给幼儿园简单画画孩子的信用画画表示

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对幼儿绘画作品评价
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你可能喜欢记忆能力的提高  也许看到孩子毫无“艺术感”可言的绘画,大人们的第一反应是“信手涂鸦”,这无可厚非,如果小孩的绘画完全符合大人门的审美观点,那样就说不上“想象”了,如苹果,因为“模仿”的苹果算不上真正的再创造。但是这并不表示孩子的绘画作品是没意义的,只是在我们成人思维里缺少对孩子作品的理解成分。在他们看来,一个小圈圈就是一片云朵、一个人物形象,几个粗细不均的线条就是一栋房子、几棵树,如果我们细心观察,古人最早用的甲骨文就像是小孩的“无意识记忆”!  孩子们将自己在感受外物时储存在脑海里的记忆翻找出来,然后以“稚嫩”“天真”的方式抽象地表达出来。甚至有心理学家认为,孩子们在5岁以前的创作性是最高的,几乎能等同于绘画大师。他们的绘画内容并不是虚无的,是对现实的一种记忆恢复,只是表现方式不是我们成人惯有的接受方式而已。观察能力的提高  当您的孩子乐滋滋地指着自己画中的“小古怪”说这是超级~,那是无敌~时,不要用满带不信任的眼神打击他。虽然画面有些混乱、形状有些离谱,可你有没有发现,这些日常生活中我们因常见而不屑一顾的事物,是以怎样的角色或姿态出现在他感知的世界里呢?  其实这就是孩子观察能力的表现,不受固定格局限制的他们能注意很多大人已经无法注意到的细节,他们的内心世界有时候比大人的还敏感细腻呢。想象能力的提高  为什么我们总是很难看懂孩子画的是什么呢?  因为我们跟孩子的想象力、认识能力有差别。成人都喜欢规矩、真实的东西,而孩子的世界里充满了童话般的烂漫,花儿会唱歌,太阳长胡子,小兔子拿着气球,电视机长着两只手……这正是想象力的最好表现。  同时,对色彩的运用更能显出孩子们大胆的想象力,他们按照自己的兴趣、意愿随意涂抹颜色,红色的小人儿、绿色的房子、蓝色的小猫……不过不要用“离谱”去理解他们看到的世界,因为在他们眼里,世界本来就是丰富多彩的。情绪的及时宣泄  著名教育家迪斯特·韦赫指出:“画1小时画获得的东西,比看9小时获得的东西还多。”这也是为什么很多心理学家有时候治疗病人的时候要先让病人画幅画的原因。在儿童心理学里也有这一项,通过对孩子的绘画分析,就能得出孩子的情绪、心理疾病根源。  孩子有着天性的童趣和强烈的表现欲,他们的喜怒哀乐跃然纸上。在他们还不能用丰富的语言来表达内心世界时候,通过手脑结合的方式——绘画便产生了。也就是说,其实每一幅画都是孩子真实内心思想的写照,是孩子情绪的外在表现。告诉您一个小秘密:如果孩子的涂鸦中线条生硬、混杂、重叠,颜色暗淡,这些说明此刻他或许正有不良情绪。相反,如果孩子的涂鸦线条柔和、丰富,颜色明快,则表示孩子的情绪是健康的,心情也不错。绘画使左右大脑一起“开工”  在日常生活中,动手能力主要开发的是人的左半脑,思考画什么,怎么画,以及对手部运动的控制,这些都会促进左脑的智力开发。  在绘画的时候,孩子无意间培养了对颜色、形状、空间位置的判断认知能力,这些对右脑智力的开发很有益处。  所以说,绘画可以同时活动左右大脑。在不断绘画创作的过程中,孩子们会不断打破原有的思维和定式。当接受到外界的新鲜事物时,灵感一触即发,左右大脑同时“开工”。绘画过程锻炼孩子的种种能力  从简单涂鸦开始,孩子就在不断创新,从最开始运动轨迹的线条到有意义的形状,再到颜色,再到内容,创造力可以无限发挥。  从大量的儿童绘画作品和儿童绘画过程中我们可以了解到,孩子绘画是一种加强记忆力,促进孩子观察力,培养孩子想象力的过程。它是由微妙精细的观察能力、形象的思维能力、高效的记忆力、创造的想象力,再加上手的协调运动和丰富的表达能力组成的。这些能力可是补品不能轻易办到的啊!绘画是一种表情达意的形式  绘画也是一种艺术,它跟音乐、舞蹈一样富有魅力,可以说是人类表情达意的一种形式。无论是孩子的还是成人的绘画作品,都附带了个人感情因素在里面。要知道,没有感情的作品是僵硬死板,无生命力的。所以,要想您的孩子从小具有艺术细胞,不妨让他试试!当然,“兴趣是最好的老师”也不能忽视。图片来自春雨树秋海棠班(创一)课堂作品——西瓜跷跷板春雨树创意美术(chunyushu) 
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&&&&&&&&&正文
对待孩子绘画的十大忌
  怎样引导孩子画画
  “提供纸笔让孩子随兴描绘就可以了吗?”“当我要孩子画画时,他总是说不会画,希望我代笔或抓着他的手画,这样好吗?”现代父母难为,面对瞪着纸笔、一脸无助的孩子,您是以何种方式解决问题呢?
