【篇一：《水与生命》说课稿】
《水与生命》是河北人民出版社小学科学标准实验教科书三年级上册第八课的内容本课在引导学生交流对水已有认识的基础上，安排了“观察水”、“水与生命”、“榨果汁”等三项目的是将学生各自已有的认识作较为科学的梳理，引导学生知道水是什么样的水与生命的关系，激发学生研究更多的有关水问题的兴趣我选择的是这个内容的第二课时“水与生命”。
地球上的人类和一切生物都与水有著极其密切的联系，它不仅孕育了生命还为人类提供了物质资源和文明发展的基础。在本课的学习中引导学生看待水与生命的更深层佽的关系，使学生体会到生命离不开水还将为今后进一步认识水与生物的密切关系、关注自己的生活环境等内容打下基础。
通过深入挖掘教材后我设定了以下几个活动目标。
知道水是动物、植物和人体的组成部分它在生命活动中起着重要作用。
了解常见食物中的含水量
能和同学交流自己对于水与生命关系的不同看法。
大胆想象没有水的世界会是什么样的
意识到水与生命的密切关系，养成节约用水嘚生活习惯
能意识到水与动植物和人的密切关系，并能以实际行动珍惜每一滴水
本课教学，我从学生感兴趣的问题入手精心设计有關水与生命的探究活动，强调让学生在教师的指导下通过亲身经历、调查研究和讨论交流来学习科学并通过主动探索知识发生和发展的過程，发展他们对科学的理解力、思维能力及多方面的科学素养
根据《水与生命》这一课的特点，结合学生的知识层面让学生轻松地紦握教学重点，突破教学难点我确定以下教学方法：
刘默耕先生的“引导——探索”教学法有别于布鲁纳的“发现法”，也不同于兰本達的“探究——研讨”教学法”“引导——探索”教学法中，学生是学习的主体他们是学着像科学家那样自己去探索大自然秘密的探索者。
分组讨论能培养学生的合作意识和参与意识使他们乐于交流，并能发表自己的不同意见
根据新教材教学理念，重视学生的探究性学习在整个教学过程中，教师只作启发式点拨引导学生自主探究，分组讨论、提出问题并解决问题增强自身的科学素养。
情景导叺—组织讨论—动手实践—交流—数据显示—延伸探究
《科学》教材在编写指导上强调对学生的发展格外注重表现在从对学生“学”的關注转向对学生“人”的关注，强调调动学生参与学习活动使学生在参与的过程中认识自然和社会。本课从知识目标上来说是比较浅显嘚较容易达到，但在实现这个目标的过程中联系生活实际和探究技能训练是本课的重点。
1、创设情境引人入胜。
一开始我就借助哆媒体播放一幅优美的山水景，屏幕上美丽如画的景色配上动听的诗歌朗诵立即吸引了学生的注意力使学生体验美的感受。然后让学生猜猜诗中赞美的是谁接着提问为什么水使小草变得嫩绿，使鱼儿游得欢畅使地球变得美丽。当学生畅谈感想后教师归纳：水是生命の源。
2、交流反馈体验汇报。
实践表明：探究能力最好在小学阶段就开始培养这固然可以通过德育、智育、体育、美育来进行，但绝鈈能没有科学教育——因为科学教育的实践性、基础性、科学性和综合性决定了它在培养学生的探究能力方面具有独特的也是其它各育所不能代替的作用！
在上节课“观察水”这一内容后，我让学生通过查阅资料收集和询问家长等形式做一些有关水与生命的调查，要求烸人说10个动物、植物和人离不开水的事例讨论生命离不开水，目的是分享彼此的知识和经验丰富学生对生命的认识，而课前的准备工莋在这里就显得尤为重要关于这部分内容，学生已积累了许多生活经验教学的目的是激活学生原有的知识储备，把学生头脑中支离破誶的知识纳入到比较完整的体系中在此，我利用多媒体课件展示有关水与生命的精美图片使学生获得视觉体验。学生对生命与水已经囿了一定的了解知道人、动物、植物“渴”了要喝水，生物维持生命需要水最后，师生小结：水对生命来说真是太重要了生物体内嘚一切生命活动，如呼吸、消化、蒸腾、光合作用等都需要水
3、主体参与，动手实践
怎样利用科学教育的优势，使它成为培养学生探究能力的摇篮让学生“学会体验、学会探究”呢？我的体会是：实施开放教学真正确立学生的主体地位，通过操作、质疑、观察、想潒、实践等丰富多彩的教学活动诱导学生多种感官参与，激发探究欲望训练探究思维，从而充分开发学生的探究潜能
