三年级语文下册第八单元测试题（有答案S版）
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三年级语文下册第八单元测试题（有答案S版）
作者：佚名 资料来源：网络 点击数： &&&
三年级语文下册第八单元测试题（有答案S版）
文 章来源莲山 课件 w w w.5Y k J.C om 语文S版小学语文三年级下册：第八单元测试题　　　一、马小跳的书法展示。mín zú&&& xī miè&&&& zhǎn xīn&&&& uàn jūn&&&& xīn shǎn&&&& ǔ tóu&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　二、按要求完成下列各题。　　1．写出带有反义词的成语：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　2．读读词语，然后按读音分一分。 　　看法 看门 看见 看护 看书 看守所 看台 看中　　kàn：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　kān：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　3．下面是丁丁最爱看的一本书，可题目的顺序被打乱了，请你重新排列一下吧。　　Y Q M I O I U J　　这本书的书名是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ，我学过其中的一个故事，是&&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　4．给加点字“临”选择正确的读音。　　临：①来到；②靠近；③将要；④照样子模仿。　　临帖（&&& ） 临近（&&& ） 面临（&&& ） 光临（&&& ）　　5．我和少数民族一起过节日。 　　傣 族&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 摔跤等游戏　　蒙古族&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 泼水节　　藏 族&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 沐浴节　　三、下面横线上都是“看”的意思，你能用上“看”的近义词来表达吗？　　夏天来了，村外那个小池塘睁着碧澄澄的眼睛，&& 着这美好的天色，池塘里的小白鹅侧着脑袋 自己映在水里的影子，而那边的小鸭子用好奇的目光&&&& 着过路的游客。　　四、我们国家把除夕、清明、端午、中秋节四个传统节日列为法定节假日，你能照样子写一写吗？　　例：清明 ――（上坟祭祖）――（4月5日）　　端午节――（&&&&&&&&&&& ）――（&&&&&&&&&&& ）　　中秋节――（&&&&&&&&&&& ）――（&&&&&&&&&&& ）　　除 夕――（&&&&&&&&&&&& ）――（&&&&&&&&&&& ）　　在你的家乡，端午节还有哪些风俗习惯？请写一写。　　五、按照提示，在句子括号中加上恰当的标点符号。　　1．表示怀疑：我的家在月亮上（ ）　　2．表示惊叹：我的家在月亮上（ ） 　　3．表示话未说完：我的家在月亮上（ ）　　六、语文实践活动。　　班里要设立一个“图书角”，要求每天同学捐出一本课外书，并制作一张“图书卡”。　　图书卡　　书名：&&&&&&&&&&&&&&& 作者：&&&&&&&&&&&&&&& 国籍：　　主要内容：　　七、你有随地乱仍垃圾的现象吗？读读下面的漫画，说说你的看法。　　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　八、我读课文有收获。　　读完《东郭先生和狼》后，人物的形象鲜明地展示在我们面前。请你用几个　　词语来评价一下，在横线上写一写。 东郭先生：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 狼：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &老农：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 从这个故事中，你明白了什么？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2．