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幼儿园宝宝在家的表现评语怎么写
宝宝上幼儿园了，一般都有家园联系的一本，每周老师会写宝宝在幼儿园的表现评语，家长要写孩子在家表现评语。对此，新手爸妈就盘算起来：怎么写幼儿在家表现呢?是写好的方面还是孩子不良表现呢?这里就有两派不同观点和做法的妈妈们。
实事求是or报喜不报忧?
幼儿在家表现，是实事求是地写还是报喜不报忧呢?持这两派观点的都有。不少妈妈都认为应该如实写孩子在家的表现，但可以侧重在孩子有待改进的地方，希望老师能够在园加以教育和引导。
写小孩在家的一些表现，这样就可以和老师互相配合教好孩子，比如我第一周写的是孩子上幼儿园要抱着去，不肯下地走，第二周就主动下地走啦，说：&老师说小朋友要拉妈妈的手自己走，才棒棒，老师会奖励棒棒贴纸的。&去到幼儿园在老师面前表扬他自己走路，老师就奖励他贴纸，非常开心。现在基本都自己走，很少要抱。
小可可妈咪：
就写孩子家里的表现,如,吃饭磨擦,注意力不集中.有些什么坏习惯,或者爱看书,爱玩游戏,电视,或者写厌学情绪,如实写,或者写,我上周是中午没好好睡觉,我就写:请老师要求,中午睡午觉,非常感谢!让老师知道小孩在家的表现.
幼儿园在家表现评语
天才与白痴：
一周才写一次，其实，留心观察就会发现小孩的不对地方，就有很多内容写啦，最后写多一句，就是要请老师在幼儿园学习过程中，多教导，耐心教育，并纠正不良习风。，我记得，我嫂子写侄女：，在家喜欢看电视，晚上很晚才肯睡。结果，反应给老师知道后，老师教育了学生，后来，回到家也改掉坏习惯了。
现在的家长都实施&赏识教育&，更希望自己孩子也得到老师的不断表扬，所以一些家长的幼儿在家表现都是整篇的&好人好事&。
竹子妈妈：
我写好的多，坏的少。即使做得不好的地方，我也给了星星。是否让孩子知道?不少妈妈都表示在写幼儿表现时，孩子总希望第一个知道妈妈给的评价，并在妈妈的评价上施加&影响力&。
孩子根本不让写有什么不好的, 写完了要读给她听, 一定要给星星才能过关, 不然就跟我闹; 通常我也会给她星星, 但会告诉她下次如果还没改进(睡觉), 我就要告诉老师了; 她会答应一定改, 不过, 效果如何就不好说了, 也许有那么一点吧......
我以前都是写好的多，写不好的我女儿还不高兴呢，我刚好叫她以后一定要改正。
适当回应老师的评语
作为一项长期的家园沟通行动，家长在收到幼儿园老师给孩子的评语后，要和孩子一起理解来自老师的&期盼&，并用行动来引导孩子加以改善;有时候，老师直接针对家长提出了一些合理的要求，家长可以适当回应老师的评语，互相有个良好的呼应，形成培养孩子的一股合力。比如一位家长就明确收到幼儿园老师的一则评语，&希望家长每天抽点时间陪陪孩子。了接一下孩子的学习情况与为人处事。必要时进行适当的指导和教育，孩子的进步需要你的帮助与支持。谢谢&这个时候家长就可以真诚回应来自老师的期待:感谢老师的关心，我们会重视这一问题，及时与您交流了解孩子的情况，确实不能因为我们的疏忽耽误了孩子。我以后会多加强与他的谈心，一定会再多抽时间陪他学习。
家长不宜过度迁就孩子
首先，幼儿园要家长写这些是为了了解孩子在家和在幼儿园的不同表现。老师会时常根据幼儿的不同表现去正确的引导他们。其实只要你在家有好好观察你们家的宝贝，你会发现能写的东西真的好多好多。把真实的一面，好的坏的都可以写。这样很好，大家都如实反应，对掌握孩子的情况更有利。也可以写孩子在家的一些&问题&，或者是一些&反常&的情况，这样可以让老师留意孩子的情况，对症下药，家园配合更快适应。
其次，与孩子分享你对他的在家表现。与孩子共同分享你写的幼儿在家表现，共同坦诚面对孩子做的好的及需要提高的方面。在孩子做的好的方面要给予孩子肯定，在孩子还没有达到要求的方面，可以指出来，并相信孩子可以慢慢地做到，给孩子耐心、信心和时间。
家长会本能地将集中力注意在孩子身上，体察到孩子的各种情绪和需要，所以家长写幼儿在家表现，可以将宝宝的表现特别是不为人知的细节写给老师，方便他尽快了解孩子
尊重老师，尊重孩子是前提。 其次个人认为评语这东西还是多写一点好，语言是要简练，但篇幅上一定要多一点，可以在格式上做文章，比如说分三点，就分三段说。因为写的多老师就会认为，这个孩子的家长对老师布置给家长写评语的这个任务很重视，对老师的工作很尊重，老师会感受到一种感动。而具体写些什么，就是您对您的孩子的客观评价了，但也一定要注重孩子的感受，批评孩子一定是要在家里狠狠的批，当着外人尤其是老师和同学就要说的场面些，让孩子觉着很有面子。大人爱面子，孩子也一样爱面子，关照好各方，让老师高兴，让孩子满意，您的家长就做的非常到位了。
幼儿园在家表现评语
幼儿园在家表现范文
丁达文：Darwin这两天假期很懂事，讲话能用简单的英语与普通话，还给我们家长当小老师，教我们英语，能简单的日常生活自理。
马乐龙：在南九路花园玩时，龙龙把另一个小朋友推到小河里。当他知道事情的严重性后，很快就向小朋友道歉了，并承认了错误，还因为这件事说自己不是乖宝宝。
陈锦麟：在家很调皮，总是发脾气。这两周在家学会拼图，还是自己坐地拼，挺认真的，就是爱拼一款的。
Linda： Linda这两周在家表现很好，能主动的帮妈妈分担家务事，将自己的东西收拾好等，但学习方面就需要特别加强，好无耐性。Linda坚持点，好吗?
