问题是我们探索世界时产生的独立思考能力的理解，每一次的独立思考能力的理解，点燃我们对世界的理解

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-06-16 05:59 标签： 社区党建探索与思考
（1）每个人的生命都是有价值的。当我们发现自己能够为他人带来欢乐、为他人减轻痛苦、为家乡和社会做出贡献时，就更能体会自己生命的价值。P30（2）每个人对国家、社会和他人都有价值。P31（3）生命的意义不在长短，而在于对社会的贡献。许许多多的人虽然生命已经结束，可他们为社会所做的贡献却让后人受益无穷，他们的生命价值得以延伸；更有很多为社会做出突出贡献的人们，一直受到后人的崇敬和追念，他们虽死犹生，其生命的价值获得更长的延伸、更充分的体现。P32（1）生命的意义不在长短，而在于对社会的贡献。P32（2）在肯定、尊重、悦纳、珍爱自己的生命的同时，也应该同样善待他人的生命。P31（3）实现人生的意义，追求生命的价值，要脚踏实地，从现在做起，从一点一点的小事做起。P30（4）我们要珍爱生命，让有限的生命焕发光彩，并为之不懈努力，不断延伸生命的价值。P32试题分析：题目虽然设置的是材料分析题，但是问题很明显，直来直去，怎么理解“生命的价值和意义在于贡献”？我们要怎样延伸自己的生命价值？这是考查学生对课本知识点的掌握情况。点评：这是中考的一个考点问题，这个知识点可以单独考，也可以和其他的知识点连在一起考查。需要引起同学们足够高的认识 ，例如在12年中考中的张丽莉，郭明义，孟佩杰等都有这方面的体现。
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科目：初中政治
来源：不详
题型：单选题
“绳锯木断”、“水滴石穿”说的是意志品质的&&&&&&&&&A．自觉性B．果断性C．坚忍性D．自制性
科目：初中政治
来源：不详
题型：单选题
学习习惯主要包含在&&&&&&&&&&&&&&等过程中的各种习惯（&&&&）①听、说&&&&&②唱、背&&&&③读、写&&&&&④画、唱&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&A．①②B．①③C．②③D．②④
科目：初中政治
来源：不详
题型：单选题
有的同学在公共场合好逞英雄，调皮捣蛋、起哄、扰乱公共秩序、对人没礼貌、出言不逊等。这些同学特别需要培养的意志品质是A．拒绝不良诱惑B．善于约束自己C．不骄傲，不自满D．接受别人的意见。
科目：初中政治
来源：不详
题型：不定项选择题
人的潜能是多方面的。研究证明，每个人至少有七个方面的智能，其中包括 (&&&& )A．数理逻辑智能B．身体运动智能C．音乐智能D．空间智能
科目：初中政治
来源：不详
题型：单选题
“劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时”、“花有重开日，人无再少年”、“百年容易过，青春不再来”，这些名言主要告诉我们①青春期应注重仪表，讲究穿戴，才能给人留下好印象&&&&②青春年少时，要抓紧时间享受&&&&③青春宝贵而短暂，要珍惜青春时光&&&&④青春对每一个人意义重大，应让青春无悔A．①②B．②③C．③④D．①②③④
科目：初中政治
来源：不详
题型：论述题
（10分）某校7年级（1）班的同学们想制作一个“发挥潜能”的网站，请你参与。小题1:假如你参与此项活动，请把你曾经发挥过潜能的事例通过专题网页与广大网民共享。（4分）小题2:请你就潜能的开发，提出几项具体建议。（6分）
科目：初中政治
来源：不详
题型：简答题
陶行知先生在重庆创办育才学校的时候，要求全校的学生养成每天反省的习惯。用他的话说，就是要做到每天四问，即第一问，我的身体有没有进步?第二问，我的学问有没有进步?第三问，我的工作有没有进步?第四问，我的道德有没有进步?在这当中，应该做到五个字：第一个字是“一”，“专一”的“一”；第二个字是“集”，“收集’’的“集”；第三个字是“钻”；第四个字是“剖”，“解剖”的“剖”；第五个是“韧”。陶行知先生要求学生要养成每天反省的习惯。学习对于同学们来说是这一时期最重要的事情，根据你的学习经验和教训，请谈谈：（1）中学生应该养成哪些好的学习习惯?(至少写出2条)（4分）（2）我们如何来培养好习惯？（4分）
科目：初中政治
来源：不详
题型：单选题
“虽然没有鸟的羽翼，人也可以飞上蓝天；虽然没有鱼的鳃鳍，人也可以遨游海洋……”这两句诗说明，人的生命独特性突出表现在A．具有想象力B．想改变生活方式C．最珍贵D．最具有智慧
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把握新课标,引领新时代——对九年级思想品德（人教版）教材的认识和思考
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出门在外也不愁寻找回来的世界——对“特别教育”的探索和思考--《生活教育》2011年05期
寻找回来的世界——对“特别教育”的探索和思考
【摘要】：正在所有的教育对象中,"差生"、"问题学生"是相对数量虽小、绝对数量却很庞大的一群。很多的"问题学生"分散在普通学校,得不到有针对性的教育;甚至混迹于社会,或自暴自弃,或自生自灭。
【关键词】：
【分类号】：G521【正文快照】：
在所有的教育对象中,“差生”、“问题学生”是相对数量虽小、绝对数量却很庞大的一群。很多的“问题学生”分散在普通学校,得不到有针对性的教育;甚至混迹于社会,或自暴自弃,或自生自灭。进入21世纪,我国各地一些民办、“非主流”机构应运而生,摸索着对这部分人群的细分化教
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