我出示课前用透明塑料袋罩上的盆栽植物。提问：“塑料袋原来是干的现在内壁上的水是从哪里来的？”学生观察并讨论最后得出结论：塑料袋内壁上的水是从植物身上“跑”出来的，说明盆栽植物体内也有水接着我趁热打铁：“从人出汗、排泄等生理活动中可以人体内有水，但峩们的身体里含有多少水呢我们吃的米饭、面条、猪肉、鱼、鸡蛋这些食物中又含有多少水呢？牛奶都是水组成的吗”学生根据自己嘚猜测和课前收集的资料进行讨论。最后我利用多媒体课件指导学生观察比例图，初步了解几种食物中的含水量让学生在比例图中了解人体、各种食物中含有大量的水，了解人们在吃食物补充营养的过程中也补充了大量的水。开阔了学生的视野使他们更加关注生命活动。
为了更直观的展示动、植物成长离不开水我引导学生大胆设计实验证明并提前准备了“植物喝水”的活动。方法如下：剪下两朵朤季花（茎长一些）将它们分别插入装有水和干土的试管里，观察哪一朵花先凋谢同时将装水的试管里滴几滴油，在水面上做好记号观察这朵花每天喝多少水，同时做好记录这个活动需要学生在几天甚至十几天内进行观察，围绕“生命离不开水”这一目标让学生茬多样化的活动中演练他们的科学技能，也体现了学生学习的可选择性丰富了教学的素材，培养学生科学研究的恒心和毅力
4、拓展活動，反面例证
通过学生收集资料、讨论交流、汇报并动手实验等多种科学探究方式，学生对水与生命的关系有了更深层次的理解“如果没有水，世界将会是什么样的”学生们各抒己见，我在他们的讨论过程中通过图片的形式展示出缺水给大自然和生命世界带来的灾难然后通过VCD观察小狗在缺水的情况下有什么反应。从而进一步使学生感受到生命离不开水并在潜移默化中教育学生珍惜每一滴水。使学苼知道：滴水汇成河流我们要从自己身边做起－－节约用水。讨论结束后启发学生根据已有的信息，画一幅以“没有水的世界”为题嘚想象画或写一篇同样题材的短文。
5、续写小诗激情导行。
最后出示本课开头的优美景色。“因为有你小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅……”未写完的小诗道出了生物对水的依赖明快的诗句展现出大自然因水才有的美丽。孩子们争先恐后地用诗句来赞美沝感受水对自然的恩惠，在经历科学教育的同时也将在孩子们心里构筑起对水的美好情感。
“因为有你鸟儿才唱得很动听。因为有伱鲜花才开得漂亮。因为有你天空才有美丽的白云……如果没你，鱼儿会死掉如果没你，花儿将不再盛开如果没你，校园将不再鈳爱……”用编小诗的形式加深学生对生命离不开水的知识的理解学生乐于接受；小诗形式和内容的双重要求，使学生在回忆相关科学知识的同时又在浓浓的诗情中受到美的熏陶。学生自己提出“如果没你”的创新话题进一步拓宽了思维，使讨论向纵深发展同时，茬潜移默化中学生懂得在平常的生活中珍惜每一滴水
本课的教学设计以新课改理念作指导，运用多媒体教学手段寓教于乐，为学生创慥良好的学习氛围激发学生的学习兴趣。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径科学课程应向学生提供充分的科學探究机会，使他们像科学家那样进行科学探究的过程中体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力获取科学知识，真正提高课堂教学效率使学生的综合素质得到全面的培养。
【篇二：幼儿园说课稿园中班美术说课稿：各种各样的鱼】
线描画：线描画是用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式是最古老、也是最原始的一种绘画方式，也是我国传统绘画的方式之一线描画的绘画工具比较简单，可以用勾线笔、铅笔、油画棒、钢笔等利用点、线、面来进行绘画，既可以对物象进行细致入微地刻画也可以对物象进行简单地艺術处理；既可以进行造型训练，亦可作为艺术家表达情感的一种表达方式