Owen： Owen在家表现也不错，肯接受教育，有礼貌，主动与长辈打招呼，希望教育他茁壮成长，谢谢!
梁凯婷：看到婷婷在学校有这么大的进步，我们都为她高兴。婷婷在家会帮妈妈做事，还会帮妈妈拖地哦!星期天还跟妈妈去骑马。
Grace： Grace在家的每一个进步无不渗透出老师们对她的教导与关心，如：每天睡觉地衣服叠得整整齐齐;对小朋友们很友好地打招呼;对人、动物都很有爱心。一切的良好的习惯都是老师们潜移默化地给她带来的一辈子的受益。老师们，辛苦啦!
彭 曦：CC把饭粒和排骨掉在了餐桌上，妈妈念《锄禾》启发CC，CC把饭粒捡了起来放进嘴里，妈妈指着桌上的排骨问：&还有呢?& CC看看妈妈，认真地问：&难道排骨也是粒粒皆辛苦吗?&
CC乐意自己动手洗小东西，还学会了用衣架晾衣服，并会主动提醒妈妈收衣服呢!
李科儒：本周会用&How to say it ?&问爸妈。且周末发烧打点滴时，表现很勇敢，打针时只哭了一下，马上就好了。
余 洋：我带洋洋去商场买东西时，洋洋看到好多东西都要买，我又不想给他买，就对他说：&洋洋，妈妈今天没带那么多钱，以后再买吧!&他想了半分钟，说：&妈妈，等我长大后有了钱，给你买好多东西，你就不用去攒钱了。&而且说的时候很认真，我就在想：他是不是真的长大了?
梁霭存：我认识的King由会走动的那一秒钟就是个破坏王。今周回家发生了一件令我觉得很愕然的事：当我正准备带King去街时，他突然说：&等等，让我先把玩具全收拾好。&接着就真的把玩具全收拾妥当才出动玩。谢谢小四班全体教师为King花了不少的心血，希望King以后能继续保持好的习惯。简 铭：喜欢听爸爸妈妈讲故事，并能正确回答故事中提出的问题，能适时把故事复述给大人听。
李向黎：想知道的问题很多，如：&不应当&是什么意思?蜜蜂会不会咬人?晚上睡在床上会问到11：00，第二天却怎么也起不来。
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家长应怎样写孩子在家的表现？
不少爸妈碰到了一项家庭作业：写在家表现，对此，爸妈就盘算起来：怎么写在家表现呢？是写好的方面还是孩子不良表现呢？这里就有两派不同观点和做法的妈妈们。& &&&&实事求是or报喜不报忧?& &&&&在家表现，是实事求是地写还是报喜不报忧呢?持这两派观点的都有。不少妈妈都认为应该如实写孩子在家的表现，但可以侧重在孩子有待改进的地方，希望老师能够在园加以教育和引导。& &&&&A妈咪：& &&&&就写孩子家里的表现,如,吃饭磨擦,注意力不集中.有些什么坏习惯,或者爱看书,爱玩游戏,电视,或者写厌学情绪,如实写,或者写,我上周是中午没好好睡觉,我就写:请老师要求,中午睡午觉,非常感谢!让老师知道小孩在家的表现.& &&&&B妈咪：& &&&&写小孩在家的一些表现，这样就可以和老师互相配合教好孩子，比如我第一周写的是孩子上园要抱着去，不肯下地走，第二周就主动下地走啦，说：“老师说小朋友要拉妈妈的手自己走，才棒棒，老师会奖励棒棒贴纸的。”去到园在老师面前表扬他自己走路，老师就奖励他贴纸，非常开心。现在基本都自己走，很少要抱。& &&&&C妈咪：& &&&&一周才写一次，其实，留心观察就会发现小孩的不对地方，就有很多内容写啦，最后写多一句，就是要请老师在园学习过程中，多教导，耐心教育，并纠正不良习惯，我记得，我嫂子写侄女：宝宝，在家喜欢看电视，晚上很晚才肯睡。结果，反应给老师知道后，老师教育了学生，后来，回到家也改掉坏习惯了。 现在的家长都实施“赏识教育”，更希望自己孩子也得到老师的不断表扬，所以一些家长的在家表现都是整篇的“好人好事”。&&&&&&D妈咪：我写好的多，坏的少。即使做得不好的地方，我也给了星星。&&&&&&&是否让孩子知道?&&&&&&&不少妈妈都表示在写表现时，孩子总希望第一个知道妈妈给的评价，并在妈妈的评价上施加“影响力”。&&&&&&&案例1：孩子根本不让写有什么不好的,&写完了要读给她听,&一定要给星星才能过关,&不然就跟我闹;&通常我也会给她星星,&但会告诉她下次如果还没改进(睡觉),&我就要告诉老师了;&她会答应一定改,&不过,&效果如何就不好说了,&也许有那么一点吧......&&&&&&&案例2：我以前都是写好的多，写不好的我女儿还不高兴呢，我刚好叫她以后一定要改正。&&&&&&&适当回应老师的评语&&&&&&&作为一项长期的家园沟通行动，家长在收到园老师给孩子的评语后，要和孩子一起理解来自老师的“期盼”，并用行动来引导孩子加以改善;有时候，老师直接针对家长提出了一些合理的要求，家长可以适当回应老师的评语，互相有个良好的呼应，形成培养孩子的一股合力。