幼儿园园长自我评价
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幼儿园园长自我评价
有一位名园长曾说过这样一句话：&办一所好的幼儿园需要硬件作支撑，但更需要软件为底蕴。在这个领域里没有最好，但可以永无止境地追求最好。&对于我这样一个面临经费和硬件双重困境的管理者来说，这句话无疑是一种激励和希望。他对硬件和软件的辨证关系还作了精辟的描述：&硬件体现了金钱加智慧，效果即时，也易被淘汰。软件者，人才也，他是时间加智慧、再加勤奋。软件一旦成熟，形成特色，则会长盛不衰。&当今社会的竞争，归根结底是人才的竞争。而在人才的竞争中，具有较高综合能力的领导和教师人才的竞争，是取得事业发展的关键，对于名人所说的软件者，我或许缺少智慧，但拥有勤奋。凭着这种信念，在这一年中，我和我的领导班子成员共同协作，团结奋进，依靠群体智慧，为幼儿园的发展而不懈努力着。1、严于律己，重实干一个处在新时代的领导干部，在具备业务精湛、勤于学习和反思等全面业务素质的同时，还要兼备严于律己、廉洁奉公、敬业奉献、诚信待人等高尚的思想品质，这是我园全体教职工对好干部标准达成的共识。所以当教师感叹职业生涯的艰难时，做园长的同样也在感叹自己的管理难。但我想：只要在日常工作中一贯坚持严于律己的原则，勤奋加实干，以&三心&标准严格要求自己，就能使领导放心，群众宽心，自己安心。平常之心处事：作为管理者的我，心里十分明确，领导与教师的关系在幼儿园中，只是分工的不同，在人格和义务上是平等互助的。从管理的角度来说，园长也许起到的是宏观调空的作用，但当教师处在最忙碌的时候，或面临困惑的时候，我会做她们的朋友和同事，伸出手来扶一把，送上一句贴心的问候，给予一个小小的建议，与她们同甘苦，共谋策，只有这样才能真正激发教师自主工作的热情。2、以关爱之心待人社会的发展，使管理者对教师的关注点也在发生变化。过去关注的是我对你要求什么，我要你做什么？现在关注的是教师需要什么，教师渴望什么？在园工会组织的&当今教师需求&调查表中，我们了解到：教师需要的是来自领导、同事在生活上的关爱、学习上的关心和工作上的关注。我想：真正关爱教师的生活和学习，是给她们创设良好的工作环境和心理氛围，设立方便教师休息和学习的&知音坊&，在寒冷的冬季提供热腾腾的豆浆，下拨经费支持工会和团支部开展&教师生日祝贺&、&冬季健身俱乐部&、&电影超市&等学习和休闲活动，让教师在自觉投入紧张工作的过程中，能够感受到周围的愉悦和对未来的向往，萌发&享受工作&的健康意识。而对教师工作的关注，除了给予教师业务上的具体指导外，要尊重教师的工作，善于挖掘教师工作中的亮点，尽力公正地评价每一位教师的工作。在建立以教师自我评价为主的考核方式&&教师成长积分卡&的基础上，本学期，我又调整了教师的月考核方式，&我要推荐&：挖掘更多教师的工作亮点，&向您提醒&：委婉提出教师的不足，&自我评价&：鼓励教师展示自己的工作实绩。&红花&常亮相，&绿叶&也需展示，综合三方评价，一些工作勤奋有进步的组员也能有机会被推荐到&每月之星&栏目中。3、以敬业之心治园（1）重视小事幼儿园的很多工作都是烦琐而细小的，但当你凭着一颗敬业之心去从事你的工作时，你就觉得责任远大。重视每一件小事，能折射出一个人的责任心和敬业心。看过《细节决定成败》这本书的人都知道，很多企业或个人的成功来自于对每一件小事的重视，失败可能也是从一件不经意的小事开始。