构建有效的数学课堂----观看《两位数乘一位数》视频随笔
计算教学是小学数学教材中的重头戏，计算课是最难上的一种课型。前两天有幸观看了全国特级教师徐斌老师的计算方面的教学视频《两位数乘一位数》，他选择了这块最难啃的“骨头”，为我们精心演绎了一堂扎实有效的计算课堂。本课是学生初次学习两位数乘一位数的口算和笔算。新知讲授过程中分为整十数乘一位数的口算和两位数乘一位数的笔算，整个教学过程真实的反应了课堂教学的全过程，在教学的过程中学生也会遇到这样那样的问题，徐斌老师总是以微笑来面对这些孩子，有足够的耐心让孩子们表达完自己的想法，徐老师再进行纠正，完成正常的教学过程。整节课条理清晰，层层递进，很清楚明白的讲授了用竖式的方法计算两位数乘一位数。徐斌老师的这节课教学目标明确，教学重点突出，教学过程清晰流畅，师生交流和谐自然，教师独具魅力的课堂语言更让我们领略了徐老师深厚的教学功力。
一、“检查复习”与“创设情境”
现在的数学课堂中，好像很少见到过去教学中的“复习铺垫”环节，取而代之的是“创设情境”。似乎谁用了传统的教学方法谁就是“落后、保守”。但在今天的课堂上，我们发现，徐老师似乎对“复习铺垫”有着自己独特的理解。一上课，老师首先复习了三道竖式计算题目（13＋13，13&2，6＋20）和四个口答题。通过这些题目唤起学生已有的数学学习经验，为后继知识的学习打下坚实的基础。其实创设情境与复习铺垫并不矛盾，并不是所有的计算教学都必须从生活中去找“原型”，选择什么样的方法取决于计算教学内容的特点和学生的学习起点。
二、“算理直观”与“算法抽象”
有人认为，计算教学淡化了算理教学就是不再重视算理教学。只要通过反复“演练”就可以了。本节课，教师没有简单地让学生用所谓的简化竖式进行计算，而是在实际计算中使学生进一步理解一位数乘两位数的算理，教师通过观察、比较引导学生找出这些初始竖式的共同点，进而产生简化竖式的需要，在此基础上自然引出比较简便的竖式写法。
计算教学既需要让学生在直观中理解算理，也需要让学生理解抽象的法则，更需要让学生充分体验由直观算理到抽象算法的过渡和演变过程，从而达到对算理的深层理解和对算法的切实掌握。本节课徐老师在这方面为我们提供了一个很好的“范型”。
三、“教师的进”与“教师的退”
新课程背景下的数学课堂，教师应该摆正自己的位置，在课堂上充分发挥学生的主体作用。“算法多样化”是《数学课程标准》的一个亮点，它体现了全新的教学理念，是培养学生创新意识与创新思维的最佳平台，是使每个学生都能得到发展的有效途径。在本节课上，两个例题的教学教师充分相信学生的学习能力，引导学生自己想出多种计算方法。
但换一个角度想，对于学生想出的多种计算方法，总有个最基本、最一般或最佳的算法。教学中，教师有责任引导学生去比较、去评价，并使大家掌握那些公认的更好、更一般的算法，以便举一反三、闻一知百。在这个时候老师又非常从容地站出来，对学生进行适时适度的算法指导。
作为一名年轻教师，观看了徐斌老师的这节课后受到了强烈的震撼，他的数学课语言生动幽默，设计精巧细腻，指导点拨到位，既有传统的扎实训练，又不失充满情趣、注重启发的现代教学风格。在徐老师的身上学到了很多的教学技能，对我今后的成长帮助很大。在今后的教学中要经常利用互联网带来的便利，在网上多听，多看，多学。从名师的课、著作、论文中吸取精华，希望自己在最短的时间内缩短和名师的距离。
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两位数减两位数的笔算（退位）
15:24:00 | By: 林新蕾 ]
两位数减两位数的笔算（退位）
教学内容：青岛版 一年级下册 第七单元 信息窗4
1. 结合两位数减两位数退位减法的笔算方法，理解和运用“借一当十”规则，提高学生的计算能力。
