小学语文报 【范文十篇】
小学语文报
死人会复生。世界上是没有后悔药吃的，只有珍惜生活中的每一个人，为父母尽孝 ，理解和宽容父母才对。《永久的悔》就是很好的示例，文中母亲的死给作者以沉重的打击，作者因为不能尽孝，后悔了一辈子，自责了一辈子，痛苦了一辈子。这就告诉我们：一旦失去，才去后悔、哀叹、惋惜都已经太迟了。
珍惜拥有吧！珍惜你的学习时机，珍惜你的亲人，不要等到
失去了才知道可贵
有人说：“有两种东西，一旦失去了才知道可贵：一种是青春，一种是健康。”但是，失去后才知道可贵的何止于此。人往往如此，得到的东西不懂得去珍惜，一旦失去了才知道可贵。于是，人生路长，多少人都哀叹到：覆水难收，后悔没及。
上天对于每一个人都是公平的，生命是多么的美丽。不是苦恼太多，只是我们不懂得去生活，不是幸福太少，只是我们不懂得去把握。朱自清的文章《匆匆》中的第一段这样写道：“燕子去了，有在来的时候；杨柳枯了，有在青的时候；桃花谢了，有在开的时候。”的确，春去春会来，花谢花会开。但是，一旦失去，才去后悔、去叹息、去惋惜，可惜都已经太迟了。时间是不会等人的，是停不下来的，过去就已经过去了，永远也不会回来，时间飞逝，人生的每一个阶段，生活中的每一个细节都值得我们去珍惜。《长歌行》中最后一句诗：少壮不努力，老大徒伤悲。 珍惜拥有，珍惜你所拥有的亲人。在生活中，人往往忽视亲情，把亲人的好当作驴肝肺，对亲人总是恶脸相待，等到自己的亲人离自己而去了此去后悔，去悲哀，可是，这都有什么用呢，难道
（一）趣填成语
（1）泵（水落石出） （2）2.4．3（颠三倒四 ）
（3）八分之七（七上八下） （4）-718（横七竖八 ）
（5）加起来十一种颜色（五颜六色） (6)1111111(独一无二)
(7)0000(万无一失)
（二）成语之“最”在括号里填上合适的成语
1．胆子最大——（胆大包天） 2、看得最远——（ 一目千里）
3、身体最胖——（肥头大耳） 4、力气最大——（九牛二虎之力）
5、行走最快——（风驰电掣） 6、才学最高——（ 才高八斗）
7、本事最大——（开天辟地） 8、胸怀最宽——（虚怀若谷）
9、学识最广——（博学多才） 10、挥霍最多——（挥金如土）
11、考虑最密——（深思熟虑） 12、最大的瀑布——（一落千丈）
13、根据最足——（铁证如山） 14、时间最快——（一日三秋）
15、份量最重——（重如泰山） 16、材料最长——（有头无尾）
17、说话最多——（千言万语） 18、写作最快——（一挥而就）
19、事最稳妥——（稳如泰山） 20、性最刚直——（刚正不阿）
21、胆子最小——（胆小如鼠） 22、看得最近——（鼠目寸光）
23、身体最瘦——（弱不禁风） 24、漏洞最多——（漏洞百出）
25、最长的腿——（一步登天） 26、最高的人——（顶天立地）
27、最大的手——（一手遮天） 28、最大的嘴——（口若悬河）
29最远的地方——（天涯海角 30、最难做的饭——（无米之炊）
31、最短的季节：（一日三秋） 32、最快的速度：（风驰电掣）
33、最长的腿：（一步登天） 34、最荒凉的地方：（不毛之地）
35、最昂贵的稿费：（一字千金）
36、最有学问的人：（学富五车）博古通今
（三）填颜色，组成语
（银）装素裹 （绿）树成阴 （黄）袍加身 素车（ 白 ）马
万古长（青） （紫）气东来 漆（黑）一团 灯（红）酒（绿）
半（青）半（黄） 面（红）耳（赤） 姚（ 黄）魏（紫 ）
姹（紫）嫣（红） （青）山（绿）水 （白）纸（黑）字
范文二：小学语文学习报
《语文学习报》小学四年级版新学期编辑思路《语文学习报》小学四年级版是四开四版的彩色报纸。报纸主要以教材为主线，结合教材进行同步、全面辅导。从字、词、句、段、文五方面入手，将课本中涉及到的语法与修辞以及其他知识点详细归纳、讲解，力求全面提高学生听、说、读、写的能力。新学期，本报还为全国小学生语文能力竞赛做全面的赛前指导。剖析样题，精讲精练，让学生提前登上竞赛的直通车。继续增强编辑和读者之间的联系与沟通。第二版将增加一些编读往来的内容，增设“回音谷”栏目。在这里陶陶姐姐将为小读者解答学习上的难题。对学生生活中的难题的解答，陶陶姐姐将刊登在第4版的“小编在线”栏目中.
