&&"勤劳"是本教案的主要话题，今天生育网编辑特意整理了"勤劳的人们"这篇中班主题教案教案来分享"中班,勤劳,幼儿园"等相关知识，希望能对幼儿园老师,家长有所帮助，谢谢。 &&
　　主题目标：　　　　．感知医生、建筑工人、裁缝工作与我们生活的关系，萌发对医生的感激之情。　　　　了解医生看病的一般程序和方法，了解常用的医疗器材。　　　　学当小医生，体验医生工作的快乐和自豪。　　　　学习创造精神，感受劳动的快乐。　　　　了解服装的制作过程，认识服装的款式与结构。　　　　活动内容：　　　　．医生，您好（活动有：去医院看病、大狗医生、医生看病、白衣天使、小小救护员、救护车等。）．建筑工人辛苦了（活动有：身边的房子、热闹的工地、我是建筑工人、运砖、编车牌号、粉刷匠、三只小猪造房子、漂亮的房子等。）．巧手裁缝（活动有：各色各样的服装、裁缝师傅来做客、时尚的服装、比较布料、织布等）环境创设：　　　　．主题墙创设：布置＂勤劳的人们＂的主题墙饰。　　　　．逐步丰富墙面幼儿作品及区域材料。　　　　区域创设：　　　　巧手心艺：提供正方形的白布，供幼儿折护士帽。　　　　阅读区：增添有关＂勤劳的人们＂方面的图书，图卡、儿歌图等等。　　　　科探区：为区域里的汽车贴上车牌号。　　　　喷染区：提供一些形状的模板，让幼儿进行对称装饰。　　　　亮亮超市：为超市提供流程图、物价表，以便幼儿更明确地操作。　　　　主题区：提供与主题相关的材料供幼儿操作。如：油画棒、剪刀、胶水等供幼儿画自己喜欢的东西。　　　　家长工作：　　　　请家长引导孩子关注生活中各行各业的劳动者，说说他们的职业和工作环境。　　　　请家长配合主题活动收集有关＂勤劳的人们＂主题的材料。
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基于内蒙古非物质文化遗产传承的园本课程开发研究——以内蒙古师大实验幼儿园为例论文.pdf30页
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内蒙古师范大学硕士学位论文
独创性声明
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究工作及取得的研究成果，尽我所知，除了文中特别加以标注和
致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成
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或证书而使用过的材料。本人保证所呈交的论文不侵犯国家机
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做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示感谢。
签名：车型i自煦
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签名：椭煎
日期：c№睑
内蒙古师范大学硕士学位论文
本文以内蒙古师范大学实验幼儿园为例，研究基于内蒙古非物质
文化遗产传承的园本课程的开发。园本课程开发的范畴是世界级非物
质文化遗产、国家级非物质文化遗产中与内蒙古有关的部分以及内蒙
古自治区级非
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发布者： 钟丽炯
