孔明智退司马懿梗概。_百度知道白话文孔明智退司马懿读后感_读后感
白话文孔明智退司马懿读后感
学习啦【读后感】 编辑：木兰
　　孔明智退司马懿是一篇古白话文。读者有何阅读感言呢?来看看学习啦小编精心为你整理白话文孔明智退司马懿，希望你有所收获。
　　白话文孔明智退司马懿读后感篇一
　　我在课本上我最喜欢的就是孔明智退司马懿 。
　　故事讲了诸葛亮在西载县带着五千兵马搬运粮草，但是遭到了司马懿和他们十万大军的围攻。于是他把城门大开，自已坐在上面弹琴，用疑兵计赶走了司马懿大军。
　　通过这个故事我明白了可以利用别人多疑的心理巧施计谋，就可以化解身边的危机了。所以我们要了解每一个人，在将来的竞争中便可占据有利情势。
　　以后，我也要像诸葛亮一样上知天文下知，还知道人的心。
　　白话文孔明智退司马懿读后感篇二
　　今天，我在书上读了一篇文章，名叫《孔明智退司马懿》。这篇文章讲述了再三国时期，孔明被司马懿围困在一个城中，即将擒获诸葛亮。可是诸葛亮运用了空城计，使司马懿退兵，保住了自己和一帮文臣﹑全城百姓的生命。
　　诸葛亮真是有勇有谋。未动一兵一卒，边让司马懿的十万大军不战而归，创下了一段绝世佳话。诸葛亮之所以能运用空城计来迷惑司马懿，让他不战而归。是因为诸葛亮抓住了司马懿多疑的心理。其次，是诸葛亮成功的运用了空城计，真真假假，假假真真，迷的司马懿晕头转向，不只是退还是攻。最终，司马懿认为诸葛亮平生谨慎，城中定有埋伏，便尽皆退去。是诸葛亮和一班文臣﹑城中百姓的生命。孔明智退司马懿，可谓战争史上运用空城计最成功的了
　　拓展阅读：原文
　　孔明分拨已定，先引五千精兵，退去西城县，连夜催并各处兵皆归汉中。此时孔明正在西城县搬运粮草，忽然十余次飞报马到，说司马懿引大军十五万，望西城风拥而来。孔明身边别无大将，只有一班儿文官，所引五千军，已分一半先运粮草去讫，只有二千五百军在城中。众官听得这般声息，尽皆失色。孔明登城望之，果然尘土冲天，两路分兵望西城县而来。只见西城之分，雨土纷纷，红日昏暗，孔明传令，教&将旌旗尽皆隐匿;诸军各守城铺，如有妄行出入及高言大语者，斩之。大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。&孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前凭栏而坐，焚香操琴。
　　却说司马懿前军到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与司马懿。懿笑而不信，遂止住三军，自飞马远远望之，正见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴，左有一童手捧宝剑，右有一童手执尘尾;城门内外有二十余百姓，低头洒扫，傍若无人。懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。次子司马昭曰:&莫非诸葛亮无军，故作此态?父亲何何故便退兵?&懿曰:&亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也!汝辈岂知?宜速退。&于是两路兵尽皆退去。
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小学语文听课记录观摩活动《孔明智退司马懿》*
04-01 18:52:54|
|小学语文听课记录|人气:<font color="#FF次
小学语文听课记录观摩活动《孔明智退司马懿》*小学语文听课记录,【教学目标】1、读通读顺课文，在具体情境中理解&尽皆失色、尽皆隐匿&等词语的意思。2、以&智&为切入口，学生在读读、找找、说说当中感受孔明&沉着冷静、巧妙布置、料事如神&的智者形象。3、能借助工具书独立阅读感兴趣的古体小说，对于感兴趣的句子能读好句子间的节奏与轻重。◆课前谈话：考查关于三国的歇后语。