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银河路小学学年第一学期 &&数学 学科&&二 &年级质量分析报告 一、学业水平综合评价 （一）总体情况 这学期数学学习一共有九个单元，内容包括三大领域：“数与代数”主要包括正确进行<span style="font-size:14font-family:宋体;font-weight:mso-spacerun:'yes';mso-font-kerning:1.以内的连加、连减、加减混合运算及解决相关实际问题，正确认识人民币及解决购物问题，进行乘、除法的初步认识，掌握其意义及口诀运算、解决相关问题。“图形与几何”主要包括初步感知对称与平移相关知识，掌握测量方法，正确感知厘米和米的长度单位。“综合与实践”方面包括数学好玩，综合运用以上所学的知识解决实际问题，培养学生的合作和交流能力。 学生在经过一年的数学学习后，学习习惯有所养成，在动手操作、语言表达等方面表现突出，但合作及解决问题能力不足。因此，本学期我们继续注重培养学生课堂倾听、小组合作习惯、作业书写习惯、测试答题习惯等。通过绘制知识树、数学小报、数学日记等多种表达形式，提高学生分析及解决问题的能力。 （二）扎实做好评价工作 1、关注学生学习全过程的评价 （1）简介评价实施方案 &&&&二年级学生的数学学业从三方面进行评价：会学数学（定性评价）课堂和作业习惯、学会数学（定量评价）计算及答题能力、学用数学（定性评价+定量评价）综合解决问题能力。(2)评价表
会学数学20%
会听讲、善发言，积极参与课堂活动。
优，良，合格，待努力
自评、互评及师评
按时完成作业，及时订正。
优，良，合格，待努力
家长评、教师评
学会数学30%
单元检测20%
本学期共完成11张试卷：
9张卷子在85分以上，订正认真、及时。
7张卷子在70分以上，订正认真、及时。
11张卷子在60分以上，订正认真、及时。
2张卷子不合格的，订正认真、及时。
优，良，合格，待努力
平时测试，期末统计
计算能力10%
50道口算：10分钟完成100以内加减法和表内乘、除法。
10道竖式：10分钟完成100以内连加、连减、加减混合
优，良，合格，待努力（此类学生给予多次评价的机会）
口算、竖式比赛
平时作业10%
课堂作业和小学数学：
按时按量完成、书写认真、及时订错
优，良，合格
学用数学50%
小小文具店、我长高了、快快排队、有趣的图形
优，良，合格，待努力（此类学生给予多次评价的机会）
小组评相结合
手抄报（知识树、数学小报）
各单元知识内容梳理
优，良，合格，待努力（此类学生给予多次评价的机会）
(成长记录册里的内容)
9项评价有7项及以上为优且没有不合格者最终成绩为优秀；
6项评价在良以上且没有不合格的为良好；
6项评价没有不合格的为合格；
不符合以上标准的为待努力。
& & & & & & & & & & & & & & & & (3)评价结果汇总
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& & & & & & & & & & & 会学数学:主要评价学生的课堂、作业习惯，评价结果显示91%以上的学生基本都能有正确的学习习惯和态度，课堂表现良好。但还有9%的学生没有养成良好的习惯，少部分学生几乎不能正常遵守课堂秩序。这部分学生虽然少但仍然对课堂活动有所影响，并且这部分学生通常都是学困生。因此教师应多多注意这些学生。此外，评价方式以印章为主,最后印章过多没有明确的奖励规则,导致少部分学生积极性不高,下学期会制定详细的奖惩规则。
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& & & & & & & “学会数学”包括三项口算,单元测试,竖式计算:其中计算能力的比赛，测试卷两部分是学生对基础知识的掌握情况，定量评价，包括口算比赛，竖式比赛和单元测试卷。从评价统计结果中可以看出三项综合优秀率达56.39%，良好率90%以上，其中口算与竖式比赛优秀率较高，说明学生的计算能力较好，计算方法与格式都能完全掌握，出现错误的原因大多是粗心。单元测试卷的评价结果显示有个别单元学生掌握不太好，对于这些单元我们都会进行重点复习讲解，反复练习，务必使学生完全掌握。因此在最后的期末测试和学科能力赛中学生都取得了理想的成绩。 &&&&但仍然能看出有极少数学生基础知识掌握不牢固，对于这些学生教师应多进行针对性的巩固练习。 &
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小小文具店
有趣的图形
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& & & & & & & “学用数学”包括四项内容:动手实践和制作手抄报，观察实际生活情景等方式分别考查了四个单元的知识。学生对于这样活动性的评价方式积极性较高，但由于此项评价中活动较多，容易纪律散乱，评价过程中出现的问题较多；而本次评价活动中需要描述性的语言较多，而学生语言表达能力较为欠缺，因此部分学生的评价表格成绩不太理想，我们给予此类学生多次机会，择优给等级。 2、纸笔测试 （1）测试结果 & & & &
优秀率（）
良好率（）
合格率（）