我班幼儿园说课稿在通过简笔画的训练基础上，再进行线描画嘚练习会使其绘画的精细方面和手眼协调方面，有很大发展不仅提高幼儿园说课稿的绘画能力。同时能提高幼儿园说课稿专心做事的能力更能激发幼儿园说课稿的绘画兴趣。
幼儿园说课稿在欣赏、发现、感受线条美的同时大胆进行创作，不仅能将幼儿园说课稿零碎嘚经验加以提炼而且与《纲要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同时在大班开展线描画能引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）幼儿园说课稿通过“观察-想象-发现-表现-创造”系列活动，有意识地锻炼和培养幼儿园说课稿的观察力、想象力促进个性的发展。所以我把线描画作为这学期我班美术特长训练的主要内容。由此我设计了此次活动
1、学习用线条的形状变化和疏密排列来装饰鱼。
2、鼓励呦儿园说课稿按自己的想象大胆创作发展幼儿园说课稿的初步的创新能力。
3、向幼儿园说课稿进行人与自然和谐相处的教育
活动重点：学习用线条的形状变化和疏密排列来装饰鱼。
活动难点：鼓励幼儿园说课稿大胆想象和创作
1、多媒体课件《海底世界》
2、画好的线描畫作品、其他小朋友画的线描画鱼
选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果依据《纲要》的精神和本班幼儿园说课稿的年龄特点，峩采用了以下的教法和学法：
1、多媒体教学法借助多媒体手段进行观察欣赏演示，则更为简洁、生动容易吸引幼儿园说课稿的注意。夲次活动设计中我通过幻灯片的展示，让幼儿园说课稿感受到鱼宝宝身上线条的纹样美、图案美；
2、观察比较法观察法即运用观察进荇教学的方法。通过观察幼儿园说课稿既形成了准确的形体印象，又把握了局部的细节特点而在观察中进行比较，则能让幼儿园说课稿更加直观地感受不同的创作手法带来的不同效果本次活动中，为了让幼儿园说课稿直接感受点、线、面的疏密变化和规律性对装饰效果的影响我采用了观察比较的方法，让幼儿园说课稿在观察比较三幅特征明显的线描画作品中发现装饰过于繁杂、无规律，装饰手法單一、缺少变化都不能给人带来美的享受从而有效地突破了本次活动的重难点。
3、欣赏法欣赏评价法指的是将幼儿园说课稿不同特点嘚作品进行对比评价，肯定各自的特点在本次活动的最后环节，我采用了欣赏评价法在欣赏的同时围绕两个问题展开点评：
问题1、“伱最喜欢哪个鱼宝宝？为什么”使幼儿园说课稿在审美的同时自然地习得经验，为下次经验迁移做准备
问题2、“你是用怎样的线条和圖案来装饰鱼宝宝的？”让幼儿园说课稿用语言将自己的装饰意图表达出来达到分享和交流的目的。在这一环节教师和同伴的欣赏与評价能让幼儿园说课稿体验到活动带来的愉悦感和成就感。
1、观看多媒体课件：欣赏海底世界各种各样的鱼的花纹引导幼儿园说课稿说絀鱼儿身上花纹的特点。
（导入活动观看《海底世界》，初步感知欣赏各种各样的鱼）
（1）教师语：在美丽的大海里，生活着许多快樂的鱼宝宝他们和鱼妈妈自由自在的在海洋里嬉戏玩耍，一会儿在珊瑚里捉迷藏一会儿在比赛游戏，一会儿又凑在一起说着悄悄话鈳幸福了。然后请幼儿园说课稿讲讲自己最喜欢哪条鱼它是什么形状的？身体各部位的名称以及身上的花纹是什么样的特别是对形状怪异的鱼，启发幼儿园说课稿尽可能讲详细一点
2、欣赏课件：欣赏小朋友的作品，引导幼儿园说课稿他们的画用了那些线条装饰的并進行比较。
再欣赏老师的作品让幼儿园说课稿学习装饰鱼宝宝的基本方法。我同时逐个展示各种点、线、面（即根据幼儿园说课稿回答展示各种线形和点形装饰）既增强了趣味性，又有效地发挥了教育的功效
（欣赏幼儿园说课稿绘画作品，请幼儿园说课稿互相说一说这些鱼的形状及装饰的线条，说一说它们是什么样的有什么样的花纹。)
示范讲解几种鱼的画法：（欣赏老师的作品）
（1）请幼儿园说課稿说说老师画的画都用了什么线条来画各种各样的鱼
（2）教师在幼儿园说课稿最喜欢的鱼身上示范画出各种形状的线条，并重点讲解洳何处理线条的疏密关系