你觉得匹诺曹是个怎样的孩子？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　九、仔细短文，然后回答问题。　　疯狂英语，疯狂李阳　　有这样一个中国人，被誉为“万能翻译机”，他学英语都疯狂了，他就是李阳。李阳小时候性格内向，胆子非常小。家里的电话响了，他不敢去接；他不敢去看电影…… 　　升入大学后，李阳的学习倒数第一名，英语连续两个学期不及格。李阳决定以英语做突破口，要通过国家英语四级考试。他找到了班里英语学得最好的同学，与他约定一起学习英语。他们每天中午一起去兰州大学的烈士亭，顶着凛冽的寒风，扯着嗓子喊英语句子。十几天后，李阳来到英语角，用英语与同学们谈话时，他们都惊奇地说：“李阳，你的英语听起来好多了。”听到这句话，李阳似乎从睡梦中惊醒过来，以后，李阳正式开始了这种“大喊大叫”式的学习。在四个月的时间里，李阳复述了十多本英文原版书，背熟了大量四级考题。每天，李阳的口袋里装满了抄着各种英语句子的纸条，有空就掏出来念叨，不管在哪里，李阳的嘴总在不断运动着。在英语四级考试中，成绩高踞全校第二名！一个考试总不及格的学生，突然变成了一个英语高手，实在太神奇了。后来工作后，从宿舍到办公室的路上，他的手里拿着卡片，嘴里念着英语，他还每天坚持跑到单位的九楼顶上喊英语。他是站着也喊，躺着也喊，跪着也喊，跳着也喊…… 李阳就是这样坚持每天大喊英语的，成了一个疯狂者。　　同学们，你们也用这种“喊”的方法来试一试，一定会喊出自信，喊出成功！1、李阳怎么能够学英语成功的？用一句话来概括。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2．一个考试总不及格的学生，突然变成了一个英语高手，实在太神奇了。你觉得李阳能够成功奇怪吗？为什么？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 3．你在学英语的时候有没有遇到困难？读了这篇短文，你受到什么启发？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　十、写作乐园。　　我学会了　　要求：（1）先审清题意，再从学习、劳动、文体活动或其他方面选择一件事来写。 　　（2）要围绕中心，按事情的发展顺序有条理地、具体地写出学的过程和心情。　　（3）500字左右。　　
参考答案：　　一、民族 熄灭 崭新 冠军 欣赏 骨头　　二、1．七上八下 大惊小怪 争先恐后　　2．kàn看法看书看见看台 看中 kān 看门看护看守所　　3．《木偶奇遇记》 《快乐国奇遇记》　　4．④②③①　　5．傣 族 泼水节 蒙古族 摔跤等游戏 藏 族 沐浴节　　三、眺望 欣赏 打量　　四、吃粽子 五月初五 赏月 八月十五 贴春联 大年三十　　五、。！…… 　　六、略　　七、这个漫画说：垃圾筒里的垃圾伸出手，叫人们把垃圾扔到筒里来，也是一个极好的讽刺。　　八、1．东郭先生：仁慈 糊涂 敌友不分 狼： 狡猾 凶残 无情无义 老农： 机智 果断 头脑清醒　　说明了狼吃人的本性是不会改变的，我们决不能怜悯像狼一样凶残的恶人。　　2．知错就改，调皮可爱。　　九、　　1．喊出来的成功。 　　2．不奇怪，因为他学习英语如此刻苦、执着，一定能够成功。　　3．也要向李阳学习，不要害怕，大声喊。　　十、略 文 章来源莲山 课件 w w w.5Y k J.C om
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三年级数学下册第八单元教案分析
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
三年级数学下册第八单元教案分析
文 章来源莲山 课件 w w w.5Y
