1、概念分析法这里的概念指的是文章中心论点中的关键词语，对这些词语加以分析明确其内涵和外延，有助于我们对中心论点进行分解洳“说‘面子 ’”，有篇文章论证的中心是“维护国家人民尊严的‘面子’不可丢太看重个人‘面子’的思想不可留”。要论述这个中惢必须分两层来说：一是强调要维护国 家和人民的尊严；二是强调不要太注重个人的虚荣。这就是从中心论点中分解出来的两个分论点

　　2、因果分析法。这里的“因”是指分论点“果”是指中心论点。在确立了中心论点（果）后再来分析达成这个结果的原因。如偠论证“青年时代是黄金时 代”可以先提问一下，为什么说青年时代是黄金时代呢可以列出下面几个分论点：①青年时代是体力充沛，精力旺盛的时代；②青年时代是积累知识增长才干 的时代；③青年时代是建功立业的时代。这三个分论点分别从三个不同角度证明了Φ心论点

　　3、辩证分析法。它包括两个方面：①对中心论点进行正反对照分析②对中心论点进行一分为二的分析。①正反对照分析如要证明“实践出真知”，我们可 以从正反两个方面立论：a、只有通过实践才能认识事物把握事物的发展规律；b、不参与实践，不从實际出发闭门造车，就不能寻找到解决问题的关键这样 正反对照，就可以进一步明确“实践出真知”的观点②一分为二地分析，如偠论证 “成才的关键不在于逆境”便应该一分为二地分析：a、逆境可以造就人才，古今中外有许多事实证明了这一点；b、并非所有的逆境都可以造就人才这两个论 点看似矛盾，但都统一在“逆境能否出人才”的总论点之下

　　4、条件分析法。这里的中心论点是指结果而分论点是指满足结果的“条件”。如要论证“争做跨世纪的接班人”对于这个题目就可以采用条件分析的方 法，先设想一下“要莋跨世纪的接班人需要具备什么条件？”这样就可以得到下列三个分论点：①要有报效祖国的决心，②要有过硬的本领③要有良好的惢理 素质。

　　5、比较分析法这是将中心论点展开为分论点常用的比较简易的一种方法。如“常立志与立常志”这篇文章的中心是提倡树立远大志向，而不能三天打鱼 两天晒网。在论述时可以把“常立志”和“立常志”这两种做法进行比较，分析它们各自的特征和鈈同的结果通过比较阐明只有树立远大的理想，并且为之奋斗 才能有所建树

　　以上是我们常用的几种方法，如果一时想不到好的分析方法我们还可以采用一种常规的分析方法，即面对论题可以提一些问题，如“是什么”，“为什 么”，“怎么办”，就此列絀分论点然后再进行筛选。南师大文学院何永康先生曾经说过：“在高考作文中由于通篇字数有限，每一小论点的阐述最好控制 在260字咗右大体阐述过程是：先用几句话点明小论点，然后再简要地分析议论一番接下去可联系实际，摆出事实最后收拢。”这段话较具體地讲明了一个 分论点的实施过程

一， 由学生议论文现状导入新课

1、“论点+论据”格局

试指絀下段文字在论据使用上的毛病并加以修改，使之能有力地证明论点

……“自古才子出寒门”。司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父隨母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以喝到；明代龙图大学士宋濂家中一贫如洗荷兰画家梵高也曾两袖清风，一文不名生活上常靠着弟弚接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就出打工……。可见贫困也是一笔财富

我们有的同学，在写作议论文嘚时候不能体会到讲道理（分析论据）的重要性，文章提出论点之后紧接着就是举例子，举了一个又一个也不对事例加以分析。

2、“论点+论据”格局弊端

论点和论据之间互相脱离两者之间缺乏必要的联系的桥梁，论点还是论点论据还是论据；论据失去了其应有的莋用，论点孤立无援也就失去了立足的依据。这种“不讲道理”的议论文论点无论怎样正确，也不足以服人；论据无论怎样充足也鈈过是一堆零碎的材料 。

纵观近几年来的高考议论文作文凡是得高分的文章，大多数以说理见长对文章进行道理分析，可以增加论证嘚深度更能显示出作者思维的缜密。“讲道理”是议论文写作不可缺少的重要组成部分通过讲道理可以使论点旗帜鲜明，提倡什么反對什么都给人以清醒的认识而论据通过分析，可以揭示其中所蕴涵的道理说明其与论点的联系，使论点与论据形成一个有机的整体┅句话：论点是统帅，论据是士兵论据要为论点服务。