2. 借助小棒或计数器等直观材料的演示，让学生理解“借一当十”的计算规则，并将竖式计算的直观演示结合，掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。
3.体会数学与生活的联系。
相关旧知：是在学生掌握了口算两位数加减一位数、整十数和100以内不退位减法的竖式计算基础上进行教学的。
后继知识：是以后学习万以内数的加减计算的基础。
教学重难点
教学重点：掌握两位数减两位数退位减法的笔算方法，理解和运用“借一当十”规则。
教学难点：掌握两位数减两位数退位减法的笔算方法，理解和运用“借一当十”规则。
教学准备：课件、小棒、计数器、学习单
&&& 教学流程
&& &一、创设情境& 导入新课
出示情境图：瞧，水族馆中的阿姨正在给几位小朋友讲解呢，你能说说水族馆里都有哪几类标本吗？
从图中你知道了哪些数学信息？能提出哪些数学问题？
板书课题：&&&&&&
简单口述“同学们课前进行了学习，不知你们是否达到了学习目标……，通过这节课同学们的展示交流评价一下自己是否达到了需要你达到的目标”。
二、小组交流& 互学补充
&&& 根据“探究导航”在小组内轮流交流每个问题的研究过程，从中得到的结论与启发。交流顺序是1号、2号、3号，4号组长记录、补充，形成小组共同的意见，以备展示用。
三、汇报展示& 评价质疑
以小组为单位根据“探究导航”中的提示，依次展示。
学生展示时，教师提醒说的学生：吐字清晰、声音洪亮、语速适中
&&&&&&&&&&&&&&& 提醒听的同学：坐姿端正、仔细倾听、用心思考
预设：展示生1：
预设学习小组提出的问题
教师需要根据生成重点质疑的问题
学生在交流互动中的体会：
四、抽象概括& 总结提升
抽象概括：
五、巩固应用 拓展提高
1.自主练习第1题，学生独立完成，集体订正。
2.自主练习第2题，第29奥运会比第28届奥运会多获得多少枚金牌？
你知道第29届奥运会是在哪里举行吗？从图中小朋友的谈话中你知道了什么？解决题目提出的问题需要什么信息？列什么算式计算？
学生独立完成，集体订正。
3. 自主练习第3题，火眼金睛辨对错。
学生独立找一找错在哪里，然后写出正确的竖式。
六、小结收获& 完善自我
学生小结：对照学习目标，通过这节课我学会了……知识。
发表评论：篇一学生在进行100以内加减法的笔算时错误颇多。主要错误类型有：①基础计算不过关。如经过一个暑假有不少同学记不清6+7等于几，导致计算错误②书写规范问题。如数位没对齐，加号忘记写，书写顺序不对或进退位的记号搞错等;③不能正确进位或退位。该进位或该退位时不进或不退，不该进位或退位时却退了;④审题不仔细。有的学生是在写竖式时将题目数字抄错，有的学生是加减混淆，在同一题中一会算加一会算减。针对这样的种种错误，我认为在平时的笔算教学可以做以下的努力。一、基础口算要过关。口算作为一种技能是孰能生巧的。一段时间不练就生疏了，因此在平日的教学中或课后练习中要加强对基础口算的练习。尤其是对于20以内的加减法要保持不假思索、脱口而出的状态。二、加强对算理的教学。课本中出示了摆小棒和拨计数器的活动让孩子理解算理，但考虑到课堂教学的时间和秩序，在平日的教学中我都没有让学生实际独立操作小棒或计数器，而是让一个孩子在投影仪下代为操作或者直接课件演示。事后想想这似乎有些得不偿失。如果每个孩子都能有机会亲自操作小棒，有了把小棒满10根捆成一捆的经验，对于理解个位满十进一的道理就数到渠成了，我想对“不该进位却进位”的这种现象应该会有所帮助。三、加强检查。教给学生一定的检查方法。如“粗查”。先看看有没有漏写的，如横式的答案等，或利用估算做初步的检查。“细查”――“一对、二算、三查”。先对题目是否抄错，然后蒙住答案重新想计算过程，再和先前答案校对，最后查看是否规范，如数位是否对齐等。篇二文章出自，转载请保留此链接！