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　　对于任职不满3年的新校长来说，在岗位上会遇到哪些挑战？怎样与干部教师尽快达成共识？如何增强学校的凝聚力？近日，一场主题为“新校长，新思路，新未来”的校长沙龙在房山区良乡二中召开，5位来自本市不同区的新校长，探讨并分享了自己的成长经验。
　　一部曲
　　定好位是校长工作的起点
　　校长是学校的灵魂，校长的办学思路、管理风格等直接影响到学校的工作。新校长只有清晰地认识和把握自己的角色定位，才能尽快地进入角色，适应角色，在学校管理中做到游刃有余。因此，准确地把握校长职业的角色定位，可以说这是校长工作的起点。
　　校长不但要读懂教师、读懂学生，还要具有读懂自我的能力。北京市王平中学校长谢国平分析说，新校长要善于自我分析，明白自己的性格类型，发现自己的优势和不足，在工作中尽可能扬长避短。“具备自我诊断能力、自我调节能力和自我提高能力，做好学习的引领者和学校变革的促进者。”
　　“互联网＋”时代的到来，给基础教育带来了很大挑战。在谢校长看来，在这一新形势下成长起来的新校长，面临的挑战一定不同于几年前或十几年前，这就要求校长要有情怀，要有思想，要有胸怀，能够从宏观上做好学校未来发展的顶层设计，在微观上通过发展教师以促进学生成长与学校发展。
　　与谢国平的“读懂自我”观点一致，前门外国语学校校长杨梅将校长的自我发展归纳为“三知”，即知自我、知国家、知世界。她认为，思想力、沟通力和感召力是新校长最重要的三个能力。思想力以学习为基础，以文化为底蕴，是教育管理者的“智慧”；沟通力以尊重为基础，以理解为目的，是教育管理者的“技能”；感召力以理想为方向，以信念为支撑，是教育管理者的“境界”。
　　有专家曾经说过：“没有与世界先进潮流合拍的教育理念没法当校长；没有丰富的德才学识和博大无私的胸怀当不了校长；没有抗挫折、耐劳作的坚韧精神和在矛盾困境中奋斗不息的思想准备，绝对当不好校长”。新校长要定好自己的位置，掌握基本教育理论，具备基本的管理技能，这是站稳管理岗位的第一部曲。
　　二部曲
　　校长要成为师生成长的导师
　　在《帕夫雷什中学》一书中，苏霍姆林斯基指出：“我竭力做到居于我这个校长工作首位的，不是事务性工作，而是教育问题……应当善于把教育思想体现在千百件各种各样的事情中。”“我们总是力求做到使学校全体工作人员――从校长到看门工人――都来实现教育思想，使全体人员都全神关注到这些思想。”与学校内部所有的人达成共识，形成教育合力，这是新校长迈向成熟的第二部曲。
　　在谢国平看来，领导就是关心身边的人，学校里需要信任和尊重，这是实现共同价值的前提。因此，校长要具备读懂教师的能力，要熟悉教师团队的特点、文化，他们的年龄结构、学历结构、职称情况以及发展需求等，要把培养和激励教师作为自己的工作重点。“这些也是新校长必须具备的能力。”
　　经过一段时间的摸底调研之后，谢国平就带动各个利益相关者开始了学校的顶层设计。他认为，顶层设计不是校长行为，也不能是领带班子的行为，需要尊重历史、面对现实、面向未来，充分发挥干部、教师、学生、家长、社区的作用，多方面调研，多渠道沟通，在全面分析、探讨的基础上达成共识，共同制定学校的发展蓝图。“只有整体架构了学校发展蓝图，广大教职员工才能有章有序地开展工作，学校的发展才能沿着一个正确的方向前行。”
　　作为新校长，免不了会受到来自干部、教师的“挑战”。在今年的职称评定中，北京十四中安定分校校长王斌就遇到了一个令人头疼的问题――如何回应老师们对原来职称评定过程的质疑。为此，他决定今年的职称评定要让制度来“说话”，建立一套科学合理的量化考评机制，从根本上解决这一矛盾。
