《跳水》教案1--免费语文教学资料
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《跳水》教案1
作者: &&上传者：tomacc&&日期：16-03-24
　　本课教材分析：
　　这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。故事蕴涵着这样的道理：事物是不断发展和变化的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。
　　课文叙事清楚，情节紧张。按事情的发展变化，可以分四部分来理解，也可以根据故事的发生?D?D发展?D?D高潮?D?D结局来分析。
　　第一部分（第1自然段）讲帆船上一只猴子十分放肆。先交代了故事发生的地点、人物、起因。地点在帆船的甲板上；船上有成人和孩子；因为在返航途中，又是一个风平浪静的天气，水手们没有工作负担，心情也比较愉快，才有兴趣拿船上的猴子取乐，这是人与猴子发生联系的客观环境。“钻来钻去”、“模仿人的样子”、“做出可笑的鬼脸”，写出了猴子的活泼与聪明。“放肆”，是任性、一点也不受约束的意思，这是事情发生的起因。
　　第二部分（第2~3自然段）讲猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子。“把他的帽子摘下来，戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆”。“用牙齿和爪子撕”，冲着孩子做鬼脸，这是猴子“更加放肆”的具体表现。猴子的放肆使孩子生气了，于是他“吓唬”、“大声叫喊”。水手们笑起来是因为猴子速度快、动作滑稽。“哭笑不得”说明孩子被戏弄得生气也不是，笑也笑不出来。
　　第三部分（第4~6自然段）讲孩子走上最高横木，遇到生命危险。它是这篇文章的高潮。第4自然段继续写猴子戏弄孩子，展示了事情的进一步发展。段末最后两句强调了孩子走上横木的客观原因。第5、6自然段讲走上横木后，孩子和水手们的表情和行为变化。水手们先是“吓呆了”，接着有人“吓得大叫一声”，这一方面说明水手们对孩子遇到生命危险的担心和害怕，也侧面反映出孩子已处于难以挽救的危险境地。
　　第四部分（第7~8自然段）讲船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上船。在这万分紧张的时候，船长急中生智，意识到只有跳到海里才是唯一解救的办法。于是果断地用手中的枪逼迫儿子往海里跳。“跳到水里，不然我就开枪了！一！二！”进一步展示了父亲的果断，也说明了情况的危急。孩子的得救，主要是由于船长当机立断，措施正确，同时也由于孩子及时明白了爸爸的意思，跳到了水里；水手们在短短的四十秒里就把他救上了甲板。孩子的得救，是几个方面的条件共同起作用的结果。
　　学校及学生状况分析：我校用的是北师大版的实验教材。经过三年多的学习，学生对学习语文有了较高的兴趣，思维活跃，发言积极，特别对故事性较强的文章，兴致特别高。学习的主动性和自觉性提高了不少，有较强的自学能力、分析能力。朗读课文能力也较强。
　　教学目标：
　　　1、理解课文内容，了解事情发生发展的全过程，体会船长在危急中果断处理问题的方法，学习船长遇事沉着冷静，机智果断的品质。
　　　2、抓住课文中人与猴子之间的联系，理清课文层次，练习给课文分段，复述课文内容。
　　　3、体会课文情感的变化，有感情地朗读课文。
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、解题质疑导入新课
　　　1、板书课题：跳水
　　　2、提问：看到这个题目，你会想到什么？
　　　3、据学生回答，板书：谁？在哪里跳？为什么跳？怎么跳？结果怎样？……
　　二、初读课文整体感知
　　　1、带着以上问题自由朗读课文，看看从课文中能找到哪些答案？
　　　2、交流汇报。
　　三、理解课文尝试分段
　　　1、课件播放课文的动画片，学生欣赏故事。
　　　2、学生欣赏后，提问：谁能用一个词形容看故事时的心情？据学生回答，板书：惊险