版面设置与栏目介绍
第一版：七巧板（基础知识版）显微镜：与教学进度相结合，选取本组课文中常见字词从音、形、意等角度进行辨析、讲解；生活中常见的易混字、易混词、标点的妙用故事。语言生动! 大屏幕：以教材为基础，逐步、系统地指导学生掌握课文结构特点以及艺术特色，对于学习中的重、难点进行分析讲解（如课文中的修辞、句型等简单语法知识。）漫画辞典：①用四格漫画的形式灵活地讲述成语在生活中的应用。②漫画后面附一个有趣的成语来源或成语故事。以生动活泼的故事形式讲述成语故事，将古板的成语故事自然、灵活地与漫画融为一体。注意漫画的选取，单期争取从课本中选取学生不易掌握的成语，双期选取课外比较难懂的成语。另外要用此成语造一个句子。小病房：学生在作业本中经常出现的字词、句子、语法错误例举与改
正，要求简短、生动，有一定的故事情境，以“小精豆”为主人公。紫风铃：编辑寄语。
第二版：百宝箱（知识补充版）★大显身手：帮助小学生规范书法写作。★竞赛瞭望塔：全国语文能力竞赛的赛前指导。由浅入深地辅导学生，剖析竞赛题库里的典型例题。讲、练结合。★回音谷：以编读往来的形式回答学生在学习中遇到的疑难问题。营养餐：以教材为基础，结合本单元的主题选取一些短小、优美、生动、活泼的美文并赏析。故事屋：适合四年级小学生阅读的童话故事。知识卡片：有关课文的一些小资料及补充内容。小灵通：渗透语文知识的童话故事。哈哈镜：幽默笑话、歇后语等。金手指：学习方法、口语交际、阅读技巧的点拨。开眼界：介绍简单的科普知识、生活常识、世界大观等。智多星：脑筋急转弯、智力测试题等。名人坊：介绍一些教材中涉及到的名人、英雄人物和作家，以及其他知名、焦点人物，或者名人趣事！动动手：刊登学生的书法、绘画、剪纸等艺术作品；介绍一些小游戏。大看台：向学生介绍经典的书籍或影视作品。古文斋：以教材为基础结合单元主题进行古诗词赏析、名作集锦或文学常识积累。培养孩子的古代文学素养，丰富孩子们的文化底蕴。智慧妙语：特定场合展示非凡的口才和应变机智的名人的妙语集锦。适合小学四年级同学阅读。名言卡片：名人名言集锦。不是简单的把名言归类，而是最好有一定的情境，在情境中自然的引出名言，或者选择出几条同类的名言，后面再附上简单的点评。国学小讲坛：适合小学四年级学生阅读的国学内容，在学习的过程中提高我们的文化底蕴。选择国学中的
一篇、一段或者一句。此栏目不太好把握难易度，所以要求所选文章不能过长，内容不能过深，涉及面不能太广。而且讲解的语言一定要通俗易懂。阅读对对碰:与课文相关或相似的同类文章的选读。使学生在对比中更好的体会课文。
第三版：点将台（试题版）一、笔试部分要求内容配合单元教学。单期为单课单练，双期为本单元综合训练。试题要附加详细参考答案。
二、听力部分第四版：彩虹桥（作文版）★小编在线：陶陶姐姐回答小朋友们生活中的难题。金钥匙：结合教材的单元教学进度，介绍一些具体实用的写作方法。影印作文点评：将学生的原创作文用影印作文的形式刊登，旁边有针对具体片段、词句的眉批，后面附有教师的总评。 T型台：刊登学生的优秀习作，文体不限。★我和《语文学习报》照片秀：喜欢《语文学习报》的小读者与本报的合照。创意坊：文章续写、看图作文，或给出一些关键词让学生想象成文等趣味作文形式。片段集锦：优秀学生作文的精彩片断。小论坛：不同学生对同一事物、事件的不同观点的同期刊登。
报社旗下现有报刊共两大系列16个品种：
第一个系列为报纸包括《语文报·一年级版》《语文报·低幼版》《语文
报·三四年级版》《语文报·五六年级版》《语文报·初一版》《语文报·初二版》《语文报·中考版》《语文报·高一版》《语文报·高二版》《语文报·高考版》《语文报·书法版》《语文报·青春阅读版》。
第二个系列为刊物包括《语文教学通讯·小学刊》《语文教学通讯·初中刊》《语文教学通讯·高中刊》《语文教学通讯·学术刊》。