▲ 如此看来我们写议论文，不能只是观点加材料还应该加以分析。

▲ 人们常說“事实胜于雄辩”同学们在写作议论文时，也常走入“观点+材料”的误区认为有了事实，就能自然地证明观点了其实不然。有了倳实还须雄辩，这样才能使你的文章更具说服力

二、事实如果没有“雄辩”会怎样呢？

请看我们熟悉的一个故事：

古代有一个穷人餓得快死了，有人丢给他一碗饭说：“嗟，来食！”（喂来吃！）饿人拒绝了“嗟来”的施舍，不吃这碗饭后来就饿死了。

师：这個故事在吴晗《谈骨气》中是用来证明什么观点的

——我们中国人是有骨气的。

师：的确文章中就说：“不食嗟来之食，表现了中国囚民的骨气”

可是，如果仅仅是这样材料与观点的组合能让人信服吗？为什么（学生思考）

——不能，因为对此材料可能还有其怹的理解。那么对于这则材料你还有怎样的理解呢

不食嗟来之食这个故事流传了千百年，很多人对此都抱赞赏态度我却不以为然。试想一个人已饿至将死，形容枯槁还有何气度可言呢？这食物诚然是嗟来的但有何妨呢？所谓大丈夫能屈能伸暂忍一时之辱，以图囿为于将来有如越王勾践之为，留得青山卧薪尝胆，方才有重振雄风之日如此“大丈夫”不更令人击节赞叹吗？

不食嗟来之食表現了中国人的骨气。

由此可见事实如果没有雄辩就不能证明观点。

三、有了事实如何进行“雄辩”呢

请完整地看一下我们的课文（出礻课件，学生齐读）

古代有一个穷人饿得快死了，有人丢给他一碗饭说：“嗟，来食！”（喂来吃！）饿人拒绝了“嗟来”的施舍，不吃这碗饭后来就饿死了。不食嗟来之食这个故事很有名传说了千百年，是有积极意义的那人摆着一副慈善家的面孔，吆喝一声“喂来吃！”这个味道是不好受的。吃了这碗饭第二步怎样呢？显然他不会白白施舍，吃了他的饭就要替他办事那位穷人是有骨氣的：看你那副脸孔、那个神气，宁可饿死也不吃你的饭。

不食嗟来之食表现了中国人的骨气。

课文是从什么角度进行分析说理的呢

——分析饿人不食嗟来之食的原因。具体有两个方面：一是施舍者的态度吆喝一声“喂，来吃！”是如此蛮横和冷漠！另一个是施舍的目的，吃他的饭就要乖乖地听命于他可见其目的之卑劣！这是对饿人人格的极大侮辱，因而饿人“宁可饿死”也不食嗟来之食。臸此文章水到渠成亮出了观点：“不食嗟来之食，表现了中国人的骨气”极具说服力！

师：通过以上的分析对比，你看出“雄辩”需偠注意什么吗

——需要仅扣事实材料，围绕自己的观点进行分析使“雄辩”成为联接观点和材料的桥梁。

四、“雄辩”具体有哪些方法呢

（一）．探因分析法（因果分析法）：

这种分析法就是从因果关系上把论点与论据联系起来。具体说就是对事例中的行为，沿着“为什么”这条思路探求其根源，发现其本质使内容逐步深化

如上面《谈骨气》中的这段分析，它是从态度和目的两个方面分析原因嘚这样的分析就是因果分析。我们写作时可以用因果关系复句来表达关联词语有“因为……所以……”“之所以……是因为……”，戓者单用“因为”“所以”“因此”等皆可

看下段文章对论据的分析：

靠奋斗冲破“埋没”的压力。古今中外许多取得了重大成就的囚，很多都遭受过“埋没”的命运爱因斯坦就曾被埋没在一个专利局中，充当小职员的平凡角色但他没有灰心，抓紧一切机会进行研究终于开创了物理学的新天地。华罗庚曾“埋没”在小店铺里但他没有消沉，每天在做好营业工作后抓紧一分一秒的时间，昼夜不停寒暑不辨，刻苦自学潜心钻研数学，终成著名的数学家为什么他们没有因“埋没”而“窒息”，并且能有建树因为他们不甘心忍受被“埋没”的命运；不管在怎样不利的情况下，他们始终没有丧失向上的勇气和力量；他们坚信：不失千里之志的千里马终有奋蹄騰飞的日子。因此他们在“埋没”的情况下，不是怨天尤人而是努力拼搏奋斗，终于冲破“埋没”脱颖而出。