　　王斌通过分组座谈的形式，与所有教师代表都谈了一遍，了解不同群体的意见建议，经过多次的碰撞，形成了新的议案，并提交教代会审议通过。“我相信尊重能赢得尊重，真诚能换取真诚，如果其他干部或教师的意见更好，我可以放弃自己的主张。”王斌说。管理上民主化，制度上人文化，这是新校长在校内达成共识的关键。
　　三部曲
　　读懂学生不断优化教育服务
　　着力提升教学质量，不断提高教育的基本公共服务水平，努力满足人民群众对优质教育的需求，是每一所学校和每一个校长努力方向。随着北京市基础教育改革逐步走向“深水区”，传统的教育教学和教育供给都面临着新的挑战。
　　没有最好的教育，只有最适合的教育。在通州次渠中学校长陈勇看来，校长应该具备读懂学生的能力。“读懂学生，就是要认真分析自己学校的生源状况、学生的家庭状况、本地学生的时空特征、学生群体或个体的优点与不足、学生自身成长水平与课程目标之间的差距等。”要提供优质的教学服务，必须确定以人为本、符合学生成长与发展规律的办学理念，来指导学校优质发展。
　　随着课程改革步入新阶段，学校的课程建设、课程设置和教学方式都在发生着变化。“教学走出书本、教室和学校，课程打破学科之间的藩篱，这些新变化旨在为学生提供更加优质的教育服务。”陈勇说，学校要针对学生不同的个性特长，有效地挖掘学校的、家长的、社区的各种资源，建立多元化、立体化的课程体系来满足其成长需求。
　　要不断优化教育服务，校长还要有课程领导能力。房山区昊天学校校长李秋红认为，课程领导力是校长领导力的核心，新校长必须明白三级课程管理的内在关系，要规划好学校的课程体系，做好学校课程的优化整合，积极改进课堂教、学方式，落实学科课程目标与要求。“从这个意义上讲，也要求新校长要提高领导教学的能力。”
　　在李校长带领下，昊天学校积极探索友善高效的课堂教学，以学案导学、小组学习、评价激励体系建设为抓手，形成了“学案导学，双主互动”课堂教学模式。“只有读懂学生，为学生提供更加优质的教育服务，新校长的成长才能迈上一个新台阶。”李校长说。
　　专家视点
　　新校长也要做“明”校长
　　校长对于学校而言，具有价值引领作用。校长不能只把升学率、分数当做学校教育的价值所在。校长的价值观如果被功利裹挟，学校又该走向何方？北京教育学会初中教育研究分会理事长、广渠门中学校长吴`认为，新校长首先应该追求成为“明”校长，明确自己对于学校教育教学的价值引领作用。
　　吴校长说，做一名“明”校长，首先要明确教育以及教育的价值是什么。不能将教育的价值与升学率、分数挂钩，要以育人为本，这是校长价值观的选择问题。其次，还要明确自身对教师的价值引领。教师所做的工作，就是为学生的学习“马拉松”储备足够的知识以及所需的技能与素养，这就是育人的意义所在。校长需要将这一点清楚明白地传达给教师。
　　他还指出，做一名“明”校长，在学生和课程的关系上要有明确的认识。课程就是学校、校长的办学思想和育人目标实现的过程，是让孩子通过学习成长的过程。严格地说，课程应该是解决一个孩子“喂养”的过程，即学生到学校来“吃”什么的问题。教师除了要关注学生是否“吃”进去了，还要关注学生是否喜欢吃，是否能消化了。
　　吴校长说，从“名”校长到“明”校长，考验的是校长在教育价值观上的定力。校长只有找准自己的定位，才能脚踏实地办教育。在“明”校长的推动下，教育也将会走向深处，走向明天。
　　文| 赵艳国
　　图文来源| 现代教育报
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由资深教育媒体人“德宏观教”业余时间运营；聊聊京城教育圈的...
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北京教育音像报刊总社评论部评论员.....
