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【精品】体育概念17
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3秒自动关闭窗口现代奥林匹克之父顾拜旦曾经创作了一首歌颂体育的诗《体育颂》，这首诗作广为流传，其中的段落给人以启迪。啊，体育，天神的欢娱，生命的动力。你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地，受难者，激动不已。你像高山之巅出现的晨曦，照亮了昏暗的大地。 ……啊，体育，你就是勇气！肌肉用力的全部含义是敢于搏击。……啊，体育，你就是乐趣！想起你，内心充满欢喜，血液循环加剧，思路更加开阔，条理愈加清晰。你可使忧伤的人散心解闷，你可使快乐的人生活更加甜蜜。 ……啊，体育，你就是培育人类的沃地！你通过最直接的途径，增强民族体质，矫正畸形躯体；防病患于未然，使运动员得到启迪；希望后代长得茁壮有力，继往开来，夺取桂冠的胜利。 ……啊，体育，你就是进步！为人类的日新月异，身体和精神的改善要同时抓起。你规定良好的生活习惯，要求人们对过度行为引起警惕。你告诫人们遵守规则，发挥人类最大能力而又无损健康的肌体。顾拜旦的诗句高度概括了体育运动和体育精神给人们带来的欢乐、力量、意志力和不抛弃、不放弃的人类追求。四川汶川大地震前后，我们看到了很多《体育颂》中体育作用的真实再现，体育正以其独有的魅力，为生命创造奇迹、走出大灾难的阴影及人的全面发展发挥着巨大的作用。灾难面前凸显体育功能在汶川大地震中，体育时时处处都在发挥着作用。我们看到：四川省汶川县映秀镇中心小学二年级学生林浩，在大地震发生时和其他同学一起迅速往教学楼外转移，还未及跑出，便被压在了废墟之下。此时，身为班长的小林浩表现出了与年龄所不相称的成熟，他在下面组织同学们唱歌，安慰因惊吓过度而哭泣的女同学。经过自己不懈的努力，小林浩爬出了废墟，此时，他并没有离开危险地带，而是走到废墟中救出了两名女同学。林浩平时在家是爸爸妈妈的好帮手，经常参加家务劳动，是班上体育活动积极分子，能背50斤重的东西，这是他能够救出同学的基础和保证。我们看到：都江堰聚源中学初三学生甯加驰，在废墟的桎梏下，用歌声和身体为大家带来希望和力量，使伙伴们绝处逢生。同学们说，从小到大，甯加驰都是班上的体育委员，体育考试从来都是满分，篮球更是他的最爱。前几天，他的一个老师来看他,还喊老师约几个人一起打篮球。甯加驰乐观、积极向上的态度给了同学们活的勇气、生的希望。我们看到：一个年仅13岁的少年，在汶川大地震中，在房屋摇摇晃晃，砖头、瓦片纷纷掉落之际，冲进学前班教室，抱起一个又一个熟睡的儿童往外冲……他就是四川省绵阳市安县桑枣镇干柏村小学六年级学生黄霖。地震发生那一刻，作为干柏村小学值周学生的黄霖，正在学前班教室外检查午睡纪律。就在这时大地震发生了，顿时，整个校园里，房屋的垮塌声，同学们的惊叫声、哭喊声响成了一片。黄霖来不及多想，飞快地冲进学前班教室，抱起一个熟睡中的儿童就往教室外跑。一趟，两趟，三趟……黄霖的身影穿梭在教室和操场之间。 是什么让黄霖力量无穷？又是什么让黄霖勇不可挡？是忘我的精神，坚强的意志和一颗永不放弃的心，而这些又与平时学校的教育和培养密不可分。我们看到：彭州中学的学生欧阳宇航，地震发生时正在和同学们上英语课。面对惊慌失措的同学，他大喊一声:“这里危险,快往楼下跑!”同时，几步跨到没有跑出去的女生面前把她们拉出教室。 就是这个１７岁的高三学生，地震后独自疏散了１００多名学生，并将其中一位被地震吓懵了的女生背下楼，他被全校师生公认为英雄。据了解，欧阳宇航曾经参加过招考飞行员，有着较好的体能和心理素质。我们也看到：成都体育学院的学生在地震发生不久，就来到灾区，平时饭量颇大的同学们顶住三十多个小时只吃了一点东西的饥饿，坚持服务在抗灾第一线，并利用良好的组织协调能力帮助灾区较好地完成了疏散、安置等工作。我们还看到：在生命救援72小时黄金时间过去后，生命奇迹的纪录在本次地震中一次次被刷新，82小时，96小时，102小时，189小时……这种生命奇迹的纪录不断被刷新犹如体育竞技中最高纪录的不断被打破，似乎都在向世界传递这样的信息，人类挑战极限的能力永无休止。我们更看到：都江堰市皖川中学的学生复课后，轻松地玩着游戏、跳着橡皮筋。没有场地、缺少器材，更多的男孩子在追逐、嬉戏着，全然没有重大灾难后的悲伤。体育老师说得好：体育给了孩子们欢娱，它是生命的动力，支撑着孩子们永远向前。在汶川地震中，身体教育、德育、爱国主义教育、心理品质及智能教育、学校体育功能得到了充分的体现。加强学校体育是教育的应有之义中央7号文件强调，“广大青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力，是一个民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志，是国家综合国力的基础。”又指出，“青少年的体质健康水平，不仅是个人健康成长和实现幸福生活的根基，而且是整个民族健康素质的基础，并直接影响到我国人才培养的质量。”本次汶川大地震后，让很多人改变了生活方式和处事态度。经历过生与死考验的广大教育工作者也对过去片面追求的升学率有了新的认识，他们认为，素质教育才是教育应当追求的目标，而作为素质教育突破口的学校体育以及安全、感恩等教育是最应该为当今学生补上的必修课。在经历过这种灾难的考验后，中央的要求与广大师生的自觉需求趋向一致，加强学校体育是教育的应有之义在这一刻成为共识。然而，加强学校体育、增强青少年体质不应只停留在口头上，更不能说起来重要做起来不要。我们必须始终把加强青少年体育、增强青少年体育摆在贯彻落实以人为本的科学发展观的高度来认识，摆在关系国家未来前途命运的高度来认识，摆在关系亿万人民群众切身利益的高度来认识。今后的学校教育应当从以下几个方面有所突破：首先要转变观念，树立“健康第一”的指导思想。我们的教育工作必须全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，科学认识和正确处理全面发展和健康第一的辩证关系。德智体美全面发展，每一个方面都很重要。没有健康的体魄，即使品德再好，本事再大，也不能大有作为，更谈不上有自己的幸福生活。千好万好，身体好是第一好。同样，只有具有强健体魄和坚强意志的民族，才能适应时代发展进步的需求。因此，转变教育观念的首要任务，就是要宣传、实践“健康第一”的理念，使之真正融入到每个学生、每个家庭、每所学校的思想观念中。培养一代代身心健康的青少年，应当是广大教育工作者的不懈追求。其次是要把加强学校体育作为素质教育的战略突破口。胡锦涛总书记指出，“全面实施素质教育，核心是培养什么人、怎样培养人的重大问题，这应该成为教育工作的主题。”推进素质教育，关系教育改革和发展的全局，既要系统设计，又要重点突破。之所以把学校体育作为突破口，第一，体育对青少年发展的促进作用是全面的，不仅是提高青少年健康素质的基本途径，而且对于加强爱国主义和集体主义教育，培养学生团结奋斗、勇于拼搏、不怕挫折的品质，健全学生的心理和人格，都具有不可替代的作用。第二，加强学校体育，全社会支持，家长拥护，学生高兴，可操作性强，容易形成共识和合力。特别是北京奥运会的召开，为发展青少年体育运动提供了前所未有的机遇，加强学校体育对素质教育全局有推动作用，特别是有利于逐步转变全社会的人才观、教育观，进一步端正学校的办学思想，转变原有的学生评价体系和教育工作评价制度，减轻学生的课业负担，增强学生发展的主动性。三是要把加强学校体育作为衡量教育质量的重要指标。当前，各级各类教育都把工作重点放在了提高教育质量上。