分数与循环小数的互化
9abc937999abc9373
abc927337=111111-9=102
abc273737-9=28
abc=2827=756a=7b=5c=6
&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&& 4
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&
520026=3334
58582=29573758-37=21答案：0.5;0.05;0.45;0.85;0.25;0.75;0.025;0.04;0.2;0.4;0.6;0.8
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科目：小学数学
分数与小数的互化．（1）把下面的小数化成分数．0.9=0.23=0.057=（2）把下面的分数化成小数．（除不尽的保留三位小数）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&．
科目：小学数学
把下面的分数化成小数，你发现了什么规律？=
科目：小学数学
把下面的分数化成小数：=0.4；
科目：小学数学
把下面的分数化成小数．（除不尽的保留三位小数）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&．
科目：小学数学
把下面的分数化成小数．（除不尽的保留三位小数）&& &&& &&& 2&&& 1．上传时间：
课例名称:百分数与小数的互化(微课程)
制 作 人:王秋荣
单&&&&位:永州市江华县东田中心校
课例内容:新人教版六年级数学上册第六单元“百分数(一)”
教学过程:首先,引导学生先把小数写成分母是10、100、1000......的分数,接着把这些分数化成分母是100的分数,改写成百分数,并让学生在观察中得出:把小数化成百分数,只要把小数点向右移动两位,同时添上百分号的方法:然后把百分数写成分母是100的分数,再把分母是100的分数化成小数,同时让学生在观察中得出:把百分数化成小数,只要把小数点向左移动两位,同时去掉百分号的方法.最后,总结归纳,理解记忆.
教学评价:本课的教学目标是让学生理解并掌握百分数与小数互化的方法,能正确地把小数化成百分数或把百分数化成小数:在比较、分析、探索百分数与小数的互化的规律中,发展学生的抽象概括能力,同时激发学生的数学探索意识.教学重点是掌握百分数化成小数互化的方法.教学重点是正确、熟练地进行百分数化成小数的互化.
教学反思:这节课的内容难度不大,教学时可把重点放在让学生自主发现方法,完成知识的迁移上,学生学习起来比较轻松,知识掌握得也比较好.可是,没有设计数位不够时用0补足的例题,同时发现有少数学生在进行百分数与小数互化时,出现了不知道向左还是向右移动小数点位置的情况,个别学生还漏添百分号.
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百分数和分数、小数的互化
教学内容：课本第页信息窗1及练习设计。
教学目标:
1、能初步认识百分数的意义，并能正确地读写百分数。
2、 结合具体情境，理解百分数的意义，并能了解百分数与分数的区别。
3、能积极参与小组合作交流，了解百分数在生活中的作用。
教学重点：理解百分数的意义，熟练地读写 0.6%　　 0.625　　 0.04
2．选择题。
(1)和2.5相等的数有（
C．250%
(2)0.75%等于（
2、百分数和分数、小数的互化
用百分数解决问题（3）
教学目标：
使学生掌握求稍复杂的已知一个数的百分之几是多少求这个数的应用题的解题方法，并能正确地解答这类应用题。
2、感受数学与生活的联系，培养学生的应用意识和解决简单的实际问题的能力。
教学重点：
掌握比一个数多（少）百分之几的应用题的数量关系分之几”的应用题相似，只是相应的分率转换成了百分率。因此，在复习上，我安排了与例题较为相似的分数应用题，通过对题目的改变，让学生了解二者的联系。因为题型及解题方法几乎都相同，学生学起来也较为容易。
2、百分数和分数、小数的互化
用百分数解决问题（2）
教学目标：
掌握稍复杂的求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题的解答方法。
提高学生迁移类推和分析、解决问题的能力。
教学重点：
掌握解决此类问题的方法。
教学难点：
理解题中的数量关系。
教学过程：
