摘 要：针对中职学校计算机专业学生的就业普遍存在岗位层次低、发展后劲不足的现象，寻找问题产生成因，提出了若干解决问题的方法和建议。 　　关键词：中职学校；计算机专业对口就业；目标市场分析；就业能力提高 　　随着现代信息技术的迅猛发展，计算机技术在社会中的应用日益广泛和深入，特别是计算机应用的普及，使得市场对计算机人才的需求越来越大。但从这几年中职计算机专业毕业的学生就业情况的分析：一方面是市场上计算机类人才需求的缺口很大，另一方面计算机及相关专业的就业形势却呈现出下滑的趋势，具体表现在中职学校计算机专业学生的就业普遍存在岗位层次低、发展后劲不足的现象，学生存在“博而不精、适应期长”等缺陷。计算机专业人才培养产需之间严重脱节问题是摆在各中职学校领导老师面前的难题，但既是问题，就必须想办法解决，以下就根据这种现象及本人的实际工作体会，谈谈中职计算机专业学生对口就业能力提高的几点思考。 　　1 问题成因 　　1.1 生源文化素质不高，对计算机的认识度偏低 　　进入中职学习的学生，其文化课基础相对较差，许多学生的学习兴趣、主动性也不高，混日子、混文凭的学生大有人在，这些都是不争事实。另外，计算机学科在初中并不属于中考科目，又由于各乡镇初级中学计算机教学设施参差不齐，许多学生在初中学习时还没完整接触过计算机，更谈不上具体系统的计算机应用了。 　　1.2 学校对信息技术的发展反应迟缓，专业教学和社会需求脱节 　　从本市大多数同类学校在计算机专业教学上存在着这样一些通病：课程设置要么多年不变，教学理论陈旧，很多内容已经过时；要么盲目乱变，看到网络很热，网络相关课程一拥而上，多媒体很时髦，又把多媒体工具个个学到，看到电子商务流行，又设置上电子商务课程，没有稳定性，没有专业特色。 　　1.3 学校专业定位不准，应用性不强 　　中职教育培养的是技术工人，是应用型人才，教学目的是学以致用，但大多数中职学校学生在校理论教得多，实习抓得不够，样样都会一点，技能水平不高，没有一技之长，学生在工作单位上手慢，适应社会的能力差，学校专业定位不准，应用性不强，学生学习方向不明确。 　　1.4 计算机专业课教师实践经验不足 　　教师长期从事计算机专业课堂教学工作，由于教学任务繁重，无法进入相关企业体验生活，对IT行业的最新发展缺乏充分的了解，无法及时把握行业的脉搏，导致教师的知识更新速度滞后，缺乏教育创新机制，严重影响教学质量。 　　2 计算机专业学生对口就业市场细分 　　为了提高学生就业能力，根据学生自身特点和意愿选择适合自己的就业方向，把中职计算机专业学生对口就业市场细分如下几个方面： 　　学生应通过就业能力的培养，清楚自己能干什么，准备干什么，该到什么样的单位找工作，就业的目标和方向基本确立，做到有的放矢，然后在就业前进行某个方向上实用性、专业性地技能训练，理论联系实际，以达到就业能力的提高。 　　3 解决问题措施 　　3.1 开展社会调查，拓宽信息渠道，研究社会对中职计算机专业人才需求情况 　　结合我校办学特点，开展以就业为导向的中职计算机专业人才培养模式的调查研究。我校是国家级高级技校，计算机专业是我校最大的专业，学生人数最多，有齐全的实习实验设备，有较强的师资队伍。要了解劳动力市场对中职计算机专业学生岗位的需求，研究中职计算机专业学生的计算机应用能力，培养学生职业能力。 　　3.2 整合知识结构，制定多元化的培养目标 　　中职学校作为职业技能人才培养的摇篮，应在第二学期根据计算机专业就业形势和今后2～3年社会的需求，为学生制定几个明确的培养方向，让学生根据各自特点在第二学期时进行自主选择。因此，学校应在第二学期为学生制定多元化的灵活培养目标，根据同学们的自我选择，有针对性组织和实施教学，让学生清楚自己的专长和学习目标，为今后就业指明方向。 　　3.3 创新教学方法，恰当的使用“任务驱动教学法” 　　“任务驱动教学”是让学生的学习活动必须与任务或问题相结合，让学生带着真实的任务去学习，为每一位学生的思考、探索、发现和创新提供开放的空间。