日本企业创立的5S工作法，是企业管理实践中&重视小事&的经典之作。所以当我在完成每一件事时，我的态度就是：要么不做，要做就要做好，窗子的明净程度，环境细微处的设计、与家长、教职工的对话艺术，凡事要做到位，凡事要做精致，日复一日就会沉淀下来，就会在整个园内形成一种敬业负责的文化氛围。（2）发挥引领作为园长，虽然不需要你事必躬亲，但必须站在幼儿园发展的高度，为各个条线的工作，尤其是教师的业务出谋划策，指明方向。所以领导同教师一样，要勤于学习和反思，全面提高自身的业务素质，在教师中起到很好的引领作用。在日常工作中，我时刻注意深入第一线，为各条线的管理工作以及教师的业务、科研出点子、提建议、创机会。如指导业务助理将团队精神引入到教研活动，开创独特的新幼教研文化，指点团支部以课题来引领团工作、提升研究层次，我们的老师很敬业，很有上进心，当她们处在实践的十字路口时，最需要的是领导的引路和指点。一、依靠群体智慧，聚合力俗话说：智慧来自于集体，一个人的力量是有限的，而集体的智慧能创造一所幼儿园的未来，并能排除未来道路上的种种障碍。在共谋幼儿园发展道路的过程中，我和园内的领导班子成员经过不断的磨合、碰撞，逐步形成了一个团结、实干、高效、智慧的管理团体，从党、政、工、团到年级组长，我们经常在一起沟通交流、探讨促进，全力做到事业上同心、目标上同向、工作上同步，共同为提高幼儿园的保教质量出谋划策，当工作中碰到意见不一致时，我们始终遵循一切从大局出发，一切从提高幼儿园保教质量出发的原则，抛弃个人杂念，最终达到步调一致。在聚合群体智慧的同时，我还注重拓展他们个人的智慧风格，努力提升内功，养成独立思考、创造性开展工作的能力，在目标同向的基础上，力求做到过程创造，殊途同归。所以，在管理中我实行放手和放权，支持他们进行自我管理，各成员各司其职，避免互相扯皮，提高工作效率。对于年级组长，今年我尝试了班组承包制的形式，让他们自主管理自己的年级组，从课程管理、教研活动、文化建设、家长工作到青年教师培养，委任她们进行全面管理，有权利、有责任开展各类创造性的工作。我想，我园今天所取得的这些成绩，很多都来自于她们个人的智慧，聚合了各方的力量。二、重视反思研究，强实力（一） 创新管理模式学校管理的实践表明，没有建立健全规章制度、没有合理的组织结构，学校的管理是不完善的管理，但学校管理中完善的规章制度、合理的组织结构等也并非就能提高管理效率。由于社会的不断发展，人才间的竞争和紧张的工作节奏，导致人的价值观的衰退和目标取向的变革，限制、阻碍了人际的正常交往、沟通和理解，人际的友情、友好互助的平等合作精神被淡化了，人的个性的充分发展受到了限制和突破，可以说，这种现象在知识分子成群的学校显得尤为突出。作为管理者，就必须对学校的管理重新定位，用以价值观为核心的文化进行管理，寻求促进教师和学校正常发展的突破口。在这样的理念冲突下，我从去年开始尝试开展了新幼&合作文化&管理课题的研究，把合作引入到幼儿园的文化建设中，在领导与教师、教师与教师、教师与幼儿、教师与家长之间探索一种合作模式，注重培养和激发人的合作意识和团队精神，以此来增强学校的内聚力、向心力和持久力。（二）创建目标，激发动机共同的目标、共同的期望是形成一个团队的首要条件，也是达成教师个人对集体忠诚的重要方式。