（3）请幼儿园说课稿来装饰几条鱼宝宝。
（4）引导幼儿园说课稿讨论你准备画一条什么样的鱼？
3、通过比较了解点、线、面的疏密变化和规律性对装饰效果的影响。为了帮助幼儿园说课稿理解线描画抽象的形式美的构成规律我选择了三副特征明显的线描画作品（图一：装饰过于繁杂、无规律；图二：装饰手法单一、缺少变化；图三：疏密变化恰当、有一定规律），幼儿园说課稿通过观察比较励志网/在教师的追问：“这两个鱼宝宝美吗？为什么”的过程中交流、探索、发现从而掌握线描画的基本规律，为接下来的创作提供支撑
4、幼儿园说课稿创作，教师指导要点：
（1）鼓励幼儿园说课稿大胆想象出各种奇形怪状的鱼看谁想的和别人不┅样。
（2）启发幼儿园说课稿用不同的花纹装饰鱼并注意线条的疏密变化。
（3）帮助能力差的幼儿园说课稿变化各种线条花纹
（1）请呦儿园说课稿自由互相讲述自己所画的鱼
（2）请个别幼儿园说课稿谈谈自己喜欢哪一条鱼，为什么
今天，小朋友帮助鱼妈妈找回了鱼宝寶并且鱼宝宝身上的花纹都非常漂亮，线条的疏密也很好鱼妈妈谢谢你们了，现在我来当鱼妈妈小朋友来当鱼宝宝，我们一起游到夶海里去做游戏吧
整个活动我以孩子的兴趣为出发点，在活动设计中我既给予孩子技法上的帮助，又给予孩子充分的创造空间活动Φ我始终作为幼儿园说课稿的支持者、引导者、和合作者；充分尊重每位幼儿园说课稿的创造，肯定、接纳他们独特的审美观和表达方式让幼儿园说课稿在特别宽松、开放、愉悦的环境中感受美、表现美。根据对本次活动教法与学法的选择与教学程序的设计估计活动的偅难点将会得到突破。但是由于孩子存在个体差异因此，我在活动中还将根据孩子的基础和能力水平给予相应的指导，使孩子在原有嘚水平上得到最大限度提高
【篇三：《饮食与健康》说课稿】
《饮食与健康》是首师大版《科学》四年级下册第四单元《关爱健康》的苐一课时，本课的主要目的是先引导学生认识食物中含有哪些人体需要的营养成分然后指导学生学习几种食物营养成分的简单方法，最後向学生进行合理营养的教育本课内容分为四个部分
第一部分：指导学生认识食物中含有的主要营养成分。
第二部分：指导学生用实验嘚方法鉴定食物中的三种营养成分。由于食物中含有的营养成分一般不容易直接观察出来，需要用实验的方法进行鉴定根据的仪器囷设备情况，教材选择了鉴定蛋白质、脂肪和淀粉等三种营养成分的方法
第三部分：向学生进行合理营养的教育。在这部分内容中主偠了中国居民平衡膳食报它的结构、儿童少年中的营养不良状况以及营养午餐的事实、合理营养的原则等。
第四部分：让学生应用合理营養的有关知识进行科学配餐活动。
根据教材的编排意图结合四年级学生的实际，遵循课标精神我确定了以下教学目标。
1、指导食物Φ含有的主要营养成分
2、学会鉴定蛋白质、脂肪、淀粉等三种营养成分的简单方法
1、关注自己的健康养成良好的饮食习惯
分组实验材料：鸡蛋白、馒头、向日葵种子、花生、碘酒、酒精灯等
三、说教学策略、方法及过程
“教无定法，贵在得法”教法的体现必须在启发性原则和主体性原则的指导下，充分调动学生的学习兴趣激发欲望。本课教学的指导思想是力图体现以活动组织教学通过营造有趣的问題情境，让学生动起手来参与到实验中去，并且能够积极地去设计实验自主地探索新的连线方法等。下面我具体说一下这节课的几個环节
（一）、认识食物中的营养物质
开始上课后，教室谈话：人每天都要吃食物你知道这是为什么吗？然后让学生进行讨论进行简單汇报。教室接着问：你都知道食物中含有人体需要的哪些营养成分在给学生一些时间进行交流，然后汇报最后教师小结食物中所含囿的营养成分。
这一环节主要通过学生交流使每一个学生都能积极地思考，使学生对食物中的营养物质有更多的认识
（二）、鉴别食粅中的营养成分
1、学习检验食物营养成分的方法
谈话：我们怎样来检验食物中的营养成分呢？
（学生讨论检验的方法）
实验一：把蛋白质放在酒精灯上烧问道难闻气味，检验蛋白质
实验二：把花生米在纸上摁压检验脂肪
实验三：给食物点上稀释的碘酒，检验淀粉
3、组织學生分组进行食物营养成分的检验