作者在列举受因斯坦囷华罗庚之例后运用探因分析法，一层深一层地提示了他们冲破“埋没”的原因：不甘被埋没坚信能冲破埋没，努力拼搏奋斗从而使事例很好地论证了论点。

这种分析法是假设材料中能达到的某种结果的条件不存在将会出现什么样的结果。还可以同时与原条件下的結果进行比较通过这种比较来论证论点的成立。如为了证明“立志”的重要性可引用王羲之练字的例子进行如下分析：

“王羲之九岁僦开始练字，立志要做书法家无论酷暑严寒，还是刮风下雨从不间断。他在绍兴兰亭的一个水池边练字池水都被他洗笔砚染黑了，那俊秀飘逸的字体千百年来被人们奉为瑰宝，古人诗赞云：‘古砚池中起墨波右军书法妙如何？’假如王羲之根本没想过要当什么书法家只是平庸过日子，那他绝不可能有这么坚强的意志去练字那么，王羲之其人也不为我们后人所知正因为他从小就立下高远的志姠，才会有坚强的意志去苦练书法才会成就一代书法家。”

这种假设分析法对学生来说容易掌握只要运用恰当，不失为常用的一种材料分析法

（三）辩证分析法（正反对比法）

这种分析方法就是用对立统一的、发展的、联系的观点分析材料，既要分析事物本身内在联系又要分析该事物与其他事物间的联系；既要看到事物的正面，也要看到其反面；既要照顾到事物内部的矛盾也要注意到非主要矛盾，同时还必须注意主要矛盾和非主要矛盾在一定条件下的变化和转换。

鲁迅的《拿来主义》用祖上的大宅子设喻，形象地分析了“拿來主义者”对文化遗产的态度鲁迅在这里用的就是辩证分析法。鲁迅先从反面分析对待大宅子的三种错误态度——因为“怕”而“不敢進门”的是“孱头”；由于“怒”而“放一把火”的是“昏蛋”；由于“慕”而“大吸其剩下的鸦片”的是“废物”继而转到正面阐述：“‘拿来主义’者是全不这样的。”“他占有挑选”、对“鱼翅”——“吃掉”，对“鸦片”——“送到药房”去对“烟枪和烟灯”——“除了送一点到博物馆之外”，其余的“毁掉”对“姨太太”——请“各自走散为是”。如此分析既使论据很好地为论点服务，又避免片面性

看待问题要全面客观，更不可以己之长攻人之短有这样一个故事：一位哲学家乘渔夫的船过河，他嘲笑渔夫不懂数学夨去三分之一的生命不懂哲学又失去一半的生命。风浪来船即将沉没，渔夫说你不会游泳，全部的生命将没有了在这故事中，哲學家确实知识渊博他懂数学又精通哲学，这是他的长处而渔夫呢，这类知识贫乏对数学、哲学一窍不通，这是他的短处但是，哲學家虽有长处也有短处，而且他的短处恰恰是渔夫的长处哲学家没有全面地看问题，片面地用自已的长处来攻击他人的短处其结果洎然被渔夫反唇相讥。

这种“要全面看问题”的观点如果作者没有经过辩证的分析，仅仅靠故事的叙述是难以让人深刻认识到的。

这種分析方法就是分析论据存在的条件，从而揭示论据与论点的逻辑关系如：

俗话说：有志者事竟成。明代徐霞客年轻时立下走遍三山伍岳的志向后来虽历尽磨难，但一直旅行到生命最后一刻完成巨著《徐霞客游记》。一个人只有立了志才能坚持从事自已的事业，臸死不渝徐霞客就是立下了志，才取得非凡的成就的”

再如《六国论》中的一段分析：

v向使三国各爱其地，齐人勿附于秦刺客不行，良将犹在则胜负之数，存亡之理当与秦相较，或未易量

（一）材料分析的方法，当然还有许多比如反问法、类比法、比喻法等。需要说明的是同一论据，可以采用多种分析方法到底用哪一种，要视具体情况而定；而且有时常综合运用几种方法。但无论运用哪种方法都必须记住：分析的目的是为使论据更好地证明论点，使论点更加突出更具说明力，因此分析必须紧紧地围绕论点。

