《安徒生童话》整本书阅读单
《安徒生童话》整本书阅读单作者：佚名&&&&教研专题网来源：本站原创&&&&点击数：579&&&&更新时间：
《安徒生童话》整本书阅读单
一、推荐理由：
200年前，童话大师安徒生的诞生成就了这个世界最令人惊奇的童话之一。这位鞋匠、洗衣妇的儿子在贫困潦倒中创作了《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》等经典之作，在实现自己梦想的同时，给世界留下了发人深省的思考，感动了一代又一代的读者。安徒生童话充满诗意和幻想，鸟兽虫鱼、花草树木，整个大自然乃至家庭中的玩具和玩偶等都被赋予了生命，注入了情感。大胆的幻想超越了时空的界限，好奇的求知欲穿透了大自然的秘密，丑小鸭变成了优雅的天鹅，小人鱼为爱变成了美丽的少女，夜莺奇妙的歌声制服了死神……来吧，开始属于自己的童话之旅！
二、作者简介
安徒生出生在丹麦的一个贫穷的鞋匠家里，11岁那年父亲就去世了，他和母亲相依为命。14岁的他背井离乡来到一家小剧院当小配角，后来因为嗓子变声而被解雇，开始学习写作。经过长期的努力，他在近40年间共写了168篇童话故事，代表作有《卖火柴的小姑娘》、《打火匣》、《小意达的花儿》、《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》等，由于在童话创作上的杰出贡献，安徒生获得了“丹麦国旗勋章”，成为丹麦文学的一面旗帜；“海的女儿”也成为丹麦的象征。1954年国际儿童读书联盟第三次大会上设立以安徒生的名字命名的世界儿童文学大奖――“国际安徒生奖”，这个奖项至今仍是儿童文学界的最高荣誉。
三、话题学习
1.丑小鸭受到了哪些歧视，他的心情如何？
2.在舞会上，小意达看见了哪些有趣的情景？
3.美丽的拇指姑娘差点成了谁的新娘？你觉得他和拇指姑娘合适吗？
4.《皇帝的新装》中出现了几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象？
5. 那位愚蠢的、光着身子游行的皇帝，在受到大家的嘲笑后会怎么处置那两个骗子和欺骗他的大臣们？
6.艾丽莎用坚定的决心和顽强的毅力拯救了十一个哥哥，她经历了哪些磨难？
7.牧羊女和扫烟囱的人之间发生了哪些有趣的故事？
8.小美人鱼为了使心爱的王子能获得幸福，自己甘愿化为泡沫，你认为她这样做值得吗？你喜欢故事的结局吗？
9.你愿意做一个像笨汉汉斯那样单纯快乐的人吗？
10．你想对被闪电烧得像炭一样焦黑的荞麦说什么呢？
11．《卖火柴的小女孩》中哪一个情节给你留下了深刻的印象？
12．士兵的打火匣有什么神奇的作用呢？
13．人们说勤劳的洗衣工是一个废物，你怎样看呢？
14．你最喜欢的故事是哪一篇？这个故事主要讲什么？
15．你最喜欢本书中的哪个人物，为什么？最讨厌谁，又为什么呢？
16. 不同童话中的人物碰到一起又会发生什么有趣的事情？
四、典型案例
教学目标：
1．带领学生重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。
2．通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
课时安排：一课时
教学设计：
一、谈话激趣，导入主题
1．同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？
2．光有外表美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！（指名说，板书课题：读书让我们美丽）
3．童话王国的国王听说我们班有许多小朋友经常利用课余时间读书，特意给我们寄来了一封邀请函，你们看――出示课件，指名读
二、第一关：走近安徒生。
1.学生交流查找的有关安徒生资料。
畅谈：说说自己的搜集的资料。
2.师补充一些有关资料。
（出示安徒生图片及简单介绍）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）（出示）安徒生：（――）迄今为止，世界上最优秀的童话大师，其童话真正达到了“同时适合5岁至55岁的人阅读”的境界。安徒生，全名汉斯?克里斯蒂安?安徒生。出生于丹麦中部的小城奥登赛。他创作的文学种类很多，但以童话闻名于世界，一生共计写下168篇童话。
3．安徒生实在是太有魅力了，他的灵魂飞翔了100多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示）
如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；
如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；
如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；
如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；
如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；
如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。
三、第二关：童话人物大比拼
1.小朋友，当你畅游在《安徒生童话》中，一定有许多童话人物让你记忆深刻，谁能说出《安徒生童话》中的人物名字，我们来比一比谁说得多？
2.课件展示：你认识他们吗？(白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、卖火柴的小女孩、拇指姑娘、海的女儿)同学们真是见多识广，知道这么多的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧！）　　