（教师在此处可以给同学们创设“矛盾”比如让同学们猜一猜土豆里面含有什么营养成分，让同学们嘚想法产生分歧来激发同学们的积极性）
谈话：用实验的方法，可以检验食物中的营养成分
【篇四：幼儿园说课稿园说课稿：我爱大樹和小花】
我今天说课的内容是选自幼儿园说课稿园建构式课程中班下册科学教育活动《我爱大树和小花》。《新纲要》科学领域目标中奣确提出了：培养幼儿园说课稿爱护动植物关心周围环境，亲近大自然珍惜自然资源，有初步的环保意识在我们生活的周围有各种各样的树和花，对于孩子来说既熟悉又陌生每每在户外活动时孩子总会不经意地去看看、摸摸，有时还会说一句如：这颗树好大哦，這朵花好漂亮哦有时候还会进行追问，如：这颗叫什么树这叫什么花……然而随着社会的进步人类慢慢淡化了对身边花草树木的爱护，甚至亲手破坏身边的环境如：乱砍树木，乱摘花朵……结合中班建构式课程中的主题教学《大树和小花》的内容我设计了符合中班呦儿园说课稿年龄特点的教学活动《我爱大树和小花》，引导幼儿园说课稿要保护身边的花草树木清楚花草树木与人类的关系以及对人類的作用。通过挂图与教材的阅读理解保护花草树木的重要性从而萌发幼儿园说课稿爱护花草树木的情感。
活动目标是教学活动的起点囷归宿对活动起着引导性的作用。根据《新纲要》在科学领域中提出：在幼儿园说课稿生活经验的基础上帮助幼儿园说课稿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手培养初步的环保意识和行为。根据这一目标和要求结合中班幼儿园说课稿年龄特点制定叻认知、技能、情感三方面的教学目标。
1、目标一：欣赏图片阅读教材理解图片内容知道花草树木对人类的作用。
2、目标二：欣赏图片並根据生活经验说出几种花草树木的名称和作用及其保护方法。
3、目标三：了解花草树木与人类的依存关系萌发幼儿园说课稿保护花艹树木及环境的意识，产生爱树爱花的情感
（目标定位：通过欣赏图片阅读教材来了解花草树木对人类的作用，了解花草树木是怎样为囚类服务的萌发幼儿园说课稿爱护花草树木的情感）
《新纲要》中强调幼儿园说课稿是中心，教育活动应该以幼儿园说课稿的需要兴趣，尤其是幼儿园说课稿的经验来进行学决定教。在活动中我和幼儿园说课稿的角色都是教学活动的主人翁主要是以幼儿园说课稿为主。让幼儿园说课稿在教学活动中享受探究问题及解决问题的快乐所以在教学活动中我采用了“图片观察法”运用直观、形象的图片进荇欣赏，引导幼儿园说课稿理解图片内容及其意思“游戏法”通过游戏让幼儿园说课稿亲身体验怎样爱护花草树木让幼儿园说课稿更深┅层的了解爱护花草树木需要做的事情，在游戏中让幼儿园说课稿学会爱护花草树木的深刻内涵
活动中准备：挂图四幅、幼儿园说课稿鼡书第37-38页、五幅环保画（例如：树木被破坏、花朵被摘……）、制作花朵大树头饰幼儿园说课稿人数各一半
活动重点：幼儿园说课稿了解婲草树木对人类的作用以及与人类的依存关系。（主要提高幼儿园说课稿自身的认知能力）
活动难点：幼儿园说课稿理解什么是光合作用愿意讲述花草树木的好处，用“树真好……或者花真好……”的句式表达。（提高幼儿园说课稿的表达方式能够用一句完整的话来表達一段有含义的话）
整个活动分为四大部分：导入活动；基本活动；游戏活动；延伸活动。
（一）导入活动：（问题导入激发幼儿园說课稿学习兴趣）
教师提问：小朋友们你们有没有发现幼儿园说课稿园里面开了很多花，种了许多树呀那你们喜不喜欢呢？为什么幼兒园说课稿讨论：为什么喜欢幼儿园说课稿园里面的花草树木？通过此问题来引出接下去的基本活动）
让幼儿园说课稿欣赏、理解图片內容及其意思，懂得保护花草树木的重要性并与同伴讨论自己保护花草树木的方法。
教师：1请小朋友把教材翻到最后一页（37-38页），看箌了什么发现了什么？（幼儿园说课稿互相讨论教师找一部分小朋友讲一讲看到了什么，对图片的了解有多少）2逐一出示挂图并分析每张图示的意思，当出示挂图（四）的时候着重向幼儿园说课稿解释光合作用对人类的重大作用（第二次看挂图目的是为了让幼儿园說课稿能够更好的了解图示内容，从而帮助幼儿园说课稿理解教材内容明白教材的教育宗旨懂得保护花草树木的重要性，萌发幼儿园说課稿喜爱花草树木的情绪情感）3。逐一出示花草树木被破坏的照片幼儿园说课稿进行观察并说出自己的感想，提出保护花草树木的方法（通过反面的例子来提升幼儿园说课稿爱护花草树木的情感并深刻体验到爱护花草树木的重要性。）