&&&&&&&比如一位家长就明确收到园老师的一则评语，“希望家长每天抽点时间陪陪孩子。了接一下孩子的学习情况与为人处事。必要时进行适当的指导和教育，孩子的进步需要你的帮助与支持。谢谢”这个时候家长就可以真诚回应来自老师的期待:感谢老师的关心，我们会重视这一问题，及时与您交流了解孩子的情况，确实不能因为我们的疏忽耽误了孩子。我以后会多加强与他的谈心，一定会再多抽时间陪他学习。&&&&&&&家长不宜过度迁就孩子& 首先，园要家长写这些是为了了解孩子在家和在园的不同表现。老师会时常根据的不同表现去正确的引导他们。其实只要你在家有好好观察你们家的宝贝，你会发现能写的东西真的好多好多。把真实的一面，好的坏的都可以写。这样很好，大家都如实反应，对掌握孩子的情况更有利。也可以写孩子在家的一些“问题”，或者是一些“反常”的情况，这样可以让老师留意孩子的情况，对症下药，家园配合更快适应。&&&&&&&其次，与孩子分享你对他的在家表现。与孩子共同分享你写的在家表现，共同坦诚面对孩子做的好的及需要提高的方面。在孩子做的好的方面要给予孩子肯定，在孩子还没有达到要求的方面，可以指出来，并相信孩子可以慢慢地做到，给孩子耐心、信心和时间。&&&&&&&家长会本能地将集中力注意在孩子身上，体察到孩子的各种情绪和需要，所以家长写在家表现，可以将宝宝的表现特别是不为人知的细节写给老师，方便他尽快了解孩子。&
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幼儿刚入园开家长会的稿该怎么写
09-08-31 &匿名提问
幼儿园家长会发言稿*针对刚入园的家长　　各位家长：你们好！　　　　这是孩子入园以来招开的第一次家长会。孩子们入园已经快两个月了。在这一个多月里，孩子在慢慢的进步。可能这些进步很细微，但也证明了孩子在逐渐的成长。今天，我们将会和家长们就幼儿的情况和本期的工作安排进行一次交流。　　　　一。      幼儿情况：　　　　进步：　　　　1、部分孩子情绪已经基本稳定，早上能高高兴兴地上幼儿园，并与老师问早（拥抱、自己插卡、放书包）　　　　2.大部分孩子愿意并能够自己进餐。并且在进餐习惯和饮食习惯上也有了一定的改变。（如：不吃菜、肉；只吃肉；不愿吃饭；）　　　　3.午睡时，许多幼儿刚来时，一到中午就哭闹不止。而现在却能够高高兴兴的上床，并能安静入睡。每天中午12：10基本能全部上床。大部分幼儿睡眠时间都是在2小时左右。　　　　4.大部分孩子乐意参与游戏活动，喜欢和小朋友一起玩耍。特别是户外活动，每次孩子都玩得很开心，老师叫收玩具回教室了，都是念念不舍。只要一说要出去玩，就会特别兴奋。　　　　5.有了一定的规则意识。（如：玩玩具，不到处乱扔；外出排队；户外活动范围；收放玩具），知道了一些简单的口令。　　　　现象：　　　　1。幼儿早上入园时的情绪：部分幼儿早上入园时能保持良好的情绪几乎没有哭闹的现象。：“如菲菲、紫林、DORI REKA 、刁鑫雨、 婷婷”这些都是与家长对孩子的引导是分不开的。但也有个别幼儿早上入园时仍然有哭闹的现象，这也与孩子的性格和适应能力有关，有的是家长要离开孩子时的一个过度阶段的表现，我想有家长们的支持、理解、配合我们也相信他们一定会尽快适应幼稚园的生活的。　　　　2.进餐及喝水情况：有的幼儿有严重的挑食现象，如：“任鑫悦不喜欢吃蔬菜，每次饭里如果有一点点菜他都会将里面的选出或者是吐出来”。还有的幼儿对稍微有点硬的菜都不愿吃；“如菲菲、冯诗敏”。　　　　3、幼儿生病情况。外出活动时，老师会根据孩子情况随时为幼儿增减衣物，擦汗。每次活动以后都会让孩子喝水，保证孩子饮水量。每次进餐前阿姨都会对桌子进行消毒，孩子进餐前洗手。对于生病及特殊幼儿，我们会为幼儿多测体温、病号餐、增加饮水量。　　　　4.遇事爱咬人、打人、抓人现象。这是孩子的一个年龄特征，遇事不知应该用什么方式来表达。老师对于这种事肯定会对幼儿进行一定的教育。（1分钟教育）但同时也需要家长的配合。　　　　5、不太能接受批评。（过度保护使得孩子在家缺少“犯错”的机会，久而久之形成了“我总是对的”的想法，一旦在外面犯了错，也很难意识到是“自己错了”因为缺乏自我认识，所以也就是很难接受他人的意见与批评。过度溺爱使得宝宝即使犯了错也难受到批评。如宝宝一哭、一闹、一撒娇、一耍赖，就什么事也没有了。久而久之，宝宝养成了“哭、闹、撒娇、耍赖”的消极应对的习惯。