提高教育质量，首先要树立一个科学的教育质量观，即以学生为本、促进学生全面发展的质量观，而不是唯分数、唯考试、唯升学率的质量观。对一个学生来说，体质健康是衡量学生全面发展的重要内容；对一个学校来说，学校体育工作是衡量学校教育质量的重要内容；对一个地区来说，青少年的健康成长是衡量人力资源状况的重要内容。各级各类学校，要采取有力的措施，大力加强体育工作，大力改革教育教学模式，让学生积极主动地发展、健康快乐地成长，真正把教育质量提高到一个新水平。四是要把加强学校体育作为办好人民满意教育的重要方面。科学发展观的核心是以人为本，经济社会发展的最终目的是为了造福人民。青少年的体质健康，关系着每一个学生、家庭的切实利益和未来幸福，已经引起全社会的关注。但是，同人民群众的要求相比，学校体育工作仍然十分薄弱，还有很大的差距。解决好这个矛盾，就要不断地提高学校体育工作水平，不断增强青少年学生体质。我们一定要以对人民群众高度负责的精神，把这件直接关系亿万学生、亿万家庭的大事办实办好。体育要成为青少年学生的生活方式当前，学校体育工作仍存在一些不尽如人意的地方。如“健康第一”的思想不够牢固，体育是学校教育最薄弱环节的状况还没有得到根本改变，体育设施条件和教师队伍依然不能适应加强学校体育的新要求，各地落实中央7号文件的进展仍然不平衡。同人民群众和青少年学生的期待相比，学校体育工作的差距还很大，要真正取得成效，需要长期不懈的努力。2005年，有关部门对全国十多万名学生进行的一项调查表明，66%的学生每天锻炼时间不足1小时，60.4%的学生没有养成体育锻炼的习惯，有74.6%的学生将体质差归因于体育锻炼不足，28.9%的学生表示没有时间进行体育锻炼。社会的发展、生活水平的提高，让现在青少年的生活方式发生了“由动到静”的转变，日常运动量大为减少。青少年是人生中最需要体育锻炼的阶段，面对社会上可能发生的大灾大难以及自身成长中的困难与挫折，只有具有强健的体魄和良好的心理素质以及社会适应能力才有规避风险、达成愿望的可能，因此，学校教育在关注学生学业的同时，更要注重学生的全面发展，给他们全面的教育。党的十六大提出科学发展观：“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续发展的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。学校教育要落实科学的发展观，就必须坚持德智体美全面发展的教育方针，使学生各个方面都得到全面发展。一位德高望重的教育家曾经说过这样的一个故事。当孩子缺少盐时，我们通常的做法是给孩子加上一勺盐直接吃；而在国外，会把盐放在汤里或是融进别的东西里再给孩子吃。这样做的结果必然是中国的孩子再也不愿意吃盐。同理，我们的教育工作者也一样，每当我们感到学生缺少教养的时候就抓思品，体质下降时就加强体育。于是这种单一的恶补，使得我们的学生失去了学习的兴趣。通过对四川汶川大地震的学校体育作用的关注和理性思考，笔者进一步认识到学校进行体育、安全甚至生存教育的必要性。但笔者认为，在具体的实施中，中小学生的教育应当像外国人给孩子补盐一样，要将体育、安全、生存、健康、心理等教育融合在一起，给他们全面的教育。将其他教育渗透与体育教育中，才能发挥教育的最大功效，才能成为我们教育的新理念，成为广大青少年学生的自觉需求、一种习惯和生活方式。曾任国际奥委会副主席、中国奥委会主席的何振梁先生说过这样一段话：“学校的一切体育教育活动，要有利于促进学生体魄的全面发展，要有益于学生身心的健康成长。不能只满足于上几节体育课，或者用单纯的竞技观点组织一些活动，而应以全新的观念来看待学校体育教育，并不断提高体育教育的水平。”这无疑是十分正确的。《奥林匹克宪章》指出，“奥林匹克主义是增强体质、意志和精神并使之全面发展的生活哲学”。笔者以为，学校体育应如是。随着2008年北京奥运会的临近，全国人民关注奥运、参与健身的热情进一步高涨。学校体育作为奥林匹克教育的阵地、全民健身的重要部分，应该承担起培养学生终身体育的重任，引导学生朝着追求健康生活状态和正确生活方式的方向发展。
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体育的概念
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3秒自动关闭窗口对体育的认识
对体育的认识
范文一：对体育观的认识[摘 要]广泛开展全民健身运动，促进群众体育和竞技体育全面发展，是党的十八大提出的体育事业发展指针，近10年中国体育国际影响力不断提升，促进了人们体育观念的重大变化。本文试图从人们对体育的需要着手，解析人们现代体育观形成、改变的内因。注重以科学的体育观念引导学校体育教育健康发展，以满足人们对现代体育教学观念的科学需要和要求。[关键词]体育观；科学体育教学观；认识需求[DOI]10.ki.zgsc.1 前 言中国共产党的十八大报告提出，广泛开展全民健身运动，促进群众体育和竞技体育全面发展。党和国家高度重视体育事业的发展密不可分，中国已成为世界体坛重要力量，国际影响力迅速提升。最近10年中国体育国际影响力不断提升，得益于竞技体育与群众体育的相辅相成，得益于职业体育与体育产业的协调发展。其中有5个标志性事件：第一是北京奥运会和残奥会成功举办，对奥林匹克运动的发展做出了积极的贡献；第二是中国体育代表团在最近三届奥运会上取得优异成绩；第三是姚明、李娜等一批运动员在国际主流体育项目中实现重大突破；第四是网球（中网、大师杯）、F1等世界顶级职业赛事落户中国，并吸引了国际主流媒体高度关注；第五是中国体育用品企业开始在世界体育用品市场，占有一席之地。2 科学体育教学观魏纪中作为国际单项体育组织领导者的体育界人士之一，他的体育观认为，群众体育与竞技体育之间的关系，即在普及基础上提高，在提高指导下普及。这是中国建设体育强国、成为世界体坛重要力量的基础。一国或地区体育之国际地位，不光取决于其在国际赛场上的表现，也取决于其在国际体育事务中扮演的角色与发挥的作用。自1979年重返国际奥林匹克大家庭以来，中国体育从最初的追随者、参与者，日益向推动者、引领者转变。20世纪90年代，吕圣荣和徐寅生就先后担任过国际羽联和国际乒联的主席。而今，越来越多的重要国际体育组织中都活跃着中国人的身影。据不完全统计，目前在国际体育组织中任职的中国人超过200位。全球第一大体育组织――国际奥委会现有106名委员，其中3人来自中国奥委会，与美国、俄罗斯、西班牙的委员数量并列第三多，仅次于瑞士和英国。和谐世界的构建需要世界体育的和谐发展。魏纪中表示，只有在承担相应国际责任、对国际社会有所贡献的前提下，中国的发展和崛起才能广受国际社会欢迎，和平发展的道路才能走得更加顺畅。对体育的认识，是随着国民经济的发展，综合国力的加强，人们有着不同的认识和认知，也随着人们文明程度与文化生活水平的提高变化着，即物质文明得到改善后，人们精神文明也相应地得到提高，对体育的认识也更加深刻，更趋完善，参与意识也就越强。国民经济的迅速发展，学校体育也取得了巨大成就，但是在新的历史形势下，我们的体育观念与社会经济文化的发展有着相当大的差距，存在着一定的滞后性。应试教育以学习成绩来衡量和评价一切的各种弊端与现实社会经济建设所需人才之间的矛盾日趋加深，使得许多人对教育产生曲解，从而导致学校教育只重视学生智育培养，而忽视了体育在教育过程中的重要作用。出现重智轻体的现象长期存在。究其原因：首先，是对体育的本质认识不清，没有在人们的生活、工作、学习中树立良好的体育观；其次，在体育行政，特别是教育行政中存在较多的问题，对人们的生存价值，生存质量，运动生命力缺乏智慧学的统筹分析与指导不力的结果。