我想变成小魔仙的作文500字_五年级日记
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我想变成小魔仙的作文500字
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里,我看了好多有趣的动画片。《巴拉拉小魔仙之奇迹舞步》令我深深地着迷,所以我有了一个当魔仙的梦想,因为如果我有了魔法,就可以帮助更多的人,办到人类做不到的事情。
我先说了一声“咒语”――“呼咔啦咔,魔仙盒出现!”魔仙盒就出现了,我坐在里面飞到了一个有草坪、有野花、有蝴蝶、有鸟儿的地方,在那里建立一个魔仙堡。
有一次,我变成人类,来到人类世界,看到了一幢大楼里冒出了浓浓的烟雾,大火熊熊地燃烧,人们都纷纷逃散,大呼“救命”,我被这种情景吓呆了,立刻躲在一个隐蔽的角落,施展魔法,念动咒语――“滴哩鲁嗒嗒,熄灭魔法!”不一会儿,火就熄灭了,旁边的人却很惊讶,“消防车还没来,火怎么就灭了?真奇怪!”我高兴得跳了起来!
我又继续了在人类世界的旅行。我来到一个僻静的山村,看到了一个男的拿着一个钱包和手机在前面跑,后面有两个女孩拼命地追,我就用我的电子脑袋想,他是一个抢劫犯,我就飞到一片高高的云朵上,施展魔法――“呼咔啦咔,隐身魔法!”我消失了,坏人吸尘器出现了,把抢劫犯吸了进去,手机和钱包都掉在地上,两位女子虽然很吃惊,但还是捡起的东西,心满意足地离开了。
虽然累了一天,但我心里还是美滋滋的,我也该休息了,念动咒语,魔仙盒出现,我乘坐魔仙盒回到了魔仙城堡。
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标题： 我想变成一朵云
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我想变成一朵云。我想变成一朵云，跟好拉拉手就变成了彩虹。我想变成一朵云，让伯伯轻轻抚摸着我，啊！真舒服呀！我想变成一朵云，雨点小姐藏在我的发丝里，我就把它洒向田野，让庄稼茁壮。我想变成一朵云，风儿轻轻一吹，我就飞到了村庄的上空，那里有的孩子在玩耍。如果我真的变成一朵云，我会飞到小朋友的头上，让他们摸摸我到底是什么样子，很多小朋友都认为我是棉花糖，其实呀，我是许许多多的小水滴抱在了一起。我真想变成一朵云。妈妈的话：晚上睡觉前，女儿盯着手里的一块用无纺布制成的云。突然诗兴大发，就一气呵成写下了上面的小诗。　　想了解更多关于作文大全网的资讯，请访问：
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作文大全频道编辑推荐1我想变成一个书包_作文_日记
来源：不详作者：佚名分享到：
现在有许多小朋友在书包上涂涂画画，搞得乱七八糟的。所以。我想变成一个书包,来教训教训这些“无耻”的家伙。
我被放在商店柜台的第二层。这时，一名中年男子向售货员阿姨要了我，说我可爱。
幸亏老天赐给物品我一个好运气，让我抓住“无耻”之人。这个中年男人的儿子就是我要找的在书包上乱涂乱画的其中一人。哈哈！逮住你不放了！
他起先还把我保管的非常好，挂上挂件，又漂亮又干净。我感到很高兴。可是，后来正如我想的那样，那男孩就在我身上乱涂乱画了，弄得我狼狈不堪。晚上，把我放在肮脏的床底下，自己就上床睡觉了。
第二天早上，我睁开眼，看见旁边还有许多书包，有的两眼红肿，一看就知道是哭了三天三夜还不罢休的，有的在喃喃的哭诉自己的痛苦.......
