金神中心小学留守儿童感恩教育案例；时间：4.7；地点：金神镇金神学区；主持人：高劲松、杨正茂；1.《朋友之间》教学设计；金神镇苏梅小学王孝忠；教材分析：；小学品德课的学习任务不能仅仅局限于课本内容，必须；学情分析：；六年级学生有一定的认知水平和知识积累，接触的社会；教学目标：；1、学生初步理解什么是朋友；2、初步懂得朋友之间应该怎样相处，
金神中心小学留守儿童感恩教育案例
时间：2012.7 - 2014.7
地点：金神镇金神学区
主持人：高劲松、杨正茂
1.《朋友之间》教学设计
金神镇苏梅小学
教材分析：
小学品德课的学习任务不能仅仅局限于课本内容，必须通过活动拓展认识,深化明理，有意识地抓住各种教育时机，组织学生主动的、愉快的进行实践活动，从而获得丰富的感性认识，促进道德素质的提高。人教版《品德与社会》六年级下册第一单元第二课《朋友之间》（教材P10――13）共两个部分，从高年级学生独有的视角出发，重新诠释了新课程标准提出的“体会真诚相待，相互理解的可贵”。使学生懂得朋友之间要建立真正的友谊。第一部分讲述的是“我和朋友”，使学生懂得什么是朋友，什么样的人才是真正的朋友，怎样与朋友相处。活动部分是认识友谊树，分辨好朋友、坏朋友。第二部分是“故事与思考”，学生阅读一个故事“朋友”，真切地了解“朋友的真正涵义，对朋友产生新的认识。
学情分析：
六年级学生有一定的认知水平和知识积累，接触的社会也相对较为广泛，特别是育人的交流，有家长、老师、同学、邻居、社会人员等。与他们会发生各种各样的关系。但是由于农村孩子多方面的原因，在处理人际关系方面还有一定的欠缺。特别是留守儿童，他们在与别人的交往中，家庭教育的缺失，导致发展不能到位，认为别人为他们服务是理所当然的，有一种“小皇帝”、“小公主”思想。这个班留守学生多，监护人由于本身的原因，对他们过分溺爱，可以说是饭来张口，衣来伸手，尽量满足他们的要求。在与老师同学还有其他人产生矛盾时，监护人往往部分青红皂白，竭力偏袒自己的孩子，从而严重影响学生的身心健康发展。学生不能认识到在成长历程中，还有感恩回报理念。
教学目标：
学生初步理解什么是朋友。
初步懂得朋友之间应该怎样相处，朋友为我做了什么，我为朋友应该做些什么。
渗透感恩教育理念。初步懂得“人人为我，我为人人”内涵。
教学重难点：
1、怎样做一个真正的朋友。
2、坏朋友能够起到什么样的作用。
3、我们常怀一颗感恩之心，发挥正能量，圩创造和谐社会贡献自己的一份力量。
教学准备：课件，学生课前搜集相关资料。
教学时间：一课时
教学设计：
一、导语。
同学们，上节课我们学习了《男生和女生》，知道男生女生交往不烦恼，可以建立亲密的关系，对我们的成长有很大的帮助。今天我们首先来听一首歌，（播放歌曲）这首歌的名字叫什么？歌曲里认为什么样的人是朋友？有些同学可能对朋友这个概念以及朋友之间应该怎样相处还有些模糊，今天我们来一起讨论一下这个话题，是会对你们今后的成长有帮助的，好不好？
二、出示课题：朋友之间
三、资料交流：（课件1、2）
同学们交流课前找到的有关朋友的词语：爱友、挚友、忠友、诤友、至友、战友、学友、益友、信友、棋友、密友、损友、狐朋狗友等。说一说对这些词语的理解。
四、 同学互动：（课件 3、4、5、6）
1、说说你和朋友之间的乐事。
2、说说你和朋友之间难忘的事。
3、说说你和朋友之间感动的事。
五、故事交流：（课件7、8）
问：这两个人是不是真正的朋友，从这个故事中我们有了什么新的认识，坏
朋友对我们的成长有什么影响？
名言：真正的朋友是这样一种人：他们襟怀坦荡，为人正直，有求必应，勇于冒险；他们能忍受一切，勇敢地牺牲一切，对朋友永不变心。
六、教材理解：（课件9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20）
学生齐读教材P11“朋友在-----双手”。
问：在你的心中，你把朋友比做什么？
个别读“在和朋友-----友谊”。深化对朋友的理解。
出示友谊树，填空。
七、深入探究：（课间21）
出示富兰克林名言：最能施惠与朋友的，往往不是金钱或一切物质上的接济，而是那些亲切的态度，欢悦的谈话，同情的流露，纯真的赞美。
八、师生活动：（课件22）
哪些人可以成为你们的朋友？朋友为我们做了很多是我们成长的道路变得更为平坦。我们心里会想些什么？我们会为朋友做些什么？我为朋友做的一切就是知恩、感恩、报恩。