三年级数学下册第八单元教案分析第八单元& 解 决 问 题目标：　　1、使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用两步计算解决问题。2、感受数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。建议：　　1、放手让学生主动探索解决问题的方法。2、注意培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。课时安排：4课时。第一课时教学内容：教科书第99页例1和“做一做”，练习二十三第1题和第3、4题。教学目标：　　1、让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。　　2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。教学重、难点：使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。教具准备：运动会广播操表演录像或幻灯片。教学过程：师生活动一、复习铺垫，教师亲切谈话：同学们，以前我们已经学会应用学过的知识解决简单的实际问题，下面老师有几个问题想请大家帮忙解决。接着，口述下面的问题。二(1)班一些学生为布置教室做纸花。每两位小朋友一小组，每位小朋友做3朵花，8个小组一共做了多少朵花？待学生解决问题后，请两、三名学生说一说解决问题的过程和结果。教师评价解决问题的方法，并鼓励学生探讨解决新的问题。二、自主探究，解决新问题1．创造情境，引出问题。&& 展示运动会开幕式上广播操表演情境，吸引学生“进场”。接着，定格在表演广播操的一个方阵上（与例1一致），由小精灵提出问题（画外音）。2．探讨解决问题的方法。& 请学生独立观察画面，收集解决问题的信息数据，思考解决问题的方法。允许遇到困难的学生与伙伴交流意见。师生活动3．组织交流。&& 请学生说一说解决问题的过程和结果。在“说”的过程中，加深学生对解决问题的步骤和方法的理解，并获得用数学知识解决问题的成功体验。三、自主解决问题。1．请学生独立解决教科书第99页“做一做”中的问题。& 注意留给学生充足的时间。同桌交流。鼓励学生展示自己解决问题的方法。由于学生观察事物的角度不同，收集到的数学信息不同，思考探索的解决方法也就不同。解决“一共有多少个？”的方法可能会出现多种。例如，①5×6×8②5×6×（5＋3）③5×6×7＋5×6④5×6×7＋30⑤30×8⑥30×5＋30×3学生说得有道理，答案正确，就给予肯定和鼓励，激发学生探索的欲望，增强学生学好数学的信心。四、练习1．请学生解决练习二十三中第1、3、4题中的问题。（1）要求学生独立完成。可以不受习题顺序的限制，想先解决哪个问题，就先解决那一个。解决问题时，如果有不理解的词语，可以问同学和老师。（2）适时鼓励学生，寻找不同的方法解决问题。（3）组织交流。①在小组内交流自己解决问题的方法。让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的学习活动。②各组推出代表向全班学生展示解决问题的方法。2．请学生联系身边的事，提出需要用乘法两步计算解决的问题，并解决问题。五、课堂总结(略)师：通过今天的学习，你知道了什么？&第二课时教学内容：教科书第99页例1和“做一做”，练习二十三第2~9题。教学目标：1、让生进一步学会用乘法两步计算解决问题。2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。教学重、难点：使学生学会观察找出题目中数学信息并独立解决问题。教学过程：一、基本联系1.听算2.p102 5题 生独立解决 指名订正 师：你是怎么想的？还有其他方法吗？3.p102 6题 生独立解决 指名订正 师：你是怎么想的？还有其他方法吗？二、指导练习& 1. p103 8题&&&& 师：观察题目，你知道了那些数学信息？同桌说，指名说&&&& 师：你准备先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？&&&&&& 独立列式，指名板演。指名评价。&&&&&&& 师：还有其他方法吗？你是怎么想的？&&&&& 指名说，指名评价，鼓励。&2. p101 2题&&&& 师：观察题目，你知道了那些数学信息？同桌说，指名说&&&&&&& 师强调：一个圆桌可坐3人。&&&& 师：你准备先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？&&&&&& 独立列式，指名板演。指名评价。&&& 师：通过这道题，你发现了什么？三、集中练习1. p102 7题&让生自己独立独题、审题、分析，列式解答，&师巡视，辅导差生，指名板演。指名评价。2. p103 8题&让生自己独立独题、审题、分析，列式解答，&师巡视，辅导差生，指名板演。指名评价。3. p103 9题&让生自己独立独题、审题、分析，列式解答，&师巡视，辅导差生，指名板演。指名评价。四、发展练习让生自编一道两步计算的连乘应用题。