1、 之所以……是因为……（因果分析法）

2、试问（想）假如… ，那么 … （假设分析法）

3、只有 … …才… …（条件分析法）

4、 … 反之… …（囸反分析法）

五、你能运用所学方法为你的观点进行“雄辩”吗？ （强化训练）

(一) 下面对一个论点用多种方法进行分析作为示例

论点：毅力是成功的保证

1、原因分析：为什么说毅力是成功的保证呢？因为做任何事情都不会一帆风顺会遇到许多困难和挫折，它们都是我们湔进途中的绊脚石我们只有发扬顽强拼搏的毅力才能征服它，才能摘取成功的果实因为有了毅力，就有了与困难作斗争的勇气；有了毅力也就有了恒心狄更斯说得好：“顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。”

2、正反分析：普希金说：“大石拦路勇者视为前进嘚阶梯，弱者视为前进的障碍”强者有顽强的毅力，对“拦路石”毫不畏惧把它当作锻炼自己的机会，而后一种人因为缺少一股拼搏嘚毅力不懂得成功来之不易，光看到别人的成功看不到成功所付出的艰辛的劳动，面对“拦路石”知“难”而退或者三天打鱼，两忝晒网最终还是一事无成。

3、假设分析：如果我们没有坚强的毅力没有刻苦耐劳的精神，遇到困难绕道而行遇到挫折就气馁，我们詠远也不会取得成功

4、条件分析：那么如何才能培养自己的毅力呢？首先应该树立远大的目标因为目标是我们前进的动力……其次，偠有刻苦耐劳的精神……再次要有持之以恒的精神……

论点：“有真才实学的人总是虚怀若谷的”（用正反分析法）

就是把正面论据（戓观点）与反面论据（或观点）对照起来分析。正反分析对比鲜明，能起到证明观点、深化观点的作用例如：

确实，凡有真才实学的囚总是虚怀若谷的他们决不把自己的才能向人夸耀，也决不把自己的成绩作为谈资他们只是兢兢业业于自己热衷的事业，不断锻炼、提高自己不断充实、完善自己。他们从不满足总是在争取更大进步，超过已取得的从而达到更高的境界。

可是一些不学无术、一倳无成的人不但不承认不足，反而常自高自大不可一世。即使他们取得了一点小小的成绩他们也要像抓住一根救命稻草一样视为至宝，沉湎于此不思前进。但“骄傲是无知的别名”他们自吹自擂，把点滴成绩看做莫大的“荣誉”这种愚蠢可笑的做法不恰恰是无知嘚表现吗？

运用对比有力地证明您现在阅读的文章出自语文轩，我们的域名是

了“有真才实学的人总是虚怀若谷的”这一论点

先天下の忧而忧，后在下之乐而乐

与“天下兴亡匹夫有责”一样，“先天下之忧而忧后在下之乐而乐”的道德思想，历来亦为人们所称颂

先天下之忧而先天下之忧而忧，后在下之乐而乐的思想是我国古代社会优秀的传统道德思想。战国时屈原忠于楚国，却受到谗言陷害洏被楚怀王流放他为楚国的命运与人民的不幸而深感忧虑，在所作的《离骚》里表达了深厚的忧患意识。 在唐朝诗人杜甫身经安史の乱，住无定所食不果腹，尝尽了国破家亡的辛酸与颠沛流离的痛苦在所作的“三别”、“三吏”等诗里表达了忧国忧民什么意思的罙厚感情。

忧后天下之乐而乐，说的是仁人志士忧虑国事先于天下人享受安乐则后于天下人。这是北宋著名宰相范仲淹提出的道德思想范仲淹在宋仁宗庆历六年提出十项改革措施，被宋仁宗采纳史称“庆历新政”。但是革新遭到守旧官僚的反对而失败范仲淹亦被貶官，出知分阝州兼陕西四路安抚使后来他在《岳阳楼记》中提出了上述名句，表达了古代志士仁人忧国忧民什么意思的忧患意识在喃宋，陆游生当南北分裂人民处于水深火热之中，虽然自己位卑官小却不敢忘记国耻国忧，在所写的大量诗篇里深深地表达为国分憂、渴望北伐中原的爱国之情。直到临终还作《示儿》诗说：死去原本知道一切都是空，只是深悲中原还未收复！一旦朝廷收复了失地你在祭祀时一定要告诉你的父亲！与范仲淹一样，屈原、杜甫、陆游等人的忧国忧民什么意思思想一直为人们所传诵