四、第三关：童话故事知多少
1.咱们班小朋友带来的《安徒生童话》有很多种版本，有注音版、少年儿童版、完整版等……但是不论什么版本，每本书的衬页里都会有目录
2.著名作家叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”不管是读哪种版本的童话书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前。它一般包括篇目和页码两部分。形式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。
3.现在翻看目录，你会发现有很多故事咱们在小的时候已经听过、读过了吧！你已经知道的故事有哪些，能推荐一篇你最喜欢的给我们大家吗？思考：
A.我最喜欢的《安徒生童话》故事是（&&& ），这个故事主要讲（&&& ）。
B.我最喜欢这个故事中的（&&&& ），因为（&&&&&&& ）；或我最不喜欢这个故事中的（&&&& ），因为（&&&&&&&&& ）；
学生自由读书、交流。
五、第四关：阅读欣赏《卖火柴的小姑娘 》
1.学生自由阅读思考：可怜的小女孩最后怎么了？
（出示）第二天清晨寒气袭人的时刻，小女孩坐在那两幢房子的角落里，双颊红通通的，嘴角上却挂着微笑。她死了，是在旧年的最后一个夜晚冻死的。新年的太阳升起来照到的只是一具小小的尸体。小女孩坐在那里，身子已经冻得僵硬了，手里依然拿着火柴，一束快要烧尽的火柴梗。
“她是想暖和暖和身子。”有人说道。可是却没有人会想到她曾经看见了那么美丽的东西。也没有人会想到，她跟着她的老祖母是在怎样的光辉照耀之下走进新年的快乐中去。
2.师配乐范读
3.看着图听了故事，你想说什么？
4.让我们把自己想说的话写下来
5.上台贴自己想说的话，朗读
6.读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。（出示，配乐齐读）
你别问这是为什么
妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么？
爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。 你别问，这是为了什么？
哥哥给我一盒歌碟，我选出了最美丽的一页。你别问，这是为了什么？
晚上，我把他们放在床头边， 让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为了什么？
我要把蛋糕送给她吃， 把棉衣给她去挡风雪， 在一块唱那最美丽的歌。
你想知道她是谁？ 请去问一问安徒生爷爷―― 她就是卖火柴的那位小姐姐。
&这首诗感动着我，你们的朗读温暖着我，我们一起来读读这首诗。
六、总结推荐，情感激励。
1.想读懂童话，就必须这样静下心来，走进童话故事的情境当中，有的好文章要反复地读好几遍，边读边想象故事的画面，也可以读后写下自己的感受，就像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养！
2．除了《安徒生童话》，我们还要多读其他好书，希望小朋友们多和好书交朋友（课件演示：国王夸奖――孩子们，你们真的太棒了！）
（课件：送上奖品）
3.小结：今天，很多小朋友都表现得非常出色，国王把小奖状都装在小礼盒中了，下课老师再把它发给获奖的小朋友。国王还有一句话要送给大家（课件出示）――每天阅读一小时，心灵健康五十年，幸福生活一辈子。
4.让我们牢记国王的话，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。　　
五、活动设计
（一）走近童话作家 阅读经典童话
1.调查本班同学读了一些什么童话书，中国童话有哪些，外国童话有哪些，最喜欢哪个童话作家，最喜欢哪篇童话等，并用统计图呈现出来。在统计后小结，说出统计后的发现。
2.到新华书店、网上查询资料，了解童话作家的生平、故事，能讲故事，做一张自己喜欢的作家的名片。
（二）小小作家在行动 奇思妙想编童话
1.在调查统计图表出来后，写倡议书，动员同学们除了读《安徒生童话》、《格林童话》外，还要读其它的外国童话，如：普希金童话、王尔德童话、《爱丽丝漫游奇境记》、《小木偶奇遇记》等。倡议同学们多读一些中国经典童话，如叶圣陶、严文井、张天翼、郑渊洁的童话。
2.动员同学们向我们的班级图书角捐童话书，分享阅读童话的喜悦。
3.同学们续编童话：一天，阳光明媚，一只鹦鹉从笼子里飞了出来，飞向大森林……
4.将孩子们自己创作的童话故事汇编成册――鹦鹉童话故事集。
（三） 展开想象的翅膀 走进丑小鸭剧场
1.把自己写出的童话编成剧本
2.喜欢表演的同学组成一个个小表演社团，选择自己喜欢的童话故事进行表演。故事可以是名家名篇，也可以是自己创作的童话故事。
六、阅读检测
（一）选择题
1.《海的女儿》中的小公主用（&）换了巫婆的药水。&
A.眼睛& &&&& B.舌头& &&C.脚
2.《拇指姑娘》中是（&）救了拇指姑娘。　&&&&
A.燕子&&&& && B. 小鱼&&&& C. 田鼠& &&&
3.《卖火柴的小女孩》中的小女孩最后在亮光中看到了（&）。&
A. 烤鹅&&&&&& &B.圣诞树&&& &C.奶奶
4.在《皇帝的新装》中，人们提到皇帝总是会说（&）。
A.“皇帝在打猎” B.“皇帝在更衣室” C.“皇帝在买衣服”
5.“皇上什么也没有穿”是（ &）说的。&&&&&&&&&&&&
A.一个小孩&&&&& &B.大臣&&&& C.围观的人
6.《打火匣》中士兵用火柴擦一下打火匣，马上出现了（&）。&&&&&&&
A. 巫婆&&&&&& & B.狗&&&&&&& C.公主