同桌说，全班说。&第三课时教学内容：第100页例2和“做一做”，练习二十三第10-12题教学目标：1、让学生经历解决问题的过程，学会用连除两步计算解决问题。2、通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。教学重、难点：使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，&&&&&& 并运用所学知识解决问题。教具准备：运动会广播操表演幻灯片。教学过程：一、复习铺垫1.有30人参加团体操表演，6人围成一圈，__________?师：你能补充问题吗？生补充后，让其列式，师：为什么除法计算？二、新课研究1.创造情景，引出问题师出示团体操图片师：观察图片，你从中知道了那些数学信息？指名说。师：谁能提出问题？生：每个小圈多少人？2.探讨解决方法师：人数的总量是多少？能够怎样求出每个小圈有多少人？能一步求出来吗？需要先求什么，再求什么？每一步用什么方法，为什么？小组讨论指名汇报，评价&&&& 鼓励正确的想法和不同的想法。3.列式解决独立列式，指名板演，说解题思路，评价师：还有不同的列式吗？60/2/5=6（人）&& 60/（2*5）=6人这两种都正确，师强调列综合算式。4.反馈练习P100做一做先让生认真审题，同桌说先算什么？指名板演，指名评价。三、巩固练习 练习二十三10-111.10题 先让生认真审题 说发现了什么数学信息？&&& 师：总量是多少，求什么，怎么解决？独立列式，指名板演，说解题思路，评价。2、11题 生独立审题，独立解决。指名板演，说解题思路，评价四、课堂总结(略)师：通过今天的学习，你知道了什么？
第四课时教学内容：教科书练习二十三第12~16题。教学目标：1、 让学生进一步学会用连除两步计算解决问题。2、通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的 活动经验，感受数学在日常生活中的作用教学过程：一、基本练习1.听算2.p104 13题 生独立解决 指名订正 师：你是怎么想的？还有其他方法吗？2*7/7=2元二、指导练习& 1. p104 12题&&&& 师：观察题目，你知道了那些数学信息？同桌说，指名说&&&& 师：能直接用32和4元角比较吗？为什么？师：你准备先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？&&&&&& 独立列式，指名板演。指名评价。&&&&&&& 师：还有其他方法吗？你是怎么想的？&&&&& 指名说，指名评价，鼓励。&&& 师：通过这道题，你发现了什么？&2. p105 14题&&&& 师：观察题目，你知道了那些数学信息？同桌说，指名说&&&&&&& 师强调：图中隐含了一个条件，是什么？&&&& 师：你准备先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？&&&&&& 独立列式，指名板演。指名评价。师：还有其他方法吗？&&& 师：通过这道题，你明白了什么？三、集中练习1. p102 15题&让生自己独立独题、审题、分析，列式解答，师：图中隐含了一个条件，是什么？&师巡视，辅导差生，指名板演。指名评价。2. p103 16题&让生自己独立独题、审题、分析，列式解答，师：图中隐含了一个条件，是什么？师巡视，辅导差生，指名板演。指名评价。四、发展练习让生自编一道两步计算的连除应用题。同桌说，全班说。表扬鼓励。
&&&&&&&&&&&&& 设计校园教学教学内容：教科书第106～107页的内容。教学目标：　　1．通过活动，让学生更加理解东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位。　　2． 通过让学生自主调查、讨论，寻找解决问题的方法，最后设计出自己喜欢的校园。　　3．培养学生从多角度观察、分析问题的习惯，逐步提高解决问题的能力。教学重、难点：　　自主调查、寻找解决问题的方法，设计出自己喜欢的校园。教具、学具准备：　　电脑投影仪。教学过程：师生活动一、复习铺垫。1、早晨起来，面向太阳，前面是什么方位？后面、左面、右面呢？2、说说本校校园里八个方位都有哪些建筑物？如果把它画在纸上一般按什么规律来画？（上北下南、左西右东）二、情景导入，激发兴趣。电脑展示某校校园平面示意图，说说校园的各个方位都有哪些建筑物或教学设施。师：这个校园设计得漂亮吗？合理吗？你有什么建议？