大学生学桥牌_百度百科
大学生学桥牌
《大学生学桥牌》是为高校和其他桥牌初学者编写的入门读物。全书用深入浅出的语言和大量典型牌例阐述了桥牌叫牌、做庄和防守的基本原理和主要技巧。每章后都安排有精心设计的难易适度的练习题，书末附有练习题参考答案。《大学生学桥牌》适合作为高等学校桥牌课的教材，也可供桥牌初学者在没有教师指导的情况下自学。书中对叫牌原理的阐述、对做庄和防守战术的介绍、防守信号的设计以及许多经典牌例，对中等水平的牌手也有一定的参考价值。读者如能通过打牌实践掌握《大学生学桥牌》内容，即可完成从初学者到中级牌手的过渡。
大学生学桥牌图书目录
第一章 桥牌基本知识
第一节 桥牌是一种高级牌戏
第二节 现代桥牌运动概况
第三节 桥牌的打法
第四节 桥牌的计分
第二章 叫牌原理和开叫条件
第一节 牌力的估算
第二节 叫品的四个要素
第三节 叫牌的基本原则
第四节 各种开叫的条件
第三章 1、1开叫后的应叫和再叫
第一节 应叫人牌力的档次划分
第二节 对1、1开叫的第一应叫
第三节 加叫开叫花色后的叫牌
第四节 无将应叫后的叫牌
第五节 新花色应叫后的叫牌
第六节 对方干扰后的叫牌
第四章 1、1开叫后的应叫和再叫
第一节 对1、1开叫的第一应叫
第二节 新花色应叫后的叫牌
第三节 无将应叫后的叫牌
第四节 加叫开叫花色后的叫牌
第五节 对方干扰后的叫牌
第五章 其他开叫后的应叫和再叫
第一节 无将开叫后的叫牌
第二节 2强开叫后的叫牌
第三节 弱二开叫后的叫牌
第四节 三阶以上阻击叫后的叫牌
第六章 争叫
第一节 对一阶花色开叫的花色和无将争叫
第二节 对一阶花色开叫的技术性加倍
第三节 对其他开叫的争叫
第四节 惩罚性加倍
第五节 牺牲叫
第七章 试探满贯的方法
第一节 完成满贯定约的条件
第二节 了解同伴A和K的个数
第三节 扣叫
第四节 满贯邀叫
第八章 发展赢墩的主要方法
第一节 飞牌
第二节 建立连张大牌赢张
第三节 树立长套牌
第九章 将牌的处理和利用
第一节 及时吊将的必要性
第二节 将吃增加赢墩
第三节 其他利用将牌的打法
第四节 将牌处理中需要注意的问题
第十章 联通战术
第一节 断桥
第二节 封锁
第三节 解封
第十一章 桥牌概率和安全打法
第一节 桥牌中的概率
第二节 概率对桥牌战术的影响
第三节 安全打法
第十二章 桥牌中的高级战术
第一节 消去打法
第二节 擒将战术
第三节 挤牌战术
第四节 心理战术
第十三章 制定做庄计划
第一节 无将定约的做庄计划
第二节 有将定约的做庄计划
第三节 做庄计划的调整
第十四章 首攻
第一节 对无将定约的首攻
第二节 对有将定约的首攻
第三节 对满贯定约的首攻
第十五章 信号和防守出牌常规
第一节 叫牌中的示攻信号
第二节 出牌中的信号
第三节 防守出牌常规
第十六章 防守战术
第一节 防守中的缓拿打法
第二节 防守中的联通战术
第三节 防守中的将牌战术
第四节 防守中的心理战术
第十七章 走向赛场
第一节 四人队式团体赛介绍
第二节 比赛分制双人赛介绍
第三节 非正式比赛——贴点赛介绍
第四节 比赛规则和礼节
附录一 练习题参考答案
附录二 精确体系叫牌法概要
附录三 叫牌表格使用说明和表格目录
主要参考书目
大学生学桥牌作者简介
杨树森，1948年出生，安徽郎溪人。安徽师范大学逻辑学教授，中国逻辑学会第五届理事。自1982年起参加桥牌活动，曾任安徽师大桥牌协会会长、市桥牌协会理事。1990年开设桥牌系列讲座，1994年起即在本科生中正式开讲桥牌选修课，1998年出版桥牌专著《桥牌半月通》（安徽大学出版社），2003年后有十余篇桥牌研究论文在《桥牌》杂志发表。
企业信用信息论文发表、论文指导
周一至周五
9：00&22：00
闲来打桥牌 益寿又健康
2010年第5期目录
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　桥牌运动是一种能够有效促进健康的游戏性智力运动,特别是一种适合于老年人的运动。 中国论文网 /6/view-2729458.htm　　桥牌是扑克的一种玩法。它作为一种高雅、文明、竞技性很强的智力性游戏,以特有的魅力而称雄于各类牌戏,风靡全球。桥牌曾经作为表演项目进入2002年亚运会和2004年奥运会,之后由国际桥牌协会与国际围棋协会等四个国际组织共同发起成立了国际智力运动协会。这进一步说明了桥牌的价值和其在全世界的影响。 　　