生命的林子教案反思
教学目标：1．整体感知课文。2．学会本课生字词，理解“晨钟暮鼓”“郁郁葱葱”“莽莽苍苍”等词语，并积累这些词语。3．能正确、流利地读课文。教学过程：一、娓娓谈话，激发兴趣吴承恩的神话小说《西游记》有四个栩栩如生的人物，给我们留下了深刻的印象。其中，一个著名的人物就是唐僧。你们知道唐僧是根据我国唐朝哪个高僧的原型塑造的吗？二、初读课文，整体把握。1．请同学自由读课文，了解课文的大概内容。2．课文中有哪些人物？他们之间发生了什么事呢？生命的林子玄奘 法门寺 名僧3．再次快速浏览课文。（1）想一想，玄奘为什么准备离开法门寺？后来为什么又留了下来？结果怎样？（分段）（2）从这个故事中，你悟出了什么道理？（3）将你认为含义深刻的语句画下来，反复读一读，和大家议一议。4．学生读书，并展开小组交流活动。三、熟读课文，完成作业。第二教时：教学目标：1．有感情地朗读课文。2． 学习文中的比喻句，体会老方丈借喻说理诱导弟子的话语。3．明白一个人成材离不开它所存在的环境，离不开竞争的道理。教学重难点：领悟本文语句中所蕴涵的道理。教学过程：一、复习导入1.听写词语。晨钟暮鼓 香客如流 名满天下 水深龙多 喧喧嚷嚷 高僧济济2.对照屏幕订正3.齐读生字词，说说发现？交流：法门寺是一个高僧云集的寺庙，作为一位和尚，你是什么感觉 ？ 如果不是法门寺，而是个普通的小寺，你有什么感觉？玄藏为什么一开始想离开寺庙？后来又为什么留了下来？板书：走 留二、新授1.学生根据老师的要求默读课文，做出圈划。方丈又是怎样一步一步地启发玄藏的呢？请大家浏览课文的4―9小节。师生交流：方丈是在循循善诱地教导玄藏，他一共问了玄藏几个问题？出示：“烛火和太阳哪个更亮些？”“你愿意做烛火还是做太阳呢？”（是方丈想了解玄藏究竟想做什么样的人？）出示：“这棵树是这里最大最高的，可它能做什么呢？”“为什么这里的松树每一棵都是这么修长，挺直呢？”这棵树和一片松林有什么不一样呢？这片林子是什么样的林子？三、拓展后来玄藏又遇到了那位曾经劝他离开的僧人，玄藏又会对他说些什么呢？生活中需要太阳这样的人，还需要更多烛火这样的人。做太阳好，做烛火也一样了不起，做柴薪也很多，想象一下，当初鲁滨逊漂流到小岛上更需要柴薪。我们无法逃避竞争，第一要奋力向上，第二要以平凡的心态面对。在别人眼里我是太阳与烛火都不重要，做栋梁与柴薪也不重要，关键是要快乐地活着。四、板书：林子 法门寺 玄奘郁郁葱葱 香火鼎盛遮天蔽日 高僧济济 愿做太阳莽莽苍苍 水深龙多 潜心苦修竞争 香客如流奋力向上 晨钟暮鼓成为栋梁 喧喧嚷嚷课前思考：《生命的林子》这篇文章讲述了玄奘在方丈的开导下，放弃了去偏僻小寺的想法，决心在法门寺潜心苦修的事，引发出“一个想要成才的人是不能远离社会这个群体的，就像一棵大树，不能远离森林”的哲理。课文通过方丈和玄奘的对话亮出本文蕴涵的道理，真可谓是层层剖笋，环环相扣。方丈劝玄奘留下，并没有直接给他讲道理，而是通过一个个问题，一次次思考，让玄奘自己参悟其中的道理。其实，作者更是把握住孩子们对唐僧玄奘去留的关心这一关键所在，使故事一步步深入，最后自然而然地道中文章的主旨，使学生在不知不觉中明白了本文的道理，真可谓曲径通幽，柳暗花明。与平庸的人为伍，我们也许会生出一些莫名的优越和快乐，但久而久之，自己也许也变得庸常；与“天才”相对，我们也许会有许多压力，也容易产生自卑感，但这压力和自卑感却能最大限度地激发我们的潜能，使自己变得越来越优秀。这是我希望孩子们能够在学完课文后所领会到的。课前思考:生命的林子就是生机勃勃、充满竞争的群体。但这“生命的林子”是随着时间、地点、人生阶段的不同而不同的，而且每个人都有一片属于自己的生命的林子。将文中的林子引入实际中来，可以用几个小问题投石问路：“你的‘生命的林子’在哪里？我的呢？”又问：“你爸爸妈妈的呢？”再追问：“十年以后你的生命的林子呢？”还有，山头上的那一片灌木难道就不是一片生命的林子吗？想来肯定也是，只不过不是一个好的“生命的林子”罢了。这可以作为课文的延伸和拓展，让它从另一角度给善于思考的人点亮一盏人生航船上的明灯。课前思考:《生命的林子》中的玄樊，虽然没有夏洛蒂姐妹和霍金那样曲折的生活经历，但是苦恼一直困惑着他：能跻身名寺--法门寺，可谓荣幸，但青灯黄卷苦学多年，谈经论道却远不及寺里的许多僧人。在他人的劝说下，玄奘终于萌发了隐退偏僻小寺的念头。值得庆幸的是，与夏洛蒂碰到罗伯特?骚塞不同，玄奘遇到了一位好方丈，方丈用生动的比喻树立起玄奘进取之心，实现了玄奘成为一代宗师的宏愿。玄奘的经历让我们有另一种体验。《生命的林子》中，方丈让玄奘比较不远处一个山头上稀疏的几棵松树与法门寺后郁郁葱葱的松林，从而明白群体与竞争的道理。这里，方丈以树喻人，刻画了不甘落后，奋力向上生长，成为栋梁之才的不屈灵魂。与《小草和大树》《轮椅上的霍金》《一本男孩子必读的书》中写夏洛蒂姐妹、霍金和鲁滨逊的经历不同，这里用另一种手法，同样写出了一种不屈的精神。文中，方丈揭示了两处松林不一样的原因，提出了竞争的理念：大片松树长在一起．每一棵生存条件其实并不理想，如果不拼命地生长，就会被其他树盖过，吸收不到阳光雨露，就会枯萎。艰苦的环境促使松树要去竞争，要奋发向上，也就造就了良材。而山上的那两三棵松树，应该说有着优越的条件，不愁阳光、不愁雨露，但也正是太优越了，使它们失去了动力，反而长得懒懒散散。其实做人也不一样吗？远离了社会，没有了竞争，就会失去奋进的目标和激情；只有在高手如云的环境中，才更能激发斗志，学人所长，提高能力。如果我们明白了这一点，文章最后的"一个成才的人是不能远离社会这个群体的，就像一棵大树，不能远离森林"就很容易理解了。课外阅读训练：泥泞留痕鉴真和尚刚刚剃度进入空门时，寺里的住持见他天资聪慧又勤奋好学，心里对他十分赞许，但却让他做了寺里谁都不愿做的行脚僧。每天风里来雨里去，吃苦受累不说，化缘时还常常吃白眼，遭人讥讽挖苦鉴真对此忿忿不平。有一天，日已三竿了，鉴真依旧大睡不起。住持很奇怪，推开鉴真的房门，见鉴真依旧不醒，床边堆了一大堆破破烂烂的芒鞋。住持叫醒鉴真问：“你今天不外出化缘，堆这么一堆破芒鞋做什么？”鉴真打了一个哈欠说：“别人一年一双芒鞋都穿不破，可我刚刚剃度一年多，就穿烂了这么多的鞋子，我是不是该为庙里节省些鞋子？”住持一听就明白了，微微一笑说：“昨天夜里落了一场雨，你随我到寺前的路上走走看看吧。”