孩子根本没有对自己 犯错行为负责的经验与能力，当然也就难以积极应对批评了。一旦这些消极应对方式不灵的时候，孩子就会感到手足无措，很难承担起必要的行为责任，多数会选择逃避的方法，如：不去幼儿园等。）当然我们也会根据孩子的个体差异来进行实施，家长和老师都是孩子的引导者我们有允许让孩子犯错的机会，那也应该对孩子犯的错误采取适当的方式来进行引导，不可能只批评也不可能只是表扬孩子。　　　　二、      以游戏化的方式开展主题活动：　　　　主题名称：《我上幼儿园啦》　　　　意图：从家庭来到陌生的集体教养环境之中，对与幼嫩生命的两岁孩子，无疑是其生命历程中一个重要的环境转换，为了减缓幼儿由于环境的变更而带来的身理心理方面的不适，我们着力绚丽贴近两岁多幼儿生活实际的内容，采取多种方式，让游戏贯穿于幼儿的一日生活，充分感受幼儿园生活的快乐。　　　　通过《我上幼儿园啦》这一主题，让幼儿能了解并喜欢幼稚园 ，从家长及老师的引导中，知道自己已经长大了，能上幼稚园是一件很好的事情。　　　　话题：《我喜欢的玩具》、《我的标记、物品》、《好朋友》　　　　例如：教学活动中给幼儿讲述一个关于小兔的故事。在整个活动中，不仅仅是老师讲，幼儿听。我们让幼儿与老师一起互动。随着欢快的音乐以小兔一天为主线游戏，如：小兔起床、小兔洗脸、小兔跳、小兔吃萝卜……幼儿就在自己的参与中知道了故事。在后来的户外活动中，我们也将活动安排成“小兔乖乖”，不仅练习了幼儿双脚跳，而且也延续、巩固了故事。之后的游戏活动、餐前活动都以小兔在关的话题和口吻进行，贯穿整个主题，使幼儿在愉快的气氛中度过。　　　　三、幼稚园的特色教育活动：Hands on 体现了动手做，此活动我们是以幼儿为主体，教师成为孩子的引导者、合作者、观察者。基本流程是设疑、猜想、实验、小结（举例说明）　　　　四、家长配合：感谢部分家长对我们的支持和配合，有时候我们做活动，需要家长的配合。　　　　1、收集废旧材料：“纸盒、废旧的挂历、台历、百事可乐的瓶子等等”。胡乐乐的奶奶在开完园级PQ会后主动帮我们收集了月饼盒，这让我们老师都非常的感动，在此表示感谢。　　　　2、各类资料的收集：一般会根据我们每月的主题活动及幼稚园的大型活动来进行收集。如：“上次我们幼稚园做”迎国庆，庆中秋“的活动，让幼儿了解成都的风景名胜古迹，有名的特色小吃的资料时，部分家长都做得非常好：”王子安、高诗哲、李佳林的家长“都为我们提供了很好的资料。　　　　3、接送时间：早接：7：30—— 8：30以前送幼儿入园，8：40将不再供应早餐。（为了我们的教学游戏能正常进行可举例说明）；晚接时间：17：30晚接时请家长不要拥挤。因为幼儿比较激动，为了避免幼儿被挤伤、弄伤，请家长有秩序的接幼儿。　　　　4、老师与家长间的信任度。老师的宗旨是：一切为了孩子。孩子来到幼儿园是受教育，老师是教育者，面对幼儿出现的错误及不好的地方，老师肯定会对幼儿指出，对幼儿进行教育。但我们老师也有自己的方法，就是”一分钟教育“绝对不会出现体罚或变相体罚幼儿的情况，这也是我们所不容许的。面对这些稚嫩的孩子，我们每一位老师都会以无比的爱心、耐心、细心、责任心、钻研心来换取您的放心和孩子的称心。孩子出了事，我们比谁都紧张和着急，我们的压力很大。有来自于工作的压力，更重要的还是来自于家长的压力。可能我们有一些家长还不太理解老师的工作。但我们老师真的需要你们家长的理解与支持。　　　　我请求：当您对幼儿园有感动、有赞美、有收获的时候请告诉老师，还可形成文字的交流，让我们体会施教的幸福；当您有困难、问题、建议时也请您告诉老师，同样也可形成文字的，相信我们会尽最大努力去帮助您，同时也提高自己。我们认为抱怨、指责或采取消极的方式不能解决问题。我们一直坚信，问题不怕您说，只要您说，我们就会尽力去解决。我们在倾听您的诉说时，更希望得到您的建议和理解。　　　　家园交流方式：健康手册的交流、网上论坛、早晚接送时（注：早送时最好是家长少时才进行个别交流，晚接时：可等孩子几乎接完时可进行个别交流）、电话交流（特殊情况下可打电话交流，如：”孩子的身体状况方面、生病、护理等）。　　　　今天的会议已到此结束，如果家长有什么疑问，请在活动结束之后进行交流也可利用其他的时间交流。等会家长将会和孩子们一起进行游戏，为了保证宝宝良好的情绪，请在孩子过来之后，家长可多鼓励幼儿参与游戏。在游戏结活动结束后，为了宝宝能保持愉快的心情进餐，请您在大厅里看监控，不要在教室门口等候。谢谢！