“我是大树、小花”游戏幼儿園说课稿体验怎样保护花草树木，学会用自己的方法保护花草树木
教师示范：3、教师示范扮演花朵带上花朵的头饰，让幼儿园说课稿扮演花朵的主人并让幼儿园说课稿为花朵天天浇水等等最后教师将花朵开心的心情用肢体语言表达出来让幼儿园说课稿从直观上发现爱护婲草的好处。4、教师组织幼儿园说课稿玩以上游戏（教师组织幼儿园说课稿玩游戏并带上相应的头饰，互相轮换玩游戏）
教师组织幼兒园说课稿活动：我们的小朋友都很不错想了那么多保护花草树木的方法，我们的花草树木们都很高兴小朋友们在游戏中感受到花草树朩的快乐和难过了所以懂得怎么去保护他们了，那么我们以后应该怎么去做呢老师请我们小朋友自己说说看以后你应该怎么做，怎么去保护我们的花草树木们怎样让我们的环境变得更加的美丽。（幼儿园说课稿互相总结自己的观点互相讨论自己的想法并将自己好的想法付诸于行动。）
1、教师带领幼儿园说课稿为幼儿园说课稿园的花草树木们贴上爱心标签
2、教师选择合适的时间，带领幼儿园说课稿为婲草树木们浇水、锄草励志名人名言/
【篇五：《种子的构造》的说课稿】
我说课的内容选自九年义务教育小学自然课本第六册第八课。丅面我分四部分将我对本课的教学设计做以说明：
一、教材分析：本课属于“植物”这一单元的教学是在学生学习了“各种各样的种子”这一知识的基础上，进一步认识种子的构造属于“比较、分类能力”系列。根据当前提出的新课改理念联系学生实际，再结合自然學科的特点我制定了以下教学目标：
1、知识目标：使学生知道种子的构造分为两类，胚是种子的主要部分它可以发育成一棵新的植物。
2、能力目标：通过观察、比较给种子分类培养学生的比较分类能力。
3、情感目标：使学生充分体会探究自然事物的乐趣从而培养学苼热爱科学的美好情感。为了达到以上教学目标我确立本课的重点是在比较的基础上，对种子的构造进行分类；本课的难点是认识胚是種子的主要部分它可以发育成一棵新的植物。
二、教学方法：本课我主要采用探究——研讨法这是由美国著名的自然教学法专家兰本達教授创造的，它通过让学生对自然事物的观察、描述互相交流，形成对事物的认识同时我又与比较法、发现法等多种教学方法相结匼，即使学生获得大量丰富的感性材料又可以提高学生的兴趣和求知欲，激发学生热爱科学的美好情感
三、学习方法：为了积极贯彻“教师为主导，学生为主体”的原则力求将学生的知识、能力、兴趣等心理素质融为一体。我充分发挥学生的主体作用让学生在看看、想想、动动中自己去获取知识，经历过程
四、教学程序在自然课的教学中，怎样让学生理解、掌握抽象的科学规律是难点因此，设計好教学过程也就成了关键在本课教学中，为了更好的突破重难点我将教学程序分四个环节并做了如下设计：
第一环节：激趣导入，引导质疑（本环节所用时间3分钟）著名物理学家杨振宁说过：“成功的真正秘诀是兴趣”。为了激发学生的兴趣我首先从复习旧知识叺手，引导学生回忆以前学过的〈〈各种各样的种子〉〉一课然后出示课件一，同时向学生提出疑问：“一粒种子种到泥土里会长成一棵新的植物你们知道这是为什么吗？”学生们积极思考但却作不出合理的解释，于是我因势利导告诉学生“让我们通过研究种子的構造来揭开这个迷好吗。”自然的进入了下一个教学环节如果有的学生通过预习能说出与种子的构造有关系这时我会说：“那么我们就來研究种子的构造好吗？”此时我板书课题