张飞使计谋--粗中有细孔明皱眉头&计上心头曹操遇蒋干--倒了大霉诸葛亮借箭--有借无还诸葛亮用兵--神出鬼没关公喝酒--不怕脸红张飞穿针--粗中有细三个臭皮匠--顶个诸葛亮周瑜打黄盖--个愿打,一个愿挨关云长刮骨下棋--若无其事关公进曹营--单刀直入草船借箭--满载而归关公面前耍大刀&&自不量力徐庶进曹营--一言不发诸葛亮用兵--神出鬼没诸葛亮用空城计--不得已诸葛亮唱空城计--没办法【教学流程】一、简介人物，激趣导入1、教师简介司马懿。师：《三国演义》刻画了近200个丰富多彩、个性鲜明的人物形象，司马懿就是其中一个。司马懿，字仲达，足智多谋。三国时期魏国杰出的政治家、军事家，曹魏大都督，多次率军对抗诸葛亮。2、生用几句话简介孔明。师：你也能用简单的两三句话介绍一下孔明吗？二、初读课文，借助题眼，创设统领性问题1、师：足智多谋的司马懿、神机妙算的孔明，这两人之间会发生什么事呢？自由读课文。要求：读通句子，难读的字词句多读几遍。难解的词语可以借助课后的注释或联系上下文来理解；想想课文讲了一件什么事？2、师：自信能把课文读通顺、正确的请用你们的坐姿告诉我。（学生停止自由读）出示：孔明传令，教&将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之！大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。&孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。次子司马昭曰：&莫非诸葛亮无军，故作此态？父亲何故便退兵？&懿曰：&亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。汝辈岂知？宜速退。&于是两路兵尽皆退去。（教师在检查中随机让学生猜猜个别难解的字词。如：引、望、于、凭、敌楼等。）3、师：把句子读通顺，这已经做到了学好古白话小说的第一步，接下来谁能概括地说说课文主要讲了一件什么事。4、师：是呀，孔明用空城计智退司马懿，而这些内容文章的课题已经精炼地概括了。你看，孔明如此巧妙的空城计不正是点出了课题中的&&（生接读）&智&字吗？一起把课题再读一遍。（引导概括课文主要内容的方法&&借助课题；引出题眼&智&。）5、师：孔明是个智者，大家一定深信不疑。这节课，我们就来找一找、读一读、悟一悟，孔明之智到底表现在哪里？（教师圈出&智&字，并在上面打上一个大大的问号？）三、聚焦&空城计&，探究孔明的&布局精妙&1、师：同学们，说到孔明的&智&在这篇课文中表现得最淋漓尽致的那肯定是&空城计&部分了，接下来请大家默读课文，找出描写空城计内容的句子。用波浪线画出来，并注上旁注。2、交流：说说你找到了哪些内容，又是怎样体会到孔明的聪明才智？3、梳理提升，锤炼语言。师根据学生回答课件随机呈现&空城计&相关内容。①将旌旗尽皆隐匿②诸军各守城铺，不得妄行出入及高言大语③打开四门，用二十军士扮作百姓④魏兵到时，不可擅自行动⑤披鹤氅，戴纶巾，⑥凭栏而坐，笑容可掬，焚香操琴4、在引导出示⑤、⑥两点时，插上这样一个教学环节：根据学生回答ppt出示：孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，傍若无人。师：我发现这两句话的内容有些重复，我们也尝试来改改古白话小说好吗？师生引读：&孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，左童子手捧宝剑；（生接读：右童子手执麈尾。）于城上敌楼前，凭栏而坐，（生接读：笑容可掬，）焚香操琴。&师：还有一种改法呢！&孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，一童子在左，手捧宝剑；（生接读：一童子在有，手执麈尾。）于城上敌楼前，凭栏而坐，（生接读：笑容可掬，）焚香操琴。&读改后的句子，再提炼孔明的举止打扮要求自己做到哪几点？。5、师：是呀，孔明的安排的确让人匪夷所思！同学们，你能否用清楚的话说说孔明如此布局的用意所在？请你选择其中一句来说说。ppt出示句式：孔明&①②③④⑤⑥&是为了&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。生自由选择，凭借句式，进一步梳理、言说；生尝试用一句话概括地说说孔明&空城计&的用意。（根据学生回答，教师随机板书&尽皆隐匿&）[1]&[2]&&