语文报系列产品内容覆盖了语文学科的方方面面，读者对象包括小学、初中、高中、大学师生以及社会各界人士，期发行总量500多万份。《语文报》是全国中语会、小语会会报，其中《语文报·书法版》还是中国硬笔书法协会会报。
范文四：小学一年级语文报
一、分别写出所给字母的大小写。（10分）
二、看拼音，写汉字。(16分)
liánɡ fēnɡ
lì liànɡ
三、比一比，再组词。（20分）
四、选择正确的字，并在下面画“______”。（12分）
① 一只乌鸦口（喝
渴）了，到处找水（喝
象）又高又大，身子（像
象）一堵墙。
③小红的妈妈不（在
④老师让我（在
再）读一次课文。
五、读句子，用“ ______ ”划出句中的反义词。（12分）
1.爸爸长得胖，妈妈长得瘦。
2.、夏天我怕热，冬天我又怕冷。
3.我的这本书还是新的，你的那本书已经很旧了。
4.每天清晨国旗和太阳一同升起，晚上和太阳一同降落。
六、读短文，回答问题。（16分）
小乌鸦生病了，小动物们都来看他。小兔带来白菜，小牛带来牛奶。百灵唱起歌来：“祝你快快好起来！”小乌鸦看着好伙伴，流下了眼泪。
1.这段话共有______句话。（3分）
2.有______、________、_________等小动物来看生病的_________。（8分）
3.小乌鸦为什么流泪？（5分）
七、看图写话。（14分）
这是什么地方，有些什么人，他们在干什么？
范文五：余庆县城关一小 小学语文简报
3、《笋 芽 儿》教学反思
“实”“活”兼备 快乐识字
本课生动有趣，故事内容吸引着学生。 ---《泉水》识字教学案例 可以利用情景表演，让学生都来当小笋芽， 师： （出示课文插图）请小朋友们仔细看图，看看这 体会他的语言，动作，表情等等，从而体 会到课文所描写的春景，事实证明，用这 股清泉是从哪儿流出来的？ 种办法可以达到很好的学习效果，尤其是 生：石缝 在本课中，学生的积极性被充分调动起来， 师：对！瞧（指着插图）“石缝”就是—— ， 学习起来事半功倍。 生：石头的缝隙。 兴趣是最好的老师。教学时，运用多 媒体创境激趣，使学生学习融入到情景之 师（出示卡片：缝） ：读这个生字要注意什么？ 中，激发了学习兴趣。 生： “缝”这个生字是后鼻音，不要读成前鼻音。 《语文课程标准》对低年级的识字要 生：那请你做小老师，带着大家读这个“缝”字。 （生 求是：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿 望。”本节课识字方式多样化，注重识字 带读） 师：小老师带得真好！小朋友们， “石头的缝隙”叫 方法的指导，还利用游戏识字，增强了识 字兴趣。 —— 阅读课文能以学定教，顺学而导。阅 生：石缝。 读形式多样化，以读为本，把读贯穿教学 师： （指门缝）那你们看，这“门的缝隙”就叫—— 全过程。教学中的自由读、指名读、表演 生：门缝。 读等为学生创造了良好的读书氛围，调动 了每一个学生的读书积极性。 师： （指墙小缝）这叫—— 语文综合性学习有利于学生在感兴趣 生：墙缝。 的自主活动中全面提高语文素养。整堂课 师：反应真够快！ 充分体现了自主与开放，如用自己喜欢的
方式读课文、画自己喜欢画的画、说自己 想说的话,,,,让学生在轻松的环境中个性 得到张扬，朗读能力、表演能力、想象能 力、创新能力、语言表达能力等语文素养 得到提高。
（随后， 老师请了六个小朋友上来围成一圈， 再让一 个小朋友钻进圈里） 师（看着圈里面的同学） ：你是怎么钻进去的？ 生：我是从人缝里钻进去的。 师：真聪明！大家听清楚了没有，他还说出了一个带 “缝”字的新词—— 生： “人缝” 。 师： 那你们有没有从人缝里钻过， 钻进去干什么呢？ 生：有一次放了学，我看到十字街头围了好多人，感 到好奇，就跑过去看，可是我太矮了，根本看不到，于是 我就从人缝里钻进去看，原来是有人在耍猴戏。 …… 名师点评： 1、创设情境，快乐识字 该片段精心设计了符合生活实际和教学需要的识字 情境， 激发了他们潜在的识字欲望
