《小学体育游戏教学中培养学生小组合作意识和能力的课题研究》课题研究报告
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《小学体育游戏教学中培养学生小组合作意识和能力的课题研究》课题研究报告
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《小学体育游戏教学中培养学生小组合作意识和能力的课题研究》课题研究报告
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《小学体育游戏教学中培养学生小组合作意识和能力的课题研究》课题研究报告　　　　一、课题的界定　　　　本课题（适合小学各水平段学生）主要是研究学生小组合作意识和能力如何在体育游戏教学中得到充分的培养和体现，它是一种有意识的、创造性的和主动性的活动。体育教学中有较大一部分学生喜欢独自完成体育学习，不喜欢或没有意识到与他人合作的重要性，主要原因是一教学内容的设计缺乏合作的必要性，二是缺乏教师正确的引导与启发等。因此，教师要尊重学生的创造性，在探索过程中，通过交流、讨论、合作学习等方式适时有效地给予引导与帮助。坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识，以学生发展为中心，重视学生的主体地位；在游戏教学中，将合作学习的方式与方法融入到体育教学和活动中，体现“以人为本”的教育理念，重视学生主体发展与合作学习，让学生享受合作运动的乐趣，满足学生身心发展的需要。让学生体会到“健康体育” 、“快乐体育”和“合作体育” 真正内涵。　　　　通过小组间的合作和互动来相互传递和交流信息，激励学生的参与意识，同时利用教学动态因素之间的合作来促进学习，共同达成教学目标。通过改变课堂内的学习气氛，形成人人参与、小组成员互相帮助、互相学习，充分发挥学生的主动性，激发学生的自我意识，认真倾听他人的意见，大胆发表自己的见解；它有利于有助于因材施教，发掘学生个人内在的潜能，照顾学生个体差异，能让每位学生参与学习的全过程，真正去体验成功的乐趣，培养学生集体、团队合作精神和责任感，发展交往与审美的能力。合作学习主要以培养学生的合作意识和合作学习能力为目标，教学中根据不同游戏教学内容的教学目标，要创设多样化的 “合作学习”形式，使学生在合作中学会学习，在学习中学会合作。　　　　二、课题研究需解决的问题　　　　1、增强学生的团队意识，培养相互合作的意识、创新意识及个性潜能，增强集体凝聚力；　　　　2、增强学生体能，掌握在游戏练习中的如何才能更好的做到小组团结合作；　　　　3、培养学生游戏运动的兴趣与爱好，形成终身体育锻炼的习惯；　　　　4、改善学生的性格，培养学生良好的合作精神和强烈的团队精神。尽可能使每个学生学会体育学习，对待体育学科表现出愿学、乐学、会学、好学的学习态度，注重学习过程，师生之间、生生之间表现出相互的呼应和信息交流，人际关系，社交能力突出，学生的合作能力、创新精神和创新能力明显提高。　　　　三、课题研究的理论依据　　　　1、合作学习有着极其坚实的科学的理论基础。它以教学中的人际合作和互动为基本特征，把个人之间的竞争变成小组之间的竞争，它是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和有效的教学理论的策略。被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。90年代初开始，我国的基础教育课程和教学改革的研究，指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”由此可见国家决策部门对合作学习的重视程度。　　　　2、《小学体育课程标准》明确指出：“教师要尊重学生的创造性，在探索过程中，通过交流、讨论、合作学习等方式适时有效地给予引导与帮助。”坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识，以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异不同需求，确保每一个学生受益。　　　　3、体育游戏有其独特的特点，深受学生的喜爱，在体育课堂教学中处处皆是游戏，为本课题研究的开展提供了收集资料便利性与直接性。　　　　4、现代教学理论为活动的开展，和教学策略的研究提供了理论支撑和方法论的指导。　　　　四、课题研究的过程和达成的目标　　　　（一） 课题的研究方法：　　　　采用调查研究法、文献法、行动研究法、分析法、个案研究法等多种方法以及现代教育技术手段进行研究。　　　　（二） 研究内容：　　　　1、研究如何将“小组合作学习方式”融入到小学体育游戏课堂中，并能有效的对学生进行合作意识、合作能力的培养；　　　　2、如何发挥体育游戏的健身功能、健心（理）功能和教育功能，有效地促进学生的身心健康和创新精神、实践能力的培养；　　　　3、研究本课题小组合作学习在体育游戏教学实践中的实效性和可行性；　　　　4、研究以学生为主体、以小组合作学习为主要形式的课堂教学模式的构建；　　　　5、小学体育游戏课堂中小组合作学习方式运用的案例研究；　　　　（三）研究过程中开展和参加的与此有关的活动。　　　　