鉴真和住持信步走到了寺前的大路上。寺前是一座黄土坡，由于刚下过雨，路面泥泞不堪。住持拍着鉴真的肩膀说：“你是愿意做一天和尚撞一天钟，还是想做一个能光大佛法的名僧？”鉴真说：“我当然希望能光大佛法，做一代名僧。但我这样一个别人瞧不起的苦行僧，怎么去光大佛法？”住持捻须一笑：“你昨天是否在这条路上行走过？”鉴真说：“当然。”住持问：“你能找到自己的脚印吗？”鉴真十分不解地说：“昨天这路又坦又硬，小僧哪能找到自己的脚印？”住持又笑笑说：“今天我俩在这路上走一遭，你能找到自己的脚印吗？”鉴真说：“当然能了。”住持听了，微笑着拍拍鉴真的肩说：“泥泞的路才能留下脚印，世上芸芸众生莫不如此啊。那些一生碌碌无为的人，不经风不沐雨，没有起也没有伏，就像一双脚踩在又坦又硬的大路上，脚步抬起，什么也没有留下。而那些经风沐雨的人，他们在苦难中跋涉不停，就像一双脚行走在泥泞里。他们走远了，但脚印却印证着他们行走的价值。”鉴真惭愧地低下了头。从那以后，他年轻有力的脚印留在寺前的泥泞里，留在了弥漫着樱花醇香的扶桑泥土里……在泥泞里行走，生命才会留下深刻的印痕。浮生若茶一个屡屡失意的年轻人慕名寻到老僧释圆，沮丧地说：“像我这样的人，话着也是苟且，有什么用呢？”释圆听后什么也不说，只是吩咐小和尚：“施主远途而来，烧一壶温水送过来。”稍顷，小和尚送来了一壶温水，释圆老僧抓了一把茶叶放进杯子里，然后用温水沏了，放在年轻人面前说：“施主，请用茶。”年轻人呷了两口，摇摇头说：“这是什么茶？一点儿茶香也没有呀。”释圆笑笑说：“这是名茶铁观音啊，怎么会没有茶香？”释圆又吩咐小和尚说：“再去烧一壶沸水送过来。”沸水送来后，释圆起身，又取一个杯子，撮了把茶叶放进去，稍稍朝杯子里注了些沸水。年轻人俯首去看，只见那些茶叶在杯子里上下沉浮，一丝细微的清香袅袅溢出来。年轻人禁不住欲去端那杯子，释圆忙微微一笑说：“施主少候。”说着便提起水壶朝杯子里又注了一缕沸水。年轻人再俯首看杯子，见那些茶叶沉沉浮浮得更杂乱了，同时，一缕更醇更醉人的茶香在禅房里轻轻弥漫。释圆如是地注了五次水，那一杯茶水沁得满屋生香。释圆笑着问：“施主可知同是铁观音，却为什么茶味迥异吗？”年轻人思忖着说：“一杯用温水冲沏，一杯用沸水冲沏。”释圆笑笑说，用水不同，则茶叶的沉浮就不同。用温水沏的茶，茶叶轻轻地浮在水之上，没有沉浮，怎么会散逸它的清香呢？而用沸水冲沏的茶，冲沏了一次又一次，茶叶沉沉浮浮，就释出了它春雨的清幽，夏阳的炽烈，秋风的醇厚，冬霜的清洌。是的，浮生若茶。我们何尝不是一撮生命的清茶？而命运又何尝不是一壶温水或炽热的沸水呢？茶叶因为沸水才释放了深蕴的清香；而生命，也只有遭遇一次次的挫折和坎坷，才能留下我们一脉脉人生的幽香！10．生命的林子（第二课时）教学目标：1．读懂课文，理解“水深龙多”“鹤立鸡群”等词语的意思。2．学习体会方丈借喻说理诱导弟子的话语。3．明白一个人的成才离不开它所存在的环境，离不开竞争的道理。4．有感情地朗读课文。教学过程：一、复习词语，体会法门寺的名1．复习词语。香火鼎盛 晨钟暮鼓 香客如流 名满天下水深龙多 集纳名僧 喧喧嚷嚷 高僧济济2．从这些词语中发现了什么？说说法门寺是一座怎样的寺吗？3．齐读感受二、态度比较，引发思考探究1．法门寺是当时僧人心驰神往的地方，可身居法门寺的玄藏却想离开此地，这是为什么？请你仔细读读课文的1-3小节，认真思考。2．交流。①理解名寺之“名” ,玄奘之“难”：香火鼎盛、晨钟暮鼓、香客如流, 应酬太烦；――静思养神、潜心修身难。清灯黄卷、苦苦习经――谈经论道远不如人，――成才难②理解劝说之“对”：名满天下、水深龙多、高僧济济――出人头地难；偏僻小寺、阅经读卷，才华很快显露。③理解辞行之“决”：想了很久，觉得很对，打点经卷、包裹――求成心切，决意辞别。过渡：付出那么大的代价，与庙里的许多僧人的差距还是那么的大，怎能不心生烦恼呢？看来，玄奘的困惑与苦恼都是源自与身居在这样的法门寺――在玄奘看来香客如流、喧喧嚷嚷的法门寺能静思养神、潜心修身吗？水深龙多、高僧济济的法门寺，想出人头地容易吗？3．指导朗读，读出玄奘的“决意离开”。4．那他为什么后来又留下了呢？（答）三、聚焦方丈，悟林子的启示1．浏览4-9，方丈是怎样一步一步启发诱导玄奘的？（自由答）2．方丈一共问了几个问题？（4个），思考方丈为什么问这些问题？3．交流前两问：第一问：“烛火和太阳哪个更亮些？”第二问：“你愿做烛火还是愿做太阳呢？”读感悟玄奘的话。第三问：“这棵树是这里最大最高的，可它能做什么呢？”第四问：“为什么这里的松树每一棵都这么修长、挺直呢？”这里的“这棵树”和“这里的松树”有什么不一样？读文出现了怎样的画面， “这棵树”和“这里的松树”分别长成什么样（书）？感受？为什么不一样？读读方丈的话，哪些值得思考和回味的？同学们方丈单单只是在讲树吗？此时此刻，玄奘又会想些什么？请你对照这两组词语，想一想。修长挺拔 高僧济济奋力生长 水深龙多郁郁葱葱 香火鼎盛遮天蔽日 名满天下交流。法门寺就是这一片莽莽苍苍的大林子，在这个群体里，每个人都会不断努力，力争上游，所以最后都有可能成为栋梁，而在偏僻的小寺，虽然鹤立鸡群，但因为缺少竞争，终会闭门造车，坐井观天，成绩平平。对于立志成才的玄奘来说，水深龙多的法门寺就是他生命的林子啊！（板书：法门寺 玄奘）4．方丈的话真是意味深长啊！请同学们评评方丈这个人。5．现在，你明白玄奘为何不离开法门寺了吗？在玄奘看来，法门寺就是一片大林子，是一片怎样的大林子？（读词）6．小结：法门寺还是那个法门寺,只是玄奘对于自己成长的认识改变了，所以他的决定也改变了。指导朗读第9小节，再次体味感悟，玄奘的惭愧和幡然醒悟。7．玄奘决定留下之后，又见到了劝他离开法门寺的那个人。他们之间会说些什么？联系课文内容，展开想象，续写一段话。四、释题：通过续写，充分展现了大家对文章的理解和感悟，现在让我们再来看课题，你理解了文题了吗？读读文章的最后一节。是的，一个想要成才的人是不能远离社会这个群体的，就像一棵大树，不能远离森林。五、结合实例，理解课题内涵1．总结：文章的作者通过讲述玄奘年轻时的一段经历，告诉我们一个关于竞争的道理。生命的林子无处不在。对于一棵想成为栋梁的大树来说，他生命的林子是什么？树林是他生命的林子2．对于想成为高僧的玄奘来说他生命的林子？3．对于想获得成功的人来说？