这个问题解决得好坏，直接影响到我党教育方针，政策的顺利实现。对体育建设投入的不足，器材设施匮乏，仅有的也是年久失修无法利用，管理不利都是对体育价值作用，对体育观念认识不清或认知不正确造成的。据有关资料显示，大多数学校的学生对学校体育设备持不满意态度。这不难看出学校教育重智轻体现象的严重性和急需改变这种现象的必要性。自《中华人民共和国体育法》的颁布与相关法律法规的完善，不难发现人们对体育的认识有了新的较完整、较科学的认知、认可和提高。关心、关注、关爱和从事体育锻炼者不断增多，特别是青少年学生群体和年长者群众的体育参与意识，活动次数都有大的发展，通过体育达到育体和育人的目标，但是，从参加体育活动者和我国人口比例、地域、城乡等总体绝对数来讲，还是相对少数者，而且参加活动的形式和方法也比较单一，仅限于个人自由活动，缺乏全民性、广泛性及组织的社会性层面。学校体育也是如此，无论是两操、体育课，还是课外活动，都缺乏有效的技术指导和理论的支持。多数人对体育的认识（包括体育主管领导和从事体育教学活动的教师）只是停留在只要运动不论何种方式都有益于健康的认识层面。可见，如何教会学生科学地参与体育活动，树立正确的体育观，是非常重要的。这里也存在着体育行政对体育认识的偏差。学校体育行政对体育工作的认识只是停留在“体育是学校教育的重要组成部分，是十分重要的。”看起来对体育教育的认识是很充分的，可是在学校体育工作具体操作运行中，就无人过问了。教学、教材、课外活动中存在哪些问题就无人关心、指导，各项具体工作完成进展情况是否了解，真是应了那句俗话：“体育是教育的主要内容，是面子活，说起来重要，工作中次要，忙起来不要。”此种现象是客观反映体育行政对体育认识的偏差和不足的具体表现，影响体育教学健康有序的发展，影响到体育老师、学生正确认识，理解科学体育观的形成。因此，努力培育终身体育态度、能力和习惯，是学校体育教育工作的艰巨任务。高校体育如何结合和适应新形势下体育建设的主题――正确、科学地培育学生的体育观念，使学校体育真正深入体育教学的实质，使学生形成学后体育，健康体育与终身体育的新思维的需要和要求，将人本思想的理念和人文精神的理念落实到具体体育观教养的实践工作中。建设具有现代科学理念新人，培养大批体育科技带头人，将体育教学事业推向更高的层面而奋斗。在长期体育文化建设中，由于社会的、经济的、人文的价值趋向的差别，体育工作者对体育有不同的认知。如传统的体育观认为，体育就是技术教育，技能培养为主导，以身体素质、运动成绩为主要要求，以生物体育、体能体育为建设目标。只注重教育的形式等单一、片面、局部的教育观。究其原因，主要是对体育对象缺乏心理和教育方面的引导工作，只是在做形势，做表面文章，根本的问题是没能解决好改善与增强民族体质的问题，忽略了育人这个关键环节。只有将人本理念和人文精神落实到体育教育的全过程，强调体育的本质属性，注重人的意义与人与社会的和谐与统一，展示人文体育、健康体育、终身体育、体育需要、自主能力、人本意识、生命意义等理念的培养，使广大学生都能养成良好的体育行为方法，文化素质和综合能力为目标的体育观。我们学校体育教育就能得到大的发展和提高。笔者认为体育教学的指导思想应当体现在：社会需要与个体需要相结合，育体与育心相结合，锻炼学生身体与为学生终身体育打基础相结合的原则。不要把体育教学当成单纯的传技，也不要把体育教学等同于一般的身体锻炼。它首先是教育，它必须为育人的最高目标服务。因此，体育教学必须突出它的教育性，人文性，在传授体育知识、技术、技能的同时，注意锻炼学生的身体，促进学生身心的全面发展。3 结 论人们的体育观念在不断增强的现在，体育已成为人类积极、文明健康的生活方式与生命需要。只有科学的理解体育，才能从体育的本质属性中确立正确的体育观念，为我们的体育事业健康、持续、稳定地发展，转变各种不科学及错误的体育观念，树立科学的体育观。只有我们每个人，特别是体育行政主管、体育工作者及体育爱好者都确立了正确的、科学的体育观，才能推进体育教育事业的更大发展与进步。同时，日益发展壮大的中国体育，也才能肩负起更多的国际责任，为体育在全球的健康发展，为中国的和平崛起做出更大的努力。参考文献：[1]胡淑媛.试论如何开展家庭体育锻炼[J].中国市场，2010（18）.[2]陈泽全.科学发展观指导下的可持续发展与我国竞技体育的发展[J].中国市场，2010（18）.[3]罗平，谭宝明.多元目标建设与大学体育教学改革探讨[J].中国市场，2008（9）.原文地址：
范文二：对体育部的认识部门认识及未来工作设想尊敬的
今天我要竞选的职务是体育部部长。进入体育部已经有将近一年的时间了，在这一年里我参与了我们体育部多项工作，不管是准备校运会，还是筹划、组织学院的各种球类比赛。在体育部工作的一年可以说是我大一最美好、最有意义的时光，我喜欢体育部，喜欢这里的人。在体育部做了一年的干事，进一步加深了我对体育部这个部门的认识，也有了我对于这个部门的未来工作设想。下面谈一下我的认识：体育部作为管理和组织学生体育活动的主要部门，是团学志大家庭的重要一员。而我们会院体育部则是团学志主席团直接领导下的重要职能部门。 它主要担负着一下几点责任：1、在学院内部组织各种比赛项目，比如院篮球赛，院排球赛等，为校级比赛选拔一批优秀的人才。2、对各项体育活动要做好策划准备工作，协调、安排部内人员，同时也要协调与其他部门的工作。比如，赛前通知公关部做好外联工作；赛时通知宣传部对比赛进行现场的报道宣传等。3、为校运动会做准备可以说是我们体育部的一项重要任务。体育部要在学院内部组织相关比赛，选拔一批能力过硬的运动员，并负责组织他们进行赛前的训练。4、体育部作为团学志大家庭的一份子，也担负着协助兄弟部门开展相关活动的任务。对于下一年体育部工作的开展，我形成了一些自己的想法，主要从以下几个方面展开：一、体育部内部1、为使体育部下一届招新能招到更多优秀的干事，我们可以在招新工作开始之前对我们会院体育部做一个很好的宣传，使更多的会院新同学了解、认识我们会院体育部。具体的宣传形式可以是展板，dv等。2、作为体育部的干事就必须具备足够多的体育知识，对各项体育活动的比赛规则和基本流程有个比较清晰的认识。所以我觉得下一届干事招新时，我们应该对面试的同学加大体育基本知识的考察。在面试结束之后，对他们进行进一步的培训，丰富他们的体育基本知识，提高干事们策划活动的能力，以方便以后各项体育比赛的策划和裁判工作的开展。3、体育部作为一个能吃苦部门，对部内人员的吃苦精神也有较高的要求。在招新时我们可以增添一个户外拓展的环节，选择能吃苦，不怕累的干事，同时这也可以使新干事之间，部长与干事之间的交流加深，便于我们更好地开展工作。4、为更好的准备校级运动会的比赛，我认为我们应该对选拔出来的运动员进行赛前系统的训练。请比较有经验的选手做队长负责一个项目，在训练中可以邀请相关的老师进行一定的指导和帮助。对于短期内成绩提升幅度较大的项目，我们要尤其重视赛前的训练工作。另外，要积极尝试我们学院不是很有优势的项目。比如，今年我们要将标枪这一项目加以重视，组织训练工作，争取取得一定的成效。5、要建立属于我们会院的专业篮球队，排球队，乒乓球队，足球队。对于目前已经建立的篮球、排球队要继续加强训练；另外，可以通过比赛选拔优秀的乒乓球、足球爱好者组建成队，并定期进行系统的训练，为校级比赛做准备。6、定期召开体育部的例会，促进部内人员的交流，尤其是让部长更好的了解干事的意见和想法。每一次体育赛事举行完毕，我们要进行一次总结反思以便于以后工作的开展。7、要采取部内聚餐，集体活动等形式加强部内的交流，增进彼此的感情。8、为树立体育部在我们团学志乃至会院的良好形象，我们要重视体育部人员的礼貌问题。在招新之初对新干事们进行这一方面的教育，见到老师主动问好，见到师兄师姐主动打招呼。二、体育部外部1、为加强体育部成员与团学志其他部门成员之间的交流，我们可以采取部门联谊的形式，增进彼此的了解。2、协调与其他部门的分工，明确各自的职责。融洽与其他部门的关系，在部门之间需要互相帮助时给予帮助。3、我们学院体育部要想承办一届校运会，加强交流，积累经验是必不可少的一步。为此，要做好与校体育部以及其他学院体育部的交流工作，可以开展与其他学院体育部的联谊活动，加深对其他学院体育活动开展情况的了解；也可以联合开办经验交流会，借鉴其他学院的经验，学习他们的长处。以上就是我对体育部的认识和未来的工作设想，其中可能有很多不成熟的地方，我会在以后的工作中加以改进。我希望自己能在体育部留下，继续为体育部贡献自己的力量，因为，我爱体育部。谢谢！阅读详情：