我们通过中层干部会议，切实了解教师对人际环境的期望和需求，大家都认为：一个关系融洽、善于沟通、乐于合作的人际环境是增强教师积极性、提高工作效益的重要因素。针对我园人际环境现状，我们确立了《新幼人际交往准则》，出台了强调合作规范和理想的《新幼教职工文明礼仪须知》。通过目标的统一，使教师们能自觉地认同必须担负的责任并愿意为此而共同努力。1、创设环境、注重熏陶环境对人的思想和行为往往起着重要的熏陶作用，我们将一年多来教师团队活动的照片及相应的幼儿园合作条例展示出来，在两楼连接教师办公室和行政办公室通道中创建了&合作文化&长廊，以直观的形式强调幼儿园团队建设的目标和价值观，强化教职工对团队管理的心理认同感。2、提倡自主，共享远景幼儿园的团队精神更多地体现在班组内的合作和分享，任何有突出表现的班组团队，也都是以共享远景与价值做后盾的。我将班组团队建设的构思权和管理权交给各个条线的组长，与她们签定了承包班组管理的责任书，让她们自定班组团队建设目标，自主开展组风建设，团队合作等班组活动，让她们在自发自主的活动中真正感受团队建设的魅力。（三）提高研究能力现在的园长不仅要具备管理能力，还要兼备研究的能力。只有这样才能引领教师和幼儿园的发展，对于我本人来说，在课题的研究上一直是个弱项，而幼儿园在科研方面本身也始终是一个空白，如何以课题研究促自身综合素质的提高，形成幼儿园的发展特色，也始终是我思考的问题。1、抓住机遇2003年5月，我园作为市&0&3岁幼儿早期关心和发展研究&课题嘉定实验区的七个实验园之一，在市课题专家李洪曾老师和教育局领导的指导和关心下，初步确立了我园的家教课题：《社区亲子指导角的实践研究》，抓住这一机遇，我带领园课题组的成员，利用暑期休息时间，在新成各个社区广场设立咨询角，了解新成地区0-3岁婴幼儿的家庭带养情况、家长对指导的需求，从而掌握了第一手的资料，确定了以祖辈家长作为指导对象，该课题成为2003年上海市家庭教育& 十五&立项课题。2、加强学习为了提高自身的研究能力，在局课题组领导的推荐下，我报名参加了由教科院组织的&家庭教育指导与学前社区教育模式&的培训班，在培训的过程中，我逐步了解了各类指导模式的特点，并将我园的课题确定为对象模式，为确定课题的指导内容和形式明确了方向。为了提高活动的实效性，我和课题组的成员一起上网收集有关资料，并以问卷、咨询、祖辈家长委员会的形式，掌握了指导对象的生理、心理特点、家教现状和对家庭教育的需求，从而为课题有针对性地实施积累了依据。3、深入实践课题确定后，能否取得预期的效果，关键在于组织者的引领。作为课题的主要负责人，我坚持每学期制订好阶段计划，使教师们明确阶段研究思路，并带领大家参加每一次的教研培训和实践活动，从而起到很好的引领作用。在广场的实践活动中，我注重获取来自各方的信息反馈，发现问题及时组织教师进行研讨，调整活动计划，使指导的内容和形式更适合祖辈和孩子的需求。由于我和课题组成员的一致努力，我园的03课题通过一年多的实施取得了非常好的成效，获得了良好的社会声誉。由我和陶丽芳老师共同撰写的模式论文《以&社区亲子指导角&为载体，加强祖辈家长指导的家教模式研究》，在大连召开的&2004年全国学前家庭教育指导和社区教育模式研讨会&上作了交流，并荣获一等奖，论文还分别被刊登在〈上海市2004年家庭教育研讨会〉、〈上海市家庭教育指导模式研讨会〉、〈全国学前家庭教育指导和社区教育模式研讨会〉论文集中。