  “听”孩子的画
  其实画画一点也不难。
  首先要撇开“画的像”的错误观念,对幼儿来说,画画就像大人写日记般,他们会以既有的、熟悉的表现手法,用点、线、圆各式图样,“记录”深刻于心中的生活经验,几条简洁的线,代表的是妈妈:纷乱的错误,代表的是弟弟:圆圆的形状,代表的是好吃的饼干....。.孩子用“画”来讲述自己的感受和发现。所以,我们看孩子的画时,并不是看他画得像不像,而是要“听”他画中所表达的东西,并去理解、关心、尊重他所诉说的内容。在引导涂鸦期的孩子(两―四岁)画出心中意象和对生活经验的感受时,您还可在孩子用点线描画的图样旁,加上附注文字。
  以言语引导孩子画画
  当孩子想要画一件事物,却不知如何表现时,请您以“言语”来引导他做画。例如:孩子想画“大象”,您可先和他一起讨论大象的特征,若能辅以图片或书籍,加深孩子的印象,甚至带孩子到动物园观看,都能加强孩子对画作内容的表现欲望及构成概念。然后,鼓励孩子以基本形状---圆形、正方形、三角形,分别做头部、身躯、四肢的描绘。“想一想,大象的头和长长的鼻子像什么形状?圆形还是长方形?”“很好!身体又是什么形状呢?”“长方形。”若要进一步丰富孩子的画作内容,则可和孩子共同讨论分享,掌握何人、何时、何地、何事的原则,对孩子做言语上的刺激。以画烤肉为例,问孩子:“你和谁一起去呢?”“在什么地方烤肉呢?草地?河边?”“是早上?傍晚?还是晚上烤肉呢?”“除了烤肉,你们还做了哪些事?聊天?喝饮料?唱歌?打球?”
  丰富孩子的生活经验
  丰富孩子的生活经验,更是帮助孩子在艺术天地成长的重要方式。举例来说,带孩子去动物园、游泳、烤肉、爬山、唱歌、跳舞……甚至生活中的吃饭、洗澡、刷牙,睡觉等点点滴滴,都是丰富孩子作画灵感的最佳来源。孩子要透过亲身的体验,才能描绘出生动、真挚、充满情感的作品,不会老是画一些内容空洞、缺乏变化、让父母纳闷的画了。这样的作品,即使在技术上还不成熟,也能打动看画人的心,孩子更能在绘画过程中得到满足。
  提供能引起共鸣的图画书
  借助图画书引导孩子作画,可培养他判断、选择与整合的能力。不过,图画书内容要合乎幼儿的语言理解程度,并且以图书为主、文字为辅。
  陪伴孩子进入童话世界
  作画的题材不难寻,只要有敏锐的感知心:作画的方式不难,只要勇于尝试与创新。当孩子发现新颖的、属于自己感受且美好的表现方式时,他的画就有了生命。大人千万不可画给孩子看,或要求孩子临摹,这些都会逐渐抹杀孩子对事物的统合、分析和安排的能力,以及他表现内容的独创性。
  对待孩子绘画十大忌
  1、当孩子绘画时,不停嘴地在一旁评论;
  2、追究每个细节是否合乎现实,并要求立即更正;
  3、当孩子要求绘画用具时,总是不厌其烦地强调笔和纸的价格,不要浪费;
  4、不断提醒孩子注意手和环境的清洁,使孩子不能注意力集中或因为害怕批评而放弃绘画;
  5、当孩子把作品送给父母观赏时,不愿痛快地进行表扬,总要重复“不要骄傲”之类的话;
  6、要求孩子达到尚无能力达到的绘画技巧;
  7、不恰当地总是同其他孩子进行比较“你看人家画得给你好”,以为可以刺激孩子的上进心;
  8、过早地把孩子送去学画成人画,束缚其自有的丰富想像力;
  9、因为画技尚不成熟而对孩子当面讽刺挖苦;
  10、未经同意擅自处理孩子喜爱的作品;如果你不幸选择了“是”,那么你在对待孩子绘画方面真的应该“补课”了。
  给父母的十个建议
  1、以表扬为主,不加任何附加条件。对独具个人创作特点的尤其多加鼓励。以建议的口吻提出改进意见。
  目的:增强自信心,承认和接受自己与他人的不同之处。
