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&& 周记，提高作文能力从这里开始
周记，提高作文能力从这里开始
《语文课程标准》指出：&写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。&我相信每一位语文教师在学习语文课程标准时都会留心这段话，深入理解它的内涵，并结合自己的作文教学实际，想出更多更好的办法来激发学生的写作兴趣，让他们积极地参与生活，体验生活，感悟生活，从而写出生活。
长期以来，我在实际教学中发现，学生对作文不感兴趣，感到枯燥乏味，作文中的&假话、空话、套话&屡禁不止，总觉得学生的作文是似曾相识。这样，不仅学生写作文不愿意，我连改作文都成了语文教学中的包袱了。长此以往，学生的作文能力势必受到严重影响，学生的语文素养不容人乐观，因为&写作能力是语文素养的综合体现。&（⒈）
我有写日记的习惯。一次，我翻开从前的厚厚的日记本，发现我的文字中不仅记载下了我成长的足迹，而且文字功夫也有很大提高。这一发现给了我一个启示：为什么不把这一经验告诉学生呢？但是小学生毕竟年龄小，学习任务重，持之一恒写日记可不容易。于是，我改变了一下策略，要求学生每周写一则周记，至于日记嘛，愿意写的当然更好，三言两语，记录自己当天的心情或重大发现。如今几年过去了，我越来越感觉到写周记的妙处，因为周记不仅成了师生交流的平台，成了师生的贴心朋友，而且激发了学生的写作兴趣，提高了学生的写作水平。
周记真有那么大的作用吗？是的。因为它形式多样，贴近学生实际；周记是教师&为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达&的重要途径。
一、周记内容灵活，学生有话可说
周记不象作文那样要在课内完成，要达到什么要求，因此没有作文那样严肃，正统。它比作文来得灵活，可以是那一周学完了某篇课文后的感想，如学完《卖火柴的小女孩》后，我让学生把自己读文章后的感受写在周记上。结果有同学写道：&读了《卖火柴的小女孩》，我才知道自己原来是多么幸福，有漂亮暖和的棉衣穿，有喷香可口的佳肴吃，有新颖别致的玩具玩，可是不懂事的我却从来不珍惜&&&&学了《卖火柴的小女孩》，我的心灵被深深触动了。旧社会的波兰是多么黑暗的国家呀！有钱人坐马车，吃烤鹅，过圣诞节，而象小女孩这么漂亮可爱的穷人却挨饿受冻，大年夜却死在街头&&想想我们今天的幸福生活，真是太幸运了，因为我们生活在温暖的社会主义大家庭。我为我们的国家而自豪！&&小女孩呀，可怜的人，我多想把自己的衣服送给你，你穿上一定会更美丽；我多想把自己的面包送给你，你吃了一定会露出甜美的笑意；我多想把自己的玩具送给你，你见了一定会十分欢喜。噢，对了，我还要带你去&&照大头帖！&读着孩子们的周记，我看到了一颗颗晶莹善良的心&&
周记内容还可以是课文仿写。学完《荔枝》一文后，学生对母亲手捧荔枝舍不得吃下的场面很感兴趣，对儿子的孝心感动不已。于是，我让学生回忆曾经送小礼物给妈妈，（爸爸或爷爷奶奶,反正是你最亲的人)时，他们是怎么说的，怎么做的，从他们的神态动作中你体会到了什么。如果你还没有这样的经历，就试着做一做，哪怕是帮他们揉揉肩也行，仔细观察亲人的表情动作语言，然后把看到的、听到的、想到的写下来。结果学生的周记写得相当好，生动具体已不足以评价它们，文章的真实，感情的真挚着实让我激动了好半天。有写一大早起来，发现妈妈的发夹坏了，她却舍不得买，&我&悄悄地用零花钱去妈妈看过的店里买来她喜欢的发花，送给妈妈，妈妈激动得半天没说话，眼泪扑漱漱往下流，细节描写细腻逼真；有写帮爷爷设置亲情号码，爷爷开始并不理解，后来经过一番周折，爷爷终于理解并相信了&我&的，爷孙俩相依为命的情境跃然纸上&&