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利用节日培养幼儿的关爱情感
桐乡市实验幼儿园& 庄利香
摘要：在我们的日常生活中，有着许许多多的节日。而在这些重要的节日、纪念日中，蕴含着宝贵的不可估量的教育资源。《纲要》提出“让幼儿体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐”，即要求我们注重对幼儿爱的教育。一个人体验到爱，还要知道关爱，学习感恩。关爱是一种美好的情感，不懂得关爱的人是情感缺失，心理不健康的人，学会关爱是每个人都应具备的基本素质。
现在的孩子大都是独生子女，在家中倍受大人的关爱和呵护，骄娇二气在幼儿中相当严重。孩子惟我独尊，以自我为中心等现象相当普遍，所以培养幼儿的关爱情感，是促使幼儿个性全面发展的重要内容。教育和引导幼儿学会关爱，是当今幼儿教育中的一个重大课题，无论是从社会发展对人才的需求，还是从幼儿自身成长、成才的需要来看，关爱教育都具有重要意义。
关键词：幼儿& 节日& 关爱情感
节日教育是对幼儿进行关爱情感教育的特殊形式。关爱就是快乐地以一己之力助他人成长,并让受助人也感到快乐。幼儿园如何对孩子进行关爱教育呢？笔者认为，让孩子学会关爱，首先要让孩子学会关心身边的人，关心父母、老师和同伴；关心周围的世界，爱护玩具、花草树木和小动物；能和别人分享玩具、食物和自己的快乐；接受别人的帮助会表示“感谢”。其次，要培养孩子的责任感、独立能力，初步形成主动关心他人的习惯和自我管理的能力，体验老师和父母的辛劳，珍惜别人的劳动。
一、挖掘节日内涵，拓展关爱内容
幼儿期是形成良好个性品质及情感培养的关键时期，幼儿园是早期教育的启蒙地，教师必须重视和关注幼儿的德育教育，帮助他们形成健全的品格。
关爱是一种良好的生活态度，它是我们要着力培养的一种良好品德。它是在人社会性发展的过程中逐步形成和构建起来的，它的形成直接影响幼儿社会化发展的进程，懂得关爱的人，更容易成功。关爱包含了关爱认知、关爱情感和关爱行为，是由行到情、由情到知、然后由知和情合成习惯的过程。
（一）培养幼儿关爱同伴（他人）的情感。
“劳动节”到了，带幼儿参观食堂，看食堂的阿姨淘米、洗菜、做饭，累得满头大汗。让幼儿知道每天吃的饭菜都是这么辛辛苦苦做出来的。再讲讲蔬菜和米是怎么来的，让孩子知道每天的饭菜是许多人辛苦劳动的成果。“中秋节”到了，请面包房的叔叔来园教幼儿做月饼。通过这些活动使幼儿体会到我们的生活离不开人们辛勤的劳动，要尊重他们的劳动，激发幼儿关爱他人的情感。
（二）培养幼儿关爱父母、老师、长辈的情感。
利用“父亲节”、“母亲节”、“重阳节”的独特时机，对孩子进行“孝”的教育，使
孩子能铭记父母的养育之恩，报答长辈的辛勤劳作。例如，在“父亲节”来临之际，父亲可向孩子介绍自己的职业，不但诉说自己是做什么工作的，是怎样工作的，而且还带孩子到自己的场所去观看，使孩子深切地会到父亲工作的勤奋与辛苦，学会关爱父亲。“重阳节”到来之时，父母应让孩子知道人年龄越大，体力就会越弱，身体就会越差，为此，要给予老人更多的关心、照顾和帮助，让孩子看到父母给祖父母、外祖父母买礼物、送礼物的情形，感受父母对老人的一片孝心。
（三）培养幼儿关爱自己的情感。
“儿童节”来了，除了用文艺演出等方式庆祝，还可以组织活动《我自己》、《我不生气了》、《我长大了》、《我真能干》等活动中，让孩子更了解自己。“环境日”时让孩子做“地球小卫士”，走进社区捡垃圾，走上马路教育行人遵守交通规则，让幼儿讨论地球为什么会被污染，我们在平时可以怎么做，最后让幼儿体验成功，关爱自己。