6、师：你们刚才所说的这些正是孔明空城计想要达到的效果。那么如果用一句话来概括它就是&&ppt出示：孔明这样做是为了&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。7、师：是呀，空城计中的这番布局真是太妙、太绝了。谁能来读读孔明这番命令的话呀？（学生读的不好，教师这样引导：丞相说话吞吞吐吐，神色慌张，看来丞相心中无底呀，哎，此番我等命休矣！学生读的好，教师这样引导：丞相说话神定气闲，胸有成竹。心中定有退敌妙计，我等尽可放心！）8、师：孔明刚才的命令和他自己的一些举止打扮中，我们一定体会到了孔明之智表现在&空城计&的&&（板书：布局巧妙）四、聚焦&起因、结果&，再探孔明之智&&沉着冷静、料事如神1、师：空城之计，大智大勇。那么除这之外，我们还能从哪里看出孔明的&智&呢？学生关注首尾，自主划找还能体现孔明智慧的句子。2、根据学情，随机选取以下板块交流。◆板块一：聚焦&结果&，感受&料事如神&的智者形象（1）根据学生回答，出示句子懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。懿曰：&亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若
进，中其计也。汝辈岂知？宜速退。&于是两路兵尽皆退去。（2）读句子说说你感受到了什么？（3）师：刚才有同学说司马懿是多疑之人，这点我非常认同。但我想追问一句，司马懿将大军尽皆退去的时候，是在犹豫中撤退，还是在坚信中撤退？为什么？（教师引导学生从司马懿的言行中去感受司马懿撤军时的坚决，并随机板书：尽皆退去）（3）师：是呀，司马懿的多疑，孔明料到了；&尽皆退去&的结果，也正是孔明所预料的。这里我们看到孔明表现出来的又是一种怎样的&智&呀？&&（板书：料事如神）◆板块二：聚焦&起因&，感受&沉着冷静&的智者形象（1）辅助设问：如此巧妙的空城计是在怎样的情况下想出来的？（2）理解情况危急及敌我力量的悬殊。本文由小学教/学设/计网收集①用分数&00&感受敌我力量悬殊②朗读感受当时情况危急。a、抽学生读好&司马懿引大军十五万，望西城蜂拥而来！&b、加上&报&字再读。&报&&司马懿引大军十五万，望西城蜂拥而来！&（3）小结：面对众官的尽皆失色，说说孔明表现的是一种怎样的&智&？（沉着冷静）五、拓展延伸，激活阅读期待1、师：面对众官尽皆失色， 他沉着冷静；面对大兵压境，他巧妙布局；最后敌兵尽皆退去，他又料事如神。诸葛亮的&智&真是体现得淋漓尽致呀！（教师边说边用箭头指向课题中的&智&字，同时擦去旁边那个大大的问号。）哎，这个时候知道事情真相后的司马懿可是最不高兴的人了，想想，这时他会有表情，又会说些什么呢？2、师：同学们说得太好了，我们看看罗贯中是怎样写的。齐读&&ppt出示：懿悔之不及，仰天长叹曰：&吾不如孔明也！ &3、师：其实在罗贯中的《三国演义》中，还有很多事例写到孔明的智慧。同学们，这里我找到了其中几个章节，课后大家可以用今天所学的方式，再去读小说，感受更丰富、更精彩的孔明智者形象。《三国演义》第三十九回 荆州城公子三求计　博望坡军师初用兵第四十三回 诸葛亮舌战群儒　鲁子敬力排众议第八十四回 陆逊营烧七百里　孔明巧布八阵图第九十回 驱巨兽六破蛮兵　烧藤甲七擒孟获【附：板书】孔明智退司马懿J&&&&&&&& &&&&&&&& I沉着冷静&&& 巧妙布置&& 料事如神&&&&&&&&& &&&&&&&&&& &尽皆失色&&& 尽皆隐匿听后小记：王老师在在学生初读课文后就快速聚焦到题眼&智&字，然后围绕这个&智&字展开教学。整个课堂教学流程向心力强，学生通过找句子，读句子，说体会等方式充分感受孔明&沉着冷静、巧妙布置、料事如神&的智者形象。大气、诙谐，整个教学过程简却丰厚、约而不单；框架粗放，细节丰满。真是望尘莫及啊！.&&[1]&[2]&nbsp
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