和兴趣。 学生在生活化 的情境中，在轻松愉悦的课堂气氛中，在看挂图、观实物 和玩游戏的过程中，动脑、动口、动手，兴趣盎然、积极 主动地认识和巩固生字。 2、联系生活，开放识字 “教儿童识字，并使之巩固，其方法，不外乎多读、 多写、多用。但多读、多写、多用一定要和儿童的实际结 合，才能收到良好的效果。（斯霞） 该片段把识字教学 ” 和学生的生活实际巧妙地联系起来， 让学生在识字与生活 之间建立起有效的联系， 使简单枯燥的识字教学变得鲜活 生动，学生对生字的音、形、义就有一个比较完整、深刻 的印象，提高了生字词的运用能力。
小学语文简报第一期
主编：辅导老师
21世纪教育事业的发展，要求我们不仅要做一个爱岗敬业的教师，更应努力成为具有较高理论修养和现代教育思想的教育家，由经验型的教师转变为专家型的教师。我希望我们每一位教师能在百忙中抽出一些时间加强学习、思考、探索，关注教育发展的最新动态；我希望我们每一位教师增强研究意识，以研究者的眼光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题，克服被动性和盲目性，把日常工作和教学研究融为一体，形成一种新的教师职业生活方式。
培训学习期间，广大老师积极参与学科论坛的讨论，就自身在一线工作中的一些感悟和困惑与广大同仁进行探讨，并按要求提交了研修日志和教学设计与反思，本人也深受启发，收获不小。但仍有极少数老师未按要求提交作业，或作业质量不高，参与讨论交流的积极性也有待提高。希望老师们利用最后的一段时间，抱着认真求学的态度，积极参与培训和交流。
上网学习的老师要自主完成至少X篇“研修日志”并且通过研修日志相互交流；至少提交X份“教学设计与反思”，其内容可以是教学案例或一堂教学实录课,以及 …….。
祝各位老师学习愉快，工作顺利！
我的教学故事
在细节中追问，在思考中成长
发布者： 艾峻宇
发布时间：
新课程标准的颁布与实施犹如一场及时雨，强有力地冲击着僵
化、呆板的传统课堂教学，使学生干枯的心田得到了滋润，生命的绿洲中开始呈现出勃勃生机。学生、教师和课堂教学都发生了可喜的变化。作为一名亲历新课改的教师正经历脱胎换骨的变化和磨练，收获着喜悦，也收获了遗憾，因为语文教学本身是“有缺憾的艺术”。自己觉得有些教学细节忽略了学生的发展，有时连起码的尊重学生、理解学生、信任学生都无法做到。正是对细节的忽略、不重视，才导致了种种不完美。“教学细节” 它看似平常，而平常中蕴含智慧；它看似简单，而简单中孕育深刻。
1、不妨把生字露在表面
在教学一上〈识字1〉时笔者在指导学生学习2类字“烟”“台”
“座”“亭”“枝”设计了一个摘苹果的游戏：老师说：“秋天到了，树上的
苹果熟了，谁来摘？”有几个学生举手，一一地把每个生字读了一遍，有的读得结结巴巴，总算读正确了，并且带领全班同学齐读了几遍。但笔者总有一种遗憾：虽然效果达到了，但作为1年级的学生理应对游戏很感兴趣，
笔者课后想了想，问题出在何处呢？通过回忆和筛选，笔者发
5个生字全部用苹果盖学生虽然想摘苹果，但不知自己所指的那个苹果后面是什么生字，怕不所以举手者寥寥，假如我把生字露在苹果外面，让学生自由拼读，学生对于自己会读的定会勇敢地举手，显然课堂气氛和学生的学习状态要好多了。
观钱梦龙、孙建锋老师的教学实录，看于永正、王崧舟老师行
云流水般的课堂，从教学内容的确定到教学细节的处理，时时处处体现着人文关怀。即使是许许多多看似不经意的安排，都让人觉得那么妥帖、舒服，执教者、学生和听课老师都陶醉在课堂艺术的美好氛围中。然而，“以人为本”，“注重人文关怀”这1信念，要真正渗透在课堂内外的每1个细节中，是多么难以达到呀!