（四）培养幼儿关爱动物的情感。
从情感方面入手，以拟人的方法，让孩子认识动物，了解动物的生活方式，积累相关经验，深切感知动物与我们人类的生活息息相关。例如“春节”来了，我们以《动物过年》为活动、让孩子们用纸盒、棉花、稻草等为小熊、松鼠、青蛙等冬眠的动物建造各种各样的“温暖的家”，培养幼儿关爱动物的情感。
（五）培养幼儿关爱植物的情感。
“植树节”了，在幼儿园种树、种菜苗，每天观察它们的生长情况。过新年了，《给大树穿新衣》，让幼儿用稻草为小树穿上冬衣，抵御严寒，培养幼儿关爱植物生命的情感。
二、结合主题教育，萌发关爱意愿
每个节日在现实生活中和孩子们是紧密相关的，幼儿关爱情感的培养应从与他们的生活直接相关的具体情境出发。喜气洋洋的春节，张灯结彩的元宵节，怀乡祭祖的清明节……，这些节日蕴含了我国人民敬老爱幼、勤劳善良、与人为善、爱国爱民的优良品德。在对幼儿进行关爱情感的培养时，可以结合传统节日，自主性地设计过节方案，通过节庆专题活动，节日环境熏陶，节日亲子活动等途径对幼儿进行关爱情感的培养。
节日的环境氛围是孩子们喜闻乐见的，从中可让其直接感受、体验，使幼儿在自然、宽松、愉快的氛围中主动参与实践活动。正是由于节日的特殊性使其教育具有可接受性，从而具备了区别于其他教育途径所特有的教育价值。
（一）创设适宜的教育环境。 《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿
的发展。”创设与节日相适应的幼儿园及班级环境，可以让幼儿在浓郁的节日氛围中，耳濡目染地受到熏陶，感受不同节日的特点及其传递出来的文化魅力。&&& 1．创设能满足幼儿情感、游戏需求的真实的生活情景。 &&& 节日是幼儿设身处地的在过生活。我们要培养他成为怎样的人，就要给他什么样的生活，同样，我们如果要想幼儿感受春节是喜庆、团圆的日子，那么我们就要布置一个相应的节日环境，包括区角设置、墙饰布置等。比如，春节，我们根据主题活动的内容，在区角的设置中，美术区包括能展现出中国年味儿独有中国民族特色的物品（春联、年画、舞狮、中国结、窗花等），语言区包括一些有关年俗的故事小书等。 &&& &2．创设能帮助幼儿积累多方面经验的丰富的操作环境。 &&& 操作环境的提供不仅包括某个集体活动中的丰富材料，也包括区域活动里材料的充足。比如元宵节做花灯这个活动，我们不仅为幼儿呈现出漂亮的花灯，而且还为幼儿提供丰富的做花灯的材料（各种彩纸、废旧的小盒子、小灯泡、装饰用品等），尽可能的激发孩子的创造欲，保证幼儿可以自由选择材料制作花灯。同时，区域活动区中也放置相应的材料，因为，在短短的集体活动里，要让每一个孩子探索欲望都得到充分的满足是不可能的。恰好区域活动可以弥补这个不足，让不同发展速度和认知风格的幼儿根据自己的兴趣、需要和能力来自由探索，得到更充分的发展。 &&& （二）巧用合适的教育策略。
1．交流分享：让幼儿描述生活中的见闻，和同伴一起交流分享。例如：“国庆节”了，讲讲“了不起的中国人”， “看奥运会金牌”、“航天科学家有功劳”、 “中国功夫”等。萌发身为一个中国人的自豪感。
2．情感体验：重视幼儿情感的体验。通过“三八节”、“教师节”、“重阳节”等活动，让孩子体验到关心他人而给自己带来的快乐。通过“母亲节”的“小鬼当家”活动，使孩子感受妈妈做家务的辛苦，从而珍惜妈妈的劳动，感谢妈妈对自己的关心。