范文三：对体育的再认识体育活动是近几年在课间操基础上发展起来的一种学校体育新的组织形式，与课间操相比， 体育活动时间长，活动内容多，组织形式活，练习强度适宜，除对紧张的以室内文化学习为主的智力活动是一种调节外，还能满足对体育活动的需要，促使学生在操场上、在阳光下陶冶身心，有利于学生身心健康成长。但是，要达到这一目的，必须讲究科学，只有用科学的方法锻炼身体，才能获得预期的锻炼效果，才能真正“把时间还给学生、把空间留给学生、把方法教给学生、把健康带给学生”， 开展“学生阳光一小时体育锻炼”是关键。因此在安排体育 的内容时，要求以活动促德、健体、调智、审美；做定位操时，力争做到动作到位，达到健身目的；形体姿态到位，达到健美目的；精气神到位，达到育人目的；在运动负荷上，以中小强度为主，做操和练习的负荷安排从静到动，节奏由快到慢，集中做操应严格动作质量和练习时精神状态；分散活动讲究欢快活跃的气氛。还应该考虑到：一、全面锻炼，注意实效锻炼身体的项目繁多，怎样选择呢？我们锻炼身体的目的，是为了把身体练得结实健壮，现在为了更好地学习和从小打下身体基础，将来为实现四个现代化和保卫祖国服务。所以在选择锻炼项目时，应从这个目的出发，不能单凭个人的爱好和兴趣，因而全面锻炼。例如把跑、跳、投掷、攀登、爬越等基本活动能力项目作为锻炼主要项目，还要根据性别、年龄、季节、环境来确定项目。二、坚持经常，持之以恒初中学生要锻炼身体，锻炼意志，就必须坚持经常，持之以恒。那种“三天打雨，两天晒网”或“一暴十寒”的做法是不会有任何成效的。无论学习或者掌握基本运动技能，还是提高运动技术水平，作为基本的身体器官系统的机能，各项身体素质发展，都需要坚持经常锻炼。三、循序渐进，逐步提高体育锻炼之所以能够增强体质，是由于具有一定运动负荷的刺激作用，使机体产生相应的变化。如运动负荷过小，不可能促进机体发生变化，达不到锻炼身体的目的。如运动负荷过大，超过了机体能承受的范围，就会引起不良的反应，出现血压降低，脉搏急促而微弱、面色苍白、出冷汗、头晕、恶心、睡眠不好、食欲不振、长期不能消除疲劳等现象。四、遵循锻炼规律，做好准备活动和整理活动人体各器官的机能有一定的生理惰性，准备活动是使人体从相对安静状态到活动状态，发挥最大的工作能力。在运动之后，要做好整理活动，特别是做放松动作和调整呼吸的动作（如深呼吸），能帮助补偿身体所欠的氧债，使呼吸和血液循环畅通，氧和养料供应充分，这样代射产物消除也快，并有利于消除疲劳，使机体逐渐过渡到相对的安静状态。五、制作简易器材，充分发挥体育器材的多种功能各个学校可以根据当地的资源，结合本校实际，制作简易器材，改善教学条件。笔者认为可从两个方面去尝试：其一，应发挥体育场地器材“一物多用”功能。体育场地器材一般都具有多种功能，例如：栏架以用来跨栏，也可以用作射门，还可以用作钻越的障碍等。另外，将日常生活中的废旧物别出心裁地利用于体育教学，也能收到良好的效果。如可利用空饮料塑料瓶装满沙土制成沙瓶，将其用作轻器械进行沙瓶操练习；用作标志物摆出“瓶道”让学生进行奔跑及跳跃练习；用作投掷物、用作接力棒等。可以说只要我们体育教师肯开动脑筋，就能将一些废旧物利用起来，制作各种有利于上好体育课的小器材，并发挥其多种功能。这样既为学校节省了经费，又能培养学生勤动脑筋、勤动手的创新意识，增加趣味性，提高学生的练习积极性，其优点是不言而喻的。六、加大培训力度，切实提高体育教师的专业素质鼓励体育教师提高学历，全面提升体育教师的综合素质。在新课程改革中，无论是教学内容的完成，还是教学方法的应用与推广，都离不开广大体育教师，广大体育教师是新课程改革的生力军，是改革措施的落实者，任何先进的教育理念、教学思想要有效的实施到教育实践中都要靠我们的教师来实现；同时，教师也是对新课程标准精神正确领会与有效实施的根本保证。加大体育教师的培训，邀请专家和大学教授对基层教师进行培训，各学校体育组定期召开组内研讨会，互帮互助，共同交流经验，发挥每位体育教师的优势，弥补不足。七、改变教学目标，帮助学生确立终身体育观念学生是体育新课标的实施主体，他们对体育新课标的认知程度、参与程度，直接影响着体育新课标的实施与推广。建议学校和教师，要针对学生的生理、心理特点，采取灵活多变的宣传形式，对学生进行体育新课程标准实施意义、作用等的宣传工作。如聘请专家进行专题讲座；利用广播、多媒体和知识竞赛等形式进行大力宣传，提高学生对体育新课标的认识水平，促进学生体育兴趣的提高和体育习惯的养成，奠定终身体育基础。八、完善管理制度，激励教师的教育积极性建议师资缺乏的学校提供一定优惠的条件引进体育专业教师，师资较好的学校可以实行竟聘上岗制度，不合格的体育教师实行岗位培训学习制度，促使各位体育教师自动“充电”，提高体育教师对新课程的认识。虽然目前高中体育教学还存在很多问题，但改善和有效的解决这些问题，对提高高中体育教学的质量，提高学生的综合素质以及充分发挥体育教育在素质教育中的积极作用和科学含量，并为高等院校和社会培养合格人才，具有十分重要的意义。除此之外，进行锻炼时还要注意安全，经常检查场地器材，加强自我保护，遵守运动卫生的要求，这样才能避免运动损伤，获得良好的效果。同时对开展体育大课间活动存在的一些问题，需要我们去改正、探索、研究，找出一些适应于时代发展、适应于学生发展的教学训练手段。积极开展体育大课间活动，提高学生身体素质，培养学生的体育兴趣，树立起“每天锻炼一个小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的成长理念。“创新是一个民族的灵魂和不竭动力”，学校开展体育大课间活动需要创新的理论去指导，需要活跃的校园文化环境去熏陶学生，去探索体育大课间活动改革的前进方向。我认为学校开展和落实体育大课间活动，也是校园文化建设的一个重要的组成部分，是学校旺盛生命力的重要体现。俗话说“巧妇难为无米之炊”，场地、器材、经费、时间、领导的重视等五个基本条件是开展体育大课间活动进程和学生进行体育锻炼的关键因素。8.1 目标要明确。大课间体育活动要以《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》为依据，以“健身强体、育德促智、审美悦心、发展个性”为宗旨，以群体活动为基础，落实“健康第一”的思想，体现“锻炼的实效性、内容的全面性、功能的多样性、参与的广泛性、个性的塑造性及活动的趣味性、娱乐性和可选择性”原则，为学生身心健康水平的切实提高创新广阔的发展空间。8.2 制度要保证。学校以规章制度的形式作为约束和导向，保证学校大课间活动工作的地位，保证师生和员工对体育活动的关注和参与，建立评价激励机制，根据参与体育工作实效落实相应奖惩，以此调动教师组织指导和参与活动的积极性。8.3 机制要健全。要建立以学校主要领导统帅，中层领导分年级管理，体育、音乐和具有特长的教师分项目指导，班主任主抓，科任教师和体育骨干辅助，学生人人参与，层层落实，齐抓共管的管理机制。