中职学校的计算机课程要偏重于培养能够动手解决实际问题的学生，教师应把学生的培养目标转化为课堂教学目标，然后把目标分解为一个个“任务”，而且这些“任务”具有可操作性。 　　3.4 培养学生的自学能力 　　计算机知识博大精深，应用领域广，技术发展快以及带有不可预知性和随机性问题出现的特点，将使计算机专业人员要不断地接受新的挑战。而中职学生的自学能力一般都很薄弱，当走向社会遇到新的问题时，没有教师的指导，学生只能自己去解决，这就要求教师必须加强学生自学能力的培养。在讲授课程时，注重创造机会让学生主动学习，增强学生学习的兴趣和信心，培养学生形成良好的自学习惯。 　　3.5 产教结合，让学生在“学中干、干中学” 　　当今社会计算机技术的飞速发展、新技术、新方法不断涌现，学校只有通过校企合作，学校才可以真正实现教育与行业接轨，与新技术、新工艺接轨。学校只有通过产教结合，依托企业的技术、培训、服务渠道等丰富资源和良好平台，才能有效培养受市场欢迎的计算机人才。 　　4 结语 　　一个中职学校学生对口就业率高、就业前景好，学生自身是中职学校最好的广告，学生之间会相互宣传，会带动其他学生就读中职学校。相信中职计算机专业并未真正走下坡路，广阔的就业空间更需要中职教育培养大量的“软件蓝领”，只要我们不断探索，不断总结，提高教育质量，大胆进行教学改革，产教结合，使学生“零距离”对口就业，使培养的学生更好更快的适应市场需求，计算机专业的发展才有活力，学校才有更长足的发展潜力。 　　参考文献 　　1 何语华.优秀企业文化读本[M].苏州大学出版社，2012 　　2 徐红坤.改革计算机教学，培养学生的能力[Z].2008（8） 　　3 孙宝发.职业学校计算机专业教育的现状分析与思考[Z].2008（6） 　　（责任编辑 末蓝）
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中职学校计算机专业课改思路
宁县职业中等专业学校&&&
随着计算机作为一种常用工具，在各个领域的不断普及，中职学校计算机专业培养出来的学生，越来越不能被用人单位所接受，其主要原因是学生在校时只学习了单纯的计算机技能，而用人单位要的是既掌握某种技能，而且又会在计算机上操作的人。因此，中职计算机教学改革势在必行。其改革的主要思路是：以“统一基础，确立方向，注重实效，强化技能，服务社会”为培养原则和最终目标，扬弃传统的“以教为中心，全面开花”的教学模式，逐步建立“掌握基础，实践为主，重点突破”的教学模式，在教学的目标、计划、课程、模式、考核等方面均应改革。
一、教学目标的改革
纵观计算机的发展，计算机及其应用正朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。因此，中职计算机专业教育教学应适应社会需求，在打好专业基础的前提下，注重学生的个性发展，教学目标可确定以下几个培养方向：
1.文秘方向：培养能熟练使用计算机处理办公室中日常业务并会熟练使用OA系统的人才。
2.网络工程：培养能够进行网络工程安装和网络工程改造的人才。
3.计算机网络：培养以学习网络操作系统为主，能进行计算机网络管理和维护的人才。
4.多媒体技术：培养能从事计算机文字、图形图像、声音、动画、电影电视等多媒体制作的人才。
5.平面图像处理：通过培养能从事计算机图形图像处理、广告的设计的人才。　
二、教学计划的改革
新的教学计划应以技能培养为主。对于学生的知识结构和应用能力以培养“一技之长”为主导思想，求“专”而不求“广”，但一定要突出专业特色。以三年制为例，在第一学年，统一学习计算机基础课，第一学期学习计算机文化基础，英文录入，第二学期学习一些常用工具，计算机维护知识。第二学年开始按学生的兴趣分专业方向，第三学期、第四学期分别学习自己这一方向的基础课和专业课。如网络工程就学习《电子与电路基础》、《综合布线工程技术》等课程。每一学期的实践操作要求不少于总课时的50%。最后一学年到企业进行生产实习。　　
三、教学课程的改革