一、群策群力，求实效要使每一项工作都取得实效，关键在于注重过程。2004年，我园无论是在教研、科研、业务还是青年教师培养等方面都能取得较好的成绩，关键是发挥了园领导班子的集体智慧，依靠了全园教职工的共同努力。最让我欣慰的并不是这些成绩的获得，而是在成绩背后所折射出的教师们身上那种脚踏实地、永不服输、积极向上的精神，它是我在管理过程中获得的一笔最大的财富，也是最辉煌的成果。二、不足与思考1、经费的不足导致硬件的落后、教师待遇的低下，这始终是阻碍我园持续发展的最大问题，如何取得社会和上级部门的支持，是我在今后工作中重点要克服的难题。2、对教师工作的评价如何因人而异，实施弹性管理，这也是我在新的一年中要探索的新的管理模式。
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《幼儿园园长自我评价》|友情链接:“英语流利说”这个软件有用过的吗？到底怎么样啊？知道的说几句吧_百度知道请问活酵母真的像别人一样说的那么好吗谁用过_百度知道看点安乔国际双语幼儿园园长苏淳莹，来自台湾。两个孩子还小时，她一直是全职妈妈，全心培养照顾他们。儿子现为台湾最大英文报纸《中国邮报》主笔；女儿从耶鲁大学毕业后，又前往牛津大学深造，在上海电影节期间担任巩俐专职翻译。两个孩子的健康成长，与苏淳莹独到的家庭教育观念密不可分。她告诉外滩君，家长不辅导家庭作业，是培养责任心的第一步。
文 | 厉校麟 摄影 | 洪宇哲
编辑 | 闻琛
部分照片由安乔幼儿园提供
像苏淳莹这样培养出来的孩子，可能大部分家长都想要吧。一个孩子，情商不高，智商再好，就算上的是顶尖名校，也会被当成怪人。别人避而远之，何谈“成功”？
情商非天生，需从小培养。在与“园长妈妈”聊了她那特别的情商家教观后，外滩君整理归纳了以下7条建议。其中她提出的“不辅导家庭作业”，看似与情商没什么关系，看完就会让人恍然大悟。
不辅导家庭作业，是培养责任心的第一步
“兄妹俩在上小学前，许多事情都自己学着承担与操作，比如自己的东西自己拿，自己的事情自己做。他们不会无理哭闹，已培养出很强的自律与自理能力，而且热爱阅读与学习，所以上小学后，从来不需要我陪他们做家庭作业。”
在安乔的孩子们正式上小学前，苏淳莹会与孩子们开会：
“作为小孩子，你们现在最重要的任务是什么呢？”
孩子们回答：“学习知识与本领，还有每天开心地玩！”
“说得真棒！爸爸每天出去工作，妈妈在家照顾你们，这是爸爸妈妈的工作和责任。妈妈有没有哪天，你们肚子饿了，才不情不愿烧饭给你们吃呢？”
孩子们回答，“没有啊！我们从来没有饿过肚子啊！”
“哦，所以爸爸妈妈照顾你们，从来不需要你们来催我们，是不是呀？那读书学习与写作业是谁的事呀？”
孩子们回答：“是我们的事呀！”
“所以，你们的功课要自己承担，对不对？每个人都有自己的责任与义务。”
孩子们回答：“对！我们会和爸爸妈妈一样做好自己的事情！”
“谁说孩子年纪小就不能与大人开会沟通？其实孩子们的潜力与理解力常常超乎大人的想象。”苏淳莹说道。以上对话，当然是理想重现，现实中和孩子对话，一定会有更多有趣互动。
苏淳莹本人确实说到做到，让两个孩子自己做作业。也正因为如此，兄妹俩在小学五年级前，比起有父母帮忙做作业的孩子，在上海美国学校的成绩只是一般般。