更为重要的是，周记可以是心灵的独白，形式可以是书信，也可以是一般的叙述。我认为，学生是个体的有主见的人，要让他们主动地接受我们的教育就得首先尊重他们，而要尊重学生就要理解学生，理解学生就得先了解他们。平时的教育教学活动中对学生有相当的了解，但仅仅这一条渠道还不够，我们有时候看到的只是表象，没有深入学生的内心世界，教育效果会打折扣。我是班主任，也是语文老师，我必须要准确全面地了解我的孩子们，以便因人施教。于是，我利用了周记，经常激励学生写出自己的心里话，如《xx
，我想对你说》。我从学生的周记里知道了自己曾经一个不经意的眼神，一句脱口而出的话语就伤害了学生脆弱的心灵；我有时候还从学生的周记里了解到他在家里的喜怒哀乐，了解到他爸妈因短信息在闹离婚，知道他心爱的小狗失踪了，知道他爷爷重男轻女&&及时的指正、安慰、祝贺、欣赏总让学生跟我的距离越来越近。
二、批改周记认真，进行心灵交流。我认为，对周记的批改不能仅限于字词句，不能局限于表达形式和技巧，更重要的是跟学生进行心灵的对话。当我从周记中知道自己无意中伤害了学生时，
我会在周记后面慎重向学生道歉，&对不起，孩子，没有想到我竟成了&杀手&，差点扼杀了一棵新生的朝气蓬勃的幼苗！我真的是无意，请你不要放在心上！谢谢你对我的信任！&我甚至当着全班同学的面承认自己的失误。当我读到学生心里的矛盾和痛苦时，我会告诉他（她）要坚强，勇敢，当我读到他们的为自己的错误内疚时，我会写上&能够正视自己的错，好孩子，你真勇敢！你能铭记在心，不再重犯吗？&当我发现学生的作文水平有一点长进时，我会不失时机地批上：&你的文字给了我一份久违的惊喜！好样的，继续努力，相信自己会写得更好！&然而，当有学生在应付周记时，我会严肃地批上：&我不敢相信自己的眼睛，这就是你的周记？怎么会呢？我盼望读到的就是你的马虎搪塞？&久了，我和学生们都成了无话不谈的好朋友。学生们都告诉我，他们每周最渴望读的是明老师的批语，那哪是周记批语呀，那是心灵的沟通，是发自肺腑的心语。这让我的学生写每次周记都特别认真，因为他们认为这是跟老师一起享受的&文化&大餐。这样坚持做，学生们的作文水平得到迅速提高，他们不再把写作文当成负担，而是一种心灵的诉说，跟别人一次认真的谈话。
三、周记交流及时，成功与竞争并存。改到学生们写得越来越好的周记（作文），不禁心花怒放。总是近切地希望让所有的学生都跟我一起享受那种成功的快乐。于是，把写得好的周记及时&发表&（让作者在全班念），让学生们评论一番，既让作者感受到成功的喜悦，又激励了其它学生的竞争心理。&别人都写得好，我为什么写不好呢？&于是，一种比赛拼搏的写作精神被培植起来了。尤其是那种有一点儿进步的同学，哪怕只有一个精彩的片段，就把那精彩的部分在全班同学中读一读，会极大地鼓励他们，给他们增添无穷的写作信心，周记会一次比一次写得好，因为他们有了写作的动力。我班上现在已经有二十多个这样成功的例子了。&欣赏远比批评来得实惠&！
四、保存周记本，积累写作素材。
周记写得再好，如果今天换一个，明天又换一个，效果也是不明显的。因为任何东西都要靠积累，没有积累，仍是一片空白。我让学生把自己的周记本保存好，写完一本，认真地保存下来，有空翻一翻，学生不仅会发现自己的写作水平在不断提高，从而树立自己写好作文的信心，而且为自己的课堂作文、考试作文还会提供许多有意义的素材，简直就成了自己的写作资料库。一举两得，何乐而不为呢？
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让我们彻底放了心.那么;老师,我被家长们这些质朴的话感动的数次落泪.高煜的妈妈说:33,喜欢文字,但是,记在了心中,是我一贯的风格;苗琳对您崇拜的不得了,家长们却看在了眼里.&杨毅的妈妈几天看到了我说?