8.4 提高自身教学技术水平，正确示范和规范动作。 传授即指体育指教师的课堂讲解和示范。教师运用精确的语言向学生传达信息，应注意传递内容的效率，注意时间和讲解内容的分配。教师往往在短时间内讲解过多的内容会使学生产生卷怠感，影响讲授的效率。教师运用正确合理的运用动作技术示范方法会极大程度提高教学的效果，如正面、背面、侧面，镜面示范等。在体育课堂教学中不可缺少的是教师的指导。教师可运用集体指导，单独指导，巡回指导等不同形式地对学生进行指导和错误纠正。8.5 通过激励和体验，帮助学生树立正确生命观。 花季中的青年学生对自己前途的想象是积极的。激励是激发学生的内在驱动力的有效途径。帮助学生树立远大理想，规划自己的人生未来，学生对前途充满希望，就会富有生气，信心十足，热情洋溢，精力充沛。从而具有良好的心理素质和良好的竞技状态。总之，大课间活动是人人参与、群策群力、组织合理、全校上下通力合作的系统工程，它不仅已成为课堂教学的重要组成部分，也是落实素质教育的重要途径，在实施过程中，必须要充分尊重学生的意愿和取向，运用学生感兴趣的各种手段，达到学生在有趣的活动中长知识、受教育、聚能力、拓智力的目的，切实提高体育教学的有效性。阅读详情：
范文四：对体育课的认识对体育课的认识一节成功的体育课,并不轻松,并不是别人所说,不需要动什么脑筋,篮球场上一跑,给予生分配的两个球,体育教师边上一坐,一节体育课就算完成,而一节好的体育课,不是那么容易的事,需要体育教师认真备课,而且在备课时同时要考虑到场 地器材,以及学生的身体素质,怎样才能充分利用时间,准备活动、课题、讲解、示范、练习、放松运动，小节本节课，是否能合理化的分配时间，是一位体育教师要考虎的问题，再者授课时要因人而易，因材施教，使大部份同学都能完成本节课的教学内容。体育教学的目的是向学生进行体育，卫生保健教育、增强学生体质、促进身心健康、培养德、智、体、全面发展社会主义建设者和接班人，体育教师在授每一节课时者应照的这一教学目的 以及体育教学中基本任务。全面锻炼学生身体、促进学生身体的正常发展、生理机能、身体素质和人体基本活动能力的全面发展，增强学生对外界环境的适应能力和对疾病抵抗能力，传授体育基础知识、掌握体育的基本技术，技能使学生懂得简要和身体锻炼的理论与方法以及体育卫生保健知识。为学生升入高一级学校或走向社会能独立地从事体育锻炼打好基础、培养锻炼身体，日常生活和生产劳动的基本能力。掌握一般的运动技术和体育文化误方法。一节好的体育课，不造沉默无言，在课前或课后应多给同学们进行思想品德教育，激励他们在体育课上的斗志加强和提高社会的责任感，热爱祖国，热爱教育事业，树立群体意识，培养组织性，纪律、集体荣誉感和参加体育锻炼的兴趣和习惯。发展学生性，培养健康心理和勇敢、顽强、朝气蓬勃进取向上的精神，用人体姿态动作的类和体育活动中应有的文化行为，陶冶学生类的情操。在每节体育课都有应考虑到学生的生长发育的阶段进行不同运动是分配、儿童、少年、青年三个阶段，从小学升入初中，标志着儿童进入了少年阶段，在这个时期，人体的新阵代谢比较旺盛，同化作用占段势，身体的各种器官不断地发育、使人从幼年发展到少年，在心进上也从儿童时期的幼稚状态，渐渐地向成熟的方向发展。上好一节课，作为一名好的体育教师，应对学生生理心理特征作一定分析，便于课堂上出现学生注意力多都做运作不认真，在初一年级的学生中，有的已经有以明显的反映，有的刚出现某些特征，体育课上教师应特别注意这些生理和心理上的表现。有的是形露于外，有的而是内在而露于外，教师的责任是细心的观察，积极地诱导，耐心地教育，进行有目的、有计划、有针对性的教育。其一，适应生长发育的需要，合理地安排运动负荷运一学生好动，喜欢争光，体育课要用多种多样的内容和手段进行教学，运动负荷不要过大，不应上负担过重的单一教材，要选择发展速度，灵敏和柔协性的教材教法，进行力量和耐力的教学要实际，适当注意运动负荷。其二，要多用游戏和比赛的方法进行教学，刚步入初中的学生他们不习惯做长时间的单调的动作，需要参加比赛较量自己的成绩，在没有的基础上提高。其三，强调基础、加强基本技术，技能的培养和训练初一学生可能性大，害易建立动作定型。运作也比较快，但也容易消失遗忘，关键是反复的练习，打好基础提高整体素质和身体的全面锻炼。其四，男女生开始有明显的差异，既要给女生充分发展的机会，又要注意男女的差异，要有不同的要求。其五，要面向全体学生，培养学生的团体意识，注意学生所性发展，在体育活动中关心自己的群体、互爱、互助为集体的荣誉而努力，但同时要十分关心学生个性的发展充分发挥每个学生的聪明才智。因此，上好一节体育课不是一件容易的事，认真重视和依据学生的生理和心理特点选择，安排组织教学、教法、教学效果就好岩层功率就高，忽视学生的这些特点，脱离学生实际教学效果和质量就不佳，因而，每位教师都应策视这一点，特别在新课改的教育教学中，不断探索、不断研究、不断总结、不断交流、不断提高自己的教学水平而努力奋斗。阅读详情：
范文五：我对体育的认识我对体育的认识以前总是觉得体育就是跑跑跳跳，就是玩耍嬉戏。所以小时候总是非常喜欢上体育课。那时候的喜欢是因为体育课带给了我无限的自由，在教室里待了好几个小时，突然有机会可以撒野，那是多么美好的事情啊！渐渐的，随着年龄的增长，我对体育的认识有所改变。但是有一点是永远不会变的——体育带给我快乐，帮助我消除日常生活中积累下来的不良情绪。对于体育，我仍然充满热爱，并且这样的热爱只会随着年岁的增长有增无减。对于体育的认识，中外可能会有所不同。西方人可能会将体育视为一种竞技运动，所以我们时常会看到世界的各大体育盛会上西方运动员获奖的身影。而东方人成为世界冠军则是近几十年才有的事。东方人过去在体育赛事上的不太理想的表现并不能说明东方的体育不如东方，当然，我也并不认为东方人如今在世界体育盛会上取得的成就就可以证明东方的体育得到了很大的进步。体育是东西方互相交流的纽带。东方的体育是太极、瑜伽式的内敛的修养而西方的体育是拳击式的强大力量的训练。所以在西方，我们可以通过一个人的肌肉来判断这个人是不是武林高手，而在东方这样的方法显然是行不通的。如今，无论在东方还是西方，“武林高手”的分辨都不再容易了。我很高兴能看到这样的场面，体育让东西方的交流加深并逐步走向融合。这样的融合让我想到奥运会。也许，几百年后，人类的之间冲突的解决不再是通过战争而是通过体育竞技。这是一个幻想？但这也正是奥运会的目标。这样的幻想让我联想到了中国足球。中国足球队何时才能成为一只会踢足球的球队。一个拥有十三亿人口的中国竟然选拔不出一只能踢进世界杯的球队！我想我们得调整一下对足球队员的训练方式。在我看来，我国对于足球队员的训练都是西式的。西方请来的洋外教、西方引进的培养模式，而悲剧的是我们训练的球员却是东方的。中国球员总是会在一次小小的成功中迷失自我。常言“外来的和尚会念经”，但那念的毕竟是西经。而要让中国的球队有超越西方的可能，就必须得让中国球员接受一些中国式的体育，让他们学会内敛，让他们学会骄不躁，气不馁。体育是充满包容的，他不应该只局限于东方，更不应该盲目的去否定别的培养体系。以体育为交流的纽带，人类文明将会得到极大的进步。立足东方特色，大胆而自信的学习西方，中国一定会拥有一支强大的足球队。作为一个大学生，我仍然深爱着体育。不再仅仅是因为它让我拥有强健的体魄，更是因为它让我学会思考。让我从书本中回归生活，重新去以对自己负责的心态审视自己对生活的看法，对这个世界的感悟。体育，让我看的更远。。。。。阅读详情：