但是到了五年级以后，当其他同学的父母没有能力插手辅导时，两个孩子因为多年来不依赖大人自行完成家庭作业，拥有非常好的自主探索能力与责任感，这时候，学习优势就突显了。
“其实，家庭作业是不是孩子自己做的，老师一看就知道。”
不能让孩子养成必须依赖家长才能把作业做好的习惯。如果有此习惯，孩子会想，反正爸爸妈妈会教，家庭老师会教，上课走神不认真，听不懂也没关系。
苏淳莹也从来不以成绩来评断孩子的学习成果，因为她认为考试的目的，就是检测孩子是否掌握了这个阶段的学习内容。如果没有考好，就需要去请教老师，一直到弄明白为止。
同时苏淳莹也建议家长，多鼓励孩子请教老师，因为老师都喜欢爱问问题爱思考的孩子，也能因此建立良好的师生互动，这也是培养良好人际关系的方法之一。
“孩子的成长是一个非常漫长的过程，家长不要太在意孩子小时候的学科成绩。从小就要考试成绩优异，为了这个优异，也为了满足自己的一些虚荣心，而帮助孩子去获得不是他们自己得来的成绩。家长想拿孩子的成就作为自己的成就，就很容易让孩子厌恶学习，并且亲子关系失和，这绝对得不偿失。家长在辅导孩子作业的时候，要时刻检讨自己的这种心态。”
独立完成家庭作业，让孩子学会自己的事自己承担，这是在求学生涯中，培养责任心的最好机会。一个人有良好的责任感，将来步入社会后，对自己、对他人都抱有强烈的责任心，才能有幸福成功的可能。
长幼有序，是学会尊重与感恩
许多家长都明白，也努力想和孩子成为好朋友。希望用这种方式，进入孩子内心世界，让孩子感受到平等与尊重，借此建立和谐的亲子关系。
但是，如果没有把握好分寸，单向和孩子成了好朋友，却没有让孩子学会反向尊重父母，也会造成在学校与师长的相处，以及将来步入社会时，与上司的互动出现长幼无序的错乱，无法营造良好的人际关系。
比如，妈妈烧了一桌饭菜，孩子嚷嚷道：“妈，这个菜也太难吃了，怎么会烧出这么难吃的菜啊！”孩子认为，对朋友就是这么说话的，但是，再难吃也是妈妈辛苦为他烧的，就算是对朋友也不可以如此说话。平等对待孩子固然很重要，但也千万不要忘记教孩子尊敬长辈感恩父母。
任何一个单位，小到家庭，大到国家，为了让事情有序运转，有层级概念是必须的，否则会陷入群龙无首的混乱。爱孩子的父母千万不能让孩子变得只知道要求别人尊重自己，却忘了自己也应该尊重别人。让孩子感受到父母的平等对待与对孩子的纵容溺爱，只有一线之差，是许多家长需要时刻反省与检讨的。
孩子坏脾气，大部分是因为大人没耐心
苏淳莹说在儿子两岁半之前，她也时常焦躁不安，并且很虚荣地希望别人认可自己的孩子很优秀。
有一次，儿子与她一起叠完衣服后，对她不耐烦地说：“说谢谢！”
“我当时就一惊，天，这口气是我平时跟他说的样子吗？”苏淳莹惊觉自己的问题，提醒自己要以更温和有耐心的方法与孩子互动。
照顾孩子的过程中，由于事情繁琐，造成大人身心疲惫，所以许多时候我们会失去耐心，无形中给自己与孩子都带来压力，也让孩子不知不觉学会父母的表达情绪的方式。90%孩子身上的问题，都是家长性格的反射，如果孩子脾气不好，容易紧张焦虑，就显示出孩子是如此被对待的。
当然，父母也是人，也会有身体疲劳或情绪不好的时候，建议家长如果当场无法平和说话，先离开现场，暂时不处理与孩子之间的矛盾，等到平静后再心平气和与孩子沟通；身体疲劳或情绪不佳时，也可以直接告知孩子自己的心情与身体状况，请孩子理解。如果以发怒的形式处理问题，就会培养出遇到事情就发怒的坏脾气孩子。