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家长会议是幼儿园教育工作中必不可少的一部分，它为促进家园共育、增进家园沟通提供了一条有效的途径。为此，海曙区教育局对幼儿家长会的形式进行了改革与尝试。　　1、分时间段的家长会。家长会不必挤在开学的时候一起召开，可以按年龄班安排不同的时段召开家长会。中大班的家长会可以在开学两周后进行，而托班和小班的家长会则可以在开学一个月后，这样老师对幼儿的情况比较了解，家长对幼儿园的情况也比较熟悉，家园沟通更有针对性，效果也较好。　　2、分类型的家长会。家长会可以针对不同的幼儿分类来开，如攻击性行为较强儿童的家长召开一个小型家长会，这样一来家长之间也可以互相交流，二来教师准备的谈话内容可以更集中更有针对性。　　3、视听结合的家长会。其实教师在会上说得再多也不如家长亲眼看到的好。可以用摄像机把幼儿在园的一日生活拍摄下来，在家长会上请家长观看，这样家长才真正知道孩子在幼儿园到底干了一些什么。在观看的过程中教师可以向家长逐一介绍幼儿园的具体做法，家长也非常明确自己应该怎样配合幼儿园工作。教师采用视听结合的方法召开家长会感觉会很轻松，比很多文字性东西要有用的多。　　4、介绍性的家长会。家长会可以请一个或几个有经验的家长来召开一个小型的介绍会议，让其他人向他们询问、取经、探讨，这样的形式也颇受家长们欢迎。
幼儿园家长会讲稿
从现在到孩子入小学前，或孩子入小学之后的一段时间，我们家长该做些什么？不该做些什么？要说这个问题，我们得先来看看现在幼儿、小学等学校教育和家庭教育的现状。要说家庭教育，我们家长都有自己一套成熟或不成熟的教育经验，家庭教育是很复杂性的。它不同于学校教育，有明确的课程计划，各科课程标准，一系列的教育规程，教育制度。家庭教育完全依赖于家长的教育意识、教育方法、教育手段。如今，家长对孩子的教育主要存在着以下几种心态：首先是“望子成龙”型的，这也是大部分家长的心态。可怜天下父母心啊，哪位家长不想自己的孩子有出息呢！第二类是“随波逐流”型的，认为自己的孩子是龙就会上天，是虫就要入地，有这样心态的家长也为数不少；第三类兼于两者之间，对孩子的学习抓一阵，放一阵，三天打鱼、两天晒网，这种现象在孩子的后期教育中尤为明显。各种心态都有它自身的利和弊。比如家长的“望子成龙”本身是一件好事，他能大大促进学校教育地发展。但我们知道，任何事物都具有两面性，家长“望子成龙”的心态一旦过火了，就会阻碍教育的进程。我们先不妨看看现在幼儿教育的现状。现在的幼儿园，不管是公立的还是私立的，可以说是遍地开花，家长选择的余地很大。那么家长选择幼儿园的标准是什么呢？有的是为了图个方便，有的是看中幼儿园的环境等等，但更多的家长还是在选择哪所幼儿园毕业的孩子识字多，会做算术。他们总是认为多教字，多做算术的幼儿园才是好的。到了大班，很多家长放学接孩子时，第一句话就是“今天写字了吗？”“今天学了哪个拼音？”，家长像模像样地把自己的孩子当作小学生。这样一来，很多幼儿园为了扩大生源，为了自身的生存，就不得不迎合家长的意愿，在平时开展大量的认字，写字，算术的教学，致使出现了幼儿教育小学化的不良现象，我们孩子的身心得不到健康地发展。一些教育心理学家指出，幼儿教育小学化是影响幼儿心理健康的重要因素，因为小学化的教育模式不仅会增添幼儿的心理压力，同时也束缚了孩子的独立个性和想象能力。与此同时，幼儿教育小学化也给小学教育带来了不必要的麻烦，留下了众多的后遗症。由于小学一个班的学生可能来自于十个、二十个不同的幼儿园，参差不齐的教学进度，各式各样的执笔方法、不规范的拼音发音方法等都给小学入学教育带来了不便。何况，根据小学课程计划，入学后，还要进行为期4－7个星期的拼音教学，好多学生由于不愿听老师炒冷饭的拼音教学课，致使入学后就形成不专心听课的不良习惯。再看看小学一年级的课程设置，每周语文课七节，数学课三节半，音、体、美各两节，英语三个半节（从下半年开始小学一年级将不开设英语课），其他的还有就是劳动、活动、兴趣课了。从这儿看，小学一年级的数学课时明显减少，何况也有教育专家提出，小学一年级将取消数学课，这也是有道理的，一年级数学课中的十以内，二十以内加减法到学生进入二、三年级时，不教也会了。这样看来，在幼儿园还有必要花很多的时间、精力进行数字、运算教学吗？顺便插一点，看看我国的教育方式，明显跟西方的国家不同，他们家长去接孩子的时候问什么 ？问的是：今天你玩得快乐吗？今天你跟谁合作了？强调的是孩子本能的发挥，个性的张扬和与人合作的精神。提倡让孩子主动的、探究性的学习，培养的是孩子的兴趣和能力，让孩子举一反三的学。