  2、在家中开辟一面墙专门悬挂孩子的作品,或开辟一个角落供其创作。
  目的:使孩子感受自己在家庭中的位置。
  3、每逢家中亲戚朋友过生日鼓励孩子作画相送,以此让孩子表达感激之心。
  目的:以孩子自己用心创作的作品代替用钱购买的礼物。
  4、为孩子提供不同规格的纸张和多种绘画材料。在使用大块油彩时可用成人旧衣物作为工作服使用。活动完毕让孩子学会自己收拾打扫。
  目的:让孩子尽情工作,避免不愉快争吵。
  5、当孩子解释自己的画时注意倾听,遇有不解的地方及时提问。
  目的:表示对孩子的尊重。
  6、当孩子因叙述能力有限无法讲清自我感受或现实情景时请他画下来,以利于孩子再次归纳思考,并组织想要表达的语言。
  目的:同时是一次口语复述的联系。
  7、如孩子情绪过于紧张激动,伤心郁闷,成人可以用画画的方式与孩子对话,起到发泄疏通的作用。
  目的:让孩子在平和的气氛中恢复平衡。
  8、在孩子作画时可以放些轻音乐,有益于孩子发挥想像力。
  目的:让孩子享受艺术的创作过程。
  9、带孩子参加成人聚会或与孩子无关的活动时携带绘画用具。
  目的:以防孩子感到枯燥乏味。
  10、挑选孩子的作品进行收藏,标上日期,题目以及孩子特有的解释。
  目的:记录孩子精神成长的财富。
  结语:家长教孩子画画主要目的是为了启蒙孩子的动手能力、想象能力和创造能力,培养专注安静的性格和喜欢画画的兴趣,我们不可能也不必要让孩子将来都成为画家,而是尽量让他们成为具有美的心灵、美的品德以及成为富有想象力、创造力的人。不能过早过多地想到是为了把孩子培养成一个小画家、小美术家,这样家长教孩子画画就会感到是一种有趣的绘画活动,变成一件十分轻松、快乐的事情。
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观察幼儿在绘画活动中的表现
观察情况:一、幼儿情况:近来,炎炎小朋友在生活、学习各方面都有了很大的进步。能独立、较快地吃完一碗饭;午休时不睡也能安静地躺好,不去干扰其他小朋友;集体活动不再随便离开座位,学习、纪律各方面都有进步。最值得一提的是,她在绘画方面也有了较大的进步,会自己动手画画了,而不是等待老师的帮助。
二、观察目的:
观察炎炎在绘画活动中的表现,能独立完成作品,帮助孩子树立自信心。
三、观察记录:
绘画活动开始了,结合主题,今天绘画的内容是&我是建筑师&,本活动的目标是(1)以描画积木外形的方式&建造&房屋。(2)添画门、窗,表现房子的基本结构。炎炎拿起了笔就画画了,当老师巡视到她身边,她赶紧把手遮住画面,告诉老师:&我画得不好。&老师鼓励她:&来,让老师看看,你一定画得很好的。&炎炎慢慢地把手放开了,老师发现她今天能按照老师的要求,用积木描画的方法进行绘画,就是线条描画不直,很多地方画得弯曲不直。于是,老师告诉她,没关系的,你把颜色涂好。最后,炎炎终于独立完成了作品。
四、分析与措施:
分析:在最近的晨间接待时间,我都会和孩子的妈妈聊上几句。由于炎炎的妈妈生个弟弟,对她照顾可能少一点了,因此孩子一直表现得内向,没有自信心。近来,老师在休息时间经常和她交流、谈话,她变得开朗了许多,学习、做游戏的积极性也比以前有了进步,向家长反映情况后,家长非常高兴,表示愿意和老师配合,督促幼儿在家也像幼儿园一样,并保证会经常鼓励孩子,帮助幼儿树立自信心。
1.加强与家长之间的沟通,鼓励家长在家多关心炎炎的学习和生活,并有良好的教育方法。
2.对幼儿在园的良好表现教师多进行鼓励和表扬,帮助幼儿树立自信心。
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