2、何不给他一次掌声
在教学二上《秋游》时学习第2自然段，笔者指名学生读这1
自然段，笔者发现学生读得不太好，灵机1动，“老师听了心里也痒痒的，也想读1读，行吗？”“行！”“不过，老师有一个小小的要求，你听了以后要给我一个评价。”我心想：凭着普通话2甲的水平，读这1段文字，不过是小菜一碟。我很投入地读了一遍，学生发言正如我所预料的：“棒！”“老师读得太好了！”正在我陶醉其中，想顺理成章地让学生学着老师的样子读
一读时，一个学生在下面自言自语道：“老师读得不太好！”我1看，是他！我被当头浇了1盆冷水，没好气地说：“你说说理由。” 孩子怯怯地站起来，声音低低地说：“‘一望无际’没读出感觉，声音可以再延长一些。”我恼羞成怒地说：“好，你读读看！”哪知道这个学生确实读得比我有韵味。我手一示意，没好气地让他坐下。
课后静下心来想想，自己当时是多么冷漠和无趣呀！这么好的
生成性教育资源被我糟蹋得一干二净，这正是学生成长拔节的好契机！我应该脱下师道尊严的虚伪外衣，尊重事实，尊重孩子，真心实意地夸奖他，并带领全班同学给他1次热烈的掌声，让他在大家羡慕的目光注视下和热烈的掌声中兴高采烈地坐下去。我还可以走上前真诚地伸手握住这个孩子的手，说声“谢谢你！我拜你为师！”我想如果这样做，对这个孩子来说，影响可能是一生的。
教学细节就是透视教学理念的放大镜！新课程标准提出的“以
生为本”、“面向每1个孩子”绝不仅仅是1种理念，它更应该是1种实际行动，在一个个不起眼的教学细节背后，我们清楚地洞悉着为师者的教学理念。在于永正老师的课堂上，我们常常能够听到或看到这样温情的“细节”：“要相信自己”、“你能行的，要有信心”、“你看，你就是老师的老师”、“我看你有这个能力”等等，接着于老师再是一个抚摸、一个握手，甚至是一个拥抱什么的。这对常被我们忽视或遗忘的“弱势群体”是多么大的呵护呀！这1切缘于老师敏锐的洞察，缘于老师的“在乎”，缘于老师的“博爱”，缘于老师对学生充满期待的关注与激励，得到这样温存的学生其情感与态度必将是自由自信的。
5.指名答小作者是怎样帮助小树的？
6.小作者为什么要画太阳？请你用书上的句子回答。
7.出示生字卡片：“叹息
9.（出示小树温暖、快乐的图片），指名答，这时的小树又会说些什么呢？指名答
10.你喜不喜欢小作者？为什么？
11.指名读第一小节，全班齐读第一小节。 （2）学习第二、三小节
1.男生读第二小节，女生读第三小节。 2.小作者是怎样帮助小鸟的？ 米粒
3.小作者为什么要画米粒？请用书上的句子回答。 4.出示生字卡片：“寻食”什么意思？指导书写“食” 5.如果你是那只小鸟，你会说些什么？指名答 6.指名读第二小节，全班齐读第二小节 7.小作者给不幸的西西画了什么呢?