我说：“要不，咱们订一个策略，让小主人主动向我们认错，怎样？”小伙伴们点点头。于是，我们就商量开来了。
晚上，小男孩睡着了，我们开始行动。
有的书包像大力士一样，爬上床，狠很地给他挠痒痒。有的书包把被子拉下来，让他冻一冻。有的书包发出响亮的“喀嚓喀嚓”声……
小男孩被吵醒了，大声地斥责道：“你们干什么？想找死呀！”我一点也不害怕，扯着嗓子说：“你不爱惜我们！”简单的六个字，把小男孩怔住了，他还真的向我们道了歉，把我们洗得干干净净，把我们照顾的很好很好。1&&
本文栏目:《成长作文》
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& & & 看日剧《一公升的》，在结尾哭肿了眼睛。看着屏幕里的亚也和她的家人共同理解，共同努力面对病魔，我被他们了。善良的亚也在病情不断加重的时候，依旧保持着，看着那个笑容，我又难受又感动，在那样的情况下你还能笑呢？为什么还能想着的事情？不能走路了，不能说话了，连笔都拿不稳了，你却还在笑。节时，亚也了，为她的家人们买了圣诞礼物，然后她的念起了亚也给家人们的信，''亚湖,因为我才不能买衣服的吧?你明明最喜欢的衣服了.''对不起,弘树,书包那么旧了,初中了一定很想要个帅气的书包吧,理加,为了我那么努力的画画了,谢谢。霸占了妈妈那么久，对不起''。我忍不住大哭起来，亚也在这么痛苦的时候想的却是家人的事情，实在是太善良了，太耀眼了，是我，一定做不到吧。
& & & 所以，我想要，我也想给别人温暖，想要理解他人，想要微笑面对，我是不是可以做到呢？我也可以做到吗？想了很久，决定不去想了。一直以来着的未来，犹豫不决，没有，依赖别人，不敢行动，我决定勇敢起来，要努力去做，去成为期望成为的人，不再幻想了。下这一刻，号21：20分。
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我想变…… 新疆教育学院实验小学樊铭璐 】 1.学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。 2.通过阅读积累，让学生领悟写想象作文的方法。 3.通过谈话交流，先引后放，进一步培养学生学写想象作文的能力。 4.鼓励学生自由大胆的想象，编故事。 5.培养
我想变……;新疆教育学院实验小学;樊铭璐;【】1.学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。2.通过阅读积累，让学生领悟写想象作文的方法。3.通过谈话交流，先引后放，进一步培养学生学写想象作文的能力。4.鼓励学生自由大胆的想象，编故事。5.培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。【教材内容及分析】本次习作内容是人教版小学第六册第八单元的习作。习作要求是：一、展开想象的翅膀，编一个故事。（要求把故事写清楚，写明白）二、在故事里，可以变成任何人、任何物。（自由表达，大胆想象）三、写好以后，读给爸爸、妈妈听，根据他们的意见认真改一改。重点：（1）激发学生>写作的兴趣，培养学生>写作的自信心。（2）初步掌握写想象作文的方法，并能通过一定的课外阅读来丰富>写作。（3）培养学生独立构思，相互评改和认真修改习作的良好习惯。【重、】（1）学生展开丰富的想象，指导学生在想象中能够编一个故事。（2）讲评面向全体学生，让更多的孩子看到自己的进步。【设计理念】在习作的过程中，我们不但要给学生一双善于发现的眼睛，还有一双想象的翅膀。写想象习作，就是鼓励学生大胆合理的想象、联想甚至是幻想。小学生心理学的研究表明：善于想象和幻想，是小学生最宝贵的思维品质。激发学生展开想象和幻想，大千世界在他们眼中将变得斑斓多彩，同时也可以使他们不受任何限制，无拘无束地表达自己的思想。而“重视培养学生修改自己作文的能力”也是作文的一个要求。学生通过自评自改，虚心地听取别人的意见，即评即改，在改的过程中，完善自己的习作，从而提高自己的习作水平。而其他同学也在讲评的过程中，博采众长，感悟新知，滋生了重新修改自己习作的想法，从而提高了习作兴趣和能力。我们在中应该将学生居于主体地位，生学会自己改的能力。学生写想象习作，可以把培养学生的创造能力和语言表达能力有机地结合起来。【准备】CIR【课时安排】两课时【过程】指;;导;;课一、激发学生习作兴趣1.大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断：同学们，还记得《西游记》中孙悟空和二郎神斗法的故事吗?现在就让我们重温这个精彩的场面吧!二、学生自由想象，教师学生口头习作1.自主交流，开拓想象空间：看到孙悟空的72变，你们是不是很羡慕?想变还不容易，让我们走进今天的梦想，可以让你们梦想成真。你想变成什么?你为什么想变成它们?（你说说你的理由等）2.指名发言，广开言路，师“变……”：（激励语）你想到了什么?就尽管说出来吧!有自己独特想法的人才是有创造性的人。评价语：（1）（学生变成超人）你的想象力真丰富。　　　　　　（2）（学生变成树、河流）想法奇妙，很有爱心，你的思维很活跃，了不起!　　　　　　（3）（学生变成美人鱼）令人难忘的想法!　　　　　　（4）（学生变成小鸟）你有一颗等待飞翔的心。　　　　　　（5）（学生变成有超能力的家）你是一个有理想的孩子。还可以竖大拇指，奖励金星等。3.同桌交流：还有这么多同学想说，那就说给你的同桌听吧！4.师示范口头习作（>课件）：看你们说得那么起劲，老师也忍不住想变，因为乌鲁木齐是远离海洋的城市，而我从小就喜欢水，向往大海。