3．正面教育：随着孩子辨别是非能力的增强，正面教育十分关键的。老师、父母等在日常生活中做好表率，为幼儿树立学习的榜样。比如在“重阳节”去敬老院看望老人时，教师首先出示自己准备好送给孤老的礼物，然后让幼儿互相交流自己要准备的礼物，从而产生关爱孤老的情感。
（三）善用灵活的教育方式。
精心设计教育活动和各项游戏活动，有目的、有计划地制定具体的教育目标，选择适宜的教育内容，持续开展各种“学会关爱”的活动。让幼儿学习用“爱”的心灵去观察了解，对幼儿进行潜移默化的关爱教育培养。
1．编讲故事，理解关爱。
编讲的故事内容应紧扣培养幼儿关爱品质这个目的，针对幼儿年龄特点分层次编讲。通过具体有趣的情节来进行善意的规劝，避免简单说教，使幼儿百听不厌。如教育小班幼儿分享，编讲故事重点在不独食，不独占内容。如故事《妈妈病了》，讲述妈妈照顾生病的宝宝后自己累倒了，宝宝终于体会到了妈妈的辛苦。全班孩子听到后受到极大的感染，纷纷表示妈妈生病了，也要照顾妈妈，还讲了各种各样照顾妈妈的方法。孩子日常生活中的美好行为也成了我们故事里的生动内容，这些故事像一股清泉，源源流向孩子们心里，不断滋长的关爱品质使孩子的心灵变得更加纯洁，更加美好。
2．情景表演，学习关爱。
情景表演是让幼儿学习关爱他人的技术方法。为此我们通过一些亲身体验帮助孩子们理解更多人的想法，经过自己的言传身教帮助孩子形成这方面的技能，如：班上的一位小朋友病了，我为他铺好床，并把他抱到上面躺好，还不时的走到他的跟前问他需不需要水，哪里难受等，通过这些小细节让孩子们在潜移默化中学到关爱的技能。
为了帮助幼儿学会从别人的角度考虑问题，我还鼓励孩子们大胆表达自己的情感体验，让幼儿知道别人可能有与自己不同的感情，再通过情景表演的形式，让幼儿扮演角色来激发幼儿关爱他人的情感。
3．随机教育，强化关爱。
在日常生活中，我们尽量捕捉时机，适时的进行随机教育，把学习“关爱”的活动渗透到每一个环节中去，使幼儿关爱他人的情感不断得到激发和强化。让幼儿学会关爱，将关爱内化成自己的认识，首先就要让他们知道什么样的行为是“关爱”。根据幼儿认识活动具体形象性的特点，我们从幼儿身边经常发生的具体事例着手，如，贝贝眼睛不好，老师每天帮助她滴眼药水，告诉幼儿这是“关爱” ；扬扬的爸爸怕他受冻送来了毛衣，就及时告诉幼儿这是“关爱” ；洋洋妈妈下班累了，洋洋帮妈妈敲背这是“关爱”。通过这类活动，幼儿不仅知道了什么叫“关爱”，了解了一些关爱的行为，而且还能运用这些词语。
4．专题活动，尝试关爱。
如“重阳节”到了，我们组织“老少同乐庆重阳”活动，让孩子给老人送上自己做的贺卡，给老人表演节目，给老人敲敲腿、捶捶背，以实际行动来感恩老人。又如 “三八节”，我们把孩子的妈妈请到幼儿园来，让孩子来介绍自己的妈妈，夸夸自己的妈妈，引导孩子给妈妈送上自己做的鲜花，唱唱关于妈妈的歌，并祝妈妈节日快乐。在这些专题性的节庆活动中，幼儿学会了关爱，逐渐形成了关爱他人的好品质。
三、提供实践机会，强化关爱行为
幼儿良好行为的形成，总是需要不断的练习、强化才能得以巩固，关爱他人的行为也是如此。因此要开展丰富的活动来巩固幼儿关爱他人的行为的形成。
（一）设置情景，激发幼儿的关爱之心。
对幼儿来说，身边的玩具、动物、花草就是一个个鲜活的生命，是他们生活中最亲近、最自然的伙伴。我们引导孩子用友善的态度对待这些伙伴，和它们做朋友。如布娃娃掉在地上时，可以这么说：“哟，布娃娃都摔疼了，快抱起来摸摸它。”在自然角饲养小动物，可以说：“小金鱼是你的好朋友，让我们保护它们吧。”让幼儿饲养金鱼，给植物浇水，让孩子知道动植物也是生命，也需要关爱，从而培养他们的良好品质。