复习
把下面各数化成百分数。
0.63 中，我充分让学生理解这一点，理解了这个道理，对于学生的解题起到了不小的帮助作用。同时，我紧扣线段图，帮助学生理解题意，分析数量关系，再通过讨论学习的方式，让学生自主尝试，并理解两种不同解法的含义。
2、百分数和分数、小数的互化
教学目标：
1、使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确地把分数、小数化成百分数或把百分数化成分数、小数。
2、在计算、比较，分析、探索百分数和分数、小数互化的规律的过程中，发展学生的抽象概括能力。
3、通过探索百分数和分数、小数互化的规律，激发学生的数学探索意识互化这部分内容与百分数和小数的互化编排类似，因此我放手给学生，让他们通过自学、尝试、实践，掌握百分数与小数互化的方法。同时，通过对方法的探索、分析、比较和总结，培养学生思维的灵活性和抽象概括能力。
百分数和分数、小数的互化
教学内容：教科书第7--10页。
教学目标：
??? 1.在解决问题的具体情景中探索发现百分数改写成分数和小数的方法。
2.会将百分数改写成小数和分数。
3.在经历把百分数改成分数和小数过程中，培养学生的归纳能力。
教学重难点：分数、小数化成百分数的方法和规律。
教学过程：
一、 创设情景，导入新课
??? 出示第7页两个监测人员的对话情景：“我们监测了340个城市的空气质量”，“其中有35%的城市达到了二级标准”。
??? 教师：观察情景图，说说你获得了哪些数学信息。
百分数和分数、小数的互化
本节的教学我是围绕着百分数和分数、小数三者之间的密切联系进行的，在复习中我给他们复习了分数与小数的互化，用这样的铺垫能帮助学生比较顺利地转化，总结规律。
在复习中我放手让学生自己去探索方法，同时又遵循了由易到难，由直观到抽象的原则。
在课堂上，我采用了小组合作学习的方法，学生在小组里做到了互动学习、互动思考、互动操作、互动总结。每个学生在小组里能大胆地放开自己的思维，互相取长补短，拓宽了思路，学得扎实灵活。
在例题的教学中，重在引导。让学生利用已有的知识自己思
百分数和分数、小数的互化
《百分数和分数、小数的互化》是教学完百分数的认识之后的知识点，我仔细阅读教材后觉得本课的知识不难但较为琐碎，适合放手让学生自主探索。放手让学生去探究小数与百分数的互化方法，通过学生自主探究、联想、讨论、交流，准确地得出百分数与小数的互化方法，完成知识的构建。对于这一知识的教学我做到了以下几点：
1.放手让学生根据要求自主探究、寻找新知与旧知间的联系，从而完成新知的构建。
???? 学生作为课堂教学的主体，在教学中愈来愈受到老师的重视。《数学课程标准》指出“有效的数学
百分数和分数、小数的互化
教学内容：教科书第7--10页。
教学目标
??? 1.在解决问题的具体情景中探索发现百分数改写成分数和小数的方法。
2.会将百分数改写成小数和分数。
3.在经历把百分数改成分数和小数过程中，培养学生的归纳能力。
教学重难点：分数、小数化成百分数的方法和规律。
教学过程：
一、 创设情景，导入新课
??? 出示第7页两个监测人员的对话情景：“我们监测了340个城市的空气质量”，“其中有35%的城市达到了二级标准”。
??? 教师：观察情景图，说说你获得了哪些数学信息。
百分数和分数、小数的互化
本节的教学我是围绕着百分数和分数、小数三者之间的密切联系进行的，在复习中我给他们复习了分数与小数的互化，用这样的铺垫能帮助学生比较顺利地转化，总结规律。
在复习中我放手让学生自己去探索方法，同时又遵循了由易到难，由直观到抽象的原则。
在课堂上，我采用了小组合作学习的方法，学生在小组里做到了互动学习、互动思考、互动操作、互动总结。每个学生在小组里能大胆地放开自己的思维，互相取长补短，拓宽了思路，学得扎实灵活。
在例题的教学中，重在引导。让学生利用已有的知识自己思
百分数和分数、小数的互化
《百分数和分数、小数的互化》是教学完百分数的认识之后的知识点，我仔细阅读教材后觉得本课的知识不难但较为琐碎，适合放手让学生自主探索。放手让学生去探究小数与百分数的互化方法，通过学生自主探究、联想、讨论、交流，准确地得出百分数与小数的互化方法，完成知识的构建。对于这一知识的教学我做到了以下几点：
1.放手让学生根据要求自主探究、寻找新知与旧知间的联系，从而完成新知的构建。
???? 学生作为课堂教学的主体，在教学中愈来愈受到老师的重视。《数学课程标准》指出“有效的数学
百分数和分数、小数的互化
课题
百分数和分数、小数的互化