所以我常常不由自主地想，如果自己能成为大海里的一滴水珠该有多好啊!有一天，我走在下班回家的路上，正抬头看着天，忽然发现自己真的变成了一滴晶莹透亮的小水珠。我欣喜若狂，快乐地奔向海洋，希望可以马上回到家。走在回家的路上，我看见了一株快要渴死的小花儿，枝叶已经枯黄了，花瓣也即将凋落，小花失去了原本的美丽。我看了看花儿，很想去帮助它，可是我也怕失去自己晶莹剔透的衣裳。这时我听到一个微弱的声音：“帮帮我吧!”我便不再犹豫了，跑过去献出了自己，帮助了花儿。花活了，我也满意地笑了。同伴们知道了这件事后，都纷纷向我学习呢，去帮助更多需要帮助的人。3.学习伙伴交流，口头编故事：你也想讲一个这样的故事吗?那就和你身边的同学讲一讲，你在故事里变成了什么?为什么变?都做了些什么?记得，倾听也是一种学习，你们还可以互相做补充。4.汇报交流：（教师示意坐端正的姿势，让学生坐好）我们先交流到这儿，好吗?谁想讲一讲?（如果遇到学生讲不出或讲不下去时，教师要入情和学生一起完成他的口头故事。）评价语：（1）（学生口头作文流畅的）你的小脑瓜真聪明，故事编得好，讲得也好。　　　　　　（2）（学生语言表达能力较强的）我们都被你的故事陶醉了。　　　　　　（3）（学生口头习作有问题的）你很有想法，再组织一下语言，你会讲得更好。　　　　　　（4）（学生和老师故事雷同时）你的故事很特别，老师还想听到更多不同的故事。三、明确习作要求，开始习作1.学生自主学习习作要求：听了你们讲的故事，让老师大开眼界，想不想把这个故事写下来，和更多的人分享呢?让我们一起翻开书136页，看看书上都给我们提出了哪些要求和建议呢?拿出笔，一边默读，一边划出你认为重要的部分，可以是一句话，也可以是一个词。2.学生汇报发现，师相机：（参考：1.编。2.我想变人、物。3.读。4.认。）大屏出示习作要求：一、把故事写清楚，写明白。二、大胆想象，自由表达。3.教师口头补充习作要求：待会儿习作的时候，遇到什么困难，找老师，我们商量商量。遇到不会写的字可以先用拼音代替，课后用查字典的方法再写上。同学们，现在拿起笔，直接在作文本上写下你心中的故事吧!4.学生开始习作，教师相机进行常规指导。（例如写字姿势）讲;;评;;课一、教师示范指导学生修改习作1.复习旧知，导入。（出示>课件：习作要求）上节课我们按照要求，（大屏幕出示要求内容）完成了习作。感觉怎么样?2.自读自评习作：想不想给自己打个分呢?好，让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕：习作自评要求自评（一片智慧叶）;自评（两片智慧叶）;语句通顺，通过片断习作，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。;语句通顺、生动；通过片断习作，能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法；想象丰富。;师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。3.承接语：;刚才有哪些同学得到了两片智慧叶?（不错啊!）谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作?（咱们班的同学很自信!）还要接受同学们的评价呢!（带着同学们给你的建议，你会越写越好。）4.复习合作评改要求：这学期，我们开始学习四人小组评改习作。这节课，我们继续用这种方法来评改学生。评改之前，先来回忆一下，我们合作修改习作有哪些要求呢?5.师归纳，出示>课件：说的都不错，>总结起来就是三点：（1）在四人学习小组组长的带领下，圈出错别字，勾画出好词好句。（2）参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。并将评价成绩写在题目的右边。（3）如果可以留下小组评改意见就更好了。二、四人小组合作评改习作1.四人小组合作评改习作，>课件出示有关内容：非常好，现在就是团队合作的时间了，小组按要求评改习作。如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。2.四人小组互评互议，教师巡视，并参加一个四人小组的评改。3.教师组织反馈四人学习小组的评改情况：刚才有哪些同学得到了聪明星?看来你们是最会听的孩子。那神笔星呢?一定是书写最棒的同学。我们的冲刺星呢?你们的进步最大，要再接再厉哦!还有希望星呢，未来的小作家。4.四人小组汇报评改情况：2―3组。请你们小组到前面来。（师相机学生评价并修改。）三、教师激励学生完善习作1.学生修改完善自己的习作：听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报，想不想再修改一下自己的习作吗?好，那就让我们现在行动，在原文上改吧。2.自主习作交流会：修改之后，可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作，讲讲你畅想出来的故事，听听他们有什么感受和好的建议吧!3.语：今天，我们用手中的这支笔，给想象插上了翅膀了，开心吗?好，这节课就上到这儿。教师简介樊铭璐，女，任教于新疆教育学院实验小学，小学一级教师，自2003年参加工作以来，我就立志将献身教育事业作为自己的理想，把做一名合格的人民教师作为自己的追求。
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