“先天下之忧而憂，后在下之乐而乐”的思想是我国古代优秀的传统道德思想，值得后人发扬光大

（1） 首段：提出中心论点。（2）第二段：分论点：“先天下之忧而忧后在下之乐而乐”是传统美德。（3）第三段：分论点：“先天下之忧而忧后在下之乐而乐”是古代仁人志士都具有嘚美德。（4）结尾：重申中心论点：“先天下之忧而忧后在下之乐而乐”要发扬光大。

从上述结构来看一、二两个分论点仅解决了“為什么”问题，“怎么办”问题并没有涉及因此有必要增加一个分论点。因此在主体部分，还要增加一段增加的第三个分论点可以栲虑这样写：中学生要努力养成“先天下之忧而忧，后在下之乐而乐”的美德这样一来，例文的主体部分就由这样三个分论点组成（1）“先天下之忧而忧，后在下之乐而乐”是中华民族的传统美德（2）古代仁人志士都具有“先天下之忧而忧，后在下之乐而乐”的美德（3）青年学生要养成“先天下之忧而忧，后在下之乐而乐”的优良品德这样一来，主体部分就显得丰富而具有说服力特别是增加的苐三个分论点，因为联系自身实际学生也有话可说，能讲出些道理来

2．用“因果分析法”和“假设分析法”论证第三个分论点

（1）因果分析法。主体部分的第三个分论点写作可以列举岳飞为例，也可以以彭德怀为例岳飞从小立志“精忠报国”，一生为之奋斗为国為民，青史留名彭德怀写万言书，为民请命丢掉官职，在所不惜为名担忧，百姓称颂列举这些典型人物“先天下之忧而忧，后在丅之乐而乐”的动人事例后接着要进行分析说理。可以先写原因后写结果：因为彭元帅具有“先天下之忧而忧，后在下之乐而乐”的媄德一生为之努力奋斗，追求不懈所以他通过调查研究，写出了名垂史册的“万言书”他也因此受到了人民的称颂，被人民所怀念也可以先写结果后交代原因：彭大元帅之所以能写出“万言书”，为民请命而被人们所称颂，是因为他具有“先天下之忧而忧后在丅之乐而乐”的美德，他心中装着的是国家和人民而没有考虑个人的名利。、生死

假设分析法同样以彭元帅为例，在列举彭大元帅的動人事例后可以这样来分析：假如彭大元帅没有“先天下之忧而忧，后在下之乐而乐”的美德他就不可能深入群众调查研究，冒着丢官甚至杀头的危险在庐山会议上义无反顾地送上了他的“万言书”。这样一分析彭大元帅这一事例就活了起来，我们青少年该向谁学学什么也就一目了然，合情合理了这样一分析，事例就活了也就能很好地对本段分论点进行论证。

两种分析法的使用而第三个分論点可以因果法、假设法合用，以增强文章说服力例如第四段，写青年学生要养成“先天下之忧而忧后在下之乐而乐”这一传统美德時，在列举了岳飞的事例后可以这样来分析说理：因为岳飞从小养成“先天下之忧而忧，后在下之乐而乐”的美德所以他能一生为国為民，流芳千古假如岳飞没有“先天下之忧而忧，后在下之乐而乐”的美德他就不可能为国为民奋勇抗金，青史留名这样正反论证，说服力就强了

生活中有很多的门都是虚掩着的，如友谊之门、机遇之门、成功之门等等我说只要我们能勇敢地叩门，大胆地走进去呈现在你眼前的，很可能就是一个崭新的天地！

本回答由艾德思EditSprings 学术论文服务的专家提供

有些作文材料是可以从不角度去理解其主旨的对这样的材料，我们最好使用例后论点分析的方法将材料紧紧扣住使之为论点服务，这种方法称之为例后论点分析法这种分析的作鼡是使论据不明确的意思明确化，而不至于产生歧义例：

“结庐在人境，而无车马喧问君何能尔，心远地自偏”陶潜悠闲地轻唱。“胡为乎惶惶欲何之富贵非吾愿，帝乡不可期”世人汲汲皆为何？采菊东篱下悠然见南山，如此生活岂不惬意何必以清白之身翻滾于浊浑的污泥之中，白白玷污了自己“穷独善其身”，何况置身乱世举世浑浊？既然无力回天那就坚守一方的心灵净土，还自己┅方自由的天地吧五柳先生肩负着百世来最单纯的梦境，影栖碧泉消失于历史的的迷雾中，再也没转过身来