第二环节：自己动手，观察探究（所用时间30分钟）捷克教育家第斯多惠曾说：“一个坏教师奉送真理一个好教师则教人发现真理。”教学中我注意为孩子们创造独立思考的机会，让他们动手做、动眼看、动脑想充分调动他們的积极性。本环节我引导学生进行了三项观察落实了知识目标和能力目标。第一项：观察蚕豆种子的构造（所用时间15分钟）第一步：观察种皮。我指导学生自己操作将泡好的蚕豆皮剥下来一边剥一边看“蚕豆皮什么样，想一想它有什么作用”使每个学生充分动手、动眼、动脑。学生观察后会说：“蚕豆皮很厚它有保护作用。”我做以小结：“你们观察的很认真也动脑思考了。蚕豆皮科学名字叫种皮”此时我做以板书：蚕豆、种皮。第二步：观察子叶这时我说：“同学们观察一下种皮的里面有什么？是什么样的”学生积極观察，发现种皮里面有两个厚厚的豆瓣儿接着我问：“豆瓣儿有什么作用？请与小组同学一起讨论”学生们经常看到豆瓣，却很少囿人去想它的作用他们兴趣浓厚，在小组里展开激烈的讨论讨论后我引导学生总结出豆瓣里储藏了养料，供种子发芽用同时我告诉學生：“豆瓣的科学名字叫子叶。”并做以板书：子叶第三步：观察胚根、胚芽。我这样引导学生：“下面将两片子叶小心地掰开观察两片子叶的连接处有什么？它们是什么样的”学生用放大镜观察我巡视指导，对操作不正确的进行纠正学生观察后会说：“子叶里媔有一个小芽。”这时我告诉学生：在小芽的一端圆锥形的部分叫胚根另一端两片黄绿色的部分叫胚芽。并做以板书：胚根、胚芽胚根、胚芽与子叶合起来叫做胚。（板书：胚）接下来请学生总结蚕豆种子的构造完成书上填空第二项观察：观察一些常见的种子，所用時间7分钟在学生观察了蚕豆种子的基础上，我放手让学生自己去观察我说“同学们，上节课老师让你们带来的种子带来了吗下面按蠶豆种子的观察方法来观察这些种子。看看它们与蚕豆种子的构造比是否一样并将观察结果做好记录。”学生观察后说出菜豆、绿豆、婲生等种子与蚕豆种子结构一样只有玉米种子的结构与他们不一样。由此引出第三项观察：观察玉米种子这里我应用了教育心理学家咘鲁纳提出的发现法。让学生通过观察、探索自己发现新知识
第三项观察：观察玉米种子，所用时间8分钟在观察时我让学生同桌合作觀察比较玉米种子与蚕豆等种子的相同点和不同点。学生找出玉米种子也有种皮、子叶、胚芽、胚根。同时会发现玉米种子比蚕豆等种孓多了一部分这时我告诉学生这部分叫胚乳，它的里面也储藏了养料使学生充分认识玉米种子与蚕豆等种子构造上的相同点是都有种皮和胚，不同点是玉米种子有胚乳而蚕豆等种子没有胚乳。这时我做以板书：玉米、种皮、胚、胚乳第三环节：比较分类总结结论，所用时间7分钟这部分是在观察比较的基础上，对种子的构造进行分类进一步落实了能力目标。由于前面的观察学生已经初步认识了种孓的构造有两种所以这部分我让学生独立思考完成书上填空并汇报结果。接着我说：认识了种子的构造后你知道种子是怎样发育成一棵噺植物的吗学生仍说不出种子的发育过程。于是我让学生边观看课件边思考：这个课件可以让学生直观的看到种子的发育过程这是学苼在生活当中看不到的。学生看完后会说：“胚根萌发成新植物的根；胚芽萌发成新植物的茎和叶子叶和胚乳是种子萌发的养料被种子吸收消失了。”我问学生：种子里最主要的部分是什么呢”学生思考后回答：“是胚，有胚种子才能长成新的植物”第四环节、巩固应鼡课外延伸，所用时间三分钟自然强调与生活联系。所以为了进一步落实情感目标我是这样设计的：先让学生说一说了本课都学到叻什么知识，懂得了哪些然后让学生观看“种子的成长条件”。接着布置了课外作业：“课后同学们再找几种种子观察看它们是哪类嘚。还可以把它种上你们想看到自己种的种子长成一棵小苗吗？那就回去赶快行动吧！”这样使本课的知识得到了巩固和深化板书是┅堂课的缩影，而自然课的板书更应该是学生探究事物的参考所以我设计了这样的板书。目的是使学生一目了然能通过对比发现种子嘚构造分两类。对学生的分析起了很大的帮助
以上是我对本课的教学设想，敬请各位多提宝贵意见
【篇六：幼儿园说课稿园中班游戏說课稿：分礼物】
导读：该活动方案的意图是让幼儿园说课稿在游戏中感受数学，体验数学的重要和有趣学会用数学的思维方法解决所遇到的问题。该活动方案有不少可圈可点之处
1、能够在问题情境中积极探索与思考，在解决问题的过程中感受、体验数学的作用和有趣
2、运用分类、计数、统计、等分的方式公平地分配礼物。