8.西西有了好腿，就可以和我们做什么呢？指名答 9.全班齐读第三小节
爱，显示了儿童博大而纯真的心！全诗用并列结构的形式，引导学生学会关爱环境，关爱动物，关爱他人。最后一小节以“假如我有一支马良的神笔……”结尾，耐人寻味，给学生留下了一个很大的思考空间与说话、写话练习的平台，加上全诗语言简炼，大量运用短语的形式，处处都是充满美好幻想的语言，为学生积累语言，运用语言提供了良好的环境。儿童充满了想象力、创造力，他们希望认识社会、改造自然。在儿童的心灵里，有着赤子般的真情，有着火山喷发般的力量。虽然他们往往只能“假如”，但是这些“假如”都是他们对生活、对大自然
的独特认识，是他们对美好事物的向往和追求。
课前我就布置孩子们自己去了解神笔马良的故事，然后在课堂上给大家讲出来，然后自然过渡的导入到”假如”的学习中去。无论是老大纲，还是新课标，低年级阅读教学的重点是学习字词，低年级阅读教学语言积累主要积累规范的词、词组。这节课的字词复习我把教学的着力点放在学习和积累有规律的词句、优美的词组上。如“窗前的小树、红红的太阳、树上的小鸟、好吃的谷粒、不幸的朋友、健康的身体”，完善学生的积累，帮助学生在自己的语言结构中构建新的语言图式。同时，这首诗语言清新活泼，充满儿童的想象力、创造力，诗歌
的内容接近孩子的认知水平，反复朗读就能理解。
通过幻灯片的展示将孩子们带入小树在冬天受冻的情境，感受小树的痛苦，再引入到“假如我有一枝马良的神笔……”，孩子们自然的就结合书中的想象说出给小树画上一个“红红的太阳”。接着让孩子们听小鸟的叫声，情境融合发挥想象让他们说出自己听到叫声的感受，
他们都体会出小鸟们饥饿的叫喊，而且表演十分丰富，这样顺利的引入到“假如我有一枝马良的神笔……”，孩子们：“我会给小鸟画许多好吃的谷粒。”由小树的快活和小鸟的快乐，反衬引导出不幸的朋友西西的可怜，让孩子们体会自由说出没有腿的悲伤，再自然的引出“假如我一枝马良的神笔……”，孩子们自然的体现出他们应有的善良：“我会给她画一条好腿……”并分别说出假如西西有了这一双好腿后的生活变化，感受西西的喜悦。这三小节诗的学习，都是先将孩子们引入诗中情境自然的感受诗人的想象，再让学生在读中得到体会感情然后得
一位外国作家说过：“每个儿童都是一名诗人。”对这句话我深有同感，儿童极具想象力和创造力。在他们的心灵里，有着赤子般的真情，有着天马行空般的奇思妙想，有着成人遥不可及的奇幻。他们在诗歌创作方面具备天资。所以在学习这篇诗歌的时候，我抓住课后那个带给人无限遐想空间的省略号，引导学生展开想象：“假如你有一支马良的神笔，你想画什么？”我还没有让孩子们思考，许多小手就高高举起来了，我还是先让孩子们同桌之间相互的说一说，再请孩子给大家说说自己的有了神笔的愿望。孩子们的回答非常精彩：假如我有一支马良的神笔，我要给XXX画一顶帽子，因为她生病后非常喜欢帽子；假如我有一支马良的神笔，我想给没钱上学的小朋友画一座美丽的学校，让他们不用花钱就能快乐地上学；我要给妈妈画一条美丽的裙子，因为妈妈每天工作很辛苦；我要给盲人画一双明亮的眼睛,让他们都能看到美丽的世界；我要为没有水的地方画上一条河流，让人们都能喝
到水；我要画一个能上月球的梯子，让我们到月亮上去看看有没有兔
子；我要给我们的学校画许多绿绿的树，五颜六色的花，使我们的校园像花园一样美；我要给孤单的小朋友画个小伙伴，让他们快快乐乐的生活……孩子们天马行空的想象将孩子真善美一面展现出来，课上孩子的“假如”，让我感受到一颗无私而又纯真的爱心。最后，我让学生把自己刚才想到的愿望写在练习纸上，从而让学生在本节课的学习