4．其实，对于同学们来说？我们的学校就是一片生命的林子，祝愿同学们在这片林子中茁壮成长。让我们再次齐读文章的最后一段话。六、作业续写：板书设计：松林 松树生命的林子 法门寺 玄奘社会 立志成才的人课后反思：教学内容要选择，更要优化组合。本课词语很多，词语教学当然是本课绕不过去的教学重点。课文的内容的理解这当然也是一个重要的学习任务。但词语不是孤立的存在，课文的内容也需要凭借词语来表现，所以当把词语教学与课堂内容理解结合起来，教学的“有效”就充分显露出来了。我们都知道，散乱词语的记忆与把词语组合一个意义群记忆是完全不同的负担，同样，本课中的“香火鼎盛 香客如流 名满天下 水深龙多 喧喧嚷嚷 高僧济济”是对法门寺特点的概括。这直接与课文的事件相关，正是因为这样的法门寺，玄奘才感到有压力要走，也正是这样的法门寺，经过方丈“生命的林子”点化，于是法门寺又对玄奘产生了巨大的吸引力。刘老师课堂前面让学生用这些词语说“走”的原因，后面让学生加上“生命的林子”说“留”的理由，这课堂一前一后的彼此眺望，既对课文内容有了深度挖掘，也是一次次带领学生擦亮词语的过程。课后反思：我一直在思考一个问题，怎样让学生记住你的语文课。我是想说，讨好学生的办法终究不是办法，把学生当弱智教的结果可能自己也会弱智掉。所以课堂应当给学生以冲击力的，我们的教学应当表现出一种智慧，把学生的思想引向一个他自己无法抵达到的境地。在这节课上，刘老师的教学有冲击力吗？她在试图这么做。在学完玄奘在方丈“生命的林子”影响下，选择留下后，她这样结课：法门寺是玄奘生命的林子，但后来，他还是离开了法门寺，上哪儿？西天取经，这时候他生命的林子还仅仅是那个法门寺吗？……留一个问题给大家：我生命的林子在哪儿？课到此戛然而止，但学生的思想显然不可能停止：原来生命的林子并不是僵化不变的，它会随着你的生命成长而成长。我生命的林子哪儿？这是生命在质询：我是奋力向上的吗，我的胸怀有多宽广……课后反思：课堂支撑力来自对文本价值核心的把握边上课边思考，这篇文章的价值核心在哪儿？我认为它不在最后教条式的话语，所谓“一个想要成才的人是不能远离社会这个群体的，就像一棵大树，不能远离森林”。我讨厌这样板脸教育人的话语。课文里最为闪亮的句子是：“它们长在一起，就是一个群体，为了一缕阳光，为了一滴雨滴，它们都奋力向上生长，于是它们棵棵可能成为栋梁。”这看似简单的话语却是文本的价值核心所在。课堂上我带领学生把它改成诗歌来读，我要让学生在断句中读出一种“奋力”的激情、一种“向上”的力量，一种“生长”的活力。这是幅怎样的画啊，一幅“奋力向上生长”的生命图景，这就是课题“生命的林子”意象之所在。道理是抽象的，而道理之载体“生命的林子”是具体的。教学中，我努力在此用力，目的就是要让学生记住这片蓬勃的林子，为此，我配上相宜的图片。因为形象对于小学生来说太重要了，它具有生命力，可以在相宜的环境里被唤醒并给人以精神的慰藉。不是吗？文末的那个“不能离开群体”道理学生可能很快便会忘了，但这番教学后学生一定不会忘记这片郁郁葱葱的“生命的林子”。这片“生命的林子”理解了，玄奘为什么留下的原因也就会明白，课文所揭示的道理也才有了根。
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请看做思想工作的典型范例
&请看做思想工作的典型范例
我们先读一篇文章吧——
鉴真和尚刚刚剃度遁入空门时，寺里的住持让他做了寺里谁都不愿做的行脚僧。
有一天，日已三竿了，鉴真依旧大睡不起。住持很奇怪，推开鉴真的房门，见床边堆了一大堆破破烂烂的芒鞋。住持叫醒鉴真问：“你今天不外出化缘，堆这么一堆破芒鞋做什么？”
鉴真打了个哈欠说：“别人一年一双芒鞋都穿不破，我刚剃度一年多，就穿烂了这么多的鞋子，我是不是该为庙里节省些鞋子？”
住持一听就明白了，微微一笑说：“昨天夜里落了一场雨，你随我到寺前的路上走走看看吧。”
寺前是一座黄土坡，由于刚下过雨，路面泥泞不堪。
住持拍着鉴真的肩膀说：“你是愿意做一天和尚撞一天钟，还是想做一个能光大佛法的名僧？”
鉴真说：“我当然希望能光大佛法，做一代名僧。”
住持捻须一笑：“你昨天是否在这条路上走过？”鉴真说：“当然。”
住持问：“你能找到自己的脚印吗？”
鉴真十分不解地说：“昨天这路又坦又硬，小僧哪能找到自己的脚印？”
住持又笑笑说：“今天我俩在这路上走一遭，你能找到你的脚印吗？”
鉴真说：“当然能了。”
住持听了，微笑着拍拍鉴真的肩说：“泥泞的路才能留下脚印，世上芸芸众生莫不如此啊。那些一生碌碌无为的人，不经风不沐雨，没有起也没有伏，就像一双脚踩在又坦又硬的大路上，脚步抬起，什么也没有留下。而那些经风沐雨的人，他们在苦难中跋涉不停，就像一双脚行走在泥泞里，他们走远了，但脚印却印证着他们行走的价值。”
鉴真惭愧地低下了头。
这篇文章真他娘的让人讨厌！！
请原谅我这里使用了一个标准的骂人的话。从小到大，我们就被某些人做着这样的思想工作。结果是，你越勤快，你就越多做；你越能干，你就越做得多！
文章里的鉴真和尚就被思想工作改造了，当他低下头的那一刻，思想工作者在窃笑——
一个傻B又上当了！
可是谁不上当呢？思想工作如此强大，使人没有办法拒绝。因为你有更多的贪欲——你想成为“光大佛法的名僧”，你想出人头地，你想留下名声……你想什么？当你想什么的时候，你就已经被拖如了陷阱。
其实那些什么也不做的人也没什么错。
问题是做思想工作的人难以说服他们。于是，他们依然坐在那里，什么也不干地坐着，享受着其他苦行僧的收获。而当苦行僧一天不去行走，做思想
工作的人立刻就会去安抚他们。
这是天真万确的真理。——
&& 假如所有的苦行僧
不去讨饭化缘，寺庙里的和尚都得饿死！！
呵呵，明白了这个道理，再怎么深刻的思想工作，我们都会一眼看穿！
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别出心裁写一句话
别出心裁写一句话
导读：　别出心裁写一句话(共4篇)一句话,改变我的人生一句话，改变我的人生一句话，改变我的人生师生情，最珍贵。一一题记老师一一还记得我们曾一起走过的路吗？还记得我们初二生活的欢乐吗？还记得我们曾经学习的艰辛吗？我亲爱的老师，一路走来，感谢有您，你的每一句话我都会铭记，一直都会。一句留言，让我重拾自信还记得去年的今天，那时的我已是一个...