（二）“我来帮你”，培养幼儿的关爱行为。
“劳动节”，让幼儿说说各种各样的劳动者，以及他们和自己的关系。让孩子帮助成人做一些力所能及的事，如整理玩具、分发碗勺等，做老师和父母的小帮手；组织幼儿帮助保育员扫地、擦桌子，帮助厨房的阿姨摘菜，帮助打扫院子的爷爷捡树叶、废纸；开展“大带小”活动，为弟弟妹妹表演节目，做礼物；带弟弟妹妹玩小型运动器具、散步；午睡时帮弟弟妹妹脱衣脱鞋等。培养幼儿关心长辈，关爱他人的品质。
（三）好人好事，促进幼儿的关爱行为。
“学雷锋日”，更加注意生活中的突发事件和需要帮助的人。如 ：小朋友摔倒了受伤，抓住机会引导幼儿帮助同伴。并将幼儿的关爱行为记录在好人好事榜上，激发孩子帮助他人的愿望，同时让孩子从内心感受到帮助别人的快乐。
（四）知识竞赛，巩固幼儿的关爱情感。
设计一些有针对性的问题如：生病的小朋友，他会遇到什么痛苦，睡在床上又会想些什么呢？班上小朋友进步，他得到表扬，奖励（大红花）你怎样对待他？班上小朋友做了错事你怎样对待他？你乘公共汽车有座坐，当你遇到有抱娃娃的阿姨上车了，你怎么做？通过知识竞赛，孩子不仅懂得了关爱的意义，关爱的内容，同时也掌握了关爱的方法，对于他们关爱品质的形成起到了促进作用。
四、家园协调一致，促成关爱品质
在社会主义大家庭里，每一个人都应该树立助人为乐的崇高思想，这种良好的道德品质只有通过教育才能培养起来。父母应该从小培养孩子这种心灵。对孩子溺爱，盲目满足孩子的无理要求只会造成孩子的蛮横无理，自私自利。教育是一个有机的整体，只有家园协同一致，共同配合，才能达到理想的效果。那么，家长怎样引导教育孩子关爱他人呢?
（一）坚持正面教育，培养幼儿的关爱情感。
每逢“中秋节”、“重阳节”、“春节”等这些传统节日，多去看望老人，给老人做饭，给老人送礼物。过长期有意识的熏陶，使幼儿建立初步的道德意识和道德情感，不仅节日时会想到长辈，平时也会关爱长辈。
（二）创造服务机会，树立幼儿的责任意识。
世界环境日，带领幼儿到自然中，观察社会大自然的污染问题（如烟囱冒烟、河水又脏又臭、垃圾满地都是等），这些非常直接、与幼儿生活密切的大自然污染现象，能使幼儿了解保护环境的重要性，让幼儿在开拓视野的同时，丰富早期社会经验，建立起环保意识。
（三）角色互换，弱化幼儿的自我心理。
“角色互换”就是转换与他人的位置，实际体会别人的需求。如当家长带着孩子在公园玩了—天，已经该回家而孩子还要继续玩其他玩具的时候，家长要告诉孩子自己的感受：爸爸妈妈陪你玩了一天，身体很疲劳，需要休息，玩得太晚爷爷奶奶会牵挂、着急等，让孩子设身处地为别人着想。当孩子做了对不起别人的事，家长应要求孩子站在别人的角度想一想。“角色互换”能很好地起到弱化“自我中心”的作用，帮助孩子从以自己角度出发转为能考虑别人的感受和需要。
（四）言传身教，树立幼儿的学习榜样。
要教育孩子关爱人，父母自己首先就要做到经常关爱别人，做出榜样。如带孩子乘公共汽车，遇到老人，应主动让座。对待家中老人要关爱爱护，生病了要悉心陪伴照顾。这样，在父母言传身教的感染下，孩子很自然地处处想到关心人。
今天的孩子将是明天的主人，他们必须学会建立良好的人际关系。这就需要教师将幼儿“学会关爱”不仅仅看作是一项交往的技能，而应作为一种人格素质来培养和完善。教师应持之以恒，充分挖掘这方面的教育因素，引领幼儿健康成长，最终达到我们培养完整儿童的目标。
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