理想的风筝的课文图片
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最新2016苏教版理想的风筝信息由提供。
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错误的描述：
修改的建议：语文：理想的风筝
你好，游客
语文：理想的风筝
来源：长辛店一小&
作者：尚翠英
教学基本信息
理想的风筝
学段：高段
是否已实施
指导思想与理论依据
本节课以&风筝&为线索，贯穿始终，紧紧围绕人物特点展开教学。抓住本节课的重难点问题，引导学生采用不同学习方法，层层生深入有序的进行学习活动。运用画批自学的形式、比较的方法、资料的引入等揣摩语言感悟人物特点，学习写作方法。
著名教育家乌申斯基说过：&此较是一切理解发和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切的。&比较使学生在学新课时联系旧课，实现学习过程的正迁移，开阔视野，启发思路，从而解决本课重点。课外资料的引入加深学生的情感体验为文本的深入解读，即本课难点学习起到了水到渠成的效果。在阅读学习的过程中，注重为学生创设自主学习、积极思考的空间，使学生的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观得到统一生成，以达到语文的工具性与人文性的和谐统一。
教学背景分析
教学内容：
课文主要记叙了腿有残疾的刘老师课上笑谈残疾，讲课极好，倾听发言，课下和学生一起放风筝这样四件事，在对刘老师语言、动作、神态的细节描写之中，在作者叙事后的议论中，表现出了刘老师对生活的热爱与追求，以及挑战自我、超越自我、追求理想的思想品质，同时体现出作者对他深深的思念、钦佩之情。
学生情况：
课文语言亲切、自然，学生能读懂刘老师是个身有残疾、讲课好、对学生亲切的好老师，而对身残志坚的刘老师对工作、对生活那种强烈的爱与追求以及他的言传身教带给学生的深远影响还需教师引导、点拨。作者为什么要写三件与&风筝&无关的事情，以及课题&理想的风筝&的深刻含义，学生则不易理解，是学生学习的重点难点所在。
教学方式：
抓住本课重难点展开教学，文中的四件事情的学习，依据本课重点和事情叙述详略特点采用，有扶有放的方式学习，并为学生创设品味语言、感悟人物特点的平台，使学生成为学习的主体。运用比较的方法以学教写，在比较中帮助感悟写作方法。课外资料的引入使学生情感升华，帮助学生理解文章题目的深刻含义。
教学手段：多媒体投影与计算机辅助教学
技术准备：& 制成
&教学目标(内容框架)
1有感情的朗读课文。
2 &理解课文内容，感悟刘老师对生活具有强烈的爱与追求。
3、感悟&理想的风筝&的深刻含义。
&教学重点：
在阅读过程中逐渐感悟到刘老师的人物特点和文章写刘老师有关工作的三件事的作用。
教学难点：
感悟&理想的风筝&的深刻含义。
教学过程(文字描述)
一、& & & & & & 回忆全文，导入主要问题
出示课题：理想的风筝
齐读，这节课我们继续学习。
1、回忆：课文写了哪几件事？
生答，板书（笑谈残疾、讲课极好、倾听发言、放风筝）
2、还记得上节课我们提出的问题吗？
1、工作上这三件事与风筝没有关系，可为什么还要写呢？
2、课题&理想的风筝&怎样理解？
过渡：既然两个问题都提到了&风筝&，那就让我们先把放风筝这件事读懂，从中感受刘老师的特点吧。
二、& & & & & & 阅读理解，感悟人格魅力
（一）学习&放风筝&，感受人物特点
1、默读：&放风筝&这件事主要写了哪两个情景？（放飞风筝；追线拐）
哪个情景让你的印象深刻，你看到了一个怎样的刘老师？有感情的读读这些句子。
学习汇报：读句子，谈体会。
提示：他仰望白云，看着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，会想到什么？（感受刘老师对生活的热爱与追求）
追线拐部分 出示投影朗读，写出了刘老师什么？（体会刘老师勇于挑战自我。）