长期以来，包括计算机专业在内的中职课程执行统一的教学计划和课程大纲，采用统编教材，随着社会对中职生、尤其是计算机等专业的中职生的培养要求越来越讲求实用和应用，必须对原有课程体系进行改革。应大胆舍弃一些“重理论、深分析”的纯理论型课程。开设《网页设计》、《Photoshop》、《多媒体制作》、《Flash动画设计》、《电子商务》、《综合布线工程实用技术》、《3DMAX》、《AUTOCAD》等面向市场、以实践操作为主的实战型课程以适应社会。另一方面，中职学生底子薄、基础差，而国家规划教材上的内容一般又落后于社会所需，没有讲解最新的技术和实用软件。对这一情况，各中职学校应组织自己的专业老师，编写适合本校学生的校本教材。
四、教学模式的改革
1.建立以学生为主体的教学模式，推广项目式教学方法。以学生为主体的教学模式，强调“学”重于“教”，目的在于体现教育应满足社会发展与人的发展之需求，。因此，在这种教学模式下，教师指导学生完成一个个具体的项目实例，让学生由被动的接受学习变为主动的探索学习。教师在教学中应起组织、引导、答疑的作用，从知识的传授者、教学的组织领导者转变成为学习过程中的咨询者、指导者，充分调动学生学习的能动性。
2.建立以多媒体技术为教学环境的教学模式。多媒体技术为教学提供交互式的教学环境。首先，教师通过制作教学课件实现模拟环境，提供丰富的信息资源，在一定程度上缓解了计算机硬件水平不能完全满足教学需要的问题。其次，教学内容里用文字和语言难以表述清楚的部分，用教学课件可以直观又生动地呈现出来。其三，多媒体技术能为学生创造一个能听、能看、能动手操作、能交流的环境，可提供多种感官的综合刺激，有利于知识的获取与保持。其四，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习的内容和适合自己水平的练习，有了主动参与的可能，有利于激发学习兴趣，形成学习动机。显然，建立在多媒体技术基础上的交互式教学大大优化了教学环境和教学效果，教师应将多媒体技术熟练地、广泛地运用于计算机教学之中。
3.建立以网络为教学系统的教学模式。应有效利用网络教学资源，充分发挥虚拟教室、远程教学、分布式教学等现代化教学技术的作用。如开设网上选修课，进行网上考试，等等。开设网上选修课，扩大选修课的覆盖面，学生不但可根据自己的基础和需要进行选修，且不受时间限制。这种教学的组织形式，不受选修人数的限制，学校可以集中优秀教师对学生进行指导或对网上辅导作补充等等。学生每修完一科，可在指定时间到网上参加考试，如获通过则取得相应的学分。
4.建立健全严格的考核机制。每门课程要制定出详细的教学目标和技能要求，学生在该门课程学习结束时，必须完成规定的操作内容。形成严格的考核体系，学生只有通过考核，才能接受下一门课程的学习。
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如何提高中等职业学校计算机专业的教学质量
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如何提高中等职业学校计算机专业的教学质量
文 章来源莲山 课件 w ww.5 Y k J.Co m莲山 如何提高中等职业学校计算机专业的教学质量
21世纪是信息时代，信息时代的一个重要标志就是计算机在各行各业中的广泛应用。办公自动化、计算机绘图、计算机辅助教学、广告设计、影视后期处理、程序设计、网站制作等等无一不与计算机技术息息相关，可以说，计算机改变了人们的学习方式、工作方式、娱乐方式甚至生活方式。“不懂计算机就是21世纪的文盲”这句话早已深入人心。计算机将同语文、数学一样成为一种“通用智力工具”，是一个人必备的基本素质之一。计算机专业也成为中等职业学校的一个必开专业和重点专业，而且其它专业也都要开设计算机作为基础课。因此计算机专业教学质量的重要性不言而喻。中等职业学校专业众多，从市场需求、课程设置、设施等各方面都各有其特点，因此在一所中等职业学校里面对各个专业不能千篇一律，应根据各自特点和规律，有的放矢地组织教学。就计算机专业而言，条件较为单一，主要是由达到一定配置的计算机，不象其它专业那样需要各式各样的实习设备和耗材。