中非常自然地接受听、说、读、写的训练。
教学设计时想引导学生运用学习方法，自主学习、探究课文，但语文教学总是一种缺憾的艺术，总有所欠缺。在评价学生方面没有行程对学生有效的鼓励，在一些朗读上没有指明朗读的目的，致使孩子们对一些朗读的把握有了偏差，比如问题最大出现在第三小节，学生体会出了西西的不幸应该带着一些沉重的心情来读这节诗，但是我没能抓住孩子的这一感受进行指导朗读，于是请了几组孩子起来读也没达到理想的朗读效果。课堂上的细节把握不足，邹老师在课后给我指出应该用“假如”来贯穿全文的语言，不要任意用“如果”来代替，这样更能体现出课堂的统一性。怎样从文本出发，最后又回归文本本身，并有阶梯性的，层层渐进，这在以后的教学中需要我不断地推敲，不断
《小学语文写字教学技能与策略》研修日志
发布者：卢奶平 发布时间：
《小学语文写字教学技能与策略》研修日志
通过这次对金老师《小学语文写字教学技能与策略》视频讲座的学习，使我更清楚地认识到了书法的意义，掌握了书写的一般规律，以及书法的指导方法，也学到了很多好的策略等。如何指导好学生的写字教学，总结起来我觉得要做到以下几点：
1、指导到位。在指导书写时要注意以下几点书写要方正端庄，笔画规整，结构匀称，书写流利，特别是老师一定要指导，汉字书写的本质是实用，流利的书写提高书写的实用价值，因此，我们在教学时要注意指导学生观察字形，注意写出个部分之间的间架结构。
2、要持之以恒。老师要精心设计，安排好练字的时间，做到每天下午保证学生15分钟的练字时间。平时作业严格要求，做到提笔练字。老师也要做好榜样示范作用，平时板书要工整，漂亮。
3、教学要注意策略。教师要注意激发学生写字的兴趣，了解写字的意义，掌握中国汉字的形成规律，让学生去发现，去探索，激发学生练字的兴趣。对孩子多鼓励，可采用评比，展示等活动，对优秀作品，广为示范。
4、教师要加强学习，综合提高。
在以后的教学中，我一定要加强学习，与学生共同进步。
我一直在憧憬这样一种诗化的语文境界：师生或吟或诵，或争或辩；或浅吟低唱，如痴如醉；或慷慨激昂，面红耳赤，尽性、尽情，痛快淋漓。这样的语文课，可谓“过瘾”也!
与参训学员共勉！
范文七：报社旗下现有报刊共两大系列 16 个品种： 第一个系列为报纸包括《语文报·一年级版》《语文报·低幼版》《语文 报·三四年级版》《语文报·五六年级版》《语文报·初一版》《语文报·初 二版》《语文报·中考版》《语文报·高一版》《语文报·高二版》《语文 报·高考版》《语文报·书法版》《语文报·青春阅读版》。 第二个系列为刊物包括《语文教学通讯·小学刊》《语文教学通讯·初中刊》 《语文教学通讯·高中刊》《语文教学通讯·学术刊》。 语文报系列产品内容覆盖了语文学科的方方面面，读者对象包括小学、初中、 高中、大学师生以及社会各界人士，期发行总量 500 多万份。《语文报》是全 国中语会、小语会会报，其中《语文报·书法版》还是中国硬笔书法协会会 报。
范文八：读《小学语文报》有感
提起《小学语文报》，许多小朋友都不陌生。
《小学语文报》是每一个少年儿童的知心朋友。它不但给我们带来了乐趣，丰富了我们的课外生活，还使我们增长了知识。
俗话说：“萝卜白菜，各有所爱。”这句话果真不假。最近，我朋友给我带来《小学语文报》，并且相互交流读报经验。有的说：“我最喜欢《七彩课外》。”有的说：“我最喜欢《怍文大课堂》。”还有的说：“我最喜欢《友绞谊红飘带》，它使我交上了朋友。”讨论非常激烈。