小结：此时你看到了一个怎样的刘老师？
&（刘老师对生活有着强烈的爱与追求，他不断地追求理想，勇于挑战自我，超越自我。）
（二）学习上课三件事
提要求自学：
从课上这三件事中，你又可以看到一个怎样的刘老师呢？选择你感受最深的一件事，默读批注：刘老师是怎样的人？
汇报自学收获，第1、2件事略，第3件事重点比较感悟。
1、笑谈残疾：
问：为何&每个学生心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加对刘老师的尊敬&？（因刘老师的残疾而酸涩，因他的坚强、乐观、幽默而尊敬。）
2、讲课极好：
追问：哪些地方让你感受到课讲得极好？你看到了怎样的刘老师？
什么原因是我考入历史学系的，这说明什么？（课讲得好，在我心里播下了理想的种子，架起了理想的风筝）（热爱工作）
3、倾听发言：
刘老师是怎样的倾听，读一读
（1）出示：
我记得清楚极了，倘若同学回答得正确、深刻，他便静静地立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。
我记得很清楚，倘若同学回答得正确、深刻，他便立在教室一侧，认真地听，仿佛在听一首美妙的乐曲。
引导比较：都有听的意思，但他们有何不同？（方式不同，表达的情感不同）
（2）为什么&大声&说，&大&到什么程度？又为什么&细声&说？
&大声&是毫无保留表达出对学生的赞赏；&细声&，表现出的对学生的尊重，是对学生的呵护。
比较：&大声&说和&细声&说，这不同之中又有什么相同？
深入思考：这次他是&静静地立&，&细细地听&，&大声地说&&细声说&，那下次呢，再下次呢，他每一节课都是这样，这细腻的描写之中包含的是什么？（对学生真诚的爱）
【设计意图：运用比较引导学生关注细节，体会细节描写的作用，突出了刘老师对学生的关爱。】
三、比较理解，解决重点难点
1、解决课前问题
&回顾问题： 工作上这三件事与风筝没有关系，可为什么还要写呢？
1、笑谈残疾
2、讲课极好
3、倾听发言
乐观、坚强，对工作 、对生活强烈的热爱与追求
尝试着比较，学生尝试着回答，帮助小结：有了&上课&这三件事，我们就可以从生活、事业的不同方面，更全面，更具体地感受到刘老师不光教书还在用身教影响着学生。
【设计意图：通过比较，使学生感受围绕人物特点，从不同方面选材，详略得当地写，会使使人物形象更全面，更立体。既解决本课的问题，有学习写作方法。】
2、学表达、悟写法
ppt出示：片段一
& 您的脖子&&&我好奇的问。
&脖子？噢！炮弹皮碰的。&老吕平静的说。
&在什么地方？&
我心中一动。想到那炮火连天、冰天雪地的朝鲜战场上也曾留下老吕清晰的脚印，我不由得肃然起敬。
读一读，回忆《深山风雪路》的写法.。
本文这四件事写法上如何？都是先回忆让作者印象深的情景，然后再写作者的感受。
小结：《深山风雪路》这篇文章在写法上与《理想的风筝》都是先叙事后写感受。
【设计意图：通过比较使学生新课联系旧课，实现学习过程的正迁移，开阔视野，启发思路。】
3、理解题目含义
过度：虽然作者一下子回忆了上课的三件事，然而留给&我&印象最深刻的，还是刘老师每年春天的放风筝。&这情景使我深深感动&，齐读第8、9自然段。
问：一个活泼泼的少年又该怎么样呢？我们又该怎么样呢？
第9段：&那些风筝将陪伴着我的心&究竟是什么近30年始终陪伴着我的心？
ppt出示资料：
苏叔阳一生都深受刘老师的影响，他在一篇回忆录里说：高中毕业后，受小时侯教历史的刘老师的影响，他报考了中国人民大学历史学专业，毕业后留校任教。
文革开始了，他由一名大学教授变成一位伞厂工人，每天受到非人的折磨，就在他快要绝望时，是刘老师的积极向上的人生态度让他笑对命运。
就在他事业蒸蒸日上时，灾难又一次降临了。他的身体接连遭受病魔的袭击。1994年他因肾癌切除了左肾，2001年癌细胞又转移到肺部，手术后不久，又发现他脾脏内有肿瘤。躺在病床上的苏叔阳再次想到刘老师那顽强的生命和对生活的热爱，于是他一次次与癌魔抗争，他说：&不管我多么衰弱，只要生命的烛火还在烧着，我就会走，哪怕是爬行，也还在这路上挣扎。&抗癌十几年中，他仍然笔耕不辍，写作300多万字，创造了人类战胜病魔的奇迹。