7.《野天鹅》中（& ）变成了野天鹅。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
A.十一位王子&& B.国王&&&&& C.妹妹
8.《笨汉汉斯》里的汉斯骑（&）去见公主。&&&&&&&&&&&&&&&&
A.马&&&&&& & & B.公山羊& &C.车
9.《老头子做事总不会错》中的老头子最后换得了（&）。 &
A.鹅& && &&&&&B. 鸡& && C.一袋烂苹果& &&
10.《坚定的锡兵》中，只有一只脚的锡兵，最后变成了（& ）
A. 锡块&&&&& &&B. 锡勺子& &&& C. 锡心&&&&& &&&
（二）判断题
1.安徒生是丹麦人。 (& &)
2.《卖火柴的小女孩》中的小女孩在大年夜冻死了。(& &)
3.“她是一个废物！是酒鬼！”这是市长对一位洗衣妇的污蔑，其实洗衣妇喝酒是为了驱寒。(& &)
4.《打火匣》 中士兵和公主结了婚，做了国王，狗也成了贵宾。(& &&&)
5.《夜莺》中夜莺的行为让我们在悦耳的歌声中体会到了善良与温馨。（& &）6.拇指姑娘在燕子的帮助下嫁给了鼹鼠。（& & &）
（三）问答题
1.你想对卖火柴的小女孩说些什么？
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2.《安徒生童话》中你最喜欢谁？为什么？
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（四）小画家
你心目中的小人鱼是什么样子的？拿出你的画笔画一画。
七、拓展延伸
推荐阅读《格林童话》
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第一篇:《“我非常崇敬安徒生!”》
第二篇:《“走近安徒生”课外阅读指导方案》
“走近安徒生”课外阅读指导方案
文成县实验小学
【活动目的】
1.《安徒生童话》是语文课程标准规定的小学生必读书目。虽然小学生从孩提时代起就听过、读过安徒生的一些童话故事，如《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《皇帝的新装》等，但读得并不全面，认识也不够准确、深刻，通过此次阅读活动可以掀起读安徒生童话的高潮，促进学生大量阅读，丰富情感体验，增加语言积累。
2.在阅读、搜集、分析、汇报交流的过程中可以整合语文资源，培养学生多方面的语文能力以及交流与合作的精神。
【活动时限】
四周（每周课外活动6小时左右，课内指导、交流2课时）
【活动过程】
一、课内指导
1．回忆自己读过的安徒生童话故事，交流故事的内容和自己的感受，谈谈自己对安徒生的认识。
2．共同确定本次活动的内容和要求。
（1）人人准备一本安徒生童话，每天读几个故事，并做好读书笔记（具体要求见后面）。
（2）各小组分工合作，确定探究重点，推荐小组长，制订探究计划，分头搜集安徒生的图片、文字资料，了解安徒生的生平、作品风格及影响等。
（3）小组成员之间分好工，各组之间可以相互提供支持与帮助。
（这一环节旨在唤起学生已有的知识经验，激发学生崇敬名人、参与世界文化交流活动的热情，同时进行学习方法的指导。）
二、课外阅读
1．学生每天晚上有计划地读几篇安徒生童话，给自己最喜欢的句段落做好记号，进行诵读。
2．利用午间一刻钟，教师或学生给大家读安徒生童话，也可课余排练童话剧进行表演。
3．每周周末完成一张资料采集卡，周一进行展示。
“走近安徒生”
（这一环节旨在让学生重读安徒生童话，在了解故事情节的基础上，感悟童话蕴涵的道理，体会安徒生童话语言的风格，积累鲜活丰富的语言。课外自学和课内交流相结合，有助于提高阅读质量。）
三、分组探究
1．四个小组分别从“生平”、“作品”、“片断”、“影响”四个方面开展搜集、整理工作，准备参加课内交流。
A、“生平”小组：了解安徒生生平，把所掌握的信息分解成一个个小问题，在组内进行问答，以应对“汇报交流”课上同学的质疑。
B、“作品”小组：了解安徒生童话创作的发展历程，制作“安徒生童话创作三部曲”的图表，画安徒生童话中的插图（可邀请其他组的成员参加）。
C、“片断”组：从安徒生童话作品中精选精彩片断（还可从同学们的资料采集卡中选取），有
感情地朗读、背诵，体会安徒生童话的语言魅力，准备与大家分享。
D、“影响”组：写下读安徒生童话后的感想，了解安徒生童话对世界的影响。
2．精心演练，确保课内汇报交流时能有精彩表现，带给全班同学更多的收获。
（这一环节的活动是分散进行的，旨在形成“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及合作与交流的能力。学生根据自己选择的主题，在小组内分工合作，共同完成研究任务，教师深入每个小组了解情况，进行指导，提供帮助，以利于学生获得成功体验。）
四、汇报交流
1．各小组从作品、生平、片断、影响四个方面将自己的探究成果在全班进行展示，形式可以是多样的，如报告、图片、数据、表格、表演、竞赛等。
2．活动总结。
（这一环节是分享研究成果的过程，也是让学生体验合作与成功的喜悦的过程。教师在这个环节中除了对展示的内容进行必要的点拨，更要引导学生认识在探究过程中彼此付出的努力，作出积极的评价，强化成功的体验。）
【活动效果】
1．该项活动激发了学生自主阅读课外书的热情，学生不但进一步了解了安徒生和他的作品，也掌握了研究人物的一般方法。今后他们可以用在这次活动中学到的研究人物的方法，去研究格林兄弟，研究冰心奶奶，研究高尔基,,,,
2．该项活动发展了学生多方面的语文能力，如朗读能力、演讲能力、搜集和整理信息的能力，而且培养了学生的合作精神和合作能力，师生间、学生间的情感也变得更加亲密融洽。
附：“走近安徒生”课外阅读汇报课实录
一、谈话导入。