中国青少年研究中心首席专家
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PE恋上“平台模式”：精品PE-PE工厂-PE平台升级3步曲
摘要PE们也恋上了热得发烫的“平台模式”。或许因为艳羡腾讯、阿里等互联网平台型企业绽放的无穷魅力，越来越多的行业企业喊出了建立平台型企业的口号。
　　PE们也恋上了热得发烫的“平台模式”。
　　或许因为艳羡、阿里等平台型企业绽放的无穷魅力，越来越多的行业企业喊出了建立平台型企业的口号。
　　这种企业模式也得到了风险资金的追逐，诸如中药新药研发平台、传动技术平台、智能技术平台、产业研究平台、平台等频现PE注资案例；董事长也曾建言国内创业板应该多吸纳一些平台型公司上市。
　　不过，在风险资金追捧平台型企业标的的同时，这种平台模式也开始侵入风险投资行业，越来越多的PE机构开始提出打造“投融资生态平台”的目标。
　　诸多迹象显示，引自海外的PE精品化路线，在经历了国内PE工厂模式后，又浮现出升级版本的PE“平台模式”。
　　PE机构纷纷涉足平台建设
　　PE机构近日通过一则与合作的新闻将其“平台建设”理念和盘托出。
　　6月10日，与签署合作协议——成立产业基金，进而共建充电网络和服务基地，并以此向全国有条件的城市设立若干子基金，周而复始，圈进更多的社会资本和资源到这个蓝图中。
　　事实上，除了和比亚迪共同设立合作基金外，商近来还频繁出现在与高校、地方政府合作的场合。上述种种跨领域、跨行业的合作举措，正是商掌舵人筹谋已久的中科招商“平台化”运作思路。
　　据了解，在的战略构想中，中科招商并非是一家普通的PE机构，而是一个要素集成、系统支持的大平台。单祥双表示，中科招商的本质是把产业、科技、人才、环境等融合在一个平台上，从本质上来看，中科招商是做要素集成、系统支持的平台，就跟的平台模式一般。这种模式即所谓的资源整合，包括资本整合、产业的整合、人才的整合等等，而中科招商现在把它叫做“创新、创业、创富”的平台。
　　他把中科招商比作一个互联网企业，中科招商提供基础设施建设和服务，再在此基础上整合各种资源和业务，为客户提供增值服务。
　　国内另一家知名机构苏州元禾控股有限公司(下称元禾控股)的做法与单祥双的想法不谋而合，早在数年前，元禾控股已将打造开放平台的想法付诸实践。
　　早在2009年5月元禾控股就成立了东沙湖股权投资中心。东沙湖股权投资中心为投资机构和创业企业这两大客户群提供包括基金管理服务、投融资对接服务和企业发展服务在内的三大服务。中心持续跟踪入驻投资机构和元禾母基金被投基金的基金策略、专注领域和投资意向，以实现投资机构和被投企业投融资需求的快速对接。
　　“我们打造的是一个开放的平台，只要是和创业、投融资有关联的利益相关方都可以到这个平台上来。目前来看，基金管理团队与创业公司是这个平台上最活跃的两大主体，而他们之间的互动还需要第三方机构参与进来。” 元禾控股董事长在接受媒体采访时表示。
　　同样看好平台建设发展价值的PE机构还有。创投虽然没有明确提出过平台构建的构想，但其发端于2009年的“企业家俱乐部”却一直发挥着投融资平台的作用。
　　在最新一期的达晨企业家俱乐部2013年年会上，达晨创投与总行、、、华泰联合、、通力律师事务所、立信会计师事务所、湖南广播电视台、湖南省信托有限责任公司、湖南发展集团、湖南高新投等14家机构成立了战略合作联盟，并举行了隆重的签约仪式。
　　“我们与各种机构达成的战略合作联盟，包括了、券商、律所、会计所、第三方募资机构等，其中不少都是所在行业的龙头企业，我们希望通过与他们的联袂合作，打造一个以达晨为核心的中小企业生态平台，从而助力达晨系的中小企业发展。”达晨创投合伙人、副总裁当时告诉时报记者。
　　PE平台模式的“拥趸”队伍还在继续增加。