1、2008年12月，在东坝小学县级研讨课，内容：单脚交换跳短绳　　　　2、2009年4月，在东坝小学县级研讨课，内容：双脚连续向前跳　　　　3、日，参加南京秦淮一中心小学课改基地―校本展示研讨和观摩　　　　4、日，在东坝青山小学体育教学指导研究课，内容：30米迎面障碍接力　　　　5、2009年10月，训练的校游戏篮球与足球参加高淳县第三届体育运动会分别荣获第三名和第二名。　　　　6、2009年10月，开设校体育讲座，内容：省万名中小学体育教师培训学习心得　　　　7、日，在东坝小学县级校际研究课，内容：投掷　　　　8、2010年4月，在东坝小学开设镇级体育讲座，内容：体育呼唤运动密度　　　　9、2010年4月，在东坝小学进行县级个人课题阶段性小结汇报　　　　10、2010年4月，在淳溪小学县级研讨课，内容：原地侧向投掷　　　　五、课题的结果和达成的目标　　　　通过对该课题近一年时间的研究与实践，学生对体育课的兴趣得到了提高，小组合作的意识增强了，身体协调能力也得到了明显的提高，同时身体素质明显增强了。课题研究取得了一定的成果，具体有以下几个方面：　　　　1、学生的团队意识，相互合作的意识、创新意识及个性潜能、集体凝聚力得到了进一步的增强；　　　　2、小组合作的意识与团队精神在体育游戏学习中得到充分体现；　　　　3、学生游戏运动的兴趣得到培养，体育活动的积极性得到进一步提高，终身体育锻炼的习惯逐步形成；　　　　4、学生的性格得到明显的改善，师生之间、生生之间表现出相互的呼应和信息交流，人际关系，社交能力突出，学生的合作能力、创新精神和创新能力明显提高；　　　　实践证明，我对“小学体育游戏教学中培养学生小组合作意识和能力的课题研究”这一课题进行的探索与尝试取得了一定的成效。所提出的小组合作学习运用到体育游戏课堂中，符合小学生的心理需求，使学生从被动的听讲者和接受者变为主动参与的学习主体，要求去学，对体育运动也有了兴趣。通过学习、活动满足了学生的“快乐合作”要求，调动了学生的学习兴趣和积极性，充分发挥了学生合作学习的自主性，从而对学生的体育能力、综合能力以及终身体育能力、习惯的培养起着积极的作用。本人连续被评为东坝中心小学第五届、第六届“优秀青年教师”，和第六届县“优秀青年教师”，论文《游戏在体育教学中的改革实践与探索初探》获市、县优秀教育论文三等奖；案例《玩转报纸》获市、县优秀教育三等奖；论文《浅谈如何提高小学体育课堂教学效率》获县优秀论文三等奖，并发表在《教育纵横》杂志2010年第9期经验交流栏目上。　　　　六、课题研究的反思　　　　本课题的研究，使我加深了对小学体育课游戏教学的认识，使我进一步了解了体育游戏活动的内涵，让我感到体育游戏活动不仅要渗透到体育教学中，还要渗透到体育活动中和社会活动中。　　　　1、体育教师要以自己的榜样和资源感染学生，通过体育教学、体育活动、社会活动引发学生对体育游戏学习活动的强烈渴望。　　　　2、积极探索与开放多种形式的体育游戏活动，探索课程与资源整和，体现“以人为本、健康第一”的素质教育观。　　　　3、突出“以生为本”的观念，强调学生的合作自主创新，发挥主体的主观能动性和积极参与精神，从而使学生转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者”，体现主体合作作用，达到教学目标。　　　　4、小学体育教学中的游戏活动的的挖掘与利用以及对学生团队意识、合作意识的培养，合作能力、创新能力的培养仍是一个漫长的过程，作为教学者要遵循循序渐进的原则，要克服急于求成的错误观念，要有长远的计划和措施、要耐心细致，把它渗透到教学与活动中的每一个环节中。　　　　主要参考文献题目及出处　　　　[1]《小学体育课程标准》.北京师范大学出版车　　　　[2]《合作学习研究的反思与展望》 曾琦. 教育理论与实践 2002年03期　　　　[3]《浅谈小组合作学习》赵伟红 江苏张家港市技工学校 摘自《职教论坛》 2004年2月号中　　　　[4]裴娣娜.合作学习的教学策略――发展性教学实验室研究报告之二[J].学科教育，2000.2　　　　东坝中心小学&& 魏建国
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《体育与健康》新课程标准下学生终身体育意识的培养