别出心裁写一句话 篇一:《一句话,改变我的人生》
一句话，改变我的人生
一句话，改变我的人生
师生情，最珍贵。一一题记
老师一一还记得我们曾一起走过的路吗？还记得我们初二生活的欢乐吗？还记得我们曾经学习的艰辛吗？我亲爱的老师，一路走来，感谢有您，你的每一句话我都会铭记，一直都会。
一句留言，让我重拾自信
还记得去年的今天，那时的我已是一个初二的新生。因为分班，我的心情特别差，拒绝和任何一个同学交往，甚至想用消极的心理来抵抗老师的热情，来表示我的不满。过了几天正式上课了，我清楚的记得那天的第一节课时语文课。我没看清您是怎么进来的，只是听见您说：‘’打开课本，记三句话。”我也爱理不理似的，櫴散的拿起笔做准备。“第一句。”我心不在焉的记着，当听到第二句的时候，我突然恍然大悟一一多改变自己，少埋怨环境。我突然惊醒了，我不知道为什么当时的我一下子明白的很通透：是啊，你不能改变你生活的环境，但是你可以改变对待生活的态度。人生毕竟不是一帆风顺的，彩虹总是在风雨之后，我只有努力才能实现的梦想，不努力就什么都没有，未来是我自己的，我必须对我自己负责，我必须努力！自从那节课以后，我是真的很努力去学，后来就喜欢上您的课了。徐老师说您是一个好老师，以前也教过她一些知识，教学水平也很高，并嘱咐我好好去学。
慢慢的我发现徐老师说的是真的，您的教学方法独树一帜，让我有时又惊又喜，教的很好，让我越来越喜欢语文了。同时，我也发现了一个‘重大问题’一一您不爱笑，上课总是很严肃，让我有一种想接近而又不敢去接近的感觉，很害怕。我和别的同学也讨论过这个问题，但终究还是没讨论出什么结果，时间久了，人们也慢慢淡忘了这个问题。可是在我的心里这永远是个疙瘩，直到后来和徐老师，杨老师的交谈中找到了答案。杨老师说：“王老师要的是一种严肃的课堂，所以她必须要严肃”。徐老师补充道：“有的老师课堂特别乱，就是因为老师部严肃，管理不好，学生不怕他，而你王老师就是要放下架子就放下，要拿起架子就拿起的人，她也有活泼开朗的一面。”答案讨论出来了，我心里的疙瘩也就解开了。现在想想，初二的时候您也常常笑过，不过还是喜欢您严肃的样子。不知道为什么，每次见到您，我的心里总会暖暖的，会涌起一种亲切感，让我很踏实。
一句讲解，让我受益匪浅
那是国庆节的时候，学校让每个人都写一篇关于祖国的习作。当时我写了从开国典礼到现在发展的历史，写了很多，感情很激昂，很奋进，我为了得到您的认可，拿给您修改。本想得到您的夸奖，没想到您让我学会了踏实与谦虚。您看完我的作文后告诉我，作文是不错的，但不会得高分。我当时听的一脸茫然。您继续说：“你写的很肤浅，用的这些‘富强，繁荣，伟大’等等，都太
空了，让人读了也不会有太深的印象，你会搬这些历史写，别人也会，你这样写，她也这样写，还有什么意思呢？你可以以小见大，说历史是从大方面下手，你也可以尝试从小方面入手。比如，写写你家庭的变化，经济的变化，生活的变化。从这些小的方面来体现祖国的进步与发展，会给人一种别出心裁的感觉。”听完您的话，我的思想忽然茅塞顿开，我觉得很有道理，我回家又写了一篇习作，用您的方法一一以小见大。后来，我的这篇文章获了奖。
老师，如果不是您，也许就不会有现在的我。如果不是您的讲解，也许现在的还在自以为是。是您，我学会了谦虚；是您，我学会了踏实；是您，我学会了珍惜。谢谢您一一我亲爱的老师！
一句勉励，让我燃起斗志
现在的我已经告别了初二，踏上了初三的征途。我又一次经历了分班，这次的我没有感到丝毫的悲伤，相反的却非常高兴，我又一次想到了您的那句一一多改变自己，少埋怨环境。我再没有了以前的小情绪，变得更乐观了。
那天我去办公室交作文本，经过您的班级时，您叫停了我，拿过我的作文本问：“在9。4班？”我回答到：“嗯，是的！”然后您继续说道：“你的作文能力不错，你不在我班，我都不知道该找谁写作文了。”当时我心里的感觉，绝不是一个感动所能表达的。最后您又嘱咐我，说：“你无论什么时候都不能放弃写作，高中也好，大学也好，绝不能放弃写作这个特长，它对你未来的成长和发展会带来重大的影响，也许将来，你就会成为一个导演。”
真是一一听君一席话，胜读十年书啊！原本我还很迷茫，刚上初三的我，没有一点头绪，不知道该干些什么，不知道前进的方向在哪，而您的这些话给了我信心，您的勉励让我找到了奋斗的目标，给了我巨大的自信，我的方向就是我的梦想，这就是我的动力啊。您说完后，我匆匆奔向办公室，其实我还是想和您多聊一会，可是您很忙，大家都很忙，好像都没有时间。想起初二和您的点点滴滴，心里一阵酸楚，五味俱全。
那天您还说想让我替您写篇作文，我在当时没回复您，因为我没有很大的把握来写好这篇作文一一我记得，初二我写过一篇《我的中国梦》，现在我又写了一篇，而您又想让我写一篇，我想精益求精的完成教给您，可是我没有那么多的梦想，我只有一个导演梦，我不可能把三篇作文都写的一样，这样是敷衍您。我写作文一条最重要的原则就是真情实感，我想您应该看出来了，我写作文一般叙事作文比较多，我写的就是真人真事真感情，无论别人的句子，文章再怎么优美，我都不会借鉴什么，不是说他们不优秀，只是我不想这么肤浅，表面的来降低我内心情感的炽热，可以说我写的文章一定是我经历过的，是真实的。如果真的让我重复性的写作文，恐怕这不锻炼，是折磨，我怕我会词穷的。
我亲爱的老师，今天我“替”您写了篇文章，是给您写的，是真的为您写的。谢谢你的每一句话，每一个微笑，每一份鼓励。感谢您的一路相伴，让我
的生活如此充实一一您的亲切，让我觉得一切都是美好的；您的微笑，让我学会来之不易的就要珍惜；您的每一句话，都让我受益匪浅。
我会永远记住您的每句话。
一一敬赠我亲爱的王艳老师
初三:刘晓乐别出心裁写一句话 篇二:《别出心裁 靓丽开头》
别出心裁 靓丽开头
写好开头的几点要求：切题、简明、新颖
【误区凝眸】
古人说“凤头豹尾”，就是说开头要写得有姿有彩，像凤凰的头那样，有人说：“好的开头等于成功的一半”，这些都说明了开头的重要。那么，什么样的开头是好的呢？文无定法，开头无固定的格式，衡量好坏的标准只有一个，那就是看它是不是文章的有机组成部分，能否为文章的内容和中心服务，能否吸引读者读下去。一般说来，作文的开头讲究简洁、生动、优美。
同学写作文易犯以下毛病：
一．绕弯子，离题太远
例如：“你知道我的好朋友是谁呢？你大概急于想知道吧？其实，每个人都有好朋友，没有朋友那就太孤单了！我的朋友跟我形影不离，他的名字叫小不点。”（〈我的朋友〉）
二． 戴帽子，空发议论
例如：“母亲是伟大的，世界上谁也比不上！母亲是无私的，他最爱自己的儿女！可是，我的母亲最近不幸去世了,,,,”（〈我的母亲〉）
三．写景抒情，不着边际(别出心裁写一句话)
例如：“红日从东方升起，朝霞映红了大地，我们迎着灿烂的朝阳，沐浴着朝晖，大步向学校走去，大家心情都很激动，因为今天是王老师退休前的最后一课，谁能够把他忘记呢！”（〈最后一课〉）
四．陈旧老套
例如：“每当看见这张照片，我就会想起,,,,”
【原因分析】
万事开头难。写文章也是这样。那么为什么写文章开头最难呢？原因有三：
其一，开头关乎着确定文章的基调，全文取什么笔法（轻快或严肃）？是什么风格（朴素或华美）？落笔就要定下来，若开头与全文格调不一，后面就很难写下去，所以，开头是否顺畅，关乎着文章的基调。
其二，开头决定着叙述和论述问题的起点。任何事物都有自身发展的历程，正是由于事物发展的各个环节组成了一个长长的互相连接的链条，要想在一篇文章中表现事物发展的历程，不可能原原本本的自始至终地写出全过程，而只能截取其中一个片断或横断面加以叙述和论述，因而文章的开头，实际上就是寻找和决定切取的片断，这一刀切得好，切得是否是地方，直接关系到文章的成败。文章的开头尽管千变万化，但无一不直接或间接地反映和表现着作者切取生活片断的良苦用心。