师：（出示安徒生图片）同学们，知道他是谁吗？（板书：安徒生）
师：看来大家对他已经非常熟悉了。幼儿时代，几乎每一个孩子都听过他的童话；上学后，几乎每一个孩子都读过他的童话。为了进一步了解他的作品，这一个月来你们再次捧起了《安徒生童话》细细阅读，还通过各种方式进行研究。今天我就利用这堂课请大家来汇报研究的成果。让我们一起——走近安徒生。（板书完课题）
二、了解研究的主要内容。
师：你们主要从哪几方面来研究的？
生1：我们主要研究了安徒生的作品。
生2：我们主要研究了安徒生的生平。
生3：我们主要搜集了精彩片断跟大家分享。
生4：我们主要研究了安徒生童话的影响。
三、分项汇报交流。
（一）安徒生生平
师：下面我们就根据大家研究的几个方面来汇报交流。先看安徒生本人的情况，研究这一主题的请站起来，其他各组你们想知道哪些情况？尽管问他们。（学生问答，问题略）
生1：安徒生是丹麦人，生于1805年，卒于1875年，活了70岁。
生2：我补充，安徒生终生未成家室，日病逝于朋友商人麦尔乔家中。
生3：他生于一个贫苦鞋匠家庭，父亲汉斯是一个年轻的鞋匠，没有社会地位，也没有读过多少书。但是他常常给只有五六岁的小安徒生讲戏剧故事，为安徒生做木偶。安徒生从小对事物十分敏感，这样的天赋加上他受到的文学熏陶，使他成了一个极富幻想的人。
生4：安徒生从小观察敏锐，想像力丰富，14岁时告别家乡到哥本哈根，下定决心要当一个艺术家，却面临走投无路的困境。幸好有文艺界人士同情他的遭遇，提供学习的机会，安徒生在此期间阅读大量名家的作品，也学着创作诗篇与剧本。17岁发表作品《尝试集》，24岁出版长
篇幻想游记《阿马格岛漫游记》，第一版销售一空，原本在饥饿中挣扎的安徒生从此脱离贫穷的阴影。
生5：安徒生是从写成年人的文学作品开始的，不过他对丹麦文学──也对世界文学──的最大贡献，却是童话。1835年，安徒生在创作了诗歌、小说、剧本，并受到社会承认之后，他认真地思考一个问题：谁最需要他写作呢？他感到最需要他写作的人莫过于丹麦的孩子，特别是穷苦的孩子。他们是多么寂寞，不但没有上学机会，没有玩具，甚至还没有朋友。他自己就曾经是这样一个孩子。为使这些孩子凄惨的生活有一点温暖，同时通过这些东西来教育他们，使他们热爱生活、热爱美和真理，他就要为他们写些美丽的作品，富有现实意义的作品。他觉得最能表达他的这个思想的文学形式就是童话了。他要写童话，要做一个童话作家。
生6：安徒生成了一个具有特殊风格的童话作家。他过去的艰苦的生活、学习、写作和旅行，为童话的创作垫下基础。从此童话成了他的主要创作活动。每年圣诞节都出版一本《讲给孩子们听的故事》, 直到1872年因患癌症才逐渐搁笔。近40年间，共计写了童话168篇。
师：简直是对答如流，看来你们搜集的资料相当详实。
老师也要说一点，安徒生以他的童心和诗意，为童话不遗余力，倾四十年光阴、年年为儿童写作，真不愧为世界童话大王。1954年国际儿童读书联盟第三次大会上设立以安徒生的名字命名的世界儿童文学大奖－－国际安徒生奖，这个奖项至今仍是儿童文学界最高的荣誉。
（二）安徒生作品
师：下面谈谈他创作的童话。
生1、2、3：安徒生的创作可分早、中、晚三个时期。我们小组绘制了一张表格，请看——（出示分类表）
安徒生创作三部曲
生4：我们还画了一些图画，你们来猜猜看，图上画的是哪个童话中的人物。（几名学生持画上）
生5：这是《皇帝的新装》中的插图。两个骗子给皇帝做新装，还说凡是不称职或是愚蠢的人都看不见它。许多人怕别人说自己不称职或愚蠢，因此都夸新装漂亮。而皇帝竟然还穿着新装洋洋自得地进行游行。最后还是一个小孩子说了真话：“他实在什么也没有穿呀！”
生6：这是海的女儿。深海里的小人鱼为了拥有一颗不灭的灵魂，交出了优美的嗓音，忍受着无止境的痛苦；最后，却又为心爱的王子舍弃了300年的生命，化作海面上的泡沫。
师：小人鱼的命运是悲惨的，然而她的爱却坚贞、纯洁、无私而又深邃。
生7：这是丑小鸭，它一生下来就受尽嘲笑、欺侮，还被鸭妈妈赶出了家门，到处流浪。可是，最终丑小鸭变成了一只美丽的白天鹅。
生8：这是卖火柴的小女孩。除夕夜，雪花漫天飞舞。卖火柴的小女孩赤着脚在冰冷的街上走着，可人们都在家欢度新年，谁也不来买她的火柴。她擦着了火柴来取暖，在火光中，她看到了温暖的火炉、喷香的烤鹅、慈祥的老祖母—,,,,当新年的太阳升起来时，人们发现她已经冻死在墙角，手中还捏着一束燃尽的火柴。
师：这是一幅多么凄苦的画面啊！光明和温暖对于这个贫苦的小女孩永远只是一个梦！
生9：这是坚定的锡兵，他的坚定勇敢值得我学习。
生10：我们演了一个安徒生童话，请你们猜猜看，我们演的是哪个童话。（表演《蝴蝶》） 师：《蝴蝶》里是否有安徒生自己的影子呢？
师：安徒生的这些作品已经被翻译成近150种语言，他被公认为世界童话之父。有人说，好的童话是六岁与六十岁都喜欢读的童话，你们喜欢安徒生童话吗？为什么？
生发表意见，主要观点：（1）人物形象栩栩如生。（2）蕴涵人生道理。（3）语言优美。（4）描写了大量的乡村自然风光。
（三）精彩片断
师：安徒生童话充满童心，充满诗意，捧起它，让人爱不释手；掩卷时又让人回味无穷。第三组的同学阅读后精选了不少精彩句段，请大家来欣赏。
（依次出示文字，问：这是谁的？请该生诵读，说说喜欢的理由。）
1．海滨是孤寂的，但是她一点也不觉得，因为海时时刻刻在变幻——它在一小时之内所起的变化，比那美丽的湖泊在一年中所起的变化还要多。风吹起来了，浪翻起了白花。不过当云块发出了霞光、风儿静下来的时候，海看起来就像一朵玫瑰的花瓣,海水这时在轻轻的上升，像一个睡着了的婴孩的胸脯。
2．那是冬季。地上覆盖着一层雪，就像是用山石凿成的大理石似的。天高气爽，风尖锐的像矮神锤炼的匕首，一棵棵树像白珊瑚似的立着，像繁花满树的杏枝,夜晚天上闪烁着北极光和无数眨着眼的星星，煞是好看。