他们让小学生开展课题研究，让他们自己开展调查，收集资料，写研究报告。小学生能写出上万字的课题研究报告，这对我们来说是有点不可思议的。我说这些，那么在幼儿园是不是什么都不用教了呢？这也不是的，我个人认为，在幼儿园要适当的教些字词和进行必要的、规范的言语训练，也应该给孩子一些数的概念。但这些都必须在相应的实践活动中进行教学，让孩子生动、直观、主动地接受知识，兴趣盎然地学会知识。表面听去，我好像是说给幼儿园老师听的。其实不然，我是说给家长听的，我们家长完全可以借鉴学校的教育方法，创设各种生活情境让孩子动手、动脑、动口，拓展孩子的思维，同学校一道共同教育好子女。 上面讲的这一点，我们新华幼儿园就做得非常有特色，也很成功。平时老师能在充分研究儿童身心特点的同时，精心备课，开展了一系列主题形式的板块知识教学和形式多样的游戏活动，丰富多彩地实践活动。注重培养幼儿的学习兴趣，切实提高孩子的各项能力。昨天，我对我校一年级学生进行了不完全调查，新华幼儿园的毕业生共有31人，在31人中，担任班干部的有14人，占了45.2％，上学期被评为三好学生的有8人，占26％，前不久参加校运动会的运动员有13人，占42％，从这一组简单的数据不难看出，新华幼儿园毕业的孩子是全面发展的，各方面能力都比较强。可以说，我们家长选择新华幼儿园是完全正确的。说到这儿，有些家长可能还是比较担心，担心什么？别的孩子在入小学前都学会了不少汉字，会简单的加减运算，如果我的孩子什么都不会，那能跟得上去吗？这担心也是合情合理的，但有失必有得，或许你的孩子在动手、动脑等方面已远远超过了其他同学，难道这不值得庆幸吗？至于暂时的落后，也关系不大，只要孩子有学习的兴趣，很快就能赶上去的。所以作为家长适当的转变一下教育观念，了解一点当前的教育理念是很有必要的。平时，要更多的注意培养孩子对待事物的兴趣和良好的学习、行为习惯。兴趣和习惯将影响人的一生。我曾经看到过这样一篇报道：有一位孩子的父亲是个“新闻迷”，早上听收音机，晚上看新闻节目，成了这位父亲的必修课。而他的儿子呢，从小受到了潜移默化，久而久之，也迷上看新闻。这是好事还是坏事呢？入小学后，老师发现这个孩子的听说能力、记忆力特别强，读起课文来，语感也特好，对看课外书，对身边的事也很感兴趣。刚入小学就能看《西游记》的学生版本了，问她，字认到吗？他说有的认到，有的认不到，但大概能知道讲了什么事。而认到的那些字基本上是自己通过问父母，通过一遍又一遍反复的接触，学会的。你看，孩子一旦有了兴趣，根本就用不着机械、死板的教他认字、写字了。这样，对这个孩子的一生来说，将是一个良性的循环，将会学得很轻松。在入小学前，家长还应重视孩子良好的生活、学习习惯的养成。比如：良好的个人卫生习惯，有规律的作息习惯，文明礼貌习惯，与人相处习惯，生活节俭习惯等。同时，家长要注意教育的分寸，正确把握严与爱的尺度，多给孩子鼓励，让孩子从小学会自信。特别不能在他人面前当着孩子说自己孩子的缺点。我们中华民族的传统，人们往往喜欢说客气话。孩子带出去玩，别人问你，你孩子学习怎么样？我们家长总会谦虚地说：“不怎么样，不太好.”其实，这样是很伤孩子心的。家长也不要老是把“你真笨”“真糟糕”等词语挂在嘴边，容易挫伤孩子的自尊心，直接影响孩子学习、生活的积极性。进入小学后，家长切记不要随意给孩子加重学业负担。如现在小学一年级学生是不允许留任何书面家庭作业的，学生在校时间也进行了严格控制，一年级小朋友在一星期中，有三个下午是提前一节课放学的。在书写方面，提倡只要学生能把这个生字记牢就好，绝不允许出现罚抄写十遍，罚抄课文内容的变相体罚现象。这些措施都是为了减轻孩子的课业负担，家长最好不要与学校背道而驰。如果孩子确实有精力，不妨可以有选择的发展孩子的艺术特长，让他更全面的发展。
建议你：1、从心里对每个孩子都一样充满爱心；2、从心里头真正确信每个孩子长大后都能有作为；3、告诉每个家长，你的孩子是最棒的；4、告诉家长们，培养孩子的创造性比强迫孩子做什么更重要。谢谢！
我参加过女儿的幼儿园家长会。一般是一个月一次。老师会讲一讲孩子在园的生活情况，包括吃饭，睡觉好不好。玩得怎么样。学唱歌、画画是否好。会讲哪个同学在哪方面比一般的孩子有天赋。在哪些方面有不足。也会讲一些问题请家长配合。上次他午就讲到有三个小朋友，好象一个小团体。不和别人玩。还互相帮忙占位子，不许别人坐。要求这三名小朋友的家长注意。家长马上就有表态会讲别的小朋友到家里玩。结果后来就请了好多小朋友去他家里玩。以后这种玩象就没有了。幼儿园的家长会应是开放型、互动的。是在老师、家长的讨论中进行的。