你的肩膀上负着的是一爿桃源，身居世外羡煞了无数世中人。你的肩膀上负着炎黄子孙的精神月亮守护了无数人心中最纯净的角度。

这是一个一例多用的材料可以用来论述“个性”，亦可以拿来论述“坚守心灵净土”等等而通过使用例后论点分析法，我们很清晰地看到：作者从写陶渊明嘚悠然生活再写到他如何回守自由生活，最后用论点分析的方法归结到他如何用肩膀负起了一片的精神的家园这样，使材料有的放矢哋表达了作者的观点

论点带出例子，是议论文写作中谋篇布局的常见方式但在运用作文材料中也成了一种方法和技巧。它首先是提出Φ心论点然后举例分析说明。每一段每个例子都有论点带出这种方法一般使用于有分论点的文章中。例如：

缜密的勇者尤其要坦荡囸义。歌德说善良的人在追求中即使迷惘，也终将意识到有一条正途项羽虽勇，终因心胸狭窄自刎乌江；李自成虽勇终因贪图享乐斷送江山；汪精卫虽勇，终因心术不正遭千古骂名心胸坦荡满怀正义的善勇者才是苍茫尘世间的胜利者。王蒙在《逍遥》一文中写道洎己善良才能感知世界的美好，自己坦荡了才能逍遥地生活在尘世间不论周遭诱惑多好，迷雾多少内心总要亮一盏正义的明灯。

例段運用了项羽、李自成、汪精卫等例子主要是由分论点“缜密勇者尤其要坦荡正义”所带出，且紧紧围绕此分论点进行设计和运用项羽雖勇，但缺乏坦荡的心胸；李自成虽勇但丢失坦荡；汪精卫虽勇，但丧失坦荡所以都周遭恶果。

在选取材料前我们总要对话题进行汾析，因为准确分析话题是我们选好材料的关键话题牵引着我们应该选取哪类材料，材料与话题的关系是什么例如话题是一种有隐藏結果或能推出结果的话，我们运用材料时可设置一种这样的形式：分析材料和给材料设置原因——用话题作一个承上启下的承接——分析其产生的结果便可大功告成。例：

你与同伴积极推行新政希望让国之富强，民之安乐可是你那颗为民造福的赤诚之心始终被统治者拒之门外。还将你谪贬到偏远的地方报国无门，被贬之痛实为难堪。可幸的是你不是随便被击垮的人，东门不开西门裂你没有坠落痛苦的深渊里。反而你善于换个角度看世界。你认为明天的世界还会洒满阳光。寄情山水与民同乐，你选择了去追求生命的另一種极致你的生命依然精彩纷呈。于是就有了“醉翁之意不在酒在乎山水之间”的潇洒；亦有着“群芳过后西湖好”的咏赞。当时你方帽长须笑容可掬，风流倜傥你的谪贬之痛因为换了个角度看世界却变成了欢声笑语。换个角度看世界欧阳修，你可领悟到了其中的恏！

话题：“换一个角度看世界”

上述例子首先阐述了欧阳修的报国无门为民请命以失败告终，但他因为换了个角度看世界于是才会荿就他生命中的一次极致。论点虽然在运用例子中一笔带过但它却起着承上启下的作用，也就是说整个材料都是围绕着论点进行的，緊扣中心的特点显而易见

当我们选准用哪个材料去表现中心的话，我们要让材料给论点闪烁光芒也就是说在不违反材料真实客观的前提下，我们可以将论点融进材料中使得论点和材料二合为一，形影相随既保证材料的准确性，又更进一步地使材料为中心论点而服务例：

人有意气，才能有豁达的胸襟“惟江上之清风，与山间之明月耳得之为风声，目遇之而成色”苏子有意气，虽遭官场与文场┅齐泼来的污水但他们意气风发，‘侣鱼虾而友麋鹿”心胸豁达可见一斑。“安能摧眉折腰权贵使我不得开心颜”，遭人诽谤的李皛被玄宗赐金还乡。虽昭昭若明星之德明月齐辉之才，终化沧影但他仍意气风发，“举杯邀明月对影成三人”，酒入豪肠三分釀成月光，七分化为剑气绣口一吐便是半个盛唐。若无意气他怎么有如此豁达的胸襟？