其三，开头决定着文章给读者印象的好坏。作品是否有艺术魅力，首先得看开头。开头平淡无味，读者就可能丢开不看，而不管下面写得如何精彩；开头具有吸引力，就会一下子把读者抓住，诱使它一口气往下读。就是说，开头除了要考虑全文的基调和内容、结构外，还要吸引读者的角度加以考虑，这无疑曾加了一层开头的难度——只有掌握了读者的心理，才能写出引人入胜的开头，就无疑曾加了一层开头的难度。
【实用技法 写作指导】
怎样才能为作文打造出一个靓丽的开头呢？可考虑选用如下开头方法。
技巧一：设置悬念法
如2005年陕西一考生《上帝也困惑》的开头：
在争取获得诺贝尔奖的特殊的冲刺比赛中，上帝看到有那么多国家的科学家均有所斩获，而唯独缺少中国科学家席位的时候，上帝想，也许是中国人在这方面的潜质太差了，于是，他把曾经获得过诺贝尔文学奖的泰戈尔、物理学奖的爱因斯坦、化学奖和物理学奖的居里夫人
等三人降生中国，并希望他们三人能够帮助中国实现获得诺贝尔奖的梦想。
读到“上帝”把“泰戈尔”、“爱因斯坦”、“居里夫人”等三人“降生中国”，“并希望他们三人能够帮助中国实现获得诺贝尔奖的梦想”时，读者不禁会产生“这三人”到底会有怎样的“经历”，他们能否帮助“中国”实现“获奖梦想”等疑问，这些疑问就是悬念。而悬念会“迫使”读者将文章读下去。像这样的，作者采用设置悬念法开头，成功地激起了读者的阅读兴趣，就很有特点。
技巧二：开篇点题法
开篇点题法也称开门见山法。所谓“开门见山”，是一种比喻的说法，指的是写文章时直截了当入题的一种写法。此法又称总起的开头，也叫概括式的开头。
采用开篇点题法，开门见山地直接点题，避免了作文有可能出现的语言冗繁罗嗦、入题较慢，甚至脱离中心的严重弊端，有利于写成短小精悍的美文佳作。
如：“最使我难忘的，是我的女教师蔡芸芝先生。”（魏巍〈我的老师〉）
如：《谈骨气》开头就亮出观点：“我们中国人是有骨气的。”
如：《白杨礼赞》开头就触及题旨：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”
这种方法在各类文章的写作中得到广泛的运用，占有很大的比例。它的表达角度，可以是开头直叙本事，也可以起笔点题；可以开宗明义揭示主旨，也可以单刀直入点明敌论。如此等等。由于这种写法干脆利落，入题快捷，不枝不蔓，所以应为作文开头的首选方法。 技巧三：回忆导入法
如2005年吉林一考生《清晰的面孔》的开头：
三年的初中生活转瞬即逝。今天，我已经坐在了中考的考场上。蓦然回首，一切的故事仿佛就发生在昨天，那张清晰的面孔真切浮现出来。
这篇作文的开头，作者从“今天”“我”“坐在了中考的考场上”却“蓦然回首”写起，自然引起“正文”对“那张清晰的面孔”的“回忆”，切题自然，导入快捷，又能使作文在一开始就形成悬念。所以说，记叙文若采用回忆导入法开头，将不失为一种聪明地选择。 技巧四：展示矛盾法
如2005年江苏无锡一考生《精彩的足球赛》的开头：
突然闯入一群不速之客，让我们的足球比赛告一段落。
每个人都站起来，抬起头，望着这群不请自来的家伙。两个矮子，却像是两个头领。还有一个家伙嘟着嘴，肥脸蛋——像一只戴着假发的猪。一群喽罗和一个破足球跟着他们。
“这是哪里来的一群人渣？”声音很冷，好像来自另一个国度。没有人回答他们，也没有人离开。
难以忍受的沉默,,,,
一个眼神，我们聚在一起。谁也不愿意把场地让给他们。
这篇作文的题目为“精彩的足球赛”，但开头却从“突然闯入一群不速之客，让我们的足球比赛告一段落”的“争夺足球场地”的矛盾写起，很容易地抓住了读者的心思，让读者不得不将作文读下去。从这一点来说，以展示矛盾法开头的作文，开头部分的“矛盾”确有为后文内容做铺垫的重要作用。
又如2005年江苏南通一考生《偶然中，我嗅到了“芬芳”》的开头：
“阿姨，一碗面！麻烦快点儿！”我兴冲冲地找到一张桌子坐下。今天中考，一定要填饱肚子上考场。
面很快就被放在桌子上。(别出心裁写一句话)
这时，耳边响起了带浓浓兵房口音的话：“小姑娘，麻烦你往那儿坐坐。”
我抬头望了望，一个农民工形象映入眼帘，白色的汗衫都发了黄，皮肤黝黑黝黑的，脸上一丝憨憨的笑。
我不情愿地挪了挪身子，埋下头，吃我的面条。
什么味道？我刚要吃，一阵汗臭又扑鼻而来。显然，这肯定是那个“黑子”身上的。 我不满地抬起头,,,,
从“我不情愿地挪了挪身子”及“我不满地抬起头”等处来看，这篇作文的开头显然也采用了展示矛盾法。与《精彩的足球赛》不同的是，这篇作文开头展示矛盾的作用，主要是为了对人物“黑子”“欲扬”之前进行“先抑”，使作文产生“高低起伏”、“错落有致”的美感的。 技巧五：巧用修辞法（另见专题讲座）
如2005年湖南益阳一考生《将嘴角轻轻上扬》的开头：
轻轻将嘴角上扬，脸上便会微微地泛起淡淡的笑容。这小小的一个动作，就像是春天的樱花，在大地上纷纷绽放；就像那柔柔的清风，在水面上默默流淌；就像是春天的朝阳，能照亮你的整个心房。
修辞能为语言增添无限风采，就像这篇作文的开头，作者巧用修辞法，将“微笑”分别比作“春天的樱花”、“柔柔的清风”、“春天的朝阳”等三种形象生动的事物，且这三个比喻句又在形式上构成了一组排比句，而作者赞美“微笑”的情感即得到了最为充分地表达。相信读到这样富有文采的开头，谁也会禁不住地对整篇作文都产生好感的。
如2005年陕西一考生《助跑与成功》的开头：
“成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”这是冰心的一首短诗，它告诉我们成功需要“奋斗”与“牺牲”，成功需要一条长长的助跑线。
这篇作文开头通过引用冰心的短诗，得出了与标题紧密相切的“成功需要‘奋斗’与‘牺牲’，成功需要一条长长的助跑线”的中心论点，为下面的深入论证树起了必要的“靶子”。而且，这样的开头足以显示作者深厚的语文积累，对作文获得高分也能起到积极的影响。 技巧六：背景描绘法
如2005年湖北宜昌一考生《那悠扬而美丽的琴声》的开头：
西沉的红日，仿佛是喝醉了酒似的，把缕缕落寞的橘红涂满天际。古老而沧桑的小道上充满着迷离的格调，宁静而幽雅。天地万物似乎都酣醉在这片短暂的美丽之中，没有了一切声响。 这篇作文的开头采用背景描绘法，为下文讲述故事营造了一种凄迷而静谧的氛围。这样的作文开头形式新颖，烘托性强，在一定程度上也能引起读者的阅读兴趣。
如《孔己已》开头：“当街一个曲尺形的大柜台,,,,可以随时温酒”。
《在烈日和暴雨下》开头：“六月十五那天，天热得发了狂！”这些开头或交待事情发生的时间、地点、节令、气候或阐述论题的背景、环境等。
技巧七：题记打头法（另见专题讲座）
如2005年河南一考生《最美丽的风景》的开头：
生命只因有爱才称得上完美。
“题记”是放在作文标题和正文之间的一段或几段概括性极强的文字，它能揭示文章的主旨或体现作者的情感。就像这篇作文的题记，它虽然简短，但却告诉了我们“最美丽的风景”是“生命”中的“爱”的真理，对于理解作文主旨起到十分重要的作用。另外，因题记的位置比较特殊，有题记的作文的脖项就像被挂上了一串闪着耀眼光亮的珍珠项链，能为作文增添诱人的艺术魅力。
技巧八：设问置疑法，
如《枣核》的开头：“动身访美之前，,,,,可是却很蹊跷。”
如《万紫千红的花》开头设问：“花为什么会有各种美丽鲜艳的色彩呢？”
这种开头方法，其目的是设置悬念，引起读者的关注，激发读者的兴趣，同时增加文章的曲
折，显现文章的布局之美。当然，这种开头形式要注意巧妙运用，避免单一、或追求形式上的好奇。 （其实，这种开头的形式是很丰富的，如： ①先提出一个悬而未决的问题。②先截取一个精彩的事件片断。 ③先交待一个起线索作用的物件。 ④先安排一个引发故事的场景。 ⑤先介绍与故事情节紧密相关的人物。）
