当妖女遇到大神一个篆体/篆书不认识，如图所示，求大神解答

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-05-29 18:16 标签： 大神遇到大神
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各种篆书字写法
字体：篆书 字迹：墨迹 书家法：不详
作品：篆书许氏说文叙册
字体：篆书 字迹：墨迹 书家法：不详
作品：说文解字
字体：篆书 字迹：墨迹 书家法：不详
作品：石鼓文
字体：篆书 字迹：篆刻 书家法：不详
作品：赵安
字体：篆书 字迹：墨迹 书家法：不详
作品：篆书许氏说文叙册
字体：篆书 字迹：篆刻 书家法：不详
作品：长安市长
字体：篆书 字迹：篆刻 书家法：不详
作品：班氏空丞印
字体：篆书 字迹：篆刻 书家法：不详
作品：魏霸
字体：篆书 字迹：墨迹 书家法：不详
作品：篆书铙歌册
字体：篆书 字迹：墨迹 书家法：不详
作品：说文部首
字体：篆书 字迹：碑刻 书家法：不详
作品：司马显姿墓志
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＞＞＞下列是汉字“初”“仁”的篆体写法，请用平实的语言写出你对每一个汉..
下列是汉字“初”“仁”的篆体写法，请用平实的语言写出你对每一个汉字的形与义的正确理解。要求：对每一个字的解释不超过35个字。
题型：口语交际，情景问答题难度：中档来源：不详
初：由“衣”和“刀”构成。用剪刀从始端裁剪衣服，含义为起始（开端）仁：由“人”和“二”构成。两个人走在一起却亲近如一人，含义为两人亲近友爱。试题分析：此类题可根据字形结构及偏旁部分的意义，展开联想和想象。“初”可从“衣”和“刀”两个部首偏旁的意义组织答案；“仁”可拆分为“人”和“二”两个部分，可从二人合二为一，从亲近友爱方面组织答案。
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据魔方格专家权威分析，试题“下列是汉字“初”“仁”的篆体写法，请用平实的语言写出你对每一个汉..”主要考查你对&&综合读写&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
综合读写：（1）能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。（2）自信地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。（3）讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。（4）从题给的材料中找出有用的信息，并加以总结、分析，得出题中要回答的问题的答案。（5）考察学生的语言组织能力，包括写节目串词、写主持人的开头语等等。 &综合读写教学：一、阅读：
1、广泛搜集材料，提高学生阅读能力教师在选取阅读材料时，可以是诗歌、散文、报刊、杂志、格言佳句,也可以是文章中某句优美的言辞或极富哲理性的语句,并利用形式多样的朗读方式来提高阅读水平.教师搜集的材料学生感兴趣，就能培养学生的阅读兴趣。一旦学生对阅读产生兴趣，教师应立即鼓励学生坚持阅读，要阅读一些好文章、好作品，指导学生养成好的阅读习惯。
2、加强理解性阅读训练，引导学生多背一些课文理解性阅读训练就是要求学生对文章的内容和中心思想要理解透。这种阅读方式有助于学生对信息的记忆、积累和运用。语文教师要帮助和鼓励学生发挥自己的潜能去阅读文章，争取自己能理解文章的内容并在理解的基础上背诵文章。
3、读中讲，讲中读，加强学生诵读训练朗读是最重要，最经常的阅读训练，是理解课文的重要方式，是语文阅读教学中一项最基本的活动，应该贯穿与课堂教学的全过程。而诵读有利于学生积累知识、丰富自己的语言表达能力，提高自己的写作水平。可以采用多种途径优化学生的朗读训练，讲读课文前，让学生带着课后思考题轻读思考，既而读通读懂课文。讲读课文中，边讲边指导朗读，老师再用亲切真诚的语气来范读，然后再指名读，再讨论理解，最后全班表情朗读。让学生在读中体会作者的情感。
写作教学是一种综合训练，它既能从语言训练学生，也能提高学生书面表达能力，又能从思想认识方面训练学生思维，加深对生活的理解、感受，培养健康高尚的审美情趣和社会主义思想品德，作文教学关键在于提高学生的作文能力。主要包括审题能力、立意能力、选材能力、谋篇布局能力、修改文章能力，而审题、立意及谋篇布局训练显得尤其重要。