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这是一篇关于中学生硕士论文范文,与培养中学生终身体育意识的途径相关专科毕业论文开题报告。是艺术专业与中学生及体育教师及终身体育方面相关的免费优秀学术论文范文资料，可作为中学生方面的大学硕士与本科毕业论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。摘 要：中等教育阶段是培养学生终身体育意识的一个关键时期.中学体育教育应提高体育教师自身素质,具有教学创新思维；中学体育教学中应实施“开放型”教学；利用竞赛,培养学生的运动习惯和兴趣；开设体育选项课,促使学生体育技能的全面发展；加强学校体育设施建设,满足学生锻炼的硬件设施五个方面努力,着力培养中学生终生体育意识.关 键 词：中学体育；终身体育；能力终身体育,是指一个人终身进行身体锻炼和接受体育教育.中等教育阶段是培养学生终身体育意识的一个关键时期,它不仅是初等教育阶段的延伸,还为高等教育阶段的体育发展打下基础.笔者认为应从以下五个方面努力,着力培养中学生终生体育意识,使学生在校学习期间和步入社会以后都能拥有强健的身体和保持良好的运动习惯. 中学生学术论文撰写 播放:23682次 评论:7099人一、提高体育教师自身素质,具有教学创新思维中学生对体育知识技能的认识和理解主要来自体育教师的引导.体育教师与学生是面对面进行教学与交流的,所以教师要做到言传身教、为人师表.教师的个人素质、运动能力直接影响到学生在接受教育时的心理.所以,为了促进学生身心健康发展,培养中学生的终身体育意识,就必须要提高体育教师的自身素质和运动技术水平.学生的兴趣和爱好是多种多样的,课上学生遇到不懂的体育知识、体育技能自然要找到体育教师寻求帮助.体育教师的思想观念还要跟着时代的发展而发展,随着信息化进关于中学生论文范文素材入体育课堂,体育教师应不断的提升自己的文化知识,引入新的教学理念,才能跟上时代的步伐前进.在体育教学中,教师要不断丰富教学内容,如练“健身操、轮滑、体育舞蹈、跆拳道等一些新兴的体育运动项目.针对中学生而言,缓解学习压力培养运动能力是关键,教师要利用上体育课的时候组织班内的小竞赛,如：“足球赛、健美操表演、跆拳道演练”等,让其他的学生当拉拉队和观众,在轻松愉快课堂中,学生身体得到了锻炼,心里得到了放松.二、中学体育教学中应实施“开放型”教学“开放型”教学要求以学生为主体,教师以帮助学生建立起适合自己的运动目标并且引导学生自主练习、提高主体接受能力为根本任务.“开放型”教学在思想上要求教师对学生放心；在体育活动中要求教师思想放开,对学生体育成绩放宽,教学方法放活.首先,改变师生关系,和学生们做朋友,随时听取学生的意见,了解学生的心里需求；其次,在成绩评定要根据学生的个人努力情况.如,应将学生在体育课中的学习态度和努力程度作为成绩评价的标准；最后,就是教学方法要灵活,让学生参与教与学的过程,同时为自己制定一个目标.例如,篮球单手肩上投篮练习,每个学生可根据自身情况为自己制定的目标个数.
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在教学组织形式上,“开放型”教学的着重点就是要教学手段灵活多变、教学内容丰富多彩.例如,准备活动不必每次都绕操场跑,可以用体育游戏代替准备活动或者安排“螺旋形”“蛇形”“障碍跑”等丰富多彩的准备活动；在教学中应遵循因材施教原则,这样既考虑到学生的主体意愿,使学生感受到超越自我的胜利感,又激发了学生的练习动力,使学生在轻松快乐的环境中锻炼,非常有利于中学生体育运动习惯的的养成.三、利用竞赛,培养学生的运动习惯和兴趣中学生身心发育较完善,对事物都有好奇心,好胜心,并且拥有一定的身体素质和体育能力,所以具有趣味性和竞争性的比赛与游戏更能激发学生对体育的兴趣.根据中学生这些特点在体育教学中教师要在教学内容上选择一些有趣味性和竞赛性的体育项目,来激发学生练习的动力.苏霍姆林斯基说过：“只有在学习获得成功而产生鼓励的地方,才会出现学习的兴趣.”所以,让学生全身心的投入到比赛中,比其他方式培养学生的锻炼意识都更为深刻.学校应多组织各种体育项目的竞赛,教师也应多与学生沟通,知道学生的心理需要,适时的举行一些校内体育比赛,促进学习积极性,养成体育锻炼的好习惯.四、开设体育选项课,促使学生体育技能的全面发展学生的兴趣爱好非常广泛,每个人爱好的体育项目各不相同,比如：足球、篮球、健美操、乒乓球,武术、舞蹈等等.可以根据学生的爱好来开设选项课,学生的选择性多了,锻炼的乐趣也就有了,并且能学会更多体育知识和体育锻炼方法.今后走出学校,步入社会,也可以参加单位组织的各种体育比赛,这更有利于终身锻炼.但是学校开展的基础体育课上所教授的基本技术动作还是要认真练习,因为走、跑、跳、投技术是一切运动项目的基础,只有把基本技术动作掌握好,把身体素质提高了,再练自己感兴趣的体育项目,才会有坚实的身体基础与基本的运动技能,才会收到事半功倍的效果.本篇论文来自 五、加强学校体育设施建设,满足学生锻炼的硬件设施确保中学体育教学顺利进行,拥有足够场地和器材是关键条件之一.如果场地器材数量不完善,影响到学生的练习量和练习积极性,很难保证教学效果,将给体育教学带来极大的阻碍,也会影响到中学体育教学任务和目标的顺利完成.学校应想方设法为学生创造有利的健身环境,加强和完善体育设施,满足学生的需求,让学生在课余时间可以随时进行锻炼,劳逸结合.（作者单位：甘肃省定西市临洮县文峰中学,甘肃定西730500）文档分类：
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