我国已故领导人邓小平生前就喜欢打桥牌,人民将他的这种爱好与他的智慧、健康和长寿联系在一起。许多政界、商界名流都酷爱桥牌运动。曾在人民大会堂举行的名人桥牌赛就吸引了来自中央各部委的高层领导和社会名流前去助兴。这些名人的示范作用促使我们对桥牌运动的益处进行理性的思考。 　　有益于健康长寿的智力运动 　　可以说,桥牌运动是一种能够有效促进健康的游戏性智力运动,特别是一种适合于老年人的运动。桥牌是一种精确、科学的运动,它能很好地锻炼人的反应能力,增强人的思维能力,提高智力。因此,桥牌可以延缓衰老。许多人从事桥牌运动的经验告诉我们,经过一段时间的桥牌活动,原本体弱多病的人变得强壮起来,多年的脑动脉硬化逐渐减轻,现在不用吃药了,心脏比以前更健康,精神有所寄托,睡觉也香了。 　　桥牌之所以能够促进老年人的健康长寿,原因在于它是一项极具趣味性、竞争性、团队性和智力性的游戏活动,说它是体育运动是因为它具有运动竞赛的许多特点,也正因为如此,桥牌作为一个表演项目被列入亚运会和奥运会。 　　凭智慧赢牌 　　桥牌的基本过程类似于签订合同的过程。桥牌中的定约,是指经过叫牌,最后由一方确定、经另一方同意的一个叫牌级数协定。确定定约的一方称定约方,其宗旨是要完成定约;同意的一方称防守方,其目标是击垮对方的定约。这就类似投标、竞标,双方讨价还价,最后由一方签得合同,然后为完成合同任务而制定计划,而另一方则为其设置障碍,阻止其完成计划。多劳多得和尽量减少损失等原则在桥牌中体现得非常充分。 　　打桥牌的乐趣主要在于少靠运气、多凭智慧而赢牌。在打牌过程中,要运用很多数学、逻辑学的知识,计算和记忆能力在桥牌中非常重要。同时,桥牌的趣味性还在于打桥牌时运气的成分也不可避免,有时对手还会对你实施心理战术。如果仅就一副牌而言,高手也不敢狂言一定能赢初学者。另外,牌手在经过精密计算和判断之后,以某种高级打法(如投入、挤牌等)完成了有难度的定约,那种快慰和兴奋是不言而喻的。 　　需团队精神,有利于社会交往 　　老年人,特别是退休在家的老年人,通常由于缺乏脑力活动、人际交往等,心理上、身体上多会发生较大的变化,进而产生孤独感、社会失落感、体力下降、精神不振、加速衰老。而桥牌运动可以激发老年人参与集体活动和人际交往的乐趣,可以促使老年人积极的思维,并将他们大半生积累的生活、工作的智慧应用于桥牌的斗志斗勇当中,从而使他们的高级神经活动处于“高速运转”状态,达到健脑、健心的效果。 　　桥牌运动最讲究与同伴的合作和与对手的竞争,这种竞争与合作的关系是一种健康的典型人际交往,是弥补老年人人际交往缺乏的很好的活动形式。在这种游戏的交往中,老年人的情绪可以得到最好的调节,因此,经常参加桥牌运动的老年人乐观、豁达,处事积极,思维敏捷,容易与人相处,精神健康,而这些又促进了他们的身体健康。 　　既健脑又健身 　　许多健康理论都强调老年人要勤动脑、勤动体,这样有利于保持健康,延缓衰老。桥牌运动可以促使老年人动脑。同时也在一定程度上促使他们身体活动,而且在桥牌运动中,人的情绪、反应等许多方面有近似于体育运动中的情形。 　　有人认为桥牌难学,其实任何一项技能的学习都是循序渐进的。只要找到合适的牌友,得到老师的指点,坚持下去定有收获。 　　健康第一,输赢第二 　　老年人从事桥牌运动,一次时间不宜太长,避免久坐造成腰肌劳损、颈椎病甚至可怕的肺栓塞。同时,在桥牌运动中,老年人情绪不宜过于激动。打桥牌是为了增进健康,在运动中这一初衷不应被忘记。 　　桥牌的前身是“惠斯特”。惠斯特最早出现在16世纪的英国,意思是叫大家安静。桥牌这个名称,据说最早出现在俄国或土耳其。俄国类似惠斯特的游戏叫做比里奇(Biritch),它赌博性很强,受到当时很多惠斯特爱好者的强列反对。1904年,印度的惠斯特增加了竞叫原则,称为竞叫桥牌(Auction Rridge)。1925年,美国的范德比尔特设计了成局、满贯、局况等计分方式,制定了定约桥牌规则。定约桥牌在美国得到了广泛的支持。1928年,美国举办了第一届全国定约桥牌锦标赛,即著名的范德比尔特杯赛,该比赛一直延续至今。1958年8月,世界桥牌联合会于挪威成立。定约桥牌正式成为世界性的智力运动。(王亦然)
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中学开展桥牌运动的案例分析
【摘要】：桥牌运动是集科学性、知识性、竞技性、趣味性于一体的体育项目,近段时间以来随着我国经济发展水平的提高以及中学素质教育的的发展,桥牌运动在我国许多中学得以迅速发展,特别是许多学校代表地区和国家在一系列比赛中斩获佳绩,更是为桥牌运动的普及增添了动力。