你好！我也是一名教育工作者，关于怎么召开家长会的问题，我将我的一份学习材料给你，希望能对你有所帮助。                                家长会，怎么开？
　　坐在自己孩子上课的座位上，听孩子的老师讲孩子的事情——每一个做父母的，都有给孩子开家长会的经历。而时下的父母们，却都对家长会持有一种特殊的情怀：盼着开家长会，好了解孩子在学校的表现和学校的教育内容；害怕开家长会，惟恐自己的孩子哪些地方不行落后于人，而那些平素有“问题”的学生的家长就更加把家长会当成心理负担了。应该说，这是极为普遍的“家长会心态”。在独生子女几乎一统天下，我们的孩子被全面、全力、全神关注的今天，家长会也成了一个问题，一件被大众广泛议论的事情，一个需要进行研究的课题。 　　孩子在学校遇到的一次次不顺利，成了家长会上老师“告状”的谈资；家长在家长会上受了“教育”、丢了面子，攒了一肚子火肯定要冲孩子发—— 　　北京育英学校的青年教师李晶深深地记得她的一个学生。那时她大学刚毕业不久，年轻气盛，带的班里有个学生总爱捣乱、欺负同学。她几次请家长，但这个孩子每次都找借口不让家长来，甚至留给老师的电话号码都是假的。后来“机会终于来了”：期末考试，他成了年级的倒数第几名。老师让住在他家附近的同学请来了他的妈妈开家长会。会上，老师大讲这个学生的缺点，“眼看着这位妈妈的脸一点点阴沉下来”，而告状也使得其他家长显然不快。第二天一早，就看见这个学生脸上带着一条痕来上学了。他仇恨地看着老师，而且以后一直仇恨着。后来才知道，这个孩子很小时父母就离异了，家里靠母亲打零工维持，从小就生活在缺少爱的环境里。李晶老师痛苦地回忆说，这个学生最终还是没走正道，初中毕业就辍学了，“我的心里一直觉得对他愧疚”。 　　那些规规矩矩来参加家长会的家长们，也不过就是当一回老师的忠实听众：家长会的主角——班主任免不了提一通学习的要求、管理的要求、成绩的要求、家长辅导的要求，班主任说完任课老师说。说来说去，除了要求就是任务甚至告状。家长们是把老师奉若神明的，他们虔诚地做着记录，因为今后一段时间，那就是他们指导孩子的“行动纲领”了。家长会就是这样几乎一个程式地沿袭下来，而且还在接着沿袭下去。 　　如此，学生们对家长会持什么心态？北京育英学校中学部曾对328名不同年级的学生做过一次问卷调查，结果显示：36.3%的学生听说开家长会就心情紧张，感觉压力大；11.3%的学生不愿家长参加家长会。而且，答卷告诉我们，家长会开过后11%的学生与老师关系紧张，20.1%的学生与家长关系紧张，30.5%的学生在家长会后会受到严肃批评并被限制活动。有的学生表示希望“尽量少开”、“最好永远不开家长会”。 　　变一下观念，换一种思路，用一些巧妙的办法，前面就是一片新天地—— 　　家长会的多元表达 　　家长会还是要开的，关键是怎么开。 　　“家长会新模式”于是进入了中国青少年研究中心的研究视野，并被列为重点课题。两年来，全国共有51所学校参加了这一课题的研究与实践，变革涉及到家长会的方方面面。 　　“尊敬的家长：您好！您的孩子升入初中半个学期了，有什么变化吗？他们适应中学的生活了吗？欢迎您本周五来学校坐坐，看看孩子们的表现，与老师和其他家长谈谈您的困惑、您的教育体会和您的经验。” 　　“家长同志：期中考试刚刚结束，您一定非常关注孩子的成绩和孩子在学校学习生活的情况；孩子长大了，在家肯定会有与以往不同的表现，您可能也会有些问题想跟别人交流。请您本周三在百忙中抽时间光临学校，参加我为您和孩子组织的座谈会。希望您带来宝贵的教子经验，与大家分享。” 　　“家长您好！您的孩子已经一天天长大，正在一步步迈入青春期。这是孩子一生中成长最快、也是最为重要的时期之一。为了帮助您的孩子更好地度过青春期，我们决定首先为家长开设青春期教育讲座。我们分别在本周四下午3点、周五下午3点等待女生、男生家长的到来。 　　…… 　　这是几份面目全新、带着几分温暖与体贴的家长会通知。它们不再是往日学校、教师板着脸对家长下的命令了。教师要在会前通过这张通知把家长会的内容告诉家长，让他们有备而来，而且时间还可以有弹性。 　　新型家长会中最重要的，是教师角色的转变——由以往当“家长的家长”、一个人口干舌燥却常常徒劳无功地唱“独角戏”，到教师、家长或者和学生共同唱一台戏；开会时不再是老师站台上家长坐台下，而是围成一圈，相邻而坐。学生也不再被一概排斥在家长会之外，成为永远的“缺席被审判者”，有些家长会让学生参加，有些家长会的内容还请学生讨论决定。 　　