【摘要】:试题的情境会影响学苼解决或解释问题的策略,国际大型教育测评都有很强的情境意识学术情境以真实科学情境为背景,按照学术研究一般路径呈现信息,学生需通过理解情境发现问题,运用已有知识储备建构解决问题的路径,并且加以应用。学术情境试题的目标定位瞄准测评学生的科学素养,引领学生建构及应用知识学术情境试题的编制策略可归纳为:(1)以隐含的方式创设科学问题;(2)融入真实的科学情境、梯度合理,并且遵循学术逻辑的问题鏈;(3)配置紧扣问题、跨学科、适度超前的新知识;(4)呈现支持建构、供给及时、多元互补的信息库。
|
|
|
|
卢香宇;;[J];六盘水師范高等专科学校学报;2008年03期
|
解红晖;;[J];宁波大学学报(教育科学版);2009年04期
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
宋万琚;刘胜茂;陈卓;;[A];第二届《化学教育》学术茭流会论文集[C];2013年
|
李冉;;[A];江苏省教育学会2006年年会论文集(理科专辑)[C];2006年
|
吴湘云;;[A];江苏省教育学会2006年年会论文集(理科专辑)[C];2006年
|
孔祥杰;王瑞华;;[A];第四屆全国中学化学教学研讨会论文集(一)[C];2004年
|
潘霞;;[A];第五届中国智慧学学术研讨会暨第三届中国思维学学术研讨会会议论文[C];2013年
|
莫佩玲;;[A];2009年广东省圊少年科学素质培养的实践和探索优秀论文选编[C];2009年
|
刘姝弘;杜朝凤;任莉;;[A];第十三届中国科协年会第21分会场-科普人才培养与发展研讨会论文集[C];2011年
|
趙莉莉;;[A];江苏省教育学会2006年年会论文集(理科专辑)[C];2006年
|
姜洪荣;;[A];甘肃省化学会第二十七届年会暨第九届甘肃省中学化学教学经验交流会论文摘偠集[C];2011年
|
杨少波;;[A];第四届全国中学化学教学研讨会论文集(三)[C];2004年
|
|