& & 教师引问：
面对命运不公不低头，是谁影响了我&&（刘老师）
面对病病魔不倒下，是谁给了我力量&&（刘老师）
问：那么究竟是什么近30年始终陪伴着我的心呢？
学生回答，老师小结：刘老师在言传身教中所传递给学生的对生活淳朴、强烈的爱与追求，感染了一个又一个，一批又一批的学生。学生不忘的是他的风筝，更是他的这些精神。有了这样的感染，在遇到困难时也会像他一样展现生命的顽强。这也正是《理想的风筝》的含义所在。
所以在文章最后作者喊出了自己的心声&&（接读）&：刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您&&&
苏叔阳把自己对刘老师的思念、感激、敬意都包含在这深切的呼喊声中&&（接读）&：刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您&&&
那一声声深切的呼唤饱含着苏叔阳对老师无尽的思念。
【设计意图：以苏叔阳的生平资料深化文章题目的含义，点明他学业、工作、品性等深受刘老师的影响，正因为刘老师是苏叔阳精神的引路人，深深地影响了他的一生，这是题目的含义所在，所以才会有课文结尾处深情地呼唤：&刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您&&&。】
四、感情朗读，感悟景物描写
过渡：&每逢这时候，我常常不由自主的想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。&什么时候？读出相应的段落。
这段景物描写，运用了什么写法？让你感受到什么？
（拟人化的写法，给这些景物赋予了情感，借景抒情，睹物思人，引出回忆。衬托出对老师的思念，对生活的热爱。）
【设计意图：体会景物描写的妙处，学习这种写法。】
　五、积累表达，拓展延伸
　　（用几句话表达自己学文后的感受，或以&我们爱老师&为题写一首小诗或小作文）
【设计意图：使学生情感的到升华，同时说写结合，训练学生的书面表达能力。】
学习效果评价设计
1、刘老师是一个（& & & & & & & & & & & ）的人，我对刘老师充满了（& & & & ）和（& & & & & ）。
2、你从本文学到了那些写作方法？（说出三点）
3、课题&理想的风筝&怎样理解？
全部答对者等级为优秀，答对两道题为良好，说明学生对本课所学已基本掌握。
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
首先，本课教学设计思路较清晰。围绕重点感悟到刘老师的人物特点和文章写刘老师有关工作的三件事的作用，难点感悟&理想的风筝&的深刻含义展开。以&放风筝&事件为例引导学习感悟刘老师对生活强烈的热爱与追求，其他三件事自主学习，再有重点的指导咀嚼&倾听发言&中的细节描写，从而感悟人物特点。然后采用比较和引入资料的方法帮助学生解决&工作的三件事的作用和&理想的风筝&的深刻含义&。
第二、引导学习，交给学习方法。在教学本课时，考虑文章比较长，如何长文短教，在四件典型事例中我选择&放风筝&这件事着力引导学生抓住人物的神态、语言、动作等的描写感悟人物的特点进行学习，然后让学生用勾画重点词句、做画批写感受这样的方法自学工作上的三件事，再汇报交流，在这三件事中我又重点让学生汇报&倾听发言&这件事，希望能够重点突出，长文短教。
第三、运用比较方法以学教写，感悟写作方法，解决本课重点。把文中四件事进行异同的比较，使学生清楚的明白围绕人物特点，从不同方面选材，详略得当地写，会使使人物形象更全面，更立体。然后再与《深山风雪路》进行比较，新旧知识发生迁移，得到这两篇文章都是先叙事后写感受。
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