师：如果能在设计漂亮、合理的学校里面学习，你们会有什么感想呢？你们想不想也自己设计校园呢？今天我们就自己来设计校园。（板书课题）三、小组活动1、小组交流：说说每人调查的本校和其他学校都有哪些设施。2、集体反馈：请几个同学说说的情况。（用学过的东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位来叙述。）3、小组讨论：本校还有哪些地方需要改进的？必须添置哪些设备等。4、集体反馈：请几个同学说说自己的看法。5、出示本校的校园示意图，讨论：（1）应该在什么地方添置什么设备？（2）绿化上面你有什么见解？（3）操场的大小或形状如何？（4）你还有哪些设想？6、利用手中的画笔来设计自己的校园。（以小组为单位，学生合作动手设计，教师巡视指导。）7、每个小组各派一名同学介绍自己设计的校园示意图。（利用学过的东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位来描述。）8、展示每个人的设计图，让同学们去参观交流。四、全课总结：同学们，通过这节活动课，你们有什么收获？（多请几个同学发言。）师：同学们，生活中有许多问题都跟数学有关，如设计校园。只要我们细心观察，认真思考，运用我们学过的知识认真分析，一定能找到解决问题的好方法，不断提高自己分析问题和解决问题的能力，设计出自己满意的校园。教学反思&&& 在解决问题的过程中，需要特别重视和关注解题的一般方法，而方法的获得离不开对“理”的追问。想教好用除法两步解决问题，在教学过程中，需注意特别注意弄清问题。解决问题的教学，如果采用的是综合法的分析方式，我们要让学生寻找“提供给我们哪些信息”、“根据这些信息可以解决什么问题”，这样才能让学生更好的理解解决问题。
第九单元& 数& 学& 广& 角&& 教学目标：1、 使学生能借助直观图，初步体会集合的思想方法，并利用集合的思想方法解决简单的实际问题。2、 使学生能借助直观图，在解决问题的过程中初步体会等量代换的思想方法。教学目标：& 1、生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。2、使学生在解决实际问题的过程中体会等量代换的思想。&教学重点：&& 体会集合，等量代换这两种数学思想方法。教学难点：& 等量代换数学思想的体会和运用。课时安排：& 数学广角&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2课时教学计划：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第一课时&&&&& 数学广角（1）教学目的：1、 使学生能借助具体内容初步体会集合思想方法。2、 使学生能利用集合思想方法解决简单的实际问题。& 教学重难点：&&&& 使学生学会利用集合思想解决实际问题。教学准备：课件教学过程：一、借助熟悉题材，渗透集合思想1、巧妙设疑，直观感悟（1）谈话：老师知道同学们有很多的兴趣爱好，有的喜欢音乐，有的喜欢美术，有的两样都喜欢，老师想进一步了解你们，请允许我对其中的一个小组进行调查，好吗？（2）（指定小组）分别在“音乐”和“美术”下面签上名字，两者都喜欢，两边都签。（3）全班一起统计喜欢音乐和喜欢美术的人数。（4）（故作惊讶）：咦，这个小组没有这么多人呀？问题出在哪儿呢？（5）四人小组讨论发现：统计过程中有学生既喜欢音乐又喜欢美术，是重复的，在计算总人数时只能计算一次。2、图示方法，加深理解（1）（课件出示）先是两个小组的集合圈，再把两个圈进行合并。（2）让学生说一说图中不同位置所表示的不同意义。（3）让学生列式求出喜欢音乐和喜欢美术的共有多少人。（4）全班交流，说说想法。（5）师根据课堂实际情况适当小结。3、运用集合思想解决问题（1）情境出示课本P110第2题。（2）学生独立思考并解决。（3）同桌交流，重点说说想法。（4） 反馈。（昨天和今天进货的重复部份用重点号显示）&二、在解决问题中体会等量代换的思想&& 1、（出示“嘉年华”游乐园代币）谈话：在“嘉年华”游乐园，一个代币5元，玩一次“摩天大旋转”要12个代币，玩一次“摩天大旋转”要多少钱？&& 使学生明白：5元能买一个代币，一个代币需要5元，两者是等量的，可以互相代换。&& 2、情境出示P109“做一做”：一只猪的质量和两只羊的质量相等，一头牛的质量和4只猪的质量相等，问两头牛的质量相当于几只羊的质量？&& 3、四人小组讨论寻求解决问题的方法。（若有困难，可通过摆学具，比较容易找出相互之间的等量关系。）