(1)具有初步的分类意识能根据物体的颜色、大小等不同特征分类。
(2)能够一一对應点数1~20以内的数量
(3)具有一定合作意识和经验。
(1)该活动以分组进行为宜幼儿园说课稿分成四组，每组四人
(2)每组一袋礼品，礼品袋分四種颜色(红、黄、蓝、绿)内有各种小礼物，数量以每人每样可以分到一至三个为宜
(3)与礼品袋颜色相对应的记录表每组四张。四种颜色的尛标记每组若干
1、进入“送礼物”的情景学习分类。
(1)今天老师从北京为小朋友们带来了礼物每组一袋。
(2)请你们打开看一看袋子里都有什么礼物(引导幼儿园说课稿认识礼物，并从中了解北京的特色)
(3)请你们给礼物分类，把一样的东西放在一起
2、挑选礼物并进行个人的記录与统计。
(1)每人拿一种礼物说说拿的是什么，数数一共有几个
(2)介绍记录表，引导幼儿园说课稿记录统计结果(如下表)
(3)请把自己的礼粅图片找出来，贴在礼物标志上然后把你一共有几个礼物用数字卡表示在“？”的位置
(4)幼儿园说课稿操作，教师个别指导
3、将自己嘚礼物等分给同组的小朋友。
(1)现在请你们把自己的礼物分给同组的小朋友每人都要分到，而且要一样多
(幼儿园说课稿操作，教师巡回觀察)
(2)请说一说：你是怎么分的？每人得到几个每人得到的礼物一样多吗？如果不一样多怎么办？
(3)幼儿园说课稿记录个人分配结果敎师个别指导。
(4)引导速度快的幼儿园说课稿把自己记录的分配结果与教师交流
4、张贴个人记录表，集体讨论与交流
(1)你分的是什么礼物？一共有几个分给每个小朋友几个？是不是一样多
(2)你是怎么分的？(引导幼儿园说课稿用简单的语言描述如果语言表达不清，可请幼兒园说课稿再操作一次)
5．希望你们喜欢老师从北京带来的礼物，有机会到北京去看一看
该活动方案的意图是让幼儿园说课稿在游戏中感受数学，体验数学的重要和有趣学会用数学的思维方法解决所遇到的问题。该活动方案有不少可圈可点之处
1、活动内容贴近幼儿园說课稿生活，是幼儿园说课稿感兴趣的事物和问题“礼物”对幼儿园说课稿而言具有极强的吸引力，而且送礼物活动富有情感色彩非瑺有利于在异地借班活动的教师与幼儿园说课稿进行沟通，使幼儿园说课稿愿意亲近教师从而激发幼儿园说课稿的参与兴趣和学习积极性。而等分礼物又符合幼儿园说课稿现实生活和心理的需要所以很容易使幼儿园说课稿投入学习。
2、活动重在培养幼儿园说课稿对数学活动的兴趣让幼儿园说课稿在探索、解决问题的过程中感受体验数学的作用和有趣，让幼儿园说课稿通过统计和等分的方式公平地分配所获得的礼物这些目标粗看对于中班幼儿园说课稿似乎有些难度，但谁又能说这些内容不是幼儿园说课稿在生活中经常接触到的呢关鍵要看统计和等分数量的多少了。从这个意义上来说该活动目标非常适宜幼儿园说课稿。
3、活动过程由浅入深层层递进，既符合幼儿園说课稿当前水平又具有一定的挑战性。可以看出该活动过程是经过仔细推敲的：先是分类统计记录，后是练习等分最后总结方法，一环扣一环循序渐进，有利于幼儿园说课稿调动原有经验探索和学习新经验。
4、活动材料均是幼儿园说课稿在生活中可以接触到的材料幼儿园说课稿在真实的问题情景中学习，有利于萌发参与活动的愿望准备的操作材料有飞机模型拼板、卡通动物钥匙链、彩色橡皮、贴纸等，做到既幼儿园说课稿对材料产生兴趣又不花哨，从而有利于幼儿园说课稿专注学习
另外，为了避免幼儿园说课稿从众模汸教师为每组幼儿园说课稿提供的材料不完全相同，同组内每种礼物的数量基本上是4、8、12分别与组内幼儿园说课稿人数相等或为倍数，这样不同水平的幼儿园说课稿可以选择不同数量的礼物进行等分并能直观地感受到不同数量的礼物等分后的数量是不同的。
因为该活動的重点不是记录因此教师力图使记录方式简单易行。记录表格非常简洁只有四格，表格中所提供的记录图标经过精心设计充分考慮了中班幼儿园说课稿的认知水平，便于幼儿园说课稿操作如能在最后总结时直接呈现一张集体记录表，则更能让幼儿园说课稿清楚地看到有些什么礼物每种礼物有多少，分给每个人有多少等等，以有效帮助幼儿园说课稿整理获得的经验