范文六：对体育的认识对体育的认识：从高中步入大学，不仅文化课程的学习方法发生了巨大变化，而且体育课等素质培养课也是如此。在高中的体育课上，男女同学都一同上课，由同一个老师教。但由于男女同学身体素质、生理结构、运动偏好等诸多方面存在的不同，导致了这样的上课形式存在不少弊端。其次，高中的体育课都由学校规定课程，忽略了同学们自由选择自己喜爱的运动的权利，打击了同学们上体育课的积极性，同时也使得高中体育课显得死板、不活泼。在此，由于学校要考虑学生在高考中的升学率，而升学率主要由文化课成绩决定，所以学校经常以牺牲体育课为代价换来学生一节课的复习文化课的时间。长此以往，同学们的身体素质下降了，同时，对待体育课和锻炼身体也不那么重视了，这些都是高中体育课的弊端造成的后果。然而，上了大学之后，发现体育课也可以很有趣。老师在对同学们亲切关怀的同时又严格要求。还记得我第一次在体育课上跑了五圈下来几乎站都站不起来了，于是我晚上去操场跑步锻炼（瞎编..瞎编..）。渐渐的我跑长跑没那么吃力了，平时精神头也足了，甚至晚上的失眠症状也得到了一定的缓解。还有，大学体育课不仅分男女同学上课，还分内容上课，男生与女生共勉，长拳与健美操同舞。听说到了大学二年级我们还可以自由选择喜欢的体育课程，这让我长久以来向往的游泳可有机会得到实现。也在一定程度上鼓励了同学们参加体育运动的积极性。另外，由于大学没有升学率的压力，所以体育课是实打实的上，不用顾及对文化课的影响，相反，体育课占的一定学分也让学生没有逃课的理由和机会。总之，在这一个学期的体育课上我学到了很多东西。首先是学会了北方的长拳。我曾在高中体育课上学过太极，但是由于老师对我们不作要求所以几乎已经忘光了。而这次的长拳老师要求我们平时多练习，所以我牢牢记了下来。我想在以后的生活中我们也可以通过复习和练习长拳来丰富我们的课余生活和锻炼身体。其次是长跑进步了，在高中的体育课上我的长跑几乎没有及格过（怎么可能呢？！），而这个学期我超过了及格线十几秒，这对我来说是一个巨大的进步。再次是我对体育锻炼的重要性认识提高了，原来体育锻炼对我们的好处远胜于疲劳时睡觉的好处。我会在以后的学习生活中加强体育锻炼，把自己建设成德智体全面发展的人才！对于任何人来说，健康的价值都不言而喻。但是，许多人往往只是在健康受到威胁时，才会想到平常应当勤于体育锻炼；而且这种想法尚未转化为行动就转瞬即逝，这是群众体育需要面对的现实。目前，社会上林林总总的“健康牌”不少，像商业搭乘“健身快车”也好，旅游打锻炼招牌、餐饮倡导健康消费也罢，都是正常的市场行为。需要提醒人们的是，作为一门科学，体育的目的是为了改善人们的生活，给人们带来快乐，所以，应当首先认识到体育健身的真正意义，认识到其可能改变我们民族素质和精神的力量。体育精神不仅仅是竞争和获胜，更包含了“友谊、健康、参与、娱乐”。我们呼吁人们给予体育健身更多的时间和精力，把体育的精神真正融入生活，在经济建设和社会发展中体现体育“更快、更高、更强”的精髓。认识体育健身的意义，就要形成全社会崇尚体育运动的风尚，给体育运动更多的发展空间。不要在大量商品房拔地而起的时候连块健身场地都不留，不要再把众多的体育场馆变成商品批发市场或莺歌燕舞的娱乐场所，不要在日新月异的城市建设中让孩子在大街上踢球，不要……认识体育健身的意义，就要持之以恒，坚持不懈。认识体育健身的意义，就要改变吃喝玩乐、大腹便便即地位象征的陈腐观念，形成并建立健康肤色、健康体魄、健康意志的人生新标准。体育是改善人们自身生活的需要。科学技术的进步使人们的劳动条件和生活环境发生了巨大的变化，劳动强度降低，劳动效率增加；物质生活质量逐步提高，身体肥胖，体力下降，高血压、糖尿病等也接踵而来。社会竞争使精神紧张，生活节奏加快，心理疾病日益困扰着人们的正常生活。让体育融入生活，让运动成为一种生活方式，使人们从体育中得到快乐，日益显得重要和紧迫。在这一进程中，认识到体育健身的意义非常关键。体育的生命力在群众中，在社会中，在市场中。只有全社会真正认识体育健身的意义，人们才会把目光转向自我保健、科学锻炼，以期从中找到治疗“现代文明病”的良方；体育事业发展才能真正体现“最广大人民群众的根本利益”，体育这个配角才能显现其与生俱来的重要价值。体育课培养我们吃苦耐劳精神和审美观念。身体活动并不仅仅是生理上的作用，它还伴随着知识的信息、心理的活动、情感的体验等一系列因素的同时出现。培养吃苦耐劳、坚韧不拔的意志品质；营造紧张的气氛，培养沉着冷静、机智果断、结构健全的个性心理；可以创设轻松和谐的氛围，伴以优美动听的旋律，通过充分展示外形的动作来表达内在的情感，从而发展个性，陶冶情操，培养良好的气质，提高审美意识，使我们形成健康的人格品质；还可以通过体育实践体验后的“成功感”和“收益感”，养成良好的锻炼习惯和保健素养，形成科学用脑、讲究规律的现代生活模式；亦可以通过复杂技术动作的学习实践，既了解内部结构又能感知外部形态，促进抽象思维与形象思维的协调发展。体育运动与思维训练的巧妙结合，不仅有利于诱发和促进想象力和创造的灵感，而且有利于智力的发展和思维品质的改善。阅读详情：
范文七：对体育高职教育的认识对体育高职教育的认识在学院的组织下，我认真的学习了刘鹏局长关于深入学习实践科学发展观，并积极结合学院办学定位与办学思想重新认识了高等职业教育，特别是高等体育职业教育，并对学院今后的大发展充满了信心，对个人今后的发展有了明确的定位。体育高等职业教育作为是为适应社会发展以及满足社会群体大众体育消费，而出现的一个新鲜事物，在党中央提出大力发展高等职业教育的号召下，广东体育职业技术学院在省体育局的大力扶持下，走上了全国体育职业教育大发展的历史舞台，通过认真学习国家体育总局在关于深入学习实践科学发展观活动讲话的内容后，我个人对高等体育职业教育有如下四点认识：1、以服务为宗旨，以就业为导向。立足于高等教育层次，突出体育职业教育特点，建设以服务为宗旨、以就业为导向、走可持续发展道路的体育高等职业教育，已成为高职战线的共识，也正在为全社会逐步认可和接受。教学目标的基点是如何使受教育者具备从事某一体育行业的职业所必需的能力，高职教育已成为一种谋生教育。2、以培养应用型、技能型人才为定位的理念。体育高职人才培养基本特征是：以培养高等体育应用和高技能型专门人才为根本任务；以适应社会体育需要为目标，以培养体育职业岗位技术技能为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案；毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、专业知识面较宽、综合素质高等特点；突出技能应用为主旨和特征构建课程和教学内容体系；实践教学的主要目的是培养学生的应用专业知识能力，充分利用学院与社会资源结合、师生与体育从业者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径。3、按社会需求设置专业的理念。专业设置逐步从“理想驱动”向“市场驱动”转变，只要社会有体育方向岗位需求，就可以设置专业。强化实践教学体系和理论教学体系相结合，教学内容和教学方法、教学质量保障体系改革等，成为体育高职教育改革的成功与否的关键所在。创新高等体育人才培养模式、突出体育职业特点、提高人才质量成为体育高职教育突出的核心竞争力。4．适应体育参与大众化需要，实现多元化办学理念．随着社会的发展，人民群众迫切参与体育活动的社会需求，体育职业教育充满了机遇，这就需要我们及时了解社会大众的需求，迎合大众体育人才消费的理念，积极开拓新的专业，实现人才培养的多样化，这就要求学院要勇于打破常规，努力探索人才多元化的培养渠道，以更好地适应当代社会体育消费大众化、多样化的发展需求。阅读详情：
范文八：对健康教育的认识(体育)浅谈对中学体育健康教育的认识大祥区檀江中学