本单元的100以内的加法和减法(二)是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要教学两位数加、减两位数的笔算，其包含两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容。这些内容不论在计算难度，还是在计算的方法上，有相同之处，但也不乏存在一定的差异。所以在课堂中要注重知识间的联系和对比，以便学生更好的掌握计算的方法。在教学中教师应注重以下一些方面：一、注重课本资源的利用，让学生灵活获得本领。我们常说新课程的内容很活，是因为它更注重了学生的自主发展，让学生有了更为广博的空间，更能展示学生的个性。教师如何利用这样的有效资源，更好地体现学生的个性，让学生更好的发展，是每个教师所无限追求的目标。例如《两位数加两位数不进位加法》一课中，教师可充分利用课本资源，把静态的情景动态化。在主题图“乘车”的问题上，以“哪两个班可以合乘一辆车”为活动目标，将这一现实的生活问题呈现在学生面前，让学生通过独立思考，大胆探究，合作交流等活动，寻找解决问题的办法。通过这些活动，学生不仅学会了两位数加两位数的不进位笔算，还初步接触到排列组合的内容。又如：《求比一个数多(少)几的数》一课中，注重了对学生信息素养的培养。通过一张卫生评比栏，让学生根据图上小朋友的对话，推理出条件信息。即二(1)班16面红旗，二(2)班比二(1)少3面，并通过分析信息，解决二(2)班有几面红旗的问题。依此方法，解决其他各班有几面红旗的问题。在教学中充分发挥学生的主动性，例如让学生寻找不同的条件，选择不同的条件，解答某班得的红旗面数。由于条件不同，解答算式便也不同。从中培养学生综合分析处理信息的能力。让学生不但会根据问题选择条件，也会根据不同条件来解答问题。二、注意错误资源的整顿，在揪错的道路上反正。课堂的教学不可能总是一帆风顺的，学生的思维也总是有别于成人。看似一个很简单的知识或许却是学生学习的难点。如在教学《两位数加两位数进位加法》时，虽然注意了知识间的相互迁移，重视了用学生已有的知识基础构建新的知识内容，消除了学生对新知识的陌生感，希望使学生易于接受、理解。而且也针对学生的年龄特点，用摆小棒的方法，力求培养学生的动手能力，又使学生更直观地了解抽象算理。但错误的情况依然存在。存在错误情况有：(1)横式上的得数漏写。(2)笔算中进位“1”没有写，做时没能在十位上加“进1”。又如《两位数减两位数退位减法》是本单元的一个重难点，对于退位减法，在课堂中我也鼓励学生动手实践操作，自己发现退位算理。其实，在课堂中学生的算法多样化，如有学生从问“十位算起”可以吗?通过比较优化，最后选用最基本的算法(从个位算起)。其二，也把方法通过一定的练习加以巩固。但学生的错误还是有。如：(1)倒减。(2)无退位。(3)全部做成退位。面对这样精心准备的课堂，面对这样的错误时，我们该怎么办?除了以后我们更应从学生的角度出发去思考外，更重要的是目前要将这一错误资源整顿，我们可以抓典型的错例，和学生一起分析错误的所在，是粗心的错误，还是方法的错误，或还是其他的错误。让学生也在作业中反思自己的错误，以便在今后的作业做更能避免这样的错误。因为计算题的内容毕竟有别于其他内容的学习，他更要学生养成细心做题的习惯。所以，纠正错误，在揪错的道路上让学生更好地养成学习的习惯是非常重要的，教师切不可放弃这样的教学资源。最近更新：看完本文，记得打分哦：很好下载Doc格式文档马上分享给朋友：?知道苹果代表什么吗实用文章，深受网友追捧比较有用，值得网友借鉴没有价值，写作仍需努力相关教学反思：网友评论
48小时热门第二单元：１００以内的加法和减法（二）教案及反思_小学二年级数学教案
& 第二单元：１００以内的加法和减法（二）教案及反思
第二单元：１００以内的加法和减法（二）教案及反思