1、激发学生写作热情，培养写作兴趣&&&&&&& 教师要多鼓励学生摘抄、背诵好词佳句甚至好文章。在课堂教学时教师要联系实际让学生学着写，引导多动手写作，进行课堂作文练习时要及时评改作文，品读优秀作文，多表扬写作有进步的学生。
2、分析教材中不同文体的框架结构，进行写作方法的训练&&&&&& 记叙文一般是记叙一件或几件事情，框架为时间、地点、人物、事件、经过、结果等要素组成；议论文又提出问题、分析问题、解决问题；说明文运用各种说明方法来说明事物性质、特点、用途、方法等。应用文写作非常重要，学生步入社会后应用仍广泛。学生要多背诵各种应用文框架，掌握各种文体写作方法。
3、指导学生立意、布局、谋篇，在一定的时间内完成写作&&&&&& 记叙文要做到条理清楚、详略得当、表达生动感人；说明文力求做到说明的顺序要跟事物本身条理一致，要跟人们认识的过程一致，选择适当的说明方法，要有确切的事实依据；议论文要立意准确、新颖，论据充分具体有说服力，结构严谨，逻辑性强，便于读者理解。
4、加强即兴作文训练&&&&& 即兴写作有利于提高学生写作速度，增强写作能力。教师可以让学生平时通过写日记、打油诗、广告语等来锻炼即兴写作。
5、把听、说、写有机地综合起来&&&&&&&& 说，是用嘴写文，是用笔写文的初级阶段，属于写的范畴。在对学生进行听的训练时，不失时机地对学生进行说的训练，来巩固听的效果，加深听的印象。在进行说的基础上，根据学生的实际水平，不失时机地让学生进行写的训练。
发现相似题
与“下列是汉字“初”“仁”的篆体写法，请用平实的语言写出你对每一个汉..”考查相似的试题有：
261018307084295496290694215326286647这几个篆体字体不认识？翻译成简写怎么读？求大神解答！高悬赏！麻烦各位懂中文的朋友解答下。
总体上讲： 一、态度要端正，有些人不重视写字，认为字写得好不好无所谓，只要答案正确，考试就能得满分，其实不然，把字写好，终身受益。 二、写字的姿势要端正，姿势不正，写出的字也不会端正；眼睛离作业本太近，容易造成近视眼；做作业时弯腰驼背，写出的字歪歪扭扭，大大小小。 三、要勤练，只有通过勤奋的练习。 详细说来： 怎 样 写 好 钢 笔 字 （楷行书问答二十一则） □　吴文环 一、写字的字体已经成形，...
在写字上应注意哪些？ 　　答：要注意“识、简、连、美”四个方面，这是原副省长，辽宁书法家协会名誉会长朱川同志提倡的，这四个字，对今后硬笔书法规范化具有重要指导意义。 　　“识”指的是写出的字要准确，清晰易辨。既然文字是代表无声语言的符号，表达一个人的心意和行动，那么，这个符号写出来就得叫人认识。如果写得七扭八歪，谁也不认识，日子久了，连自己也不认识了，这种字还有什么用处呢？ 　　“简”指的是按国家规定的简化字去写。要知道，汉字由繁向简发展、不断辗转演变已不是现在的事。从秦始皇统一文字并做了规范以后，小篆变隶书，草书变楷书，汉末的草书又变成楷书的草体。字体的不断简化是汉字发展的规律。 　　今天，我们正在建设物资文明和精神文明，人们对汉字书写效率要求更高。因此简写汉字的提法就十分必要了。但提倡写简化汉字，不是乱来的。 　　“连”指的是用连写的笔势写出的字，简单地说,就是快写的连笔字。 　　不论行书或草书，都必须有规范性的约束，不是无规律地乱来。重复地说，写出的字，必须叫人看得懂，领会其意，不给别人为难才行。 　　“美”是指一个字写出后的最高要求。书法美的表现形式是以线条造型美，而不是以象形美。 　　比如写个“鱼”字，欣赏者如果根据这个“鱼”字象不象自然界里的“鱼”而判断它美不美，这就混淆了美的含义。 　　评价字形美不美，应摒弃汉字古老的原型，而是以其线条造型所体现的“形、神”为依据。 　　在漫长的历史发展中，汉字象形性的古老写法已不被人们所重视。如果有人认为象形性强的甲骨文是美的，那么，没有象形性的楷书就不美了，这显然不符合中国书法史的实际情况。 　　线条本身的美，来源于造型。毛笔字表现在“筋、骨、血、肉、神、气、韵、味”（朱川语）上，钢笔亦如此。 　　这种美不是牵丝拖沓或牵强做作，而是线条整体自然美，它通过“形、神”的具体化所表现出来的。
好像是晶霄景迷
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我有一枚图章上边的篆体字我不认识，我只认得一个龙字， 求大家帮我认识一下！！5分
问题补充：
河对岸小船 我有一枚图章上边的篆体字我不认识，我只认得一个龙字， 求大家帮我认识一下！！
晕.拿个烟锅当印章?

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