戴维阳健康教育是关系到青年少年健康成长的一个重大问题, 探讨培养学生树立正确健康观的方法, 营造良好的健康环境, 使青少年健康成长, 是学校体育教育的重要任务。?一 、目前学校健康教育中存在的主要问题?（1）形式化倾向严重。在我国大部分中学里，尽管也在进行健康体育的改革和实践，但是我们通过大量的调查发现，其实很多的中学体育锻炼教育工作的开展不过是形式的东西，走走过场罢了，从前的教学内容、教学计划、教案、备课方法却还在原版套用。对中学体育健康教学的检查考核工作没有科学规范的体系和标准是主要的问题。中学体育与健康教学的评价也仅仅从一些中学体育管理部门的工作汇报作为评价的依据，没有到基层和教学第一线去发现问题解决问题，缺乏真正的科学教学评价体系作为工作依据。同时，中学体育健康观念的对象过于单一化，缺乏全面性，没有真正全方位地转变中学体育健康教学思想。?（2）传统的中学体育的教学观念与认识没有真正转变。由于传统的中学体育教学仍然还在受到“应试教育”思想的束缚，对中学体育与健康教学的负面影响较大，教学指导思想不够端正，学生被束缚在应试教育的怪圈内，“重智育轻体育”的思想普遍存在。同时受“重竞技成绩，轻学生体质”的误导，“重竞技轻普及，重课内轻课外”，“重尖子轻全体学生体育”的现象严重，一条竞技运动技术结构的组成贯穿于大中小学体育教材之中。导致了中学体育教学总是片面强调以传统体育知识技能的课堂教学和教师为中心，限制了学生的独立性活动，不利于培养学生的体育兴趣，大部分学生体质的增加、健身意识的形成、健身能力的培养、健身文化的陶冶、健身习惯的养成往往被忽略，更影响了中学生个性、人格、尊严、价值及社会生存和适应能力。?（3）教学方法陈旧。当前，制约中学体育健康教学质量提高的一个至关重要的因素就是教学方法改革滞后，仅仅只是从形式上进行了简单的改革，没有将体育健康教学落到实处。体育教学过程变化不大，单一的教学方法，使教学显得机械、呆板、没有活力，课堂气氛较差;同时由于过分地强调“统一”，使得学生缺乏主动性和自觉性，体育课缺乏生机。二、 转变教育观念,提高认识?德育、智育、体育、美育、劳动技术教育是我国学校教育的主要内容。我们认为,只有加强健康教育,使每个学生都拥有全面的健康,他们才会精力充沛、信心百倍地去接受各种教育;反之,如果忽视健康教育,学生的身心问题与疾病很多,那我们的教育就很难获得预期的效果,达到既定的目的。我们的教育方针、政策以及教育家们一直倡导要全面提高学生的素质,但由于受升学 考试 的压力,现实中许多中学的教育仍然以高考作为指挥棒,考试成功与否逐渐成了评价教师、学生、学校的主要标准,致使应以学生全面 发展 为己任的基础教育,在现实中变成了以考试内容为教学内容、以考试成功为教育目标、以牺牲学生身心健康为代价的“应试教育”。作为一个动态的、开放的系统,中学体育教学只是整个社会大系统的一个子系统,它的教育理念、教育目的与任务,必然要受到社会整个教育观念的影响与冲击。由于智育培养一直处于优先侧重发展的地位,中学体育工作被臵于整个学校工作的次要位臵,致使人们思想上对体育的认识存在一些偏差,更有些人把体力劳动等同于体育。在这种社会背景和文化氛围中,体育教学中的健康教育只会成为一句空话,流于形式。?三、 合理安排教学内容，优化教学方法?（1）对中学体育教学内容进行 科学 的设臵，并用实践对教学内容进行实验和论证，在实践中发现问题，在教学的一线去解决问题，使中学体育健康的教学有自己规范的理论依据和科学的体系。以学生为中心进行教学内容的改革、实施和设臵，根据学生的运动能力建立不同的内容体系，以便进行不同的考核，避免学生由于个体的差异导致的“吃不饱，不够吃，吃不消”的现象。?（2）把体育技术的教学和健康知识观念的讲授有机地结合起来，在教学中进行健康教育，用教师的言传身教，用自身的体育健康思想去教育人、感染人、影响人，从而让学生树立自己的终生健康体育的思想。结束单纯的体育健康理论课教学，开展丰富多彩，形式多样的健康意识知识的活动，而不是单纯的为了讲“理论课”而上“理论课”，从根本上推动学校素质教育课程的改革与发展。?（3）建立科学规范的体育健康教学内容体系，通过实践建立优化的教学方法体系，优化的教学课程体系。优化的教学内容体系需要高索质的、稳定的教师队伍来实现，因此不断提高教师综合素质，不断提高中学体育教师的待遇也是一个必要的措施。?体育健康教育是一种养成教育，在学校体育教学中，要通过教学指导思想的转变，教学内容的改革，教学方法、手段的创新和教师业务水平的提高等，构建各阶段科学合理、行之有效的健康教育课程模式保证学校健康教育纳入正轨，向普遍化、专业化、现代化、本位化、本土化方向发展，建立起具有中国特色的学校体育健康教育体系。阅读详情：
范文九：对体育教育认识专业导论作业体育科学学院
庄翔对体育教育的认识“体育教育”狭义的体育，俗称“小体育”,它是教育的组成部分，是通过身体活动和其他辅助性的手段进行的有目的，有计划、有组织的教育过程。它是一个完整的体系，分为普通体育和专门体育两大类。其基本特征是突出教育性和教学性。现阶段我们正处于体育教育学习的初级阶段，刚刚涉足体育教学领域，但是就自己所了解的本专业的课程来说无非是涵盖以下几个方面，有主干学科：教育学，体育学。主要课程：人体解剖学、人体生理学、体育保健学、体育心理学、学校体育学、田径、体操、球类、武术等等。实验类课程有人体解剖、人体生理、体育保健。有些课程以理论学习和实践相结合，充分调动了学生学习的积极性。到大二时学生们就可以根据自己的兴趣爱好选择自己感兴趣的专业现在我们正在大一学习的阶段，以后会有许许多多的事情要做。目标明确，时间不能耽误。现在社会大学生就业形势非常严峻已是有目共睹，任何人都不敢保证自己今后能找到一份称心如意的工作。尤其是像我们这些以后从事体育教育事业的人来说，体育教师将是我们以后的职业。而师范类专业的就业形势更是不容乐观，这就导致社会上的人对我们从事体育事业的众说纷纭，褒贬不一。而我要说的是既然选择了这条道路，就只顾风雨兼程，再多的艰难困苦也阻挡不了我奋斗的脚步。对体育学习了解的逐渐加深，让我越来越觉得自己选择的体育教育道路将使我终身受益。生活条件富足了，人们享受生活得方式也就不同。更多的是追求精神上的满足。现在全运会已经顺利进行之中，全民健身已是大势所趋，这场全民全运，将使更多的人投入到健身行列之中。当然对于我们体育教育专业的学生来说我们将面临一场前所未有的挑战。随着国家“阳光体育”活动的普遍开展，中小学生的身体素质锻炼也就成了全社会关注的体育教育关注的焦点。如何才能保证孩子们有一个健康强健的体魄，又如怎样科学合理的指导他们锻炼身体成为一个值得关注的问题，这就需要一大批优秀的体育教育工作者但此重任。所以说作为我们体育生来说我们没有必要怨天尤人，我们需要做的是要把眼光放大，高瞻远瞩，才能看得更远。现阶段我们的首要任务是努力学习有关体育教育理论知识，并能运用到今后的体育教学当中，在学习中不断反思，敢于实践、敢于创新。积极培养自己的专业兴趣，才能更好的锻炼自己的能力。作为体育教育学习新人，本人热爱体育教育事业。在今后的三年的学习生活当中，我会努力用知识武装自己，充实自我。结合自己本专业的特点和优势，合理的规划我的未来人生方向。人要为了信念而勇敢的活着，没有信念和追求的人生活将是枯燥无味的，我要用自己的实际行动诠释什么是神圣体育的真正含义。阅读详情：