3. 在海的远处，水是那么蓝，像是美丽的野菊花瓣，同时又是那么清，像是最明亮的玻璃。
4. 任何人的童年时代都有快乐的一面，这个阶段的记忆永远会在生活中发出光辉。,,,,卵石拼成的一片图案──像珊瑚一样红，像琥珀一样黄，像鸟蛋一样白，五光十色，由海水运来，又由海水磨光,,,,这一切都使眼睛和心神得到愉悦和娱乐。
5 .他感到很难为情，忙把头藏在翅膀下。他自己也不知道怎么办才好，他感到自己真是太幸福了，可是他一点儿也不骄傲，因为一颗善良的心是永远也不会骄傲的。
6. 它的墙是用珊瑚砌成的，它的那些尖顶的高窗子是用最亮的琥珀做成的；不过屋顶上却铺着黑色的蚌壳，它们随着水的流动可以自由开合。这是怪好看的，因为每一个蚌壳里面含有亮晶晶的珍珠，随便哪一颗珍珠都可以成为皇后帽子最主要的装饰品。
7. “祖母！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，这火柴一灭掉，你就会不见了，你就会像那个温暖的火炉、那只美丽的烤鸭、那棵幸福的圣诞树一样地不见了！”于是她急忙把整束火柴中剩下的都擦亮了，因为她非常想把祖母留住,,,,
师：老师也再次读了安徒生童话，选了一段。你们读一读，猜猜我为什么喜欢它？
8. 每星期有个四重奏。耳朵、灵魂和思想都充满了贝多芬和莫扎特的音乐诗。贝儿的确有好久不曾听到过优美的音乐了。他觉得好像一般的吻穿透了他的背脊骨，一直渗进他所有的神经里去。他的眼睛湿润了。范读后交流，再自由读、齐读。）
师：从刚才的这些片段我们可以发现，安徒生童话语言特别——优美，描写特别细腻，想象特别奇特。
（四）作品影响
师：你们读安徒生的童话，除了吸收丰富的语言，还有什么其它收获吗？（第四组开火车讲收获。）
生1：读了《野天鹅》，我不仅被艾丽莎的坚强、善良所感动，还明白了——善良与勇敢最终
会战胜邪恶。
生2：读了《皇帝的新装》，我明白虚荣会让人变得更愚蠢。
生3：《打火匣》告诉我，在机会面前，人人都是平等的。一个普通的士兵也可以娶到美丽的公主，当上国王。
生4：读了《母亲的故事》，我明白，世界上没有哪一种爱可以与母亲的爱相比。世界上，没有哪一颗心会比一颗母亲的心更柔软、更坚强、更宽厚，更无所不容。为了心爱的孩子，母亲往往什么都可以牺牲。
生5：我从《蝴蝶》中明白，机不可失，时不再来，我们要善于把握机会。
生：我给大家朗诵一个小朋友写的诗——《请别问这是为什么》。（略）
师：安徒生的这些作品已经被翻译成近150种语言，影响了全世界儿童甚至成人。老师也再次拜读了安徒生童话，有一些感慨和你们分享。（配乐朗诵《您好，安徒生爷爷》。）
您好，安徒生爷爷/今天我又一次打开您的童话/走进您创造的童话梦境/那些可爱的人物又一次清晰生动地向我走来
可怜的卖火柴的小女孩的叫卖声隐隐回响在耳畔/拇指姑娘向往光明与自由的眼神令人久久难
忘/丑小鸭望见水中美丽的倒影正幸福地微笑/美丽的海公主正化为泡沫，而她的灵魂升向天空
168篇童话啊/每一个故事都引人入胜/每一个故事都震撼心灵/我在您诗一样的语言中陶醉/我在您浪漫神奇的想象中流连,,,,
“我要为下一代创作！”/“用我的一切感情和思想写童话！”/“给孩子讲述真善美与假恶丑的故事/告诉孩子正义战胜邪恶是永远的真理”/这是多么伟大的胸怀和精神！
安徒生爷爷/您曾经说丹麦是个天鹅巢/我想说，您就是从天鹅巢里飞出的一只洁白的天鹅/超越时空飞向永恒
今天又一次打开您的童话/有一句话从心底涌出：/感谢您，安徒生爷爷！
师：通过课前的研究与今天的交流，我们不但进一步了解了安徒生和他的作品，也掌握了研究人物的一般方法。虽然课已经结束，但我们的读书活动将继续开展下去，今后我们可以用今天学到的研究人物的方法，去研究格林兄弟，研究冰心奶奶，研究高尔基；也可以继续读安徒生童话，相信每读一遍你都会有新的收获。
师：同学们，愉快的寒假快开始了，最近你们都在读什么书？
生：《假如给我三天光明》。
生：《老妈，你真烦》。
生：《淘气包马小跳》。
师：听大家介绍了这多的好书，我也想把自己喜欢的一本书介绍给你们，这就是——《安徒生童话》。
师：（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？
生：安徒生是丹麦著名童话作家，世界文学童话创始人。他生于一个贫苦的鞋匠家庭，他自幼酷爱文学。他大学毕业后始终没有工作，主要靠稿费维持生活。
生：迄今为止，他是世界上最优秀的童话大师，其童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁的人阅读”的境界。他一生共写了168篇童话。
生：安徒生的童话分为三个时期：1.早期童话充满幻想。如：《丑小鸭》2.中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。如《卖火柴的小女孩》。3.晚期童话着力描写底层民众的悲苦命运，如《幸运的贝儿》。
师：安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了二百多年，他的文字温暖了数代人的心。
师：你们读过安徒生的童话吗？你记忆中印象最深刻的故事是什么？
生：《丑小鸭》。
生：《拇指姑娘》。
生：《卖火柴的小女孩》。
师：今天我们就一起走近安徒生，重温他那亲切感人的经典故事。安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》了，这个故事大家都不陌生。读完这个故事，你最大的感触是什么？
生：这个小女孩太可怜了，假如我在她身边，我一定会帮助她的。
生：如果有人给她一点帮助，她就不会冻死在大街上了。
生：每个人都有需要别人关心的时候，所以对弱者大家都要充满爱心。