而我最喜欢的栏目既不是那五彩缤纷的《七彩课外》，也不是帮你提高写作能力的《怍文大课堂》，而是《小学语文报》提高我们课文理解能力的专栏—一《帮你学课文》。
以前，一上语文课我就头疼，老师提问的时候，我总不敢举手。偶尔一两次，也是“滥竽充数”，把手举得低低的，心里想：老师，千万别叫我，千万别叫我。就这样，我一次又一次地逃避着老师的目光。自从我结识了《小学语文报》这位朋友，我的语文成绩大大提高了，上课还经常举手回答问题，多次受到老师的表扬。不瞒你说，这次考试，我的语文成绩在班里名列前茅，这都得感谢《小学语文报》呢！
以后，我还得多向《小学语文报》这位良师益友学习，使我的语文成绩更上一层楼！
范文九：读《小学语文报》有感
提起《小学语文报》，许多小朋友都不陌生。《小学语文报》是每一个少年儿童的知心朋友。它不但给我们带来了乐趣，丰富了我们的课外生活，还让我们增长了知识。
俗话说：“萝卜青菜，各有所爱。”这句话果真不假。最近，语文老师特地每个星期为我们腾出一节课的时间来阅读《小学语文报》。同学们借这个机会来学习，并且互相交流经验。有的同学说：“我最喜欢《七彩课外》”。有的同学说：“我最喜欢《作业大课堂》”。还有的同学说：“我最喜欢《友谊红飘带》，他是我的好朋友。”讨论很激烈。
而我最喜欢的读物不是那五彩缤纷的《七彩课外》，也不是帮助你提高写作能力的《作文大课堂》。而是提高课文理解能力的阅读——《帮你学课文》。
以前一上语文课我就害怕老师叫我回答问题。老师提问的时候，我不敢举手，偶尔一两次，也是胡乱回答，把手举得低低，心想：老师别叫我，千万别叫我。就这样，我一次又一次地躲着老师的目光。自从我结识了这位朋友，我的语文成绩大大提高了，上课还经常举手回答问题，多次受到老师的表扬。而且这次考试，我的成绩在班里是名列前茅，这都是《小学语文报》的功劳呢！
以后，我还得向《小学语文报》这位良师益友学习，让我的语文成绩更加好。
范文十：整合资源 ，提炼方法
杨庄集镇中心小学语文教研活动简报
日上午，杨庄集镇中心小学校举办了“整合资源，提炼方法”的语文试卷评讲教研活动，参加此次活动的有路楼小学的两位指导老师、陈楼小学语文老师以及本校全体语文老师。
这次语文教研活动可以说是别开生面的一次活动，充分打破了以前的教研活动方式，把试卷的阅读评讲做了一次精心的剖析，可以说是集听课、说课、评课及培训为一体。首先由我校李静老师执教四年级二班，进行了《一束白色的栀子花》阅读评讲教学观摩活动课。课堂教学结束以后，周老师陈述了课堂教学设计和课后反思。接着进行了交互式评
课，参与研讨活动的语文老师纷纷发表见解，气氛非常活跃。大家一致认为，这此阅读评讲将考试题与方法结合，对于不同的题教给了学生不同的方法，仿佛是一条线将文段与考题在课堂教学中全程贯穿，从词语解释到品读句子、从品读句子到理解文段内容、从理解文段到挖掘更深层次意思，引导学生学会用方法解决问题。可以说，李老师的课让我们看见了另一种试卷评讲的方法，同时也体现了此次语文教研活动的主题。
最后，路楼小学两位指导老师又结合课例和自身教学实践，给老师们提了如何进行阅读教学评讲的许多宝贵意见和建议，大家纷纷表示收获颇多，可以说是为我们在以后的试卷阅读评讲中指明了方向。此次教研活动受到参与教师的欢迎和好评，达到了预期的目的。老师们还提出“整合资源，提炼方法”这种形式的教研活动以后可以多开展，这样不仅为我们提供了一个相互学习的平台，也有利于老师们教学水平的提高，尤其是结合我校青年老师居多，更是对他们较快地成长，有着重要意义！