　　深圳基石创业投资有限公司董事长张维在2014年年会上提出“要做产业价值链的组织者”。这一思路最早的提出者是中国人民大学商学院包政。包政认为，“百年企业秘而不宣的事情实际上是他基于一个产业链而成为组织者，而不是产业的生产者或产品的生产者。”张维对此推崇备至，虽然“产业价值链组织者”的表述并没有直接点题平台建设，但二者确有共同之处。
　　背后的商业逻辑：跑马圈地、结盟双赢？
　　PE机构涉足平台建设背后的逻辑是什么？这种诞生于互联网行业的企业模式能否在创投这一领域生根发芽？
　　证券时报记者就此话题联系到元禾控股子公司内部人员，该人士说，元禾控股在长期与客户接触的过程中，发现企业更需要的是融资之后的服务与管理。“融资只是企业开始的一个需求，企业后期的成长与发展才是贯穿整个生命周期的需求。从投资的角度来说，企业融资后的增值可以给元禾控股带来更丰厚的利润回报。另外一个原因是元禾控股希望让资本在企业和投资者之间循环投资。因为很多LP本身就是企业，等到企业做大做强之后，促进LP与GP的合作对接，资金反哺可以让元禾和LP获利更多。”
　　已有所收获的事实正印证着PE机构发力平台建设的可取。例如联手各类中介机构打造生态平台的做法，已经让达晨创投初尝“甜头”。以与的合作为例，招商为达晨百家已投企业提供了超过50亿元的融资。
　　另外，客户互荐也让达晨和招行实现了双赢，达晨已投企业70%成为招商银行的客户，招商银行各地分行也为达晨推荐了300多家企业作为投资对象。或者这就是越来越多PE机构认同平台模式、热衷建设投融资平台的逻辑所在。
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构建“课程、大赛、孵化”创业教育模式
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　　宁帅豪和他的“果乐乐”配送小货车 　　谢庆涛创办的丝绸邮递为师生提供“最后百米”校园快递服务 　　刁鹏奇的团队在节目录制现场 　　张洋创业团队在北京地区高校创业展上展示他们的大学生时尚街拍项目
　　据麦可思研究院发布的《2014年中国大学生就业报告》显示，高职高专毕业生自主创业比例为3.3%，超于本科毕业生1.3%的自主创业比例，职业技术院校毕业生成为大学生创业探索的“生力军”。　　北京财贸职业学院于2005年开始探索实践创业教育新模式，历经10年，构建了“课程、大赛、孵化”三位一体的创业教育模式，成为首都高职创业教育的一个亮点。　　北京财贸职业学院校长王成荣认为，由于职业院校与行业、企业更贴近，学生在上学期间不断磨练职业技能，培养职业素质，因此，相对于普通本科大学生，高职学生在行业认知、企业运营等方面有更加深刻的认识。在上学期间，萌生出自主创业想法，并且付诸实际行动的案例屡见不鲜。近年来，国家对大学生创业扶持政策不断“破冰”，“大众创业、万众创新”的氛围日趋热烈，越来越多的高职大学生勇于追求自己的“创业梦想”，高职院校有责任为这些大学生提供创业指导和支持平台，助力这些高职大学生在创业路上走得更稳更好。　　　创业培训课程——种下“创业”的种子　　2012级导游专业学生宦柃通过创业培训课，学会了从老板的角度看待问题。现在她在故宫博物院做随行讲解员，平时很喜欢自己做蛋糕，如果时机成熟，她会考虑创业，自己做一家蛋糕店老板。　　北京财贸职业学院早在2005年就开设《小企业创办》课程，并且建立了创业指导教研室。2012年引进KAB创业教育课程，在大二年级部分专业开设公选课《创业计划训练》，32课时，计2学分。因为创业教育工作扎实有力，2012年，学院被授予北京高校大学生创业培训服务基地，是北京高职学院中唯一一所基地校。　　商和功老师是北京财贸职业学院最早讲授《小企业创办》的老师之一。