范文十：对体育概念的再认识摘 要：通过文献资料法、逻辑分析法等对我国以往体育概念的研究文献进行分析与归纳，认为目前学术界对体育概念的中心词（亦称本质）定义得过大，有必要对其重新审视。结合体育这一现象的产生以及当代体育的发展情况对体育的概念与本质进行再定义。关键词：体育；概念；身心活动当前我国关于体育的概念或本质这一问题尚处于争论状态，没能准确地给体育下一个定义，多年来它一直是困扰体育界的一个难题。致使体育概念难以定义的原因，笔者分析有：从纵向时间的角度来分析，体育这一历史现象诞生多年，有几千年的历史，在几千年的发展过程中不断发展壮大。从横向跨度的角度来分析，体育这一社会现象所涵盖的内容较广，包含的运动项目偏多，且规律难寻。在笔者看来，体育的概念应该能概括体育诸现象的本质属性，能够反映当前我国对体育的认知水平，能够有利于体育运动的发展。体育概念的问题是事关体育本质属性和发展方向的问题，绝非文字游戏。一、研究体育概念的意义体育概念研究的相对滞后以及体育无概念这一社会现实，从某种角度上讲会放任体育发展的，使一些运动项目发展超出体育运动的范围，不利于体育运动的健康发展。另外，体育无概念也会拘束一部分运动项目的诞生与发展，不利于体育运动的长远发展。体育概念的研究，有利于历史地、发展地认识体育，能提高体育理论研究的科学水平，促进本学科建设，能不断丰富体育概念的内涵，提高体育的社会地位，扩大体育的影响，有利于国际体育学术交流。二、我国对体育概念的研究现状我国对体育概念的研究落后于欧美等发达国家，但也取得了一定成绩，笔者通过对文献资料的整理发现，我国相对集中地对体育概念进行研究大体有三次：第一次大讨论发生在20世纪70-80年代，探讨了体育与教育的关系；第二次大讨论发生在20世纪80年代，重点探讨了体育与文化的关系；第三次则发生在20世纪90年代，重点探讨了体育与社会和人的和谐发展的问题。2000年后由于体育课程改革等研究热点的兴起，体育概念这一问题几乎没有学者再进行研究，处于停滞及放任状态。三、以往对体育概念研究的困惑当前我国对于体育概念研究的学者较多，在专著与期刊中公开发表自身观点的专家与学者也较多，其中对体育概念研究起到促进作用，笔者认为主要有周西宽老师的大体育观，以及杨文轩老师的身心一元体育观等。就笔者个人的观点来看，非常赞同周西宽老师的看法，即“给体育下一个大的定义”，以免涵盖内容太小影响体育自身的发展，但同时给体育的本质“瘦身”，本质不应太大，以免使其涵盖内容的泛化，体育的概念过大或过小都不利于体育自身的发展。面对体育无概念的这一历史事实，笔者通过对已有研究文献资料的查阅，发现以往的研究者在进行体育概念定义时，对于属概念的争论相对较少，争论相对激烈的主要在概念的本质上面。以往的专家学者主要将体育的本质界定为教育活动、文化活动以及社会活动等三大方面，并针对这三个方面进行分析，进行争论。1.体育属于教育活动在以往的研究中，一部分专家学者将体育概念的本质属性界定为教育活动。其主要传承的是近代体育诞生后随着其进入学校并课程化对学生的教育意义。再就是20世纪初美国新体育专家赫塞林顿和伍德的新体育理论，认为传统的德瑞体操没能很好地起到教育人的作用，强调从事体育活动是具有一定教育意义的。在体育活动中，特别是学校体育的练习过程中，能够增强学生体质，对于学生意志力、勇敢、自信心等均具有一定教育意义。从某种角度上分析，体育属于教育活动这一观点有其合理之处。但“教育”一词与“体育”一词一样，并不具备一个公认的、非常恰当的定义，在教育界对教育的概念或教育的学科属性同体育界对体育的概念争论一样激烈，“教育”一词到目前为止还没有一个非常准确或大家都能完全接受的概念。纵然体育活动过程中具有一定教育意义，但也不能用一个存在很大争论的词作为对体育本质的表述。笔者认为这非常不恰当。2.体育属于文化文化主要指人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，特指精神财富，如文学、艺术、教育、科学等。这一观点的由来主要是基于在人类历史发展过程中，体育这一特殊文化现象，催生出很多璀璨的人类文明，如中国传统的武术文化中侧重武德的学习，在现代的竞技体育中有尊重裁判、尊重对手的习俗，无论是武德还是尊重对手其均属于人类精神范畴、属于精神财富，是人类所创造的文明的体现。持这一派观点的专家学者主要是杨文轩老师及韩丹教授。在人类的历史传承中和现实社会的发展过程中，体育曾伴随着人类从茹毛饮血的原始社会发展至刀耕火种的农耕社会，以及今日昌盛繁荣的现代社会。体育与人类一直并肩前行、共同壮大，并演化出一系列运动项目与体育文化，丰富与发展了人类文明，对于时下社会的发展具有不可磨灭的作用。从人类文明的进化史的角度看，体育可以完全包含在文化这一概念之下，其也属于人类文明的一部分。但由于人类的发展进化史便是人类文明的丰富壮大史，几百万年来人类所创造的文化与文明何止千千万万，现实社会的任何事物从某种角度上讲均可以定义为人类文化与文明的产物。所以笔者认为体育等同于文化确有其合理的部分，但文化本身所涵盖的东西太多，过于泛泛，把体育笼统地放在文化里面，对体育自身的发展不利，“帽子”有点过大。这样会放任体育的发展并有可能使其步入歧途。3.体育属于社会活动社会活动多指工作之余的集体活动。将体育概念的本质界定为社会活动有其合理的成分。但社会活动多特指“集体”的活动，而体育除了有集体的活动以外，还有个人为增强体质或健身娱乐所进行的个人活动。从体育项目的设置也可以看出，体育中不乏集体项目，但也有很多个人项目。并且笔者认为活动一词所包含的范围过大，不利于体育的发展。四、对体育概念的再认识
　　笔者认为给体育下定义应该注意以下几点：（1）概念要宽泛、恰当，中心词要准确，并且不能过大。（2）应结合历史的传承性，也就是体育的起源与发展。（3）注意与世界衔接，同时还应注意概念的本土化、民族化。杨贤江曾说过：“自有人类便有教育。”也有人认为早期的教育主要就是体育。但笔者认为有了教育未必就有体育，也就是说当时的教育不能完全等同于体育，笔者认为最早的人类在向他的后人传授知识（教育）时多为一些有功利性的劳动知识或生存技能。众所周知，劳动与体育有很大不同。据史书中介绍，北京人的年代，尚存在着北京人吃北京人的现象，这种人吃人的现象，正说明了物质生产尚未丰富。试想古人类连最基本的生存都很艰难，如何进行体育活动。笔者认为古人类最主要的工作便是迫于物质匮乏而忙于生存斗争，而体育除了增强体质外，更侧重的是精神享受和情绪的释放，应是身心一元的。而精神和情绪属于意识范畴，它对物质有很强的依赖性。综上观点，笔者认为体育应该产生于古人类物质生产丰富，达到一定水平时。体育产生于社会实践活动，但依赖于物质生产的进步，并随着物质生产的丰富而变得多样化。从近代体育的产生来看，也是由于资本主义国家的工人工作压力过大要求到户外去，回归自然进行必要的身心活动，这也是为了追求一种精神享受和情绪的释放，也是在强调体育对人的心理作用，也是身心一元论。体育是要通过身体活动来达到预定目的的，身体活动是体育运动的基本手段，是体育区别于一般学科的最主要特点。因此，将身体活动作为标志而出现在体育概念中是完全符合逻辑的。笔者认为在给体育下定义时应该借鉴史学家的观点，从体育的产生和早期发展入手。并且除了强调体育能增强体质外，还应侧重它的健身悦心的功能，笔者认为这是早期体育的最主要功能，而增加社会交往、加强国际合作等都是随着体育功能的泛化而不断产生和发展起来的。体育如同一棵大树，它根植于社会实践活动，并随着社会政治经济的进步，有了很大发展，出现了竞技体育、大众体育和学校体育。目前在这三者之上又出现了许多“枝条”，如休闲体育、康复体育等。在以往给体育下定义时太过于关注体育这棵大树发展起来以后的部分，而忽视了最基本的部分。笔者认为早期的体育主要强调的应该是“身”与“心”是身体活动、是心理愉悦。综上，笔者将体育定义为以身体活动为手段，强身、悦心的身心活动。参考文献：[1]熊斗寅.“体育”概念的整体性与本土化思考：兼与韩丹同志商榷[J].体育科学，2004.[2]鲍冠文.体育概论[M].高等教育出版社，1995.（作者单位 内蒙古自治区赤峰市松山区职业技术教育培训中心体育组）阅读详情：