4、师根据课堂实际情况适当小结。三、灵活运用数学思想方法解决问题&&&& 1、谈话：小动物在讨论在陆地上生活还是在水里生活好。一共来了10种动物，有6种动物可以在陆地上生活的，有6种动物可以在水里生活。这里面有几种动物既可以在陆地上生活也可以在水里生活？（适当给学生介绍“两栖动物”的常识，扩展学生知识面。）&&& 2、（情境出示）谈话：小动物们要来个交换大行动，它们规定：6根胡萝卜换2个大萝卜，9个大萝卜换3棵大白菜。6棵大白菜换多少根胡萝卜？&&& 3、谈话：动物们交换得正热闹，几个图形也来了，它们分别是“○、△、□”。你能求出○、△、□所代表的数吗？（1）△+□=240&&&&&&&&&&& （2）○+□=91&&&& △=□+□+□&&&&&&&&&&&&&& △+□=63&&&& △=？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& △+○=46&&&& □=？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ○=？△=？□=？四、小结。&&& 1、谈谈这节课的收获。&&& 2、小调查：生活中哪些地方要用到今天所学知识来解决。教学反思&&& 集合和等量代换的理论都是比较系统、抽象的数学思想方法，在这里，只是让学生通过生活中容易理解的题材初步体会这两种思想方法，为后继学习打下必要的基础，学生只要能够用自己的方法解决问题就可以了，教学时不要使用集合、集合的元素、基数、交集、并集、等量代换等数学化的语言进行描述。
数学广角（二）教学目的：&& 1、让学生通过观察、猜测、操作、验证等活动，初步体会等量代换的数学思想。&& 2、培养学生有序地、全面地思考问题的意识和合作学习的习惯。教学重点：&&& 利用天平或跷跷板的原理，使学生在解决实际问题的过程中初步体会等量代换的思想，为以后学习简单的代数知识做准备。教学难点：初步体会等量代换的数学思想解决一些简单的实际问题或数学问题。教具、学具：卡片学具、课件。教学过程：一、情景引入。&&& 师：看，今天水果园里正在进行“体重”大比拼呢？（播放课件）我们先来看看西瓜姐姐多重？（4千克）你是怎么知道的？&& 师说明：当天平平衡时，左右两边的物体一样重，所以西瓜姐姐重4千克。&& 师：接下来进场的是苹果妹妹，我们假设每个苹果同样重。（继续播放课件）看！天平又平衡了，这又说明什么？（引导学生说出：4个苹果重1千克。）&&& 师：看到这样的情景，你想提什么数学问题？让学生自由提出问题，师生共同解答。二、教学新知。（一）引导学生发现问题，合作探究解决方案。& 师：这个问题提得真棒，几个苹果与1个西瓜同样重呢？（10个、12个、15个、16个……）& 师：小朋友不要急着猜，好好动动脑筋。或者在小组内摆摆学具，通过合作解决这个问题。(留给学生充足的独立思考、小组合作及操作学具的时间，老师巡视，给予学生适当的启发与指导。)小组汇报：这时大部分的学生喊出：16个。师：你们是怎么知道的？怎么想的？生1：因为：一个西瓜4千克（等于4个砝码）， 1千克（1个砝码）等于4个苹果，我们用替换的方法，把一个1千克（1个砝码）换成4个苹果。西瓜重4千克（4个砝码），总共要换4次，因此是16个。&& （师依学生的回答，一边摆学具，利用直观的方式帮助学生理解。）生2：我们组认为：如果第二个图中天平的右边变成原来的4倍，左边也要变成原来的4倍，就是16个苹果，天平才能保持平衡。生3：一个西瓜和4千克砝码同样重，而4个苹果和1千克砝码同样重，所以4千克砝码就有4个4， 4×4=16（个）。生4：……（二）进一步体会等量代换方法。&&& 师：小朋友说得都对，（课件展示：1个西瓜等于16个苹果。）这时又来了波萝哥哥，1个波萝的“体重”等于2个苹果。一个西瓜与几个波萝一样重呢？（课件）为什么呢？让学生独立思考，同桌交流，汇报结果。&&& 生1：32个。（可能有些学生会出现这样的错误，老师要及时给予分析引导，再通过生生评析，帮助其改正。）&& 生2：8个。因为，2个苹果可以换1个波萝，1个西瓜等于16个苹果，就可以换8个的波萝。&& 生3： 2个苹果换一个波萝，16个苹果里面有8个2，16÷2=8（个），所以1个西瓜和8个波萝一样重。&& 生4：把2个苹果变成原来的8倍就是16个，等于1个西瓜的重量。把1个波萝也变成原来的8倍就是8个，这样天平也平衡，所以是8个。师：（略小结。）（三）应用新知，解决问题。