据他回忆，学校最初开设创业课程是为了提高学生的职业素养，因为他有二十多年的企业工作经历，对企业的经营运作都很了解，所以希望由他来讲课，并以工商管理系的学生作为试点。他将小企业创办过程需要经历的项目选择、组建团队、店面选址、资金筹备等的十个环节设计成课程内容，由学生们自己选择经营项目，自己选择合作伙伴，自己解决每一个环节遇到的问题。通过学生反馈，和专家观摩，《小企业创办》课程获得了学生和专家的认可，并且在全校铺开。近三年，北京财贸学院积极选派教师参加KAB、创业指导师、创业基础骨干教师等专业化培训，形成了一支责任心强、实践经验丰富、理论知识水平较高的创业工作队伍。目前，学院取得KAB资格认证讲师3名，创业指导师2名，经过创业专业师资培训并从事创业教育教师达19名。　　据统计，年，北京财贸学院选修创业培训课的学生超过千人，授课老师根据学生的专业特点、性格特点、兴趣爱好引导学生选择创业项目，进行市场调研，制作创业计划书。信息物流系物联网专业的学生，几乎是全班总动员，组团在线开设网店。　　创业课程不是简单地教授学生企业创办的流程，而是对实践能力和对自我认知能力的培养。尽管很多学生选修这门课，但是并不是每个学生都具备创业的素质。老师在课堂引导时，更侧重于让学生发现自己在创业团队中能发挥怎样的作用，看到自己的潜力。　　北京财贸职业学院开展创业教育重在培养创业精神，学校每年面向全院学生开展创业类讲座；针对有创业意向的学生开展创业沙盘演练、创业沙龙交流活动；在校内开展“创意集市”、“跳蚤市场”等校内创业实践活动；利用顶岗实习企业资源组织学生深入企业参观，体验企业实际运营；举办“创业英雄汇”、“创业训练营”，让成功创业的校友、企业专家与在校生分享创业经验和心路历程。这些创业教育活动，在学生心目中播下创业的“种子”。学生们在职场中历练成长，这些种子在适当的时候就可能破土而出，发芽，长大，结出果实来。　　创业计划大赛——扶植“创业”的苗子　　北京财贸职业学院每个有创业梦的学生几乎都参加过“财贸杯”创业大赛，他们在创业培训课上产生的“好点子”，都想在创业大赛这块试金石上中得到印证。北京财贸职业学院从2005年就开始举办“财贸杯创业计划大赛”，至今已经举办了6届。学院建立创业项目大赛遴选及项目指导帮扶体系：通过创业培训课创业项目收集，创业计划大赛申报遴选，创业导师全程指导、校外行业专家评选，帮助优秀项目脱颖而出。2014年在由共青团中央、教育部、中国科协、全国学联共同主办“挑战杯——彩虹人生”全国职业院校创新创效创业大赛上，学院三个项目获得两个全国一等奖，一个二等奖，以及大赛校级优秀组织奖。　　焦菲菲是工商管理系2012级市场营销专业的学生，她还有另一个身份——“两岸水吧”创业项目的负责人。她的“两岸水吧”不仅获得学院优秀创业项目的资金支持，还获得2014年&“彩虹人生—挑战杯”全国职业学校创新创业创效大赛获全国一等奖。　　焦菲菲最初拿出的创业计划书并不是“两岸水吧”，而是在校园内开茶馆，后来在工商管理系赵凯老师的指导下，她和自己的团队对各高校校园的市场调查，发现师生群体对蔬果糕点、特制饮品有较大需求、市场拓展潜力大。曾经参与筹建台商研究中心的她对台湾岛内风土人情和台湾特色产品比较了解，萌生了在校内开“两岸水吧”的设想。她们调整了经营方向，将市场定位为“情系两岸文化、根植生态有机、引领时尚潮流、面向五彩校园”，随后他们不断完善创业计划书，剔除了过于理想化的内容，使创业计划更加切合实际。　　在学院创业计划大赛的答辩中，面对来自校内外的六位专家，她就项目的主营业务、经营规模、财务状况、管理团队、发展计划、市场前景等都一一进行了陈述。当时专家给她的评语是，项目计划很完善、务实，答辩现场表现很自信。焦菲菲的“两岸水吧”第一家实体店已经在校园开业，经过两个月的试营业，开始正式运营。