《放小鸟》第二课时(1)_百度文库
《放小鸟》第二课时(1)
《放小鸟》
教学目标：
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，懂得要爱护鸟类，知道鸟是人类的朋友。
根据课文内容，展开合理的想象。
教学重点、难点：
正确理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。
在朗读中体会文章的思想感情。
一、复习导入：
师：今天我们继续学习——放小鸟（生齐读课题）。
师：（贴图）：瞧！这只可爱的小鸟飞来了。它长得什么样儿呀？（指名说）
课件出示：绿色的羽毛
黄色的嘴巴
一闪一闪的眼睛
绿色的羽毛 、 黄色的嘴巴 、 一闪一闪的眼睛，多漂亮的小鸟啊，你能读好这些词组吗？（指名3人读）
评价：你读出了小鸟的特点。这只小鸟可真漂亮呀！你读出了小鸟的可爱。
看看书上是怎么描写这只小鸟的。打开书，读读第一自然段。
二、学习新课。
1、课件出示：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。
贡献者：刘大毛魏二毛
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15、放小鸟
&&&&&&&&&&&&&&&&
———教师教学案
教学资源：
苏教版第二册《放小鸟》写的是给小鸟自由，放小鸟一条生路。以放小鸟为题突出重点，表现出少年儿童爱小鸟的童心。
教学目标：
　　正确、流利、有感情地朗读课文。
　　理解课文内容，懂得要爱护鸟类，知道鸟是人类的朋友。
　　根据课文内容，展开合理的想象。
　　教学重点、难点：
　　正确理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。
　　在朗读中体会文章的思想感情。
　　教具准备：
多媒体课件&&
小卡片（说一说）&
头饰（小鸟和鸟妈妈）
　　　　　　　　　　　　　　　&&
　　教学过程
　　一、导入揭题
　　　1．导入：今天，我们学习一篇新课文《放小鸟》。
　　　2．板书课题：放小鸟
　　　3．指名读题，齐读题。
　　　4．质疑：读了课题，你们想知道些什么？
　　　　　过渡：读了课文，相信你们自己就能明白了。
　　二、初读课文
　　　1．自读课文，出示要求。（你们一定能做到：读准字音）
　　　2．检查自读情况（出示生字词）
　　　　⑴自由读。
　　　　⑵同桌互读，相互纠正。
　　　　⑶指名同桌读。
　　　　⑷“开火车”读（提示多音字“着zhao”），注意正音。
　　　　⑸指名领读一类字。
　　　　　过渡：读准了这些字音，相信你们一定能读通课文。
　　　3．再读课文，出示要求。（你们一定能做到：读通课文）
　　　4．指名分自然段读课文（根据实际情况作出相应的指导，让学生练读）。
　　　5．解疑：谁要放小鸟？为什么要放小鸟？
　　　6．出示娇风，说说其外形。
　　三、教学生字
　　　1．出示生字“闪”、“非”、“找”、“想”
　　　2．交流记住生字的方法
　　　3．认识新偏旁“”
　　　4．学生描红
　　　5．练写《习字册》
　　　　　　　　　　　　　　　　 第二课时
　　一、复习导入
　　　1.今天这节课我们继续学习第14课《放小鸟》，请小朋友把课题读一遍。学生齐读课题。
　　　2.复习生字新词。
　　　　　羽毛　一闪一闪　非常　叫唤　决定　找孩子　一定　着急　拍拍翅膀　朝着
　　　3.精读课文
　　　4.自由读课文，思考：这一课讲了谁放小鸟？他为什么要把小鸟放掉？难道他不喜欢小鸟吗？你从哪里知道的？
　　二、第一自然段
　　　1.指名回答，哪个自然段告诉我们小鸟长得很可爱？
　　　2.小鸟是什么样的？你能把描写小鸟样子的句子用横线划出来吗？
　　　3.学生在书上划出描写小鸟样子的句子。
　　　4.小鸟长得真可爱，谁来把小鸟的可爱读出来？指名有感情地朗读。
　　　5.你能给“非常可爱”换个说法吗？
　　　6.看到这么可爱的小鸟，你们喜欢吗？那就把喜爱的语气读出来吧！
　　　7. 齐读第一句话。
　　　　“我”也很爱小鸟，引读“我把它放进……给它……给它……”
　　　　板书：小鸟不吃不喝
　　　8.我对小鸟这么好，小鸟高兴吗？（一动不动）
　　　　板书：不动
　　　9.看到它不肯吃，不肯喝，我的心里怎么样了？你能把着急的语气读出来吗？指导有感情地朗读课文。
　　　10.指导读第一自然段，读出小鸟的可爱，“我”对它的爱和着急。
　　三、第二自然段
　　　1.正当“我”着急的时候，看到了什么，听到了什么？齐读第二自然段。
　　　2.笼子里的小鸟在叫，窗外的鸟儿也在叫，而且听起来很焦急，你能把鸟妈妈这种焦急的心情读出来吗？
　　　3.学生自己练习，指名朗读。
　　　　板书：鸟妈妈找小鸟
　　　4.鸟妈妈终于和自己的孩子见面了，它们会说些什么呢？小鸟会说些什么呢？鸟妈妈会说些什么呢？
　　　　学生展开丰富的想象，进行说话练习。
　　　　让两个学生戴上头饰表演。
　　四、第三自然段
　　　1.有一首歌大家都会唱《世上只有妈妈好》，虽然笼子里有食吃，有水喝，但是离开了妈妈，失去了自由，到哪里去寻找幸福啊？看到它这么痛苦，（引读）“我”决心……
　　　　板书：我放小鸟
　　　2.学生边加动作边读第三自然段。
　　五、第四自然段
　　　1.小鸟对着“我”拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，它还会对“我”说些什么呢？
　　　　　学生自由发挥想象，练习说话。
　　　2.“我”放走小鸟高兴吗？从哪儿看出来？
　　　3.指导有感情地读第四自然段。
　　六、总结课文，齐读全文。
　　　　教师指着板书，总结全文：虽然小鸟很可爱，“我”对小鸟很关心，可它离开了妈妈，离开了蓝天，失去了自由，小鸟一点也不快乐，所以，“我”决心放小鸟。
　　　　感情地朗读全文。
　　　　小鸟回到了大自然会干些什么呢？
　　　　先让学生同桌讨论，再指名回答。