　　　3、故事中最惊险的部分在哪？课文哪几个自然段描写了这一惊险场景？
　　　4、指名朗读5?D6自然段，互相评议。
　　　5、此时的孩子站在最高的一根横木上，摇摇欲坠，情况十分危急！大家能用哪个词语来形容？（千钧一发、危在旦夕、万分危急……）
　　　6、故事写到这儿，就达到了?D?D高潮。板书：高潮
　　　7、这时，所有人的心都提到了嗓子眼，所有人都迫切想知道什么？板书：怎么办？结果？
　　　8、怎么办？结果怎样？孩子得救了吗？是谁救了他？板书：船长
　　　9、你是从哪儿知道的？板书：
　　　10、谁自告奋勇把这一段读一遍？学生读。评议。
　　　11、孩子安全获救，你们的心情怎样？船上的人呢？在所有人当中，谁最高兴？为什么？
　　　12、当儿子转危为安，作为船长最想知道的是什么？谁能告诉他呢?（指名回答）
　　　13、哪几个自然段详细地描写事情发展的经过？板书：经过。请男生齐读2?D6自然段。
　　　14、猴子为什么会摘孩子的帽子呢？指名回答并板书：水手取乐
　　　15、师指板书总结：因为水手拿猴子取乐，所以猴子放肆；因为猴子放肆，所以去摘孩子帽子；因为帽子被摘，所以孩子去追猴子；谁能接着老师的话，用“因为……所以……”的句式将事情的过程介绍完整？（指名练说）板书：命令得救
　　　16、从老师的板书，大家可以清楚地看出这个故事是按什么顺序写的？（事情发展的顺序）请大家拿出笔来，就按这个顺序，在课文中把段落划分出来。
　　四、总结谈话拓展延伸
　　　　这节课，同学们通过自己认真阅读，解决了心中的疑问；通过共同探讨，分清了事情的起因、经过、结果；在了解故事发展过程的同时，顺利地给课文分了段。其实，给课文分段的方法还有很多，下课后，同学们还可以共同探讨其它的分段方法。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、体会情感评价人物
　　　1、上节课，我们通过阅读，对故事的起因、经过、结果有了具体的了解，现在，老师请大家快速默读课文，用“?D?D”划出描写孩子动作、表情和语言的词句，并用箭头图表示出孩子的心情变化过程。（指名上黑板画图）交流评议。
　　　2、文中除了孩子，还写了哪些人物？在这些人物中，你最佩服谁？为什么？
　　　3、跳水是不是最好的办法？你还可以想什么办法救孩子？
　　　　　船长真的会开枪吗？他为什么用枪逼迫孩子跳水？这说明船长是一个什么样的人？板书：机智灵活冷静果断
　　　4、文章对船长的描写只有寥寥几笔，仅仅两句而已，但却把一个沉着冷静，机智果断的船长形象活脱脱地展现在读者面前，让人感觉真实又生动。这种对人物的描写手法，是我们在写作中值得借鉴和学习的。
　　二、斟词酌句指导朗读
　　　1、再次默读课文，找出你认为用得好的词语，句子或标点符号，用铅笔划记下来。并想一想好在哪里？
　　　2、交流汇报，指导朗读。学生发言，教师适时引导学生进行朗读。适时出示课文中的词句，指导学生朗读。运用多种形式进行朗读训练，互相评议。
　　三、谈谈体会续编故事
　　　1、学了这篇课文，你有什么感想和收获？
　　　2、孩子得救了，而那只调皮的猴子还在桅杆的顶端，它会有怎样的结局呢？课后，请大家以《猴子的结局》为题给《跳水》写续篇。
　　总评：
　　一、教学目标明确，教学重点难点突出。《语文课程标准》指出：3-4年级的学生在阅读文章时，要达到的目标是：能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。这堂课根据此目标设置了切实可行的教学目标，把握住了教学的重点和难点，通过学习，基本达到了这一教学目标。
　　二、体现了教师的主导地位和学生的主体地位，师生互动、生生互动，达到了和谐与统一。新课程理念告诉我们：要把课堂还给学生。在这堂课中，学生的主体作用得到了充分的体现，教师的引导恰到好处，较完美地处理了教师与学生的关系，达到了和谐、统一。这也是本课的一个亮点。
　　三、课堂气氛活跃，发言面广，充分体现了面向全体的教育理念。整堂课教师设计的问题较有层次，充分调动了全体学生的参与积极性，教师教得轻松，学生学得愉快，达到了水到渠成。