目前，她的团队根据消费者反馈正在推进网店宣传，这样顾客可以网上下单预定，线下取货，免去排队时间。　　北京财贸职业学院团委书记徐楠认为，创业计划大赛是大学生提供实现创业梦想、展示才华、检验学识的最好平台。但是创业不是文本游戏，刚走向社会的大学生缺乏经验，容易理想主义化，这就需要创业导师在关键时刻提供经验支持，把真正好的创业项目选出来，扶植起来。　　创业项目孵化——育出“创业”的果子　　为了保证高职大学生创业效果，提高创业成功比例，北京财贸职业学院不断创新和加强创业教育，各系（院）部结合专业特点，安排专业教师主导学生创业项目的选苗育苗工作，早发现、早培养，为创业项目孵化提供了扎实的工作基础。同时，依托学院产业园建立大学生创业孵化中心,发挥中心的法律服务平台、创业导师和企业专家服务平台、信息服务平台、宣传服务平台的积极作用，帮助创业大学生低成本获得社会资源，提供及时准确的行业信息、开展法律和经营策略上的咨询服务，利用学院外媒资源宣传推广高职大学生创业。因为这些给力的支持，北京财贸职业学院大学生创业团队用自己的青春奋斗践行“创新”这一时代主题。　　刁鹏奇，2013届信息物流系毕业生，注册北京利见达人文化有限公司。目前公司旗下也已经成功孕育了两个品牌，均已成功申请注册商标：公司团队全职人员5人，兼职团队145人。公司的“音乐体验店”正式开业运营。　　宁帅豪，2014届金融系毕业，大三时创办北京创锐时光信息科技有限公司。获得两个个人天使投资，并通过中关村创业园海淀园项目评审，入驻中关村创业大厦。　　张洋，2014届广告艺术学院毕业生。组建团队开拓创业项目——VOCO时尚推广。2013年5月项目成功在中国人民大学展出，被新华网、《光明日报》、《北京日报》等媒体报道。2014年VOCO拿到了百万投资。　　柏国川，2014届立信会计学院毕业生，大二在招商银行实习期间拿到“实习生销售冠军”，获得招商银行的offer，但他还是选择了于2014年6月注册成立北京金信宏达财务咨询有限公司，为中小企业提供优质的财务咨询方面的服务。　　这些富有朝气的“90后”，不仅成就了自己的事业，也用实力回击了“90后”创业是否靠谱的质疑。在返回母校参加“创业英雄汇”时，他们和学弟学妹们分享了奋斗经历，也表达了对老师和母校在他们创业路上的一路支持和陪伴的真挚感谢。　　目前，北京财贸职业学院有40多位毕业生独立创办企业，学院的创业教育获得多项荣誉。&2014年，学院一名教师入选“北京市高层次创新创业人才计划”教学名师，成为北京市高职院校中唯一一位“高创名师”；同年，在北京市教委首次开展的大学生创业优秀团队评选中，北京财贸职业学院有4支创业团队荣获北京地区高校大学生创业优秀团队并获专项资助，是北京地区高校103支创业优秀团队中唯一入选的高职院校。2014年学院成为唯一获得“北京地区高校示范性创业中心建设单位”的高职院校。
<INPUT type=checkbox value=0 name=titlecheckbox sourceid="SourcePh" style="display:none">黎孝先：献身教育三部曲 负轭老马仍前行
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他是一位年过八旬的老人，更是一位懂教育、重知识的教授；他有计划、有恒心、讲效率、科学地教书育人，因他深知教育才能兴国，科技方能使社会快速而又稳步前行。
文／闫晓玉 宣继航
十八大曾明确指出：教育是中华民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化服务的根本任务。教育一词，无论是在高端、大器、上档次的繁华城市，还是在平淡、贫困、坚强的朴实山区，都显得那么重要和神圣。将毕生精力献身教育事业的黎孝先，科教报国，桃李芳菲，尽其所能唱响教育“三部曲”。