师：《卖火柴的小女孩》发表于1846年。当时，有一个朋友给安徒生写了一封信，信里附了三幅图，要求他写篇童话，来配其中的一幅图。他选择了手中拿着一束火柴的穷苦小女孩的一幅图，配上了这篇童话。这是因为安徒生的母亲，幼年是个讨饭的孩子。安徒生说：“妈妈告诉我，她没有办法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下来的时候，她感到饿极了。她把手伸到水里去，沾了几滴水滴到舌头上，因为她相信这多少可以止住饥饿。最后她终于睡过去了，一直睡到下午。”这幅图，自然使安徒生想起了自己的母亲的苦难童年。
师：（出示图片，师配乐范读）卖火柴的小女孩最后怎么了？
第二天清晨寒气袭人的时刻，小女孩坐在那幢房子的角落里，双颊红通通的，嘴角上却挂着微笑。她死了，是在旧年的最后一个夜晚冻死的。新年的太阳升起来照到的只是一具小小的尸体。小女孩坐在那里，身子已经冻得僵硬了，手里依然拿着火柴，一束快要烧尽的火柴梗。
师：带着你们的理解和感受，来读一读这段文字。（学生自由读）
师：在辞旧迎新的时刻，比如我国的传统——春节，你们都是怎样度过的？
生：和家人一起吃着丰盛的团圆饭，然后观看“春节联欢晚会”。
生：我们和朋友谈天说地，到了午夜的时候，还要放焰火。
生：爸爸妈妈还会给我压岁钱，送给我新年礼物。
师：在这又黑又冷的晚上，这位可怜的小女孩正在干什么？
生：她正光着脚在雪地里卖火柴，她要用卖火柴的钱为爸爸治病。
生：她一根火柴也没卖掉，又冷又饿，蜷缩在角落里。
生：没有人帮助她，她很无助。
师：在这寒冷的夜晚，孤立无援的小女孩只能擦亮手中的火柴来取暖，这卖火柴的小女孩共点燃了几次火柴？分别看到了什么？
生：五次。她分别看到了火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶和与奶奶一起飞走了。
师：读完这个故事，还有哪里让你体会最深？
生：第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。这是因为小女孩曾在幻想中感到自己的灵魂飞到了“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦”的天国去了。她就是在这样美好的幻想中死去的，所以“两腮通红，嘴角带着微笑”。
生：小女孩在幻景中看到温暖的大火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈爱的奶奶，在幻想中和奶奶一起飞向天国去寻找那“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦”的生活。
生：小女孩长着一头金黄的头发，那头发打成可爱的卷儿披在肩上，可以看出，这是个美丽的小姑娘。但是，她没有心思去关心自己的美丽，她一心想的是今天是大年夜——一年的最后一天。在这样一个本应幸福温暖的夜晚，她却赤着脚，走在又冷又黑的街上，眼巴巴地看着有钱人家窗户里透出的灯光，无可奈何地闻着街上飘着的烤鹅香味。只因为她是穷苦人家的孩
子，即使在这样的夜晚，也必须出来卖火柴，为家里挣一点钱维持生活。多么“可怜的女孩”啊！
生：她赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。对小女孩来说，这世界上没有光明，没有温暖。奶奶的出现使她无比留恋。她清楚地知道，火柴一灭，慈爱温和的奶奶就会不见的。所以，她不顾一切，“赶紧”擦着了“一整把”火柴。
师：如果此时你就在小女孩的身边，你会怎么做？
生：我会先让她洗个热水澡，然后饱餐一顿。
生：我先让她吃饱，然后再给她一点钱为她爸爸治病。
师：同学们都有一颗可贵的爱心。如果这个小女孩能够得到你们的关心，她一定能感受到这份温暖、这份快乐。
师：在安徒生的作品中，像《卖火柴的小女孩》这样脍炙人口的童话故事很多。阅读《安徒生童话》，我们不仅可以看到安徒生的一生，还能读到他那颗寂寞和孤独的心，而这种孤独和寂寞赋予了他高贵的品质。读安徒生的童话，得到的是一份安详宁静，是一种对美好人性的认知。
师：安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典，经典就是一种永恒！安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢？他在自传《真爱，让我如此幸福》中写道：
人生就是一个童话，我的人生就是一个童话。这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯！
师：这里的“真爱”，是对书的真爱，是对生活的真爱，更是对童话的真爱，但愿同学们也能拥有这份真爱。让我们重温《安徒生童话》，走近名家，诵读经典，感受传统经典名著所拥有的恒久魅力！
第三篇:《第六单元 安徒生和他的童话世界》
第六单元 安徒生和他的童话世界
主备人：王焕京
单元主题分析：
本单元以“安徒生的童话”为主题，编排了5篇课文，作为一代童话大师，安
徒生用手中的笔，优美的文字，向人们展示着生活，展示着世界，他用自己的童
心，书写着爱心，感染教育了一代又一代的儿童。《一颗小豌豆》让学生体会到
小豌豆只想为人们做一件好事的美好心灵，感受安徒生童话世界中的真、善、美。
《卖火柴的小女孩》讲述了一个小女孩的悲惨故事，体会小女孩命运的悲惨，社
会的不公。《丑小鸭》是一部自传色彩的童话，理解这一形象的社会意义，培养
学生对文学作品的欣赏，让学生懂得命运其实没有轨迹，要对美好理想进行不断
的追求。《童年的记忆》一课节选自安徒生的自传《童话人生》使人们了解了安
徒生的童年，《安徒生公园》向人们介绍了安徒生公园的情况，表达着人们对安
徒生的崇敬和怀念。这些童话，把孩子们带入了神秘、美好的童话世界，不仅让
学生了解了安徒生，还使学生受到了美好情感的熏陶。孩子们在快乐的学习中，
增长了见识，锻炼了意志，形成了良好的情操。而且有效地激发了学生阅读各种