每一位为人父母者，都需要刻意并努力学习控制自己的情绪，以正面的方式疏导及表达自己的情绪，但是，并不是所有家长都有觉察和处理自己情绪的能力，这是大家都要好好学习的。
吃饭不能光想自己，是同理心的基础
孩子上小学前，苏淳莹是全职妈妈。有一回，兄妹俩先吃饭，她在旁边熨衣服，没想到一眨眼，四盘菜中有两个菜盘子见底了，于是，她跟孩子进行了一番严肃但平和的对话。
“妈妈总是告诉你们眼里要有别人，不能只顾自己。爸爸妈妈辛苦工作一整天，结果有两盘菜一口都吃不到，妈妈很难过你们怎么会没想到，爸妈也可能爱吃这两道菜，爸爸妈妈疼爱你们，也希望你们可以疼我们。”
大多数的家长看到孩子把菜吃光，一点不留给别人，可能还很高兴孩子今天吃得很好。但是，这样的做法，会让孩子从小认为只要他喜欢，就可以不用顾及别人的感受与需求，将来长大很容易变成一个自私自利的人，但大部分的父母可能不会意识到自己在身教中所做的不良示范。
同理心是非常重要的人格基础，可以生出很多美好的品格。口中要有德，目中要有人，心中要有爱，行中要有善，有了这样的同理心，会换位思考，自然而然生出慈悲心和爱心，这样的人肯定是一个高情商受欢迎的人。
孩子不愿意分享玩具， 大人先反思
在孩子情商方面，家长还经常提起的就是孩子分享的问题。有些孩子大方，有些可能刚好处于占有欲敏感期，就是不肯分享。我们如何在尊重孩子感受的同时，又能以有效的方法引导孩子降低占有欲，且不至于让大人太尴尬呢？
通常一个孩子占有欲很强不太愿意分享，是因为他的安全感和欲望没有得到很好满足。
首先，家长要检讨。在教养孩子过程中，孩子所想要拥有的东西是不是时常无法得到满足，所以孩子对自己所拥有的东西分外舍不得？
“可能许多家长会觉得自己对孩子很大方，孩子一点都不缺玩具，真满足了吗？安乔曾经有个家境优渥的小女孩，妈妈因为某些原因，认为没有必要给孩子买芭比娃娃。小女孩虽然有很多玩具，但心里总是有缺憾，造成在学校会偷拿其他小朋友的芭比娃娃回家玩，并且不愿意分享自己的玩具。”
其次，家长要以身作则。我们都希望孩子是愿意分享的人，但如果家长是相对爱占便宜、斤斤计较、不愿分享之人，孩子就很难做到大方与分享。
假设在聚会的场合，两个小孩哭着争抢玩具，让大人非常尴尬，怎么办呢？
可以试试拿自己当例子讲故事给孩子听，转移注意力，比如说，
“记得妈妈小时候，有一次去一个姐姐家，她有个很漂亮的娃娃，我很喜欢，这个姐姐给我玩，妈妈好开心，妈妈也知道，有好东西要和别人一起分享。但也有一次，去另一个小朋友家，他不肯让我玩他的玩具，妈妈就好伤心，妈妈也明白，如果不把玩具借给别人玩，是会让别人伤心难过的。这个感觉真不好，所以妈妈经常告诉自己，一定要跟别人一起分享东西，才不会让别人痛苦！”
唤起孩子的同理心，缓和不愿意分享的情绪。一般来说小朋友就会愿意分享玩具，但若遇到孩子坚持不愿分享时，父母也不必太尴尬与难过，因为孩子的成熟与懂事各有快慢。不要认为孩子在这方面发展较慢是丢脸的事，每个人都有强弱项，耐心引导与等待，对孩子是最好的爱。
有智慧的父母可以大方地说：“我这个宝贝还需要学习。”坦率接受孩子的现状能化解所有的尴尬。
犯错正常，大人先认错
在我们成人世界，有很多人害怕犯错，并且以一种无自知之明的态度，来对待自己犯下的错误。“这种自欺欺人不认错的态度，只会让自己越来越难看。”
“因为我们害怕，今天承认错误之后，别人会瞧不起。其实一个大大咧咧说自己不好的人，反而让人觉得，他很可爱。知错就改，谁会不原谅呢？”