第一部：珍惜时光与渴求知识 坚持开拓创新和迎难而上
知识是推动文明社会发展的先导，没有知识的进步，就没有创新科技的诞生，便也没有兴国可言。特别是在知识经济兴起的今天，知识即等于财富，有更多的知识，意味着能为社会创造更多的财富。
黎孝先教授执教以来，高度认同知识的重要性，并通过在教学过程和平时生活中，向学生及身边的人灌输知识对国家发展的重要性。他常说：“用玉帛装饰形体，只能得宠一时；用知识武装头脑，终身受益无穷”。不管是曲折百挠的过往，还是社会和谐的今日，他都保持着对知识数十年如一日的渴求和虔诚。他对知识如此渴求，如此着迷，还要从他的人生阅历谈起。
黎孝先出生于1928年，祖籍湖南湘阴。本应已到求学的年纪，却因那个时代的动乱，家乡曾4次沦陷，学校被迫停办，求学无门。抗日胜利后，却又因家境贫寒不得不多次辍学。他介绍，“当时我已经20岁，但却还没念完中学”。可就是这样一位20岁还没念完中学的人，三年后，就当上了研究生，后又成为大学资深教授。这不是传奇，却甚是“神奇”。
黎孝先自幼勤奋好学，好强善研，1949年参加革命后，由于自强不息，坚持自学，终于在1950年考入了东北商专国际贸易系，还没有毕业就如愿成为中国人民大学第一届国际贸易专业研究生，后转对外经济贸易大学继续学习，1955年毕业后留本校新成立的国际运输专业任教。当时，他既没有学过国际运输专业知识，教研室又无现存教材和教学参考资料，但学生已招收入校，形势逼人。当时，他并未被困难吓倒，而且决心从零开始，坚持开拓创新和迎难而上，到处求师讨教，收集资料，争分夺秒地备课和写教案。他说：“那个时候，更感到时间的宝贵和知识的重要”。
求学的坎坷和开始执教的困难，并未让他选择放弃，相反地，却给了他珍惜时光的思维，托起了他对知识的渴求。由于他争分夺秒地积极备课，故在较短时期内，从无到有相继开出了四门国际运输专业课程，为新中国培养了许多国际运输专业人才，其中有不少已担任公司高管、高校教师和驻外机构的管理人才与业务骨干。
第二部：以校为家 坚持身先士卒奋战在教书育人和科研
探索领域的前沿
黎孝先的一生只被分配过一次工作，那就是留经贸大学任教，他说，只要经贸大学需要我，我会一直在这里， 即便是现在，虽然他已近鲐背之年，但仍坚持常到学校参加有关会议或处理有关事项与接待来访人员。
黎教授曾饱受那个特殊年代带来的苦、辣、酸、甜。他回忆：当他年富力强，想在教学科研工作方面有所建树时，迎来的却是“四清运动”、“无产阶级文化大革命”等各种政治运动，致使教学、科研工作无法正常进行。最让他心痛的则是，下放锻炼和学校外迁时，他参加教学工作十多年，历尽千辛万苦和呕心沥血写出的多个讲义和经年累月收集整理的许多教学案例和教学参考文献，因无处存放而不得不付之一炬，顷刻即化为灰烬，片纸未留。他的双眸湿润了，他的声音哽咽了，他想科教报国的理想，似乎很难实现了。
然而，就在他看似一无所有时，1973年，黎孝先喜出望外地重新登上了三尺讲坛，于是他更加专注开展教学、科研工作。他表示：“在历史的长河中，人生是短暂的，而人类进步和中华民族复兴的伟大事业却是无限的，要使有限的人生为无限的事业多做贡献，就必须坚定意志、奋斗终生、生命不息、战斗不止”。
为了夺回“文革”十年浩劫给教学、科研工作造成的损失，也为了推进民族复兴的伟大事业，黎孝先积极参加了教学、科研建设和学术交流等活动。对外，他利用参加国际会议、出国讲学和对外进行学术交流的机会，积极宣传我国对外开放政策，以利扩大对外经贸交流。对内，他利用校内外办培训班或送学上门，积极宣讲我国外贸方针政策和传授国际经贸知识，以利更有效地发展我国的外经贸事业。