　　　　教师小结学生的回答情况，对学生进行爱鸟护鸟教育。
研究性作业：
1、练习：说一说
）的羽毛&&
&&）的眼睛&&
（ &&&&&）的小鸟&&
（& &&&&）的嘴巴
2、我有一双智慧眼。
&）（& &）
3、近义词宝宝来拉手。
&朝着&&&&&
&&大叫&&&&
4、你会做吗？
& &做一张爱鸟的宣传卡，你会画些什么，写些什么？
15、放小鸟
&&&&&&&&&&&
————学生学习学案
学生学习目标：
1、学习掌握本课的生字，积累词语。
2、掌握多音字的用法。
3、引导学生观察、比较，区别形近、音近字。
4、正确理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。在朗读中体会文章的思想感情。
学生学习重点：学习掌握本课的生字，积累词语。正确理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。
学生学习难点：在朗读中体会文章的思想感情。
本课学法提示：
&2、在阅读中抓住要点，准确把握课文内容，提出不理解的问题。
学生学习过程：&
（一）课前预习：
1、我能给下列汉字注音
&&&&&&常&&&&&&&&&&
2、我会看拼音写词语
fēi&&
3、我会组词
） 找（&&&&&
） 拍（&&&&&
& 闪（&&&&
） 常（&&&&&
4、我知道这几个词语的意思
着急：_________________________________
焦急：_________________________________
决心：_________________________________
（二）学习探究
这几个字有点难，我想多写几遍：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
我还知道其他词语的意思：
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
概括：读完课文我知道这篇课文主要写了什么？试着填空
《放小鸟》是一篇充满童趣的课文，主要叙述了姑妈送我&&&&&&&&&
&，“ &&&&&&&&&&”先关小鸟，后又&&&&
小鸟的事，告诉小朋友们鸟是&&&&&&&&&&&&
&的朋友，要爱&&&&&&&&&&&&
个自然段。试着说说写写从每一个自然段你知道了什么？
（1） 我知道了___________________________
（2）我知道了___________________________
（3）我知道了___________________________
1、哪些词、句子写出小鸟的可爱样子？
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
2、哪些词、句子写出了我对小鸟的精心照顾？
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
3、哪些词、句能说明小鸟渴望自由？
&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（三）拓展延伸&&&&&&
整理提示——搜集关于保护鸟类、环境的标语、广告
我知道&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
我还学过关于呼吁人类保护鸟的儿歌：
_____________________________________________________________________
（四）相关链接（除文字材料外，还可链接资源的网址，网站）
鸟类对人类生活有什么贡献？
&&&&生活在地球上的各种生物组成了一个众生纷纭、五彩缤纷的大千世界。而那些形形色色、千姿百态的鸟儿，就好比一簇会飞的鲜花，成了最惹人喜爱的一类动物。它们有矫健轻盈的体态，鲜艳绚丽的羽毛，婉转悦耳的鸣声，不仅美化了自然环境，还为人类的生活增添了情趣。
　　鸟类遍布在多种多样的环境内，它们在消灭害虫、害兽，在维持自然界生态平衡方面，有着十分重要的作用。
　　很多鸟类是植物花粉及种子的传播者。尤其在热带地区更为显著。它们穿飞于花丛之间，在啄吸花蜜时就起到传播花粉的作用。以植物种子为食的鸟类，对于许多树种的扩散有贡献，是自然界“植树造林”的能手。
　　另外，鸟类的新陈代谢比人快，对环境污染比人类敏感，是监测环境的生物警报器。鸟类能够美化人类的生活环境，也是自然界的特殊捍卫者。在一定程度上，鸟类还可以陶冶人们的情操，在启发智慧等诸多方面起着积极作用。
　　鸟类学家指出，如果没有鸟类的作用，人类就不能在地球上生存，因为如果昆虫的力量超过鸟类，所有的植物就会消失。正因为鸟类对人类有这么多的贡献，所以许多鸟类有“农业卫士”、“森林医生”和“捕鼠能手”等美称。
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　姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，　　非常可爱。我把它关进笼子里，给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。　　我很着急，不知道怎么办才好。　　突然，小鸟朝着窗外叫起来。我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，　　那声音听起来多焦急呀！我想，一定是小鸟的妈妈找孩子来了。　　我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。　　我打开笼子，小鸟对着我拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，然后就跟着妈妈飞走了。
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