书籍的浓厚兴趣。
本单元教学的重点是激发学生阅读的兴趣，培养学生良好的阅读习惯。每篇
文章的篇幅前或篇幅后都有一些安徒生的资料，教师应注意阅读教学的迁移，让
学生在读了这五篇课文后，能够投入到更为广阔的童话阅读空间。激发学生阅读
兴趣，教给学生阅读方法。发挥学生自读的作用，做到长篇短读。注意引导学生
大胆地想象，想象童话所描绘的画面，让学生真正地走进童话，这样有助于学生
理解课文内容，体会文本所流露出来的情感。
教学目标：
知识与能力:
1、认识48个生字，并能规范、端正、整洁地书写54个生字。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的
作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能对课文中不理解的地
方提出疑问。
4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言
5。通过朗读、默读、背诵、讲故事，了解课文的主要内容，体会文章的思想
6、对安徒生童话形成初步印象，对童话大师安徒生有进一步的了解。
过程与方法：
1、用自己喜欢的方法自主识字，提高识字量。
2、通过品读、演读，感悟语言文字，理解课文内容。
3、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
4、能用普通话交谈，并能就他人发言中不理解的地方向人请教，就不同的意
见与人商讨。
情感态度与价值观：
1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2、初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒
哀乐，乐于与他人交流自己的阅读感受。
3、结合活动安排习作训练，使学生认识习作在生活中的价值，并乐于书面表
达，增强习作的自信心。
4、乐意与人交谈，在交谈中能清楚明白地说出自己的感受和想法。
课时设置：
26 《一颗小豌豆》………………………………………………………2课时
27 《卖火柴的小女孩儿》………………………………………………2课时
28 《丑小鸭》……………………………………………………………2课时
29*《童年的记忆》………………………………………………………1课时
30 《安徒生公园》,,,,
………………………………………2课时
综合学习六---------------------------------------------------------------------------3课时
综合测评------------------------------------------------------------------------------2课时
周课时安排：
本单元分三周讲完
第一周：26、27课
讲课需4课时，作业2课时，阅读1课时，同步3课时。
第二周：28、29课、30课第一课时
讲课需4课时，作业2课时，阅读1课时，同步3课时。
第三周：30课第二课时，综合学习和考试
讲课需4课时，作业1课时，同步1课时。2课时，考试2课时。
一颗小豌豆
教材分析：
《一颗小豌豆》讲述了小豌豆希望能给人们做件好事，终于在发芽、长叶、
开花的成长过程中，给屋内患病的小姑娘带来愉快与生机的。作者以极富有
诗意的语言，展现了小豌豆的活泼与乐于助人的美好形象。正是小豌豆这朴实平
淡的愿望，包含了世间最美好的情感——以助人为乐，以奉献爱心为美。是爱心
让垂危的生命焕发生机与活力，也正是因为拥有无私的爱，无论何时、何地，小
豌豆都充满了生机与朝气，充盈着活泼与热情。
教学目标：
1.通过整体感知课文，体会小豌豆只想为人们做一件好事的美好心灵，感受
安徒生童话世界中的真、善、美。
2.通过感受童话中大胆的想象和品味文中纯真的语言，激发学生的创作欲
3.掌握本课生字新词，积累有特点的词句。
过程与方法：
通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟。鼓励学生在理解的
基础上大胆想象、表演，体会文中所流露出来的美好情感。
情感、态度与价值观：
通过学习，感受安徒生童话世界中的真、善、美，鼓励学生献出一份爱心，生活会更
幸福，世界会更美丽。
重点分析：
? 课文中的生字学习仍然是学习的重点，这节课仍然继续进行自主识字，提高
学生随文理解词义以及重点句的能力，同时提高学生的阅读能力。
难点分析：
? 感悟小豌豆助人为乐的好品质。由此感受安徒生童话世界中的真、善、美，
鼓励学生献出一份爱心，生活会更幸福，世界会更美丽。
课前准备：
教师准备：1、豌豆实物。2、搜集安徒生的资料
学生准备：预习课文，自学生字，生字卡片，遇到不懂的记下来。
课时划分：两课时
课时目标：
1、通读课文，学习并掌握本课的生字新词。
2、整体感知课文内容，概括课文的主要内容。
3、了解五颗小豌豆的愿望以及他们的遭遇。
课时重点：
学习并掌握生字词。
课时难点：
概括课文内容。
教具准备：
1、豌豆实物。
2、安徒生资料。
学生准备：生字词语卡片
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。（约5分钟）
（一）教师引导学生谈一谈他们读过安徒生的什么童话。
（二）教师出示安徒生的资料进行简单介绍。
安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人，被尊为现代童
话之父，以诗意而又幽默的笔调，改变了现代童话的面貌，并开启了创作童话的
先河。最可贵的是，安徒生的作品中闪耀着普遍的人性的光辉，超越了不同国家、