在我们家庭教育中，父母首先要勇于承认错误，而对于孩子犯下的错误，不打骂、指责和恐吓，孩子就会不害怕犯错误，他会把犯错误当成学习和成长的机会。
从小就要教育孩子，犯错是正常的，每一个人，包括爸爸妈妈都会犯错，犯错是每一个人成长的必经过程，一点都不丢脸。
一个犯错后总是被指责打骂的孩子，会变成推卸责任、拒不认错的低情商之人，所以请父母们一定要明白且牢记于心：犯错是必然的，知错能改才是最可贵的。能勇于承认错误并改进的孩子肯定会拥有良好的人际关系。
热情大方打招呼，大人先身教
在安乔，每个老师都能认识近400名孩子且记住他们的名字，总是亲切地与孩子互动。为什么要这样要求老师呢？有必要吗？
苏淳莹认为，我们都希望孩子与人相处时，可以热情大方，但是师长与父母，都做到了吗？父母时常带孩子与亲朋好友聚会的场合，期望孩子能够非常大方地问候大家，却忘了这些人对孩子来说，可能都是第一次见面的陌生人。如果父母都无法做到与陌生人亲切自然地打招呼，又如何要求孩子做到呢？
孩子来学校，每一个老师都是他的学习榜样，不是孩子坐在教室里白板前才叫学习，每一分每一秒跟每一个人接触时都在学习。
要求孩子见到陌生人大方打招呼，但不是每一个见到他的人都会和他打招呼，也就是说，我们对孩子的期望与他接受到的身教是背道而驰的，我们如何期望孩子能见到人就打招呼呢？所以请大人们先做到，在餐厅、超市、小区，在任何地方都要面带微笑，与陌生人友善打招呼，孩子才会在潜移默化中，学会问候他人。
身教是不二法门，不管是培养孩子的责任心、同理心、愿意分享、处理情绪等等能力，这些都需要大人来做榜样。
外滩君对谈苏淳莹
安乔国际双语幼儿园创校至今快11年，从第一年的12名学生，到目前近400名学生，特色活动课程非常丰富：音乐、戏剧、舞蹈、钢琴、轮滑、武术、演讲等，还是全国唯一一家拥有室内溜冰场的幼儿园，家长几乎不需要再给孩子报什么兴趣班，在安乔园内就能满足需求。
作为安乔的掌舵人物，苏淳莹的教育观念有些天马行空，却又符合教育逻辑，在圈内独树一帜。在聊过情商教育以后，外滩君又和这位“全国民办杰出园长”聊了聊中西教育、STEM教育、人文教育和教育产业等大家所关心的热门话题。
B=外滩教育 S=苏淳莹
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B：您曾对媒体提过，在儿子高二高三时，您看到了西方教育的弊端，那是什么呢？您怎么看待中西方教育的差异？两者如何融合最好？
S：我儿子7岁开始就读国际学校，西方教育基本上都是鼓励、赞美和肯定，孩子自信心就会爆棚。比如，在高中时期，他的家庭作业还是手写居多，偶尔我看到他作业本上的字非常潦草，我就跟他说：“你的字可以写得更好。”他会回答：“不会啊，我老师都觉得我写得很棒啊。”
因为外国老师一般都很尊重学生，赞美居多。但有时不免变成过分宽松，让孩子失去做得更好的动力。任何事都是两面的，没有绝对的好与坏，都是相对而言。一个人如果总是觉得自己什么都很好，虽然会变得很有自信心，但也会导致没有自省并提升的能力，不具备受挫力。
相对来说，东方教育会给予孩子更多压力和批评，认为这样才能让孩子把潜能发挥出来。所以，在12岁以前，以西方教育赞美、鼓励、肯定的方式培养孩子的自信心非常好，但到了青少年时期以后，就需要给予适当的东方式挫折教育，才能让孩子有不断成长提升的机会，而不会停留在自满的状态。