&&& 完成p109“做一做”&& 学生独立完成，老师巡视，个别辅导。讲评时，让学生说说是怎么思考的，最后师生共同梳理解题思路：要求2头牛和多少头羊同样重，首先要知道2头牛和多少头猪同样重，再利用猪和羊的关系进行替换（计算），最后求出结果。三、巩固练习。1、完成练习二十四第3题。&&& 引导学生读题、分析关系，并尝试抽象地推导（计算）一下。如果学生抽象地想象有困难，可以让学生先用学具摆一摆。2、完成练习二十四第4题。&&& 提示：直接比较1只鸡和1只鸭谁重一些比较困难，可以转化为2只鸡和2只鸭，或4只鸡和4只鸭的比较。3、完成练习二十四第5题。&&&& 第1小题，把第一个等式中的△用□+□+□替代，就变成了□+□+□+□=240，所以□=60，而△=□+□+□,所以等于180。&&& 第2小题，让学生在独立思考的基础上交流讨论，寻找方法。&&&&& 建议：直接用等量代换的方法来解决比较困难，可以先把三个等式的左边相加，右边相加，可得到2×（○＋△＋□）＝200，所以○＋△＋□＝100，然后再利用等量代换，依次求出○、△、□的值。教学反思&&& 用操作、思维与语言表达结合起来，帮助学生形成清晰的表象，恰当的使用多媒体理顺孩子思路，建构了数学模型，使等量代换这个抽象的数学思想方法，以学生可感受的形式呈现出来，然后再内化为自己的认识，从而掌握数学知识，为今后的学习打下必要基础。&&&&&&&&&&&&&&&&& 第十单元&&&&&& 总复习&&&&& 教学目标：　　1、通过复习，使学生获得的知识更加巩固，清楚本册知识的分布，学会整理知识。2、通过复习，提高学生的计算能力，使学生的数感、空间观念、统计观察、应用意识等得到发展。3、通过复习，使学生能用所学的数学知识解决简单的实际问题，获得学习成功的体验，提高学习数学的兴趣，并建立学好数学的信心。复习重点：除数是一位数的除法、两位数乘两位数、统计、面积以及运用所学的数学知识解决简单的实际问题。教学建议：　　1、注意知识内存联系，便于在复习时进行整理和比较，以加强学生对所学知识的理解和掌握。2、注意加强与生活实际的联系，加强估算意识和能力的培养。3、加强统计观察的培养。4、加强空间观察的培养。5、加强解决问题的能力的培养。课时分配：4课时。课时计划：第一课时& 复习位置与方向、统计的有关知识、年月日复习目标：　　1、通过复习，使学生对八个方向的掌握更加熟练、准确，能正确运用方位词说明路线。2、通过复习，使学生进一步掌握已学统计图、表的特点。并能对统计图、表进行一些简单的分析和整理，培养学生初步的分析能力。3、复习年月日相关的知识、时间计算及表示方法。4、在复习中培养学生的审美情趣和负责态度。教学过程：一、整理位置与方向的相关知识。　　1、在画平面图时，怎样表示八个方向？2、在我们教室里，你能指出这八个方向吗？再说说每个方向都有什么摆设？3、一名同学起立，说说在他的八个方向中，每个方向对应的是哪个同学？4、讨论并总结：确定八个方向的简便方法。5、做一做P112页1题，让学生说说怎样想的？6、教师总结。二、整理统计相关知识。1、 介绍学过的几种统计图。2、 说说统计图的作用。3、 做一做P113页5题，让学生说说怎样想的？教师再小结。三、口答：1、一年中哪些月份是大月？小月和平月？2、什么是平年？什么是闰年？它们各有什么特点？3、什么是普通计时法？什么是24时计时法？各有什么特点？举例说说？4、做一做P114页6题，让学生说说怎样想的？5、教师总结强调。四、做一做。　　完成课本练习二十五5---7题。　　&第二课时&&&& 复习除数是一位数的除法和两位数乘两位数及小数的初步认识教学目的：1、& 进一步熟练掌握一位数整除多位数的笔算方法，并能正确、熟练地进行计算。2、& 进一步熟练掌握两位数乘两位数的笔算方法，并能正确、熟练地进行计算。3、& 进一步认识和掌握小数的意义和读法、写法及大小比较和简单的加减计算。4、& 联系生活，解决一些实际问题，培养应用数学的意识。教学过程：一、&& 复习1、 口答&除数是一位数的除法都学习了些什么？计算时要注意些什么？怎样验算？&& 两位数乘两位数的乘法都学习了些是什么？计算时要注意些什么？怎样验算？2、 口算：&& 60×20&&&&&&&& 24×10&&&&&&&&&& 23×20&&&&&&&&&&& 40×90 96÷4&&&&&&&&&& 213÷3&&&&&&&&&& 189÷9&&&&&&&&&&& 420÷73、 估算：& 79×30&&&&&&&& 14×39&&&&&&&& 35×19&&&&&&&&&& 61×80& 79÷4&&&&&&&&& 16÷5&&&&&&&&& 83÷9&&&&&&&&&& 430÷74、做一做总复习第2题和第4题，让学生说说怎样想的？