技巧九：名言警句法
开头引用警句、名言、诗句或俗语、谚语等，可以达到吸引读者，帮助突出中心的作用。 如：《怀疑与学问》开头引用了程颐的话：“学者先要会疑”等。
《美就在我身边》的开头：“‘美是到处都有的一对于我们眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发现。’罗丹的这句格言讲的好极了，每天在我们的身边遇到许多美的事例。昨天放学时下大雨黎明同学借伞给人、回校关窗的许多美，值得我们讴歌！”
《班长好辛苦》的开头：“俗话说，一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。可是我这个当班长的‘好汉’却无人帮。”
作文时，因题而异，相机引用，又何乐而不为？名言警句式开头运用得自如，往往能增强开端的气势，使人感到突兀、峥嵘、高远。当然，引用时要尽量准确，避免出现知识性错误。 技巧十：抒情议论式，在文章起点，直接对所写的人、事、景、物抒发强烈的感情，以此来震撼读者的心灵，迫使读者往下看。此法感染力很强。
“八十年代，不平凡的八十年代啊！崛起的青年一代正以昂扬的斗志、坚实的步伐，开拓前进！他们冲破阻力，克服困难，誓做生活的强者——这是我对当代青年的总的印象。我一接触他们，他们那火一样的热情就扑面而来，他们那向上发展的力量就深深的感染了我。”《崛起的人》
技巧十一：刻画人物式等开头法：截取你要写的人物外貌、经历、性格等，把他们作为文章的起点，放在开头介绍给读者，然后再展开情节，这样写可以让读者对所写的人物有一个鲜明的印象。常见于写人的文章。
例如：“林部长走下公共汽车，解下脖子上的毛巾，把脸上的汗擦了擦，便急急的扛起行李往工地上走。”（《普通劳动者》）
《一朵晶莹美丽的浪花》中的开头：“初夏，青戈江水静静的向长江奔去。一只渡船在江上往来穿行。船尾坐着一位老艄公，饱经风霜的脸上，刻着深深的皱纹，面色黑里透红，白须飘飘。船头是个十四五岁的小姑娘，红扑扑的脸，头上梳着两只羊角辫，她身姿矫健，熟练的划着桨，船行如飞，轻快平稳。”
技巧十二：渲染气氛法。在展开故事情节之前，截取人物活动的环境，极力渲染其气氛，以此作为文章的起点。这样写，可以把读者带入特定的境界中去，使人产生身临其境感觉。 《在学雷锋的日子里》中：“三月的春风，薰暖的阳光，一切都让人感到清新明朗。我坐在奔驰的汽车里，看着窗外那醉人的小城风光眼前不住的映现出’重兴学雷锋之风，宏扬雷锋精神’等大幅标语，它们是那样的醒目，使我们心里不觉荡起一股暖流。啊，阔别了二十多年的雷锋精神，如今又重现在人们的生活中了。”
以春景的清新来烘托学雷锋之风的新鲜。
技巧十三：介绍缘由法。截取事件发生的时间、地点、人物、原因等材料作为文章的起点，把他们放在开头介绍。此法使文章显得交代清楚、有条有理。
“盛夏的武夷，暑气逼人。那天，我们一行人走在通往流香涧的老石板上，时近中午，又累又热，大家都已游兴索然。随带的饮料早已喝完，正当大家‘日高人渴漫思茶’的时分，弯弯曲曲的小路边，一个用几根竹竿支撑着白蓬布的小茶摊跃入了我们的眼帘。带着满心的欣喜，大家疾步奔进茶摊。”（《流香涧边卖茶女》）
技巧十四：触景生情法。在选好的材料中，截取要写的某种景物，一开头就把景物描绘出来，再写由景引起的某种感触，生出的一些情感，如对亲人的怀念；对往昔的追悔；对味来得的(别出心裁写一句话)
如：“飘呀，飘呀，犹如一群天仙来到人间，从云层里，从那遥远的世界来到我们身边。,,,,”（《雪花》）
“在人生道路上，我们要经历各种各样的。有的是有意识的去参加的，也有的是暗暗得潜在生活中令人难以察觉的考试，但却有着深刻的意义。我曾经历过两次这样的考试，两种不寻常的考试。”（《不寻常的考试》）
技巧十五：描写细节法 从选择的材料中，截取要写的人、事、物的某一具有典型意义的细节，作为文章的起点，在开头加以刻画，给读者一个强烈、鲜明的印象，然后再展开完整记叙，这样写，具有较强的吸引力和感染力。
例如：“‘哧、哧、哧’，我一口气点燃了十五根生日蜡烛。‘笃、笃、笃’，一阵轻微而有节奏的敲门声。又是那位来祝贺我的生日呀？该不是爸爸那位幽默风趣的同事吧？他的到来，一定会给生日晚会带来更多的笑声。我几步跨过去，打开门。啊，原来是双手捧着蛋糕的姐姐。”（《生日蛋糕》）
技巧十六：开头提问法 在展开完整的记叙之前，开头先紧扣文章主题，提出一个或几个问题作为文章的起点，引起读者的思考，造成悬念，吸引读者，然后再引入具体的情节。 例如：“美哦，人人渴望、人人追求的美，你在哪里呢？是在彩蝶飞舞的花园里，还是在涛声阵阵的松林中？是在稻花飘香的田野里，还是在群峰突兀的山脉中？,,,,”（《美，在这里发现》）
“有些青年朋友问我：‘你是怎样在科研中取得成就的呢？”（《科学成就=毅力+耐性》） 技巧十七：总括议论法。对你所要记叙的内容，先写一段总括性的议论，阐明作者的意旨，以此作为文章的起点，来引入完整的记叙，再写具体的人、事、物以及事件的发展的全过程。此法可以启迪读者深入的了解文章的内容。
“提起花，人们会自然想起‘美‘，这次我们访问久已闻名的花乡—古桃村，可以说是得到了一次美的享受。”（《美在他们中间》）
技巧十八：交代写作目的法 这样写可以让读者了解作者写作的动机，沟通与作者的感情，有利于进一步认识文章的主旨。
如：“我早就想写一篇文章，赞扬我的班主任—王老师的可贵精神。”
“我爱我的母亲，我的这篇文章就是为纪念母亲而写的。”
技巧十九：欲扬先抑法 把肯定的、歌颂的人或事故意进行否定贬斥，以引起读者的阅读兴趣，增强表达效果。
例如：“一看见他像一黑黝黝的放娃牛，好象是闰土的后代。真糟糕，他怎么成了我的同桌！我一直指望有一个学习成绩优良的同桌来帮助我学习，现在可能要我去帮助他，真是‘穷邻居，讨厌多’！可是经过一段时间以后，它的学习成绩却出乎意料的远在我之上,,,,” 一贬一褒，形成对比。（《新来的同桌》）
技巧二十：故事作引，转入正题法
例如《我第一任教师》一文的开头：“小的时候，爸爸常常对我讲起悬梁刺骨的故事、囊萤映雪的故事，使我幼小的心田播下了认真学习的种子。”
虽没有展开故事的内容，但故事中心、故事的精神已明确。这样写有提起下文的作用。别出心裁写一句话 篇三:《七(下)语文月考卷内含答案答题卷》
七（下）3月份质量检测语文卷
一、基础积累运用：（26分） 1、根据拼音写汉字。（4分）(别出心裁写一句话)
当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。在那gèn(
)古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷yǒng(
)着血液一样。这个我是知道的，我常常把手放在大地上，我会感到她在跳跃，和我的心的跳跃是一样的。它们从来没有停息，它们的热血一直在流，在热情的mòqì(
)里它们彼此呼唤着，终有一天它们要汇合在一起。
2、填入语段的空缺处，语意连贯的一项是(
赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是
。也许是大洋彼岸的一只鸿雁，
也许是近在咫尺的
，也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业本上的一个红五分。也许是一
桌山珍海味，也许是一个野果，
。也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是
。,,,,在孝的天平上，它们等值。只是，天下的儿女们，一定要抓紧啊!