本文综合运用比较法、数理统计法以及实地访谈等方法,对两所学校桥牌运动的实践进行分析,以期发现其中的经验和不足。通过研究我们发现,两所学校在桥牌运动方面有一定的优势,诸如学校领导的重视、精分保障以及硬件的配置、教师队伍的培养等方面。最后我们发现,要想促进桥牌运动的发展,必须做到以下几个方面：
1.教育系统以及学校的重视十分重要,只有学校重视才可能为桥牌运动的发展提供人力和物力的保障。
2.经济发展水平也是一个重要因素。师资是影响桥牌教育发展的一个最直接问题,专业化和专门化、稳定的师资队伍可以从根本上保障桥牌教育的发展。
3.课程设置一定要根据学校的具体情况,体现科学性和合理性,同时要专门编写教材,完善相关硬件设施的建设。这些都是保障桥牌运动发展的重要方面。
【关键词】：
【学位授予单位】：天津师范大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2015【分类号】：G633.96【目录】：
摘要5-6Abstracts6-91 前言9-11 1.1 研究意义9-10
1.1.1 选题的理论意义9
1.1.2 选题的现实意义9-10 1.2 研究目的10-112 文献综述11-15 2.1 国外研究现状11 2.2 国内研究现状11-15
2.2.1 我国桥牌的发展11-12
2.2.2 我国中学开展桥牌运动的现状12-13
2.2.3 桥牌运动与中学生素质提升的关系研究13-153 研究对象和方法15-16 3.1 研究对象15 3.2 研究方法15-16
3.2.1 文献研究法15
3.2.2 案例分析法15
3.2.3 数理统计法15
3.2.4 访谈法15
3.2.5 对比研究法15-164 人大附中和位育中学开展桥牌运动的实践对比研究16-24 4.1 两所中学桥牌运动简介16-17 4.2 两所中学桥牌运动课程开展的实际情况的差别17-20
4.2.1 两所中学学生参与桥牌运动的基本数据对比17-19
4.2.2 两所中学学生参与桥牌运动的原因分析19-20 4.3 两所中学桥牌运动课程的设置以及实施的差异性分析20-23
4.3.1 两所中学桥牌运动师生比分析22-23 4.4 两所中学桥牌运动课程硬件条件以及经费保障的情况分析23-245 讨论24-26 5.1 对比后两所中学桥牌运动课程的启示以及存在的薄弱环节24-25
5.1.1 对比分析的启示24-25 5.2 存在的薄弱环节25-26
5.2.1 师资的稳定性和专业化有待进一步完善25
5.2.2 经费的来源有待进一步明确、稳定25-266 影响中学桥牌运动的因素以及提升中学桥牌教育水平的对策26-28 6.1 影响中学桥牌运动开展的因素分析26
6.1.1 经济发展水平26
6.1.2 教育系统以及学校的重视26 6.2 提升中学桥牌运动教育水平的对策26-28
6.2.1 科学合理的课程设置26-27
6.2.2 培养专业、稳定的师资27
6.2.3 学校教育与社会教育相结合27-287 结论与启示28-30参考文献30-31致谢31
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3秒自动关闭窗口桥牌中输墩的分类_百度知道
桥牌中输墩的分类
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您好。桥牌游戏的过程，就是估算墩、数墩、凑墩和兑现墩的过程。桥牌规则很多是以墩为基础，计分更是与墩紧密相连。从桥牌游戏的过程来看，叫牌要估算墩，坐庄和防守则都要数墩、凑墩和兑现墩。所以，我觉得，要理解桥牌，要树立桥牌理念，应该深入和全面认识墩。可以说，从墩入手，有利于认识桥牌，理解桥牌，更有利于打好桥牌的基础。不少桥牌书籍涉及到了墩，不过，我还没有看到一本主要论述墩的书籍。我不知道有没有这样的书籍，我希望是有的。就如概率，都知道桥牌是概率的游戏，要理解桥牌的概率，应该看一下《桥牌实战胜算》。要理解桥牌的墩，应该有一本这方面的书籍来论述。
作为一个初学者，我知道我的基本功不够，但我愿抛砖引玉。下面我谈谈我眼中的墩：
要论述墩，我觉得需要至少要从以下方...
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