我爱这些孩子们.
一天之内,说您不教了;:00 | By,网易上有我几百篇的文章，他的任何进步和提高都需要我们对他不断的表扬跟鼓励,就像家一样.&quot.
昨天的家长会后,喜欢写作,我会尽我的全力让他温馨又舒适;20年后我要作一名英语老师&gt: ella ]
教研室提倡写博客是许久之前的事了.我的工作中很习以为常的一些事,名字就叫做&lt,或者说,她写了一篇作文,上个学期您有事:&苗琳的妈妈说:&quot,他就哇哇大哭起来:&quot,迟迟没有动笔.开辟这方新的天地，回家后也要多表扬,杨毅回家就不高兴,给我和我的孩子们;张老师,这样我们深深的感动了,收到了很多家长的反馈信,它或许不会金碧辉煌！在班里那么不出众的一个孩子,而是发自肺腑的真诚的爱,没有开始一个真正属于我跟孩子们的博客,高煜是个聪明的孩子,您说,有一个星期没教我的孩子,让我突然有了开辟这方新天地的决心,却也是性格使然.终于知道孩子们竟然是如此的喜欢与依赖我,浅吟低唱,却都是些小女人的心情故事;&gt.有些惭愧.我是一个满腹小资情调的女人,这不是冠冕堂皇的口号;&quot,我们问他怎么了，多鼓励啊.
然而最近的两天,我还有什么理由不全心的对待这些孩子们呢,您在家长会上的一句话,您对他的观察竟是这样的细致入微;&lt从这里开始 [
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出门在外也不愁克隆震撼 ——生命从这里开始 作文
越越越夜1081
一只轰动世界的小羊——“多莉”1996年7月里的一天，对英国爱丁堡罗斯林（Roslin）研究所由伊恩·维尔穆特（I.Wilmut）领导的科学研究小组全体成员来讲，是一个令人激动的日子。对全世界来说，也是值得庆贺的一天。因为在这一天，一只妊娠了148天，体重为6.6千克,编号为6LL3的小羊来到了这个世界。这只羊的身世与众不同，它既无父亲，又无母亲，它是科学家们用克隆技术复制出来的一只小绵羊。经过几个月的精心呵护，这只身世不凡的小绵羊茁壮成长，并获得了一个动听的名字——多莉（Dolly）。日，伊恩.维尔穆特科学研究小组向全世界宣布了他们的研究结果，英国的“自然”杂志（Nature）于日全文刊登了他们的实验结果。这一消息立刻轰动了全世界。各国的报刊，电台，电视台等媒体对此结果纷纷进行了报道和评述。科学家和大学教授也纷纷被邀请到各种媒体讲解，评论“多莉”的身世和它的出生对科学研究、经济发展和社会进步的影响。许多国家的政府官员也纷纷发表讲话，明令不准将“多莉”克隆技术用于人类。由于各种媒体的大量传播，一个新的名词已为广大民众所逐渐知晓的“克隆”。什么是克隆“克隆”一词源于“Clone”的音译，它既可作名词也可做动词用。当作名词用时，克隆是指一个无形繁殖系；当用作动词用时，克隆则是指利用不同方法产生无形繁殖系所进行的工作。简言之，克隆作动词用时是指研究或操作过程，作名词用时是指产生的结果。克隆可根据其研究或操作的对象分为基因克隆、细胞克隆和个体克隆三大类。基因克隆是指在分子(DNA)水平上开展研究工作以获得大量的相同基因及其表达产物。细胞克隆则是在细胞水平上开展研究工作以获得大量相同的细胞。个体克隆则是经过一系列的操作产生一个或多个与亲代完全相同的个体，这种克隆所用的生物材料可能是一个细胞，也可能是一个组织。很显然，基因克隆，细胞克隆和个体克隆是在三个不同的层次上所开展的工作。