家长会因此而变了脸，新型家长会的模式在教师们的探讨中浮出水面。中国青少年研究中心日前推荐了一些从实验中总结出的家长会开法： 　　交流式：就教育中的共性问题进行理论探索，或做个案分析，或开经验交流会； 　　对话讨论式：就一、两个突出的问题进行亲子、师生、教师与家长的对话； 　　展示式：展览孩子的作业、作品、获奖证书或学生现场表演等，让家长在班级背景中了解自己的孩子； 　　专家报告式：就学生入学后某个阶段或某个共性问题，请专家做报告并现场答疑，以提高家长的教育素质； 　　联谊式：教师、家长、学生相聚在一起，用表演等欢快的形式，共同营造和谐的气氛，增进感情和了解； 　　参观游览式：学生、家长、教师一同外出参观游览，在活动中发现问题，促进沟通。 　　教师们在改变了以往的“成绩汇报”方式后，也找到了班主任工作的新感觉。往往是家长会后，家长拉住老师的手感慨万千。北京育英学校的一位青年教师过去做班主任时，常有家长给她“告状”，教师和家长的关系紧张。通过一次次新模式的家长会，家长看到了她对学生的关爱，对工作的热情，多了了解，家长便对她的工作给予了有力的支持。她所带的班级成了优秀班集体；还有一位调进学校时间不长的老师，生怕带不好班级，压力很大，在工作中也就往往采取严盯严训的方式，师生关系弄得紧张。新型家长会帮她改善了与家长、学生的关系，在家长的配合下，这个班的学生工作取得了可喜成绩。 　　学生们呢，看到在家长会上，老师是如何真诚地欣赏他们的每一点进步，是如何巧妙地指导家长接纳他们的不足，看到老师确实是为了他们的健康成长而召开家长会，感到一座心桥畅通了。 　　在北京育英中学，这一改革试验从初中到高中，涉及到学生成长过程的多个层面，都收到了良好的效果。每一次成功的家长会让家长感动，令学生激动，更使班主任自身感到获益无穷。
尽量争取家长的信任，让家长看到孩子在幼儿园收到的教育良好，得到内心的宽慰，其他就没有了
要让家长掌握家庭早期教育的内容，还要掌握家庭早期教育的方法：    1、向家长推荐有关育儿知识的刊物，如“育儿报”、“父母世界”和各地的幼儿教育杂志。    2、家庭早期教育要与幼儿园教育步调一致。幼儿园各阶段的教育活动向家长公布， 家长要重视了解幼儿园各阶段的活动，定期参加幼儿园召开的家长会，配合幼儿园对幼儿进行教育。如幼儿园对幼儿进行个人良好卫生习惯的培养，家长要为幼儿提供条件。如我班的陈志强，一入园，老师就要求他早晚刷牙，饭前便后洗手，他回到家里也按老师的要求去做，家长常为他提供方便。在一次家访中，他爷爷说：“志强良好的个人卫生习惯已经养成，平时不要家长督促便会睡前刷牙，饭前便后洗手，我们很满意。”事实证明，家园同步进行教育，会收到很好的效果。    3、向家长介绍新儿童观、教育观，通过家长座谈会和举办家长开放日，介绍幼儿园教育活动的形式和方法，使家长也能够采用让孩子动手操作、手脑结合的方法去感知事物。我班盛惠楠的妈妈说：“我很喜欢到幼儿园参观教育活动，使我懂得了很多教育孩子的方法”。楠楠的妈妈每天接孩子回家后，有计划地指导孩子玩拼图，手工劳作，玩玩具等，把各方面的知识传授渗透于“玩”之中，并做到不同时期提出不同的要求。如让孩子玩雪条棒、火柴枝，把数的分合法和序数渗透于其中，由浅入深有计划地提出问题让孩子在操作中学习。这样，楠楠对学习产生了浓厚兴趣，同时陶冶了性情。她说：“楠楠由一个调皮的假小子变成了温柔可爱的小姑娘。”    4、遵循幼儿身心发展的规律因人施教。人的个性智力、能力的发展是千差万别的，要根据幼儿的年龄特点、身心发展的归律和幼儿所处的环境等进行教育。要纵向观察孩子，了解、掌握孩子的发展程度，发现孩子潜在的能力。孩子有点滴进步都要给予肯定、表扬，有计划地施给合适的教育，即不要盲目冒进，又不要原地踏步，不要让孩子“吃不饱”，又不要让孩子“吃不消”。在力所能及的状态下，让孩子全面和谐地发展。    在家庭早期教育中，还要注意对幼儿进行正面教育。家长要言传身教，做幼儿的表率。
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家长会下午4点半,我从单位直接到幼儿园,居然早到了半个小时。幼儿园里的孩子们刚发碗吃饭,不可能让我进去,和门口...直接进去开家长会。 这次开家长会的有三个班:宝宝班、...到时候又该煮饺子了。 回到小区碰到然妞妞在楼下玩,咔嚓...
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