A．一朵小花
一双洁净的旧鞋
B．一片砖瓦
一双洁净的旧鞋
C．一片砖瓦
一双洁净的旧鞋
D．一个口信
一双洁净的旧鞋
3、下列句子中加横线的成语运用不恰当的一项是(
A．在学校艺术节上，同学们别出心裁，自编自演了许多有趣的课本剧。
B．中学生要正确面对挫折和失败，不能怨天尤人，自暴自弃。 C．春天的植物园，百花齐放，争奇斗艳，栩栩如生。
D.他的演讲太出色，我只好甘拜下风。 4、春天来了，大地绿了，可是校园食堂前的草坪上却被无情地踩出了一条光秃秃的“路”，请你在此树一块牌，并在上面写一句话，提醒大家保护绿色！（字数在20字以内）（2分）
5、仿写（2分） 成熟的麦穗低垂着头，那是在教我谦虚；
；温柔的水珠能滴穿岩石，那是在教我们坚韧。
、背诵篇目考查：（10分）
①默写普希金的《假如生活欺骗了你》第一节：
②《春夜洛城闻笛》中写诗人听到《折杨柳》曲调，不觉思念自己的家乡和亲人的一句
③峨眉山月半轮秋,
夜发清溪向三峡 ，
。（李白《峨眉山月歌》）
7、读书除了积累知识外，更重要的是学会思考。你一定在老师的指导下读了不少课外好书。 下面请你做一个简要的读书札记。（4分）
印象最深的人物：
该人物形象给你的人生启示：
二、现代文阅读：（22分）
（一）一诺千金（14分）
我做女孩子时曾遇上一个男生开口向我借钱，而且开口就是借两元钱。在当时，这相当于我两个月的零花钱。我有些犹豫，因为人人都知道那男生家很穷，他母亲仿佛是个职业孕妇，每年都为他生一个弟弟或妹妹。她留给大家的形象不外乎两种：一是腹部隆起行走蹒珊；另一种是刚生产完毕，额上扎着布条抱着新生婴儿坐在家门口晒太阳。
我的为难令那男生难堪，他低下头，说借钱有急用，又说保证五天内归还。我不知怎么来拒绝他，只得把钱借给了他。
时间一天天过去，到了第五天，男生竟没来上学。整个白天，我都在心里责怪他，骂他不守信用，恍恍惚惚的，总想哭上一通。
夜里快要睡觉时忽然听到窗外有人叫我，打开窗，只见窗外站着那个男生。他脸淌着汗，手紧紧攥成拳头，哑看喉咙说：“看我变戏法！”他把拳头搁在窗台上，然后突然松开，手心里像开了花似的展开了两元钱的纸币。我惊喜地叫起来，他也快活地笑了，仿佛我们共同办成了一件事，让一块悬着的石头落了地。他反复说：“我是从旱桥奔过来的。”
后来才知道，他当时借钱是急着给患低血糖的母亲买葡萄糖，为了如期归还借款，他天天夜里到北站附近的旱桥下帮菜农推车。到了第五天拂晓他终于攒足了两元钱，乏极了，就倒在桥洞中睡着了，没料到竟酣睡了一个白天和黄昏。醒来后他就开始狂奔，所有的路人都猜不透这个少年为何十万火急地穿行在夜色中。
那是我和那男生的仅有交往，但它给我留下的震撼却是长久而深切的。以后再看到“优秀”“守信用”之类的字眼，总会想起他，因为他身上奔腾着一种感人的一诺千金。那个男生后来据说果然成就了一番事业，也许他早已忘了这件事，可我总觉得那是他走向成功的源头。
去年秋天的一个傍晚，天降大雨，那是场罕见的倾盆大雨，我打着伞去车站接一个朋友，我们曾约
定，风雨无阻。我在车站久等也没见朋友露面，倒是看到一个少年，没带伞，抱着肩瑟瑟地站在站牌边
守候。我把伞伸过去，他感激地说谢谢，告诉我说，他也是在这儿等一个朋友。车一辆一辆开过，雨在伞边上形成一道道雨帘，天地间白茫茫的，怎么也不见我们所盼望的人。我对少年说，他们也许不会来
了，可少年固执地摇摇头。又来了一辆车，突然，车上跳下一个少年，无比欢欣地叫了一声。伞下的少年一下蹿了出去，两个人热烈地击掌问候，那份快乐是如此坦荡无邪，相互的欣赏流淌在那一击中，让目睹那画面的我感到一种灵魂的升华。
我终于未能等到我的那份欣喜。我失望而归，却在家接到朋友的电话。她说雨实在太大，所以,,,,我想说，当时约定时为何要说风雨无阻，完全可以说有大雨就取消。既然已说了风雨无阻，区区风雨又何足惧。不过，我没有说什么，只是轻轻地挂断了电话。因为对于并不怎么看重诺言的人，她会找出一千条为自己开脱的理由，而我，更愿意腾出时间想想那两个相会在暴雨中的少年。
8、第3段中，着重表现“我”怎样的复杂感情？（2分）
9、从文章主题的角度看，第6段有什么作用？（2分）
10、“可我总觉得那是他走向成功的源头”一句中，“那”指什么？为什么说“他走向成功的源头”？（2分）
11、作者一再强调“是场罕见的倾盆大雨”大雨使得“天地问白茫茫的”，最后一段却又说“区区风雨
又何足畏惧”这矛盾吗？联系全文说说你的理解。（ 2 分）
三、古文阅读：（19分） 12、从作者的写作意图来看，本文所写的两件事中，只有其中一件是引发作者写作本文的直接原因。
(一) 伤仲永（12分） 请概括这件事的大意（40字以内）。（ 2 分）
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，13、写出你所知道的关于信守诺言的古代名言或谚语（一条以上）。（2分）
并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑14、读了本文，谈谈你对&诺言&的看法。（2分）
（二）泥泞留痕（8分） 鉴真和尚刚刚剃度空门时，寺里的住持见他天资聪慧又勤奋好学，心里对他十分赞许，但却让他做了寺里谁都不愿做的行脚僧，每天风里来雨里去，吃苦受累不说，化缘时还常常吃白眼，遭人讥讽挖苦，鉴真对此忿忿不平。
有一天，日已三竿了，鉴真依旧大睡不起。住持很奇怪，推开鉴真的房门，见鉴真依旧不醒，床前堆了一大堆破破烂烂的芒鞋。住持叫醒鉴真问：“你今天不外出化缘，堆这么一堆破芒鞋做什么？” 鉴真打了一个哈欠说：“别人一年一双芒鞋都穿不破，可我刚刚剃度一年多，就穿烂了这么多的鞋子，
住持一听就明白了，微微一笑说：“昨天夜里下了一场雨，你随我到寺前的路上走走看看吧。” 鉴真和住持信步走到了寺前的大路上，寺前是一座黄土坡，由于刚下过雨，路面泥泞不堪。 住持拍着鉴真的肩膀说：“你是愿意做一天和尚撞一天钟，还是想做一个能光大佛法的名僧？” 鉴真说：“我当然希望能光大佛法，做一代名僧，但我这样一个别人瞧不起的苦行僧，怎么去光大佛法？”
住持捻须一笑：“你昨天是否在这条路上行走过？”鉴真说：“当然。” 住持问：“你能找到自己的脚印吗？”
鉴真十分不解地说：&昨天这路又平义硬，小僧哪能找到自己的脚印呢？” 住持又笑笑，说：“今天我俩在这条路上走一遭，你能找到自己的脚印吗？” 鉴真说：“当然能了。”
住持听了，微笑着拍拍鉴真的肩膀说：“泥泞的路才能留下脚印，世上芸芸众生莫不如此啊！那些一生碌碌无为的人，不经风雨，没有起也没有伏，就像一双脚踩在又坦又硬的大路上，脚步抬起，什么也没留下。而那些经风沐雨的人，他们在苦难中跋涉不停，就像一双脚行走在泥泞里。他们走远了，但脚印却印着他们行走的价值，”
鉴真惭愧地低下了头。从那以后，他年轻有力的脚印留在寺前的泥泞里，留在了弥漫着樱花醇香的扶桑泥土里。
在泥泞里行走，生命才会留下深刻的印痕。 15、根据文意解释加横线的词语（ 2 分）
（l）芸芸众生：
（2）跋涉：
16、第（3）段鉴真想表达的意思是：他不愿再做行脚僧生了。联系当时的语境，他会怎么委婉地表述
出来？请把这句话填在横线上。（2 分）
17、根据&留在了弥漫着樱花醇香的扶桑泥土里&这句话中加横线的词，可以推测出鉴真和尚在
（国名）光大了佛法。（2分）