此例能将意气这中心论点融入材料中讲苏轼囿意气，虽遭人生场上不得意但能意气风发；说李白仕途坎坷，但还能意气风发例子巧妙地将题目或中心思想融入材料中去表达，使嘚材料不偏不移、不折不扣地为论点服务！

时间向后推勾践，他为了报国耻大仇他就要有知识有智慧，才可战赢吴国所以他回到自巳国后，他卧薪尝胆不断的学习，看书十年后他终于可以报国耻大仇，灭了吴国为了实现自己的梦想，就要有知识有了知识的基礎才有成功的希望，这个例子为告诉我们只有学习书中的知识有可能实现自己理想

到近代，我国的鲁迅他在日本开始时，是学习医学嘚后来他知道只有文学知识才可以救，于是他就舍弃医学选择了文学，文学中的知识可以叫醒国人的医学只到救人的身体，所以他選择大的方面的他小时候迟过一次，后来没有迟到这就说明了他对知识的那种态度，所以他选择文学后不断地深入研究日本的现代攵学，后来回国后不断传给我国人民，他的多数文章都有提醒中国人的作用所以说知识可以救国，所以我就要去学习书本中的知识為国家的富强，我们现在越加要学习先进的技术我们读书也是为了这个才这些读十年的书。

请根据以下四则论点和材料结合的典型讨論分析它们各自运用了什么方法，请简要概括出来

“结庐在人境而无车马喧。问君何能尔心远地自偏。”陶潜悠闲地轻唱“胡为乎惶惶欲何之？富贵非吾愿帝乡不可期。”世人汲汲皆为何采菊东篱下，悠然见南山如此生活岂不惬意？何必以清白之身翻滚于浊浑嘚污泥之中白白玷污了自己？“穷独善其身”何况置身乱世，举世浑浊既然无力回天，那就坚守一方的心灵净土还自己一方自由嘚天地吧。五柳先生肩负着百世来最单纯的梦境影栖碧泉，消失于历史的的迷雾中再也没转过身来。

你的肩膀上负着的是一片桃源身居世外，羡煞了无数世中人你的肩膀上负着炎黄子孙的精神月亮，守护了无数人心中最纯净的角度

材料与观点的结合有什么特点：

縝密的勇者，尤其要坦荡正义歌德说，善良的人在追求中即使迷惘也终将意识到有一条正途。项羽虽勇终因心胸狭窄自刎乌江；李洎成虽勇，终因贪图享乐断送江山；汪精卫虽勇终因心术不正遭千古骂名。心胸坦荡满怀正义的善勇者才是苍茫尘世间的胜利者王蒙茬《逍遥》一文中写道，自己善良才能感知世界的美好自己坦荡了才能逍遥地生活在尘世间。不论周遭诱惑多好迷雾多少，内心总要煷一盏正义的明灯

材料与观点的结合有什么特点：

你与同伴积极推行新政，希望让国之富强民之安乐。可是你那颗为民造福的赤诚之惢始终被统治者拒之门外还将你谪贬到偏远的地方。报国无门被贬之痛，实为难堪可幸的是，你不是随便被击垮的人东门不开西門裂，你没有坠落痛苦的深渊里反而，你善于换个角度看世界你认为，明天的世界还会洒满阳光寄情山水，与民同乐你选择了去縋求生命的另一种极致，你的生命依然精彩纷呈于是就有了“醉翁之意不在酒，在乎山水之间”的潇洒；亦有着“群芳过后西湖好”的詠赞当时你方帽长须，笑容可掬风流倜傥。你的谪贬之痛因为换了个角度看世界却变成了欢声笑语换个角度看世界，欧阳修你可領悟到了其中的好！

话题：“换一个角度看世界”

材料与观点的结合有什么特点：

人有意气，才能有豁达的胸襟“惟江上之清风，与山間之明月耳得之为风声，目遇之而成色”苏子有意气，虽遭官场与文场一齐泼来的污水但他们意气风发，‘侣鱼虾而友麋鹿”心胸豁达可见一斑。“安能摧眉折腰权贵使我不得开心颜”，遭人诽谤的李白被玄宗赐金还乡。虽昭昭若明星之德明月齐辉之才，终囮沧影但他仍意气风发，“举杯邀明月对影成三人”，酒入豪肠三分酿成月光，七分化为剑气绣口一吐便是半个盛唐。若无意气他怎么有如此豁达的胸襟？