种族与文化，因此历久弥新，被世界各地的人们反复传诵。安徒生童话所取得的
巨大艺术成就和思想成就，至今仍无人能够企及。
（三）1、教师出示小豌豆，让学生用自己的话形容小豌豆。
2、就是这样普通的豌豆，安徒生也能写出美丽、动人的故事来。你们想知
道这颗小豌豆的故事吗？那就快读课文26 《一颗小豌豆》。（出示课题）
（设计意图：从介绍安徒生开始，让学生对安徒生有初步的认识，然后自然
地出示课题。从题目入手，激发学生读文的兴趣。）
二、初读课文，了解课文内容。（约15分钟）
（一）初读提示：
1.自由读课文，遇到读起来困难的地方多读几遍，最后达到读正确、读流利。
2.遇到不懂的词语，可以联系上下文进行理解，也可以借助工具书把它弄明
（二）教师检查学生学习情况。
1.出示词语：豆荚、青苔、懒洋洋、滴溜溜、绿茵茵、结实、小芽、笑吟吟、骨碌、“砰”的一声。
如：“豆荚”、“青苔”、“绿茵茵”等词语可以利用插图进行理解。
如：“笑吟吟”、“懒洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”等词语可以让学生用身体语言表演出来，或结合文中的具体语境来理解。
对于其他词语可以师生共同解决。
2.学生自由练读，指名练读。
3.检查读文情况：
（1）分节指名朗读课文，教师相机指导。
（2）教师可以引导学生进行评价。
4.边读边思考：这篇童话讲了一个什么故事？
（交流预设：小豌豆希望能给人们做件好事，终于在发芽、长叶、开花的成长过程中，给屋内患病的小姑娘带来了生机与活力。）
三、记忆字形，指导书写。（15分钟）
（一）认读本课生字卡片，组词，说句子。
（二）小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。
（三）指导重点字的书写。“溜”字右边的点不能丢；‘微“字中间”山下面的横不能忘了，还有下面“几”横折弯钩要写成横折钩；“滚”字右边的撇和点不能丢。
四、课堂练习（约2分钟）
照样子，写词语
又快又好（
很远很远（
五、课堂小结（约2分钟）
同学们，最小的豌豆有一颗美好的心，它的愿望终于实现了。它救了一个病魔缠身的姑娘，让她恢复了健康。小豌豆是靠什么拯救了这个小姑娘的呢？下节课我们继续学习。
六、布置作业（约1分钟）
1、熟读课文，有感情地朗读课文。
2本课生字新词抄写两遍。
26．一颗小豌豆
叠词：懒洋洋、滴溜溜、绿茵茵、笑吟吟
易错难写的字：溜
一、复习，导入新课。
（一）教师听写上节课学习的生字词。
（二）回忆：课文讲了一件什么事？
二、细读品味，感受文中人物形象。
（一）品读要求：
1.抓住文中“就这样，小豌豆长大了，小姑娘的病也慢慢地好了”这句话，思考：小豌豆是怎样长大的？小姑娘是怎样一天天好起来的？
2.在文中勾画出表现小姑娘心情变化、身体变化的词句。
（二）教师引导学生通过思考上面的问题，抓住重点词句体会：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓起了战胜病魔的信心。
交流预设：出示重点句子及分析
1.她病得很厉害，下不了床，连坐也坐不起来。多可怜的小姑娘！她小脸瘦瘦的，黄黄的，全身一点力气也没有。妈妈以为她快要死了。
“多可怜”体现了小姑娘生命的垂危、处境的悲惨；“连坐也坐不起来”、“全身一点力气也没有”，具体描写了小姑娘的现状——处在生命的尽头，毫无生气。
（教师要引导学生在品味语言的基础上，读出小姑娘的可怜。）
2.春天到啦，树枝该吐出小芽儿来了，小草儿也该从土里钻出小脑袋来了，那嫩绿的颜色该有多美呀！小姑娘真想出去瞧瞧，可是不行，她躺着一动也不能动，只好睁大眼睛，呆呆地望着窗外的天空。
（“钻出”、“吐出”用诗般的语言描写出春天的美好；“一动也不能动”体现出小姑娘身体的衰弱；“呆呆地”体现出小姑娘心情的寂寞、空虚。引导学生通过春天美好景物与小姑娘现状的对比，感受小姑娘对外面生机盎然的世界的向往。
这一段的朗读教学，教师先引导学生谈一谈他们眼中春天的美好景象，然后带着这样的感受边想象边朗读课文。）
3.可不是嘛，小姑娘的脸色好多了，她已经能够自己坐起来了，能坐上整整一个钟点呢。
真的，小豌豆开出了一朵粉红色的小花。小姑娘真是高兴极了，她扶着窗台，慢慢地，慢慢地，竟站了起来！
（通过理解小姑娘动作表情的词语，体会小姑娘身体的变化，感悟小姑娘内心的感受。再通过引导学生反复品读，感受小姑娘情感的变化，尤其是小姑娘站起来的部分，要读出惊喜。
4.学生勾画的可能还有很多，教师要相机进行点拨，还要注意指导学生有感
情地朗读课文。
三、补充语言，激发想象。
（一）借助课后题：“小姑娘对着小豌豆微笑，从心底里感谢它。”假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么呢？
交流预设：小豌豆轻轻地点点头，好像在说：“我就想给人家做一件好事嘛,,,,”
（二）教师引导学生感受世间最美好的情感——以助人为乐，以奉献爱心为美。
教师总结：小豌豆有一个美好的心愿，就是帮助别人，它是用自己平凡的生命拯救了一个对生活失去信心的病姑娘，使她重新获得了生命！真了不起！
五、拓展练习
安徒生曾经说过，“童话就像种子那样藏在我的心中，只消轻轻地触动，一个阳光之吻，一滴雨水，它便开花了。”那么文中另外四颗小豌豆会有些什么经历呢？展开你的想象，写一写吧！
六、布置作业
1、朗读课文，讲一讲这个故事。
2、“小姑娘对着小豌豆微笑，从心底里感谢它。”假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么？
26 一颗小豌豆
移到窗户边
第四篇:《《安徒生公园》》
与"我最崇敬的名人 安徒生"相关文章
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