5、让学生完成总复习第9题和第10题，让学生小组内说说怎样想的？再教师讲评。6、教师总结。二、练习完成教材练习二十五第1、2、10、11题。&第三课时&&& 长方形和正方形的周长和面积教学目的：1、巩固对长方形和正方形周长和面积的计算。&&&&& 2、探索长方形和正方形周长和面积的关系。&&&& 3、联系生活，解决一些实际问题，培养应用数学的意识。教学预设：一、生活引入，复习周长和面积的概念和单位。1、师：看，这是什么？&& 师：景老师在裱这幅字的时候，要制作镜框，在数学上就是求它的什么？&&&&&& 配上的这块玻璃的大小，在数学上指什么？&& 师：今天我们就是要复习长方形和正方形的周长和面积。&& 板书课题：周长和面积2、师：什么叫周长？封闭图形一周的长度，是它的周长。&&&&&& 计量平面图形的周长要用哪些单位？&&&& 我们学过的长度单位：千米、米、分米、厘米、毫米。&& 师：什么叫面积？物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。&&&& 我们学过的面积单位有：平方千米、公顷、平方米、平方分米、平方厘米。二、基本练习，巩固对长方形和正方形的周长和面积计算。1、分类比较。&& 1、教室的黑板长大约是& 米，宽大约是& 米，围在黑板外边的一圈金属条大约长多少米？&& 2、一张长方形餐桌，桌面长14分米、宽9分米。要配上同样大小的玻璃，这块玻璃有多大？&& 3、小芳的房间有一个边长15分米的正方形窗户，妈妈想给它装上窗帘，至少需要多少窗帘布？&& 4、一张边长8分米的方桌，用铝合金条包桌沿，需要多少铝合金条？& 师：自己读一读，想一想，哪些题目是求面积的？哪些题目是求周长的？& 汇报交流。& 学生练习（答可以先不写）2、生活体验。& 师：在我们生活中，你觉得还有哪些问题也是求周长的？哪些问题是求表面积的？三、动手操作，探索周长和面积的联系。& 师：一个农民伯伯把两块同样大小的地分给了他的两个儿子，有一天，哥哥给它的地围上了篱笆，弟弟用同样长的篱笆去围，结果发现弟弟的篱笆不够围一圈。这时，两兄弟就发生了争执，都认为对方的地比自己的地大，认为父亲不公平。同学们讨论一下，你的意见呢？& 师：用篱笆去围这两块地，篱笆的长度就是它们的周长，那么周长和面积有什么关系呢？& 1、你能在下图中（每小格边长1厘米）围出几种周长是16厘米的长方形或正方形，并填表。&&&& 周长（厘米）长（厘米）宽（厘米）面积（平方厘米）&&&&&& 16&&&&&& 16&&&&&& 16& 师：这些图形的周长都相等，哪个图形的面积最大？& 师：比较这些图形的周长和面积，你有什么想法？& 小结：周长相等的长方形，面积不一定相等。正方形的面积最大。2、你能在下图中（每小格为1平方厘米）画出几种面积是16平方厘米的长方形或正方形，并填表。&&&&&& 面积（平方厘米）长（厘米）宽（厘米）周长（厘米）&&&&&&&& 16&&&&&&&& 16&&&&&&&&& 16师：从上表中你可以发现什么？小结：面积相等的长方形，周长不一定相等。&&&&& 正方形的周长最小，当长方形的长和宽差距最大时，周长最大。3、师：现在同学们帮兄弟俩算一算，到底谁的地大，篱笆为什么不一样长？4、把一张长方形纸剪成两个完全一样的小长方形，怎样剪才能使小长方形的周长最小？如果要使小长方形的周长最大，应该怎样剪？四、课堂总结：（略）五、完成练习二十五第8、9题。&&& &第四课时&&&& 复习解决问题&&&&&&&& 教学目的：1、让学生进一步理解掌握两步计算解决问题的方法。2、通过解决具体问题，让学生获得一些两步计算解决问题的经验和分析方法，感受数学在日常生活中的作用。教学过程：一、&&&&&&&&&&& 出示教材P115页11、12题。二、&&&&&&&&&&& 指导学生读题，找信息。分析解答步骤。三、&&&&&&&&&&& 学生说，教师板书。四、&&&&&&&&&&& 指导学生总结分析方法和解题步骤。五、&&&&&&&&&&& 教师小结解决问题应注意的和分析方法。六、&&&&&&&&&&& 学生完成练习二十五13、14、15、16题指导分析完成思考题文 章来源莲山 课件 w w w.5Y
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