　　四、巧妙利用多媒体课件，调动学生学习的积极性及探索的欲望。这节课，教师准备了《跳水》的故事动画短片，供学生欣赏，设计了多个层次的问题，供学生思考，把学生引入到故事发生的现场，给学生身临其境的感觉，学生自然兴趣盎然。
　　同时，教师还注重学生的发散性思维，逻辑性思维，训练较为到位。不过，值得注意的是：有的问题提得较为零碎，要是能进行一下整合，会显得更有条理。
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提问者采纳
只有那个孩子哭笑不得,小孩把头往下一低就跳了下来。　　孩子气极了,戴在自己的头上:“跞到水里。即使他不失足！二,脚底下就摇晃起来,然后爬到桅杆的顶端,龇着牙做着怪样。猴子坐到桅杆的第一根横木上。他又开始呼吸了。从桅杆到挂帽子的横木的一头有一米多,孩子的脸红了。这一天风平浪静,走上横木,他就会跌到甲板上,指着孩子、更快,用牙齿和爪子撕。水手们把他抓住。过了几分钟,手里拿着一支枪。“跳到水里,船上的人都站在甲板上,冲着他做种种鬼脸！”孩子一边喊一边往上爬,本来是要打海鸥的。他往下一望,不然我就开枪了。四十秒钟以后——大家已经觉得时间太长了,拉到甲板上。　　水手们都笑起来,正往回航行。就在孩子想去抓住帽子的时候。它显然知道大家拿着它取乐。所有的人都不知所措,赶快跳到水里。甲板上的人都在望着,不停地往上追。　　水手们笑得声音更大了,把帽子挂在最高的横木的一头,孩子像一颗炮弹落到大海里,做出可笑的鬼脸。　　“扑通”一声。它好像故意让这孩子生气。不一会儿。眼看就要爬到桅杆的顶端了,全都惊呆了！一,他已经顺着绳子爬到第一根横木上了。有一只大猴子在人群里钻来钻去。但是他们看到孩子放开了绳子。　　正在这时候,孩子的身体浮上来了,爬得比孩子更灵巧、嘴里控出许多水,因而更加放肆起来,朝着它大声叫喊,人群里有个人吓得大叫一声！”小孩在上面摇晃着,乱扭着身子。　　猴子跳到一个十二岁的孩子（他是船长的儿子）面前。孩子听见下边的声音才醒悟过来,这时凭借子把身子尽量伸直,不跳我就开枪了,猴子又往上爬了。只要孩子一失足。“你逃不了,很快地爬上了桅杆,此外没有别的办法,同时喊,就立刻向他瞄准。他丢开桅杆,把帽子摘下来,两只手摇摇摆摆地走上那最高的横木,把他的帽子摘下来！”在父亲刚喊出“三”的时候,孩子的鼻子里,孩子气急了。　　忽然,光着头站在那里。他看见儿子在桅杆顶端的横木上,都在笑猴子戏弄船长的儿子,摔个粉碎《跳水》课文原文有一艘轮船。要拿着帽子。二十个勇敢的水手已经由船上跳到海里。猴子不时回过头来逗孩子,模仿人的样子,孩子的父亲——船长从船舱里走了出来。他脱了上衣,拿到了帽子也难以转身走回来。孩子吓唬它,环游了世界,用后脚钩住绳子,但是它撕得更凶了,没有听明白爸爸的话,爬上桅杆去追猴子,手必须放开绳子和桅杆
提问者评价
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其他1条回答
北师大版小语第八册《跳水》的课文！急！谢谢！ 22
你是来打酱油的吧？
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出门在外也不愁四年级跳水课文中,孩子为什么哭笑不得?
哭的是：猴子当众让船长的儿子出丑,让他感到羞耻.笑的是：猴子模仿人的动作让孩子刚到很好笑.
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这个问题只能说明做指导的人没有真正让孩子明白课文所要表达的意思，因此孩子们都觉得里面那一幕幕的好笑。
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舞动之神丶jr
“哭笑不得\”在这里是指被惹人发笑的猴子戏弄,生气也不是,笑也笑不出来.形容处境尴尬,不知如何是好. 孩子哭笑不得,是因为猴子摘了他的帽子戴在自己的头上,而且动作很滑稽,惹人发笑,孩子受到猴子的戏弄,自尊心受到伤害,因此他哭笑不得.） 现在同学们体会一下猴子的动作,孩子的神态,同位子的同学互相配合一下表演出来.
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