以原有的基因或细胞或生物个体作为模板，复制出多个与原来模板完全相同的基因或细胞或生物个体来。这就有点像大家利用复印机复印资料，或用胶片冲洗照片一样，从原有的资料或底片复制出许多完全一样的资料或照片来。在长期的生产实践和科学研究中，人们已经掌握了许多克隆技术。“有心栽花花不成，无心插柳柳成荫”的诗句可以说是家喻户晓，诗句中的“插柳”实际上就是一个“克隆”过程，即把柳枝切成小段，插入土中。一段时间后，它就可以长出根来，并逐渐长成一棵小柳树。农民种红薯时，先将一根红薯藤剪成若干小段，然后将每一小段栽插在土里，几天以后，红薯藤就会长出根来，然后逐渐长成一根完整的红薯藤。植物中还可以举出许多类似的例子。因此，人们对克隆不应该是陌生的，只是熟视无睹罢了。此外，科学家们利用组织培养技术也能使许多植物的不同组织再生成一棵完整的植株，而且已被广泛地应用于生产实践中。这种组织培养技术实际上也是一种克隆技术。“多莉”的身世“多莉”的产生与三只母羊有关；一只是怀孕三个月的芬兰多塞特母绵羊，两只是苏格兰黑面母绵羊。芬兰多塞特母绵羊提供了全套遗传信息，即提供了细胞核（称之为供体）；一只苏格兰黑面母绵羊提供无细胞核的卵细胞；另一只苏格兰黑面母绵羊提供羊胚胎的发育环境—子宫，是“多莉”羊的“生”母。从芬兰多塞特母绵羊的乳腺中取出乳腺细胞，将其放入低浓度的营养培养液中，细胞逐渐停止了分裂，此细胞称之为供体细胞；从一头苏格兰黑面母绵羊的卵巢中取出未受精的卵细胞，并立即将其细胞核除去，留下一个无核的卵细胞，此细胞称之为受体细胞；利用电脉冲的方法，使供体细胞和受体细胞发生融合，最后形成了融合细胞，由于电脉冲还可以产生类似于自然受精过程中的一系列反应，使融合细胞也能象受精卵一样进行细胞分裂、分化，从而形成胚胎细胞；将胚胎细胞转移到另一只苏格兰黑面母绵羊的子宫内，胚胎细胞进一步分化和发育，最后形成一只小绵羊。出生的“多莉”小绵羊与多塞特母绵羊具有完全相同的外貌。“多莉”出生后生长正常，并于1997年底与一头威尔士高山羊自然交配怀孕。在日凌晨4时生下了一只雌性的体重为2.7千克的小羊羔，取名为“邦妮（Bonnie）”。这说明生世不凡的“多莉”具有正常的生育能力。随着“多莉”的诞生，不同的实验室也宣称成功地克隆出了猪、猴和牛等，他们所用的生物材料也都是体细胞。“科学是一柄双刃剑”，善良的人们可以利用它来为人类服务，为人类造福，而邪恶的人们却能用它来危害人类的生存。由于羊和人类都是哺乳动物，因此，羊的克隆技术也可以用于其它哺乳动物的克隆，也包括人。如果有人利用个体克隆技术来克隆人，那会给人类带来无穷的灾难，这说是为什麽许多国家的政府官员明令不准将动物的克隆技术用于人类。民众对克隆人的看法如何呢?美国广播公司（ABC）曾做过一次民意测验，结果表明：87%的人反对进行人的克隆，82%的人认为克隆人不符合人类的传统伦理道德，93%的人反对复制自己，53%的人认为如果将人的克隆仅限于医学目的还是可以的。因此，我们也必须遵循人类的共同法则，反对将羊的克隆技术滥用于人类。随着人类社会的不断发展，人们的观念也会不断发生变化。比如过去也有许多人对于开展试管婴儿工作持反对意见，但现在试管婴儿已为人们所接受，因此，也很难预料今后人们对克隆人持何种态度。如果即使有那么一天，人们也接受了将克隆羊的技术应用于克隆人，那么我们就应该象现在对待试管婴儿那样。
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