?教学
目标
1.理解并掌握百分数和小数、百分数和分数互化的方法，能正确地进行互化。
2.在学习互化的过程中使学生认识到这三者之间的内在联系，为后面学习百分数的计算和应用打下基础。
3.培养同学们的观察、归纳和概括能力。

教学
重点
掌握百分数与小数、百分数与分数互化的简便方法。
程
教师活动
学生活动


一、复习旧知，引入新课。
师：出示0.22
百分数和分数、小数的互化
课时2课时
教材分析:
这部分内容是在学生学过百分数的意义，明确了百分数和分数、小数的联系的基础上教学的。由于百分数的计算，通常是化成分数、小数来进行，而求百分率，又要把算出的结果化成百分数，所以学好这部分内容就为后面学习百分数的计算和应用打下基础。教材先教学百分数和小数的互化，再教学百分数和分数的互化。
学情分析:
学生以前学过小数与分数的互化，因此，学习本课内容对于学生来说并不会很困难。在学习新课之前有必要引导学生复习小数与分数互化的知识和百分数的意义，十分必要。同
百分数和分数、小数的互化
课题
百分数和分数、小数的互化

?教学
目标
1.理解并掌握百分数和小数、百分数和分数互化的方法，能正确地进行互化。
2.在学习互化的过程中使学生认识到这三者之间的内在联系，为后面学习百分数的计算和应用打下基础。
3.培养同学们的观察、归纳和概括能力。

教学
重点
掌握百分数与小数、百分数与分数互化的简便方法。
程
教师活动
学生活动


一、复习旧知，引入新课。
师：出示0.22
百分数和分数、小数的互化
教学目标?????使学生理解并掌握百分数和分数、小数之间互化的方法．教学重点????使学生掌握百分数与分数、小数互化的方法，并能熟练运用．教学难点?????1．在学生掌握百分数与小数基本转化规律的基础上，如何引导学生通过观察分析、概括，掌握它们互化的简便方法．
使学生理解并掌握百分数和分数、小数之间互化的方法． 教学重点 使学生掌握百分数与分数、小数互化的方法，并能熟练运用． 教学难点
1．在学生掌握百分数与小数基本转化规律的基础上，如何引导学生通过观察分析、概括，掌握它们互化的简便方法． 2．把不能化成有限小数的分数化成百分数． 教学设计 一、复习准备 （一...
使学生理解并掌握百分数和分数、小数之间互化的方法． 教学重点 使学生掌握百分数与分数、小数互化的方法，并能熟练运用． 教学难点
1．在学生掌握百分数与小数基本转化规律的基础上，如何引导学生通过观察分析、概括，掌握它们互化的简便方法． 2．把不能化成有限小数的分数化成百分数． 教学设计 一、复习准备 （一...
使学生理解并掌握百分数和分数、小数之间互化的方法． 教学重点 使学生掌握百分数与分数、小数互化的方法，并能熟练运用． 教学难点
1．在学生掌握百分数与小数基本转化规律的基础上，如何引导学生通过观察分析、概括，掌握它们互化的简便方法． 2．把不能化成有限小数的分数化成百分数． 教学设计 一、复习准备 （一...
使学生理解并掌握百分数和分数、小数之间互化的方法． 教学重点 使学生掌握百分数与分数、小数互化的方法，并能熟练运用． 教学难点
1．在学生掌握百分数与小数基本转化规律的基础上，如何引导学生通过观察分析、概括，掌握它们互化的简便方法． 2．把不能化成有限小数的分数化成百分数． 教学设计 一、复习准备 （一...
教学目标 使学生理解并掌握百分数和分数、小数之间互化的方法． 教学重点 使学生掌握百分数与分数、小数互化的方法，并能熟练运用． 教学难点 1．在学生掌握百分数与小数基本转化规律的基础上，如何引导学生通过观察分析、概括，掌握它们互化的简便方法． 2．把不能化成有限小数的分数化成百分数． 教学设计 一、复习准备 （一）复习 1．读...
教学目标 使学生理解并掌握百分数和分数、小数之间互化的方法． 教学重点 使学生掌握百分数与分数、小数互化的方法，并能熟练运用． 教学难点 1．在学生掌握百分数与小数基本转化规律的基础上，如何引导学生通过观察分析、概括，掌握它们互化的简便方法． 2．把不能化成有限小数的分数化成百分数． 教学设计 一、复习准备 （一）复习 1．读...
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2013青岛小升初 数学3-6年级总复习之小数、分数、百分数的互化方法
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　　1、小数-小数点向右移动两位，添上%-百分数-去掉%，小数点向左移动两位。
　　2、小数-改写成分母是10、100、1000、&&的分数，再约分-分数-用分母除分子。
　　3、分数-先化成小数，再化成百分数-百分数-改写分数形式并约分-分数。
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