18、联系全文，谈谈文章最后一段有什么含义？在文中有什么作用？（2分）
人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”
19、解释加横线的字（4分）
（1）世隶耕_______
（2）未尝识书具_______
（3）日扳仲永_______
(4)不能称前时之闻 _______ 20、翻译下列句子。（4分）
①自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
②泯然众人矣。
21、事实上，造成方仲永最终沦为常人的原因是什么？ （请用课文原话回答）（2分）
22、本文对你的教育和启发是什么？（2分）
（二）欧阳修苦读（7分）
欧阳公四岁而孤，家贫无资。太夫人(祖母)以荻画地，教以书字。多诵古人篇章。及其稍长，而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。
23、解释加横线字。（3分）
（1）以荻画地（
（2）或因而抄录（
(3）教以书字（
24、翻译句子（2分）
欧阳公四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻画地，教以书字。
25、欧阳修的成才，除了祖母的教育，最主要的原因是他自己的苦读，找出文中表现欧阳修读书痴迷的一句话，并简要谈谈你的感受。（2分）
四、写作（30分）
26、一个人在成长的历程中，需要的有时很多，有时又很少。有的人需要无限的鼓励、关怀、理解和空间，有的人则只需要一张书桌，一个上学的机会；有的人渴望成长不惧挫折，有的人则害怕成长所要付出的代价,,,, 亲爱的同学，你认为成长最需要什么？请结合自己的经历、认识和感受，在下面题目的
横线上填入一个你自己认为合适的词语（如宽容、空间、挫折、成功、快乐、付出代价等），然后完成。（600字以上）
4、参考：“请爱护脚下的生命”“脚下留情”意思对即可，运用修辞更佳 5、略 6、略 7、略
8、既痛恨男生不讲信用，又为自己受骗而感到难过。
9、这一段既写了男生借钱的目的,更着重写了他为借钱、还钱作出的艰苦努力，表现了他信守诺言
的优良品质，是本文主题的直接展示（意近即可） 10、“那”是指他历尽艰辛按时还钱的事，因为“我”从中感受到他守信用的品质，而守信用又是
一个人走向成功的必备而又宝贵品质。（意近即可）
11、大自然的雨大是事实,作者之所以说“区区风雨”，是相于我们许下“风雨无阻”的诺言而言的，
这说明诺言在作者心目中具有无可比拟的分量。（意近即可）
12、“我”与一少年在雨中等待各自相约的朋友，他的朋友冒雨而来,“我”的朋友因雨失约没有来。 13、如：言必行，行必果等 14、略
15、（1）指众多的平常的人（2）爬山涉水，指奔波 16、我是不是该为寺里节省此鞋子? （意近即可） 17、日本
18、人只有经历挫折、困苦、磨难，才能做出一番事业。作用：照应题目，深化中心。 （三）
19、隶（属于）
尝．（曾经）
扳． (通“攀”牵 拉)
称．( 相当) 20、①从这以后，人们指定某种事物叫他作诗，他立即可以完成。
②仲永完全成为普通人了。
21、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学 。 22、天赋固然重要，但后天的学习对成才更重要。 23、用
24、欧阳修先生四岁时父亲就去世了，家境贫寒，没有钱供他读书。太夫人用芦苇秆在沙地上写画，
教给他写字。
25、以至昼夜忘寝食，惟读书是务。感受：欧阳修的勤奋好学,启示我们也要刻苦学习,发奋读书。 （四） 26、略
默契 2、B 3、C
4、参考：“请爱护脚下的生命”“脚下留情”意思对即可，运用修辞更佳 5、略 6、略 7、略 （二）
8、既痛恨男生不讲信用，又为自己受骗而感到难过。
9、这一段既写了男生借钱的目的,更着重写了他为借钱、还钱作出的艰苦努力，表现了他信守诺言的优良品质，是本文主题的直接展示（意近即可） 10、“那”是指他历尽艰辛按时还钱的事，因为“我”从中感受到他守信用的品质，而守信用又是一个人走向成功的必备而又宝贵品质。（意近即可） 11、大自然的雨大是事实,作者之所以说“区区风雨”，是相于我们许下“风雨无阻”的诺言而言的，
这说明诺言在作者心目中具有无可比拟的分量。（意近即可） 12、“我”与一少年在雨中等待各自相约的朋友，他的朋友冒雨而来,“我”的朋友因雨失约没有来。13、如：言必行，行必果等 14、略
15、（1）指众多的平常的人（2）爬山涉水，指奔波 16、我是不是该为寺里节省此鞋子? （意近即可） 17、日本
18、人只有经历挫折、困苦、磨难，才能做出一番事业。作用：照应题目，深化中心。 （三）
19、隶（属于）
尝．（曾经）
扳． (通“攀”牵 拉)
称．( 相当) 20、①从这以后，人们指定某种事物叫他作诗，他立即可以完成。
②仲永完全成为普通人了。
21、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学 。 22、天赋固然重要，但后天的学习对成才更重要。 23、用
24、欧阳修先生四岁时父亲就去世了，家境贫寒，没有钱供他读书。太夫人用芦苇秆在沙地上写画，
教给他写字。 25、以至昼夜忘寝食，惟读书是务。感受：欧阳修的勤奋好学,启示我们也要刻苦学习,发奋读书。（四） 26、略
七（下）3月份质量检测语文答题卷
（试卷满分100分，含书写3分，考试时间为120分钟）
一、基础积累运用：（26分）
1、（4分）
2、（2分）
3、（2分）
14、（2分）
（二）泥泞留痕（8分）
4、（2分）
15、（2分）（l）芸芸众生：
（2）跋涉：
5、（2分）
6、背诵篇目考查：（10分）
③峨眉山月半轮秋,
夜发清溪向三峡 ，
。（李白《峨眉山月歌》）
7、（4分）书名：
印象最深的人物：
该人物形象给你的人生启示：
二、现代文阅读：（22分）
（一）一诺千金（14分）
8、（2分）
9、（2分）
10、（2分）
11、（ 2 分）
12、（ 2 分）
13、（2分）
16、（2 分）
17、（2分）
18、（2分）
三、古文阅读：（19分）
(一) 伤仲永（12分）
19、（4分）（1）__
_（2）____
___（3）____
_____ 20、翻译下列。（4分）
21、（2分）
22、（2分）
（二）欧阳修苦读（7分） 23、（3分）（1）
24、（2分）
25、（2分）
四、写作（30分）
26、题目：
（同学们，试卷完成了，可别忘了检查哦！）
别出心裁写一句话 篇四:《致自己的大全，写给自己的一句话》
1．挤不进的世界就别挤了，何必为难了别人作贱了自己。2．自己选择的路，跪着也要走完。3．现在不努力，将来拿什么向曾经抛弃你的人证明它有多瞎。4．时间告诉我，无理取闹的年龄过了，该懂事了。致自己的大全，写给自己的一句话。5．亲爱的自己，不要抓住回忆不放，断了线的风筝，只能让它飞，放过它，更是放过自己；亲爱的自己，你必须找到除了爱情之外，能够使你用双脚坚强站在大地上的东西；亲爱的自己，你要自信甚至是自恋一点，时刻提醒自己我值得拥有最好的一切。6．我不是天生的王者，
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