B：时下STEM教育特别火热，您怎么看待这个现象？
S：前段时间，美国民主党总统候选人希拉里提出要为STEM专业硕博士直接发绿卡，看到国内媒体竞相报道时，坦白说，我有一些隐忧。
STEM教育很好，它就像是装修房子时的软装，看起来最引人注目，STEM教育会改变我们外在物质生活，让生活更加便捷高效。但一个人的价值观、情商等，就如一个房子的地基，虽然表面看不到，但碰到人生危机时，还是要靠一个人的价值观、信念与品德来战胜困难的。
美国是科技强国，在我们学习美国的STEM教育的同时，我们中国人如果能以“科技兴邦，人文治国”的理念来推动与改革教育方法，我个人认为这是比美国更上一层楼的做法。
只强调STEM，而没有崇高的价值观与同理心等人文教育做心灵的基础，会不会培养出一群没有道德底线的高科技人才？这对人类的未来是灾难还是幸福？现在真不好断言。
回想我儿子当年大学想学历史，所有人反对，只有我一个人支持。大家都觉得一个男生学历史有什么用呢，为什么不去读金融、IT这些热门的高薪职业？
说有用无用，那要问，上至国家主席，下至平民百姓，我们每个人看不看杂志、报纸、书籍？那些能够影响人心走向的报道和思想文字作品，都是谁写的呢？绝少会出自高科技人才，都是大家眼里无用专业的文人、思想家与哲学家所写出来的。
我觉得历史是一个非常好的专业，现在我儿子作为台湾最大英文报纸的主笔，看到他写出很有思想性的论述文章，能够引发他人思考，这对于他个人生命的成长，以及对社会的贡献，意义皆非凡。
B：安乔会开分校吗？您怎么看待教育市场资本运作的方式？
S：现在越来越多的集团，投入资本到教育市场。很多家长在判断一个学校好坏的时候，会说，哇，好大的集团，办学背景很厉害。的确，至少有庞大的资金支持，不太容易倒闭。
有一次，我被邀请参加一个教育相关的论坛，可是被问的都是我怎么发展安乔、会开几所分校，没有人问我安乔的教育理念与方法。
这是一个很可怕的现象，大家都在想怎么在教育市场赚大钱！而不是思考什么样的教育方法与制度是现代社会最需要的。
工厂、餐厅、百货公司等行业很容易开连锁店，但教育最重要的核心是教师团队的素质，无法标准化复制。学校硬件与课程很容易复制，但执行的是人，面对的学生是人，人不是机器，无法程式化操作。不好的老师一句话一个眼神都可能会给孩子带来一辈子的阴影与伤害。
培养一位优秀老师之路非常漫长，哈佛、耶鲁、牛津、剑桥等名校为什么没有在世界各地开分校？不是因为没有钱，而是因为优秀的教师团队太难培养了。
产业化的目的是为了挣钱，一个社会如果连学校都鼓励产业化，是否意味着赚钱是我们的最高目标？我们会不会因此忽略了更重要的师德？
在世界的各个角落，有许多人具有各种不同的专才，我们应该鼓励这些专家办学，在各自的强项中，给予各种兴趣爱好的人最好的学习机会与场所。如果都是大型连锁学校，很难培养出独特而有创造力的孩子，我很难想象哈佛到处开分校的结果！
有许多集团想找安乔合作，在全国开分校，但我们目前没有开分校的计划，因为我们认为经过10年的培养，目前的教师团队能很好地教育校园里400名孩子。若稀释教师团队的力量去开分校，一定会影响目前的教育品质，我们认为教育贵精不贵多。
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