为了加速学校教学科研工作的恢复和发展的步伐，1974年，黎孝先与冯大同、王林生和叶彩文共同倡议创办《国际贸易问题》刊物，在校、系领导的关心和同仁们的支持下，以王林生为主编的《国际贸易问题》创刊号于1975年问世。1979年，黎孝先与刘朝缙系主任在参加讨论学校发展规划时，建议学校马上创建出版社，与会同志均表赞同。会后，黎孝先与冯大同合议后即秉承校领导的旨意代学校起草向主管部门申请成立学校出版社的报告。1980年经上级批准要求学校出版社在当年4月26日对外挂牌营业时，却一无图书出售，二无启动资金，为了支持学校出版事业，黎孝先征得刘朝缙系主任和所有作者同意后，便将本系自编自印作对外办班用的6万套《国际贸易实务》（上下册）无偿捐献给出版社作为首部发行的图书，其出售的15万多元净收入，即作学校出版社的启动资金，从而解决了出版社创业的难题。
上述校刊和校出版社的创建，凝结了老、中、青三代人呕心沥血的付出。《国际贸易问题》刊物是我国外贸部门首创的学术性刊物，现已发展成为由教育部主管、经贸大学主办向世界发行的贸易经济类、世界经济类核心期刊。对外经济贸易大学出版社现在已发展成为颇有影响的学术出版机构。这两个学术园地都有效地促进了我校教学、科研的发展，并相继出版发行了许多优秀教材和科研成果。这就为学校提高教学质量和培养高素质人才，创造了有利的条件。
为了适应改革开放后国际经贸形势的发展和为国家培养国际经贸紧缺人才，黎孝先身先士卒，与全系教师共同奋战在教书育人的前沿，相继为中央各部委和全国各省、市、自治区培养了成千上万的国际商务专业人才，其中有些已担任中央部委、省、市、自治区或驻外机构的要职，有些已成为专家、学者、企业高管和业务骨干，桃李满天下，为国际经贸教育事业做出了重要贡献。
第三部：老当益壮 坚持著书立说和为社会创造精神财富
黎孝先曾任对外经济贸易大学教授、系主任、校学术委员和校党委委员，并受聘为中国海商法起草委员会委员、深圳赛格集团公司咨询决策委员会高级顾问、中国国际经济贸易仲裁委员会仲裁员和仲裁员资格审查委员会委员、北京国际贸易学会副会长、北京市进出口企业协会顾问等职。从1989年他辞卸校内党政职务和退居教学第一线后，即重点专注科研工作和教材建设，经过经年累月的努力，由他主编的《国际贸易实务》教科书1994年问世。该书出版后，立即被本校确定作为全校各专业开设的一门骨干课程，随后又被国家人事部和外经贸部指定作为培训全国大中型企业经理、厂长和评定国际商务人员技术职称的指定用书。该书被评为全国外经贸行业和高校优秀教材，并多次获省部级奖和全国高校畅销书优秀奖。2000年该书又被教育部审定列入普通高校“十一五”国家级规划本科教材。此外，他与石玉川另行主编的一部较为简明扼要的《国际贸易实务》教材，2012年再版后，也被评为“十二五”国家级规划本科教材。鉴于黎孝先为发展我国社会科学教学事业等方面做出了突出贡献，日国务院批准他为享受“国务院政府特殊津贴”的专家。
“一个人要立志成才，就要学会做人与做事；要学会做人，就要走正道，辨是非，明事理；要学会做事，就要勤学习，重实践，苦钻研”。这是黎孝先教授的人生格言。他在半个多世纪的执教生涯中，相继在国内外发表50多部著作（含合作），其中包括《世界经济百科全书》、《国际贸易理论与实务》、《国际贸易与国际金融》、《国际贸易实务》和《黎孝先国际经贸文选集》等，此外，他还先后发表多篇学术论文和专题文章。其中，许多获奖作品，都是在耄耋之年、离而不休的情况下撰写的，这是他老有所为和老有所献的具体表现。
“人生八十不稀奇，不用扬鞭自奋蹄，笔耕不止愚公志，奋斗终生志不移。”这是黎孝先教授八十抒怀所写的明志自励的诗篇，诗中的豪言壮语，充分表达了他献身教育、水滴石穿的毅力与拼搏精神。正当我们万众一心圆“中国梦”的今天，黎孝先教授尽力唱响献身教育三部曲，这不仅有着现实意义，而且将产生深远影响。
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