义主宰社会固然不好.但一个没有反智主义的社会.也同样成问题.有人说中国历代的专制皇权.实际上非常“主智 .并不“反智 .查诸历史.中国的一个个王朝.都是靠读书人来支持.这种权力和知识的伙伴关系.通过科举给制度化了.被统治者则缺乏基本的文化资源.
这也是我为什么要把“反智主义’’变成一个中性词.并强调其正面意义的原因.因为被士大夫主宰了至少两千多年的中国文化.太强调读书人的权力.一般老百姓没有表述自己的利益和意见的渠道.到了近代也是如此.鲁迅的就是一个例子.鲁迅对中国农民并没有太多深入的了解.他年纪轻轻就进了洋学堂读书.甲午战争后不久留日.正好赶上战后日本狂热的战争宣传的余波.甲午一战.突然使日本人觉得经过了西化的日本比作为亚洲传统文化中心的中国要优越.于是媒体上把中国人描述成麻木.愚昧的群体.比如当时表现甲午战争的木版画.不久前在麻省理工学院网站上作为研究素材在有批判性说明的条件下展不出来.该校的中国学生还抗议.他们根本没有意识到.他们自己正是读长大的一代.阿Q的形象.和这些版画中一些中国人的形象并无太大区别.这种对农民的蔑视.被完全没有做农民的经验的知识分子如此强烈地表达出来.成为现代中国意识的一部分.农民的“精神麻木 和“愚昧无知 .也成了中国种种问题的根源.我们长期以来对农民的歧视.与这种知识分子的优越意识当然也有深刻的联系.
阿Q这种由知识分子创造的小民百姓的形象之所以不受挑战地主宰了中国人的现代意识这么久.一大原因就是老百姓没有任何文化资源和权力对之反击.而一个有反智主义传统的社会就完全不同了.美国便是一例.美国的建国之父.多是社会精英.但是他们继承的传统.则源于古典的希腊罗马.反智的成分很强.比如.雅典人对知识分子就强烈地不信任.认为老百姓集体的智慧高于精英的个人智慧.美国建国时代的自耕农.也可以被像鲁迅那样的人描述为不开化的蠢货.但正是杰佛逊这种古典修养最好的人.出来强调自耕农的道德优越.反对工商精英的操纵.同时.当时的宗教传统.也给小民百姓的文化自立提供了条件.大家会去教堂寻求灵魂拯救.并不要听你知识分子唠叨.每个灵魂在上帝面前平等.这样的信条强化了小民小百姓的尊严.
这些传统.我们是没有的.老百姓只能指望知识分子为他们说话,知识分子也乘机把自己打扮成“先天下之忧而忧.后天下之乐而乐 的先知.圣人.其实.世上并无超级人类.大家是同样的俗人.很多知识分子声称为老百姓讲话.多少是为自己捞政治资本.夹带了不少私货也未可知.互联网的出现.则开始打破这样的格局.老百姓终于可以直接为自身的利益说话了.比如主流经济学家.过去一直还觉得自己代表着全民的利益.现在老百姓则出来说:你们不过是出卖了我们.替利益集团说话而已!知识分子表达自己的理念而不受下层社会挑战的日子.已经一去不复返了.
(摘录自薛涌) 1．根据文意.下列说法正确的两项是 A．中国专制皇权是主智的.科举制度使读书人获得了政治权力.
B．封建专制时代是主智时代.互联网时代是反智时代.
C．文中提及的木版画.在表现当时中国农民形象时.其作者都浸染了盲目的优越意识.
D．麻省理工学院的中国学生抗议该院网站上展示表现甲午战争的木版画.表明这些学生是反智的.
E．反智主义可以强化平民百姓的尊严.使之摆脱被操纵的命运. 2．根据文意.下列不属于“反智主义 的一项是 A．强调“反智主义 的正面意义
B．鲁迅创作 C．杰佛逊强调自耕农的道德优越
D.老百姓指斥某些经济学家替利益集团说话 3．把“反智主义 作为贬义词或是作为中性词使用.在本质上如何区分? 4．互联网将使平民百姓与知识精英的关系发生怎样的改变?
精英家教网新版app上线啦！用app只需扫描书本条形码就能找到作业，家长给孩子检查作业更省心，同学们作业对答案更方便，扫描上方二维码立刻安装！