理解“人人为我，我为人人”的涵义。人人为我，我为人人的意思：“人人为我，我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。如果大家都这么想这么做就必然换来“人人为我”的结果。
在我们生存的环境中要相互帮助，不要以自我利益为中心点。别人的劳动和思想果实我能得到分享，我的也能和其他人一块分享，大家是一个互惠互利不可分开的整体。
在社会中这句话代表着相互帮忙，构建和谐社会的意思， 也就是互相帮助，互助互爱。自己付出越多，得到的回报也越多。大千世界，芸芸众生，相互依存，“人”字结构就是如此！你为己时(工作)亦在为他，你为他时(工作)亦在为己(生存)，人人莫过于此！！
九、 课堂总结：（课件23、24）
这节课我们在一起学习交流，了解了朋友的真正含义，什么样的人是我们的朋友，哪些人可以成为我们的朋友，我为朋友应该做些什么，特别是通过这节课
的学习，我们应该常怀一颗感恩之心，用自己的真心、爱心回报朋友。
同学们，让我们也做一对诤友吧！
最后，请同学们一起来听一首歌《我和你》，在二十一世纪的今天，让我们手拉手、心连心，在知识的海洋中，祖国建设的大潮中，共同翱翔吧！
十、布置作业：
1、我为朋友做一件事。
2、写一篇日记，谈自己对朋友新的认识。
板书设计：
附：部分课件图片
2.《唱给妈妈的摇篮曲》教学设计
金神中心小学
教学年级：小学三年级
教学内容：
1、学唱歌曲
2、表演歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》
教学目标：
1、用听视唱结合学习歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，学生认真仔细聆听音乐作品，音乐作品曲调优美、抒情。感受、体验父母为我们倾注的爱，并懂得回报父母。
2、学生运用柔美、圆润的声音演唱《唱给妈妈的摇篮曲》，体验摇篮曲宁静舒缓的特点。
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原标题：通讯：在梦想的路上 记埃及开罗大学孔子学院的汉语教师新华网开罗６月１５日电（记者王雪）　十几间教室，简单的桌椅，一间图书室和一间活动室，这便是埃及开罗大学孔子学院传播中国语言文化的大舞台，也是在这里任教的汉语教师们工作的小世界。开罗大学孔子学院２００８年由北京大学与埃及开罗大学共同建设，中国国家汉办派出中国教师任教，开罗大学提供教室与教学设施。自开班以来，已有４０００多学生参加过开罗大学孔子学院学习。目前，开罗大学孔子学院已在汉语教学、中埃文化交流等方面产生广泛影响，成为埃及最受欢迎的汉语教学机构之一。在孔院任教忙碌而充实“过去两年多，印象最深的就一个字，‘忙’，”刘昊笑着对新华社记者说。她２０１２年来到埃及开罗任教，现任孔子学院院长助理。这名３０岁出头的女老师已习惯了忙碌充实的工作。她一边同记者聊天，一边仍在改学生们的作文。“孔子学院的报名没有限制条件，任何想学中文的埃及人都可报名，这里大多数学生来自埃及各所大学的中文系，他们想要在这里增强听力和口语能力，”刘昊介绍说，“还有许多人学习商务汉语、旅游汉语，希望拓宽就业渠道。”据记者了解，虽然孔子学院每期几百埃镑（１美元约合６．１埃镑）的培训费用对大多数埃及家庭来说仍旧是一笔不小负担，但这并不妨碍学生们的学习热情。由于师资力量有限，每名老师平均每周上课时间达到１９．５小时。“虽然工作忙碌，但孔子学院的工作带给我莫大的成就感，”刘昊说。在她的课桌上，摊放着各类汉语教学书籍，每一页都用铅笔做了各种标注。她告诉记者，开罗大学孔子学院的老师们正在合作改编国内汉语教材，目的是结合国外教学情况，出版一套更适合当地学生的教材。“我与埃及的‘不解之缘’”王蒙是记者采访的老师中年龄最小的，圆圆的脸庞带着中国姑娘独特的甜美。她向记者如数家珍般介绍了开罗大学孔子学院。除教室外，图书室为学生提供各类中文读物，活动室中摆放着一架古筝，是专程从北京运来为学生教课使用的。在宣传栏里，则挂着学生们在中国长城上的留影以及多幅书法作品。这一方小小的天地，充满了中华文化元素。“几乎每天从早到晚呆在学院，我们像是一个大家庭，”王蒙说着，露出甜甜的微笑。“当然，我与埃及也结下了‘不解之缘’。”在开罗工作与生活期间，王蒙结识了一个阳光的埃及男孩，为她在异国的生活增添了别样的滋味。“蒙－蒙－很－漂亮！”名叫马格迪的小伙子用笨