第二单元一、教材分析：本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。这部分内容是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法 估算等内容。二、教学目标：1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。3、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。三、教学建议1、充分利用教材中的情景图。2、引导学生充分利用两位数加、减一位数的旧知识学习新知识。3、引导学生联系生活实际学习两位数加、减两位数。4、关注学生对计算过程和方法的理解。5、沟通口算、笔算、估算的联系。6、重视学生的合作学习。两位数加两位数（第一课时）教 学目 标: 1、直观演示初步理解相同数位对齐和从个位加起的算数，掌握坚式的写法。2、掌握两位数加法的计算方法和笔算加法的法则。3、培养正确竖式计算方法，培养创新能力重 点: 掌握不进位加法的笔算方法难 点: 笔算两位数加法计算方法，并掌握加法的法则。教学过程：一、导入创设情况，提出问题（以两个班乘车为例）导入出两位数加两位数这个问题二、问题解决，学新知识　（一）、教学例1生：回答列式（36＋30＝66）师：启发还可以列竖式。1、竖式列法：用小棒分组摆一摆。结果时注意什么？2、做“做一做”（二）教学例21、两个班共乘一汽车，但汽车只有70个座位。2、小组讨论应注意问题，说明。3、相同数位对齐，从个位计算起。3、学生自己做4、做“做一做”（三）师生小结三、练习运用练习p13第一题：同位讨论后，独立完成并订正。第二题：利用开火车方式进行竞赛性练习第三题：自己编两道不进位加法式题第四题：评价并计算中注意什么？四、布置作业：随堂练习两位数加两位数第二课时教学目标：1、学生掌握两位数加两位数进位加法，并能正确用竖式计算。2、加强拼摆，培养学生的主动意识。3、培养学生数学意识和应用能力。重 点：两位数加两位数的计算方法难 点：理解满十向十位进一的方法教 学 过 程练习：启发学生探求新知的积极性1、口算：三道是两位数加一位数的进位题2、说一说计算过程讲授新课教学例31、说说情景图2、说出全乘车的意义（启发列式）3、先用小棒计算结果4、个位6＋5和5＋6的方式5、启发学生列竖式从个位算起时注意：6＋5＝11满十进一如何进位。6、小结：今天学习内容与昨天有什么不同？7、做p11“做一做”注意：个位上6＋7的进位写法，6＋4的进位写法巩固练习1、37＋18　　45＋47　26＋52、判断p14第6题3、做p12“做一做”4、p14第15题5、小结布置作业：1、随堂练习2、口算练习两位数减两数（不退位）第一课时教学目标：1、理解两位退位减法的算理，掌握竖式写法和计算方法。2、培养学生的知识迁移能力和语方表达能力3、培养计算仔细的良好习惯。重点：掌握笔算的计算方法，较熟练地进行计算。难点：理解两位数减两位数的算理，掌握计算方法教学过程：一、复习1、减法的组式题共5页，当前第1页1
第二单元：１００以内的加法和减法（二）教案及反思 相关文章:查看更多>>4046人已报名
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班主任:胡青清
你好，我是本课程的班主任 胡青清，欢迎加入233小学大家庭，在这里我将与你一起完成学习之旅。
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课程有效期自购买之日起365天。
课程更新时间 15:15:00
适合学生适合三年级学生
第一单元 位置与方向
第二单元 除数是一位数的除法
第三单元 统计
第四单元 两位数乘两位数
第五单元 面积
第六单元 年、月、日
小数的初步认识
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