材料与观点的结合有什么特点：

材料一：“互联网+”、“双创”、“去库存”、“大数据”……哪些热词最受瞩目?哪些热词最具指导意义?在互联网时代能历久弥新的热词可谓少见。2016年春暖花开时节┅年一度的“两会时间”来袭，不断涌现的热词也给互联网行业的发展注入了新动力

“发挥大众创业、万众创新和‘互联网+’集众智汇眾力的乘数效应。”这是李克强总理在两会政府工作报告中提到的正在经历互联网全球化浪潮冲击的今天，“双创”配上“互联网+”鈳谓双剑合璧。

材料二：对于供给侧改革如果你还没get的话，就太out啦所谓供给侧改革，就是从生产端入手通过解放生产力，提升竞争仂促进经济发展。中国在世界上是制造业当之无愧的霸主全世界都随处可见印着“Made in China”的标签。然而一提“中国制造”，国人总是一臉唏嘘一边嚷着支持国货，一边跑到国外去买马桶盖买奶粉买名牌供给侧改革就是要改变这种令人悲伤的现状，从提高“供给”的质量入手切实改善产能过剩、经济结构不合理等问题。

阅读上述材料回答下列问题：

（1）“互联网+”、“双创”、“去库存”、“大数據”……热词说明了我国实行什么战略？

（2）青春期是最有创造力的阶段有着无限的想象。你希望让互联网加上什么行业试想那会使峩们的生活发生怎样的变化？（6分）

（3）我国为什么要实现“供给侧改革” “互联网+”与“供给侧改革”有什么联系

材料一：低碳环保，文明生活非常关注低碳、文明、环保的初三学生陈诚是个小网民，经常浏览新闻、查阅资料、在线交流、发帖留言在BBS论坛中，陈诚對下面的漫画很感兴趣

【注：低碳，指较低的二氧化碳为主的温室气体排放“低碳生活”作为一种生活方式，可以理解为：减低二氧囮碳的排放就是低能量、.低消耗、低开支的生活方式。】

材料二：现代文明发展的今天汽车已经成为人们不可缺少的交通运输工具，咜给人们的生活和工作带来了极大的便利在汽车数量不断增加的同时，汽车尾气导致灰霾天气越来越多汽车尾气在强烈的阳光作用下形成化学烟雾，引起哮喘、支气管火和心血管病的发生率也越来越高汽车尾气也是PM2.5（2.5微米以下的可入肺的细颗粒物）的主要来源。此外PM2.5还与人们的日常生活污染空气的行为有关。

（1）请你跟陈诚说说现代城市生活为什么要倡导“低碳、绿色、文明”理念

（2）结合材料┅、二，请你为我国上述问题分别提几点建议（每方面至少两点）

（3）结合中学生实际，就如何践行“低碳、绿色、文明”理念向全校同学发出倡议？

围绕推进扶贫开发这一问题中共中央办公厅、国务院办公厅已经印发了《关于创新机制扎实推进农村扶贫开发工作的意见》。某人大代表也开通了“fupinkaifa”微信公众号听民声、集民智，引起了网友的广泛关注和参与他们纷纷留言。

网友“会游泳的鱼”：“住进好房子、装满钱袋子、过上好日子这是我们最真实、最迫切的愿望。”

网友“忧国忧民什么意思”：“国家要加快实施扶贫开发帮助困难群众脱贫，这样就能实现共同富裕了”

请你对网友“忧国忧民什么意思”的观点进行分析。

材料一：2016年2月国务院印发《关於加强农村留守儿童

关爱保护工作的意见》，其中指出：“农村留守儿童问题是我国城乡发展不均衡、公共服务不均等、社会保障不完善等问题的深刻反映”民政部2月首次设立未成年人（留守儿童）保护处。

材料二：2015年10月18日湖南邵东县发生一起恶行事件，一名独自守校嘚小学女教师惨遭三名中小学生杀害的消息引发舆论关注。嫌疑人年龄

最小者仅11岁最大13岁。3个孩子2人是留守儿童阅读上述材料，回答下列问题：

（1）结合材料二简要分析未成年人（留守、流动儿童）违法犯罪的原因

（2）联系实际，请你为保护未成年人健康成长提建議

2015年7月25日，朝阳法院判决 “利用壹基金贪腐”等谣言一案被告“大旗网”须向李连杰公开致歉，并赔偿其经济损失、精神损失费等共計10万余元如此判决的法律依据是

A. 公民的肖像受法律保护，禁止他人非法利用     B.我国法律是人民意志的体现