但就其课程内容来讲，可以说随着信息技术的飞速发展，教学内容也在不断变化。本人在中等职业学校从事计算机专业教学多年，积累了一些经验，现叙述如下：一、根据市场需求灵活设置教学内容，学生根据学习基础和兴趣选择学习内容。计算机专业内容范围很广，软件、硬件、网络、多媒体、数据库等等，有的方面还需要具备一定的基础。象软件设计需要具备一定的逻辑思维能力和英语基础。而平面设计则需要具备一定的美术基础。因此，我们在学生入校后，首先进行计算机基础部分的学习，主要学习Windows、Office、网络、多媒体等计算机基础知识，使学生对计算机这个专业有个初步的认识。在此基础上，我们打破常规，不再按人数进行分班，什么课程都开，什么都学不精的常规方法。而是根据市场需求，实行了分模块教学，我们设置了高级商务办公、网站与平面设计、软件设计三个模块，由学生根据自身基础和实际情况选择所学内容，由于他们已具备了一定的计算机基础，所以大都能做出正确的选择，这样学生的兴趣和针对性就大大地增强，成才的机率也大大提高。二、重视师资建设和教学研究，全面提高教学技术与教学艺术。学高为师。教师的素质是影响教学质量最重要的因素之一。由于计算机专业自身的特点，更新发展很快，很多刚刚毕业的大学生踏上工作岗位时，大学里所学的内容很多都已过时，更不用说一些老的计算机教师和一些改行过来从事计算机专业教学的教师。因此，必须高度重视计算机专业教师知识的更新换代。首先，我们利用寒署假期间派一些优秀青年教师外出培训学习，回来后再把所学的知识和经验传授给大家。其次，我们在资金紧张的情况下为教师专门准备了一个电子备课室，并联上了宽带网，用于计算机专业教师的教学备课和教学研究使用。另外还订阅了《电脑报》、《中国电脑教育报》等优秀报纸，购买了许多CAI光盘，每周定期举办一些教研活动。通过多种形式，形成一种良好的教研氛围，教师的积极性得到了很大的提高。我们还根据课程设置将教师队伍分组，这样使教师队伍业务上更加专业化，我们对教师业务的要求原则是：一专多能，精益求精。三、课程设计科学规范，采用项目教学法，全面提高学生的操作技能与职业素养。在教学设计上，我们借鉴了省内外著名计算机培训机构的成功经验并结合自身实际，提出了“浅化文化理论，淡化专业理论，强化操作技能”的教育教学方针，在具体操作中采用了“项目教学法”，所有的课程及内容都围绕着项目进行，所有的教学内容和知识点都通过案例和项目贯穿为一体。通过完成各阶段的项目，使学生具备一定的实践经验，以便尽快适应实际工作的需要。同时，要将能力的培养和提高贯穿于学习的始终，使学生充分意识到自学的重要性，并教会学生如何去学习，做到“授之以渔”，而不是单纯地“授之以鱼”。在讲授完基础知识后，鼓励学生自己去创新，当遇到问题时，鼓励学生通过上网或讨论交流等多种方式自行寻找解决，这样对于提高学生的职业素养和整体素质都有着非常积极的意义。四、采用现代化教学方法，全面提高教育教学质量。过去，由于受经济条件限制，实习设施不够完善，“教室里学种地，黑板上开机器”，曾是职业学校重理论轻实践的形象写照。现在随着国家对职业教育的重视和加大投入，职业学校也越来越重视学生操作技能的培养。对于计算机教学而言，教室即机房，而且机房大多需要安装苏亚星、赛思等多媒体网络教室软件，教师用专用教师机上课，所讲授的内容和实例演示每台学生机都能看到，同时教师也要自主设计生动形象的多媒体来辅助教学。每次上课前教师都要进行电子备课，准备整理上课所需的教学实例和素材及，并在上课时将学生所需要的通过多媒体网络教室软件分发到学生机器上。此外，互联网上有大量的教程，市场上也有许多精彩的CAI软件，这些我们都应该借鉴使用。总之，我们一定要利用一切可以利用的资源，采用现代化教学方法，全面提高教学效率和教学质量。信息技术飞速发展，计算机专业教学也应与时俱进。只有解放思想，实事求是，开拓创新，锐意改革，我们才能培养出21世纪合格的专业技术人才。文 章来源莲山 课件 w ww.5 Y k J.Co m莲山
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