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&从以上表格可以看出，本次期末测试各班的良好率和合格率达成的较好，说明本年级学生对于课本知识的学习整体掌握得不错，大部分学生能准确答题。各班的优秀人数基本过半，看来各位老师的培优工作做得比较好，重视学有余力的学生拓展能力的拔高，在本次考试，他们取得优异的成绩是意料之中的。但是，从合格人数和合格率来看，有少部分学生的基础知识掌握得不牢固，相对应的各项能力自然是不强。同年级各班之间相比，二三和二五两个班学生测试水平相当，二四、二六两个班虽然稍有不及，但是差距不大，猜想是不是有学生没有正常发挥？还是基础知识掌握得不牢固？ （2）答题分析 &&&&&本次期末考试试卷内容以教材为依据，命题时注重从学生的实际出发，内容覆盖面广，题型全面、多样。具体分析如下： ①从题型上看，题型新颖、多样，有口算、填空、选择、动手操作、竖式计算及运用知识解决问题这六种常见题型。 ②从考点来看，考查学生基础概念、计算及测量这一了解维度来看，二年级整体答题不错，因为这部分是在口算、填空、竖式计算及动手操作题目中有所呈现。但填空第1小题：5×6=（），读作（），表示（）个（）。这一题检测乘法的读写知识，学生第一空和后三个空出错较少，错题集中在：读作（）。一部分是粗心写成口诀，一部分是粗心错字，总之还是基础性的概念我们没有严格要求。考查学生理解、解释及判断题目中所表达的数学信息含义这一理解维度，是在判断和选择题中体现的。这两道题学生答题还可以，除去不认真审题这一粗心原因，还有缺乏逆向推理。比如选择第1小题：18名同学乘车去厦门科技馆游玩，至少需要（）辆车。每辆车坐4人。选项A4 &B5 &C6。正确选项是B，但是学生更多选A4人，用18除以4后，发现除不尽，就认为题目数据出错或这是有余数除法，还没学到。其实，这道题考查的是试商：最大能填几的问题，如果学生能结合实际情况去考虑，选A，还有2人，没做车呢。因此，还是学生考虑问题不周全。那解决问题题目就是考查学生发现、提出及列式、画图解决问题的能力，这次题目难度不大，且类型经常见，在平时测试中我们比较注重学生的答题格式及解题思路的培养，因此答题效果良好。 二、存在问题 &&&&由以上的分析得出学生存在的问题有： 1、学生两极分化逐渐加大。在作业、试卷等评价中尤为突出，程度好的学生能达到满分，而学困生都得不到分数。 2、审题习惯，理解题意的能力有待加强。如试卷中提到选择第1小题，许多学生都没有认真读题，仔细理解题意，导致题目做错。 3、学习状态起伏不定，家长配合度不高。教师的要求不能始终如一，一有松懈学生的状态也会有所下滑，直接影响学习的效率。升入二年级后，学生适应了小学生活，部分家长就不再关注学生，对于评价也不能积极配合，使部分学生成绩下滑。 4、从“学用数学”一项填各种表格时发现学生的文字表达能力较弱，不能很好地用数学语言表达自己的思考过程和方法，只会做题，而不会有效的思考。 三、原因分析 （一）学生的学 1、少数学生没有养成良好的学习习惯。例如：上课注意力不集中，作业完成得不及时等。 2、部分学生课堂主动性不强，不善于和老师、同学沟通。 3、学习力有待提高，不会审题，不会分析试题，进而影响了解答问题。 4、做题不认真，粗心马虎，出现看错、算错、漏题等现象。 5、缺乏一定的组织语言的能力和综合分析问题的能力。 （二）教师的教 1、教师不能平等的对待每个学生，或多或少的都会偏向程度较好的学生。对于学困生过于严厉，不能耐心辅导，没有调动起学生学习的积极性。 2、本学期与家长的沟通较少，尤其是学困生，家庭教育的力量薄弱，没有了家长的监督与配合，学生的成绩很难提高。 3、对于提高学生的审题能力，我们教师只流于表面，嘴上说说，却没有具体的行动去引导学生。在课堂教学中很少涉及，只在学生做题时会提醒一下，这样做根本就没有成效。在教学中也没能做到经常引导学生表达自己的思想。 4、教师对作业、口算等要求有时会疏于监督，学生就投机取巧。教师的教学态度不够严谨，就导致了学生的学习态度的起伏。教师只关注卷子上的分数，那么学生的关注点也在那里。想让学生对期末评价重视起来，教师首先要从根本上转变态度，引起重视。 四、采取的教育决策 &&&&&1、继续培养学生学习的良好习惯（认真读题，细心计算，认真检查）。 &&&&2、把握课堂，提高效率：保证课堂高效，善于变化教法、模式来激发学生的学习兴趣。我们可以利用直观教具、操作学具、多媒体教学手段等多种方式相结合，避免单一化。多鼓励学生提问题和回答问题，让学生保持高度注意力，积极吸收重点知识。 3、加强学生审题能力与方法的指导：加强题目重点词、量的理解。 &&&&4、加强对学生的个别辅导。平时抓好学生的作业质量。了解每个学生学习情况，要及时查漏补缺。 五、行动落实 &&&&1、下学期要将培养学生审题能力也体现在教学中。课堂上，安排学生齐读、领读等方式让学生读题，体会读清题目的重要性，养成习惯。教学中时刻注意引导学生自己说，用规范的数学语言来表达自己的思想。 &&&&2、当学生成绩起伏明显时，要及时与家长联系，了解情况，帮助学生解决问题。 3、下学期的学习习惯养成要严格要求。平时多关注不经常回答问题的孩子，及时做好沟通工作，了解原因，对症下药，争取课堂看到点滴进步。作业方面，及时检查，减少拖拉、不写现象；鼓励学生独立完成作业，并逐步培养自动检查的习惯。 4、继续深入研究教材，借助同伴的力量提高自己的业务水平，提升自己的教育教学质量。
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