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科学游戏活动教案PPT下载
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PPT课件：||英语|物理|化学|生物|地理|历史||||体育|品德|大学|中学|小学|幼儿园||||
PPT背景：简约背景|淡雅背景|商务背景|艺术背景|风景背景|动物背景|植物背景|卡通背景|爱情背景|节日背景|爱情背景|边框背景|谢谢背景|中国风背景
行业模板：|汽车|教育|经济|金融|房地产|医药|卫生|通信|能源|服务|建筑|交通运输|体育运动|茶|餐饮美食|科技|工业||
主题PPT：|||||论文答辩|党建|年会|晚会||
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语文课件：[] [] [] [] [] [] [] [] [] [] [] [] [] [] [] [] [] [] [] []
语文教案：[] [] [] [] [] [] [] [] [] [] [] [] [] [] [] [] [] []
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语文教参：[] [] [] [] [] [] [] [] []
数学课件：[] [] [] [] [] [] [] [] [] [] [] [] [] [] [] [] [] []
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英语课件：[] [] [] [] [] [] [] [] [] [] [] [] [] [] [] [] [] [] [] []
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物理课件：[] [] [] [] [] [] [] [] []
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化学课件：[] [] [] [] [] []
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生物课件：[] [] [] [] [] [] [] []
生物教案：[] [] [] [] [] [] []
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思品课件【小学】[] [] [] [] [] [] 【中学】 [] [] [] [] [] [] [] [] [] []
思品教案【小学】[] [] [] [] [] [] [] [] [] [] 【中学】 [] [] [] [] [] [] [] []
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思品政治教参：[] [] [] [] [] [] []
历史课件：[] [] [] [] [] [] [] [] [] [] [] [] []
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地理课件：[] [] [] [] [] [] [] [] [] []
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音乐教案【小学】 [] [] [] [] [] [] [] []
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美术教案：[] [] [] [] [] [] [] []
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【小学科学教案】 [] [] [] [] [] 【初中科学教案】 [] [] []
科学试题：[] [] []
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信息技术课件：[] [] [] [] []
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科学·技术·社会　　现代化温室ppt教学设计及点评
福建省-厦门市 市级优课]
地区： 福建省 - 厦门市 - 思明区
学校：莲花中学
科学·技术·社会　　现代… 初中生物 & & & 人教2011课标版
1.知识目标：1)&说出光合作用的产物和条件。2)&知道叶绿体含有叶绿素，说出叶绿体是生产有机物的“车间”和“能量转换器”。3)&说出绿叶制造的有机物通过筛管运输。4)&从细胞、器官、个体水平举例说出有机物用以构造植物体。5)&说出绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物。2.能力目标：说出“绿叶在光下制造有机物”实验的实验原理，能对实验结果进行书面分析。3.情感目标：1)&体会科学原理和科学方法，强化对严谨科学态度的认识，增强实验安全意识。2)&认同绿色植物在生物圈中的重要作用，增强爱绿护绿的情感。
学生在小学阶段已经对光合作用有了初步的认识，但对光合作用的产物、条件、场所以及光合作用对植物体本身及生物圈的意义却比较陌生。在学习本节课之前，学生已经初步掌握对照实验的实验步骤、知道植物生长需要有机物、了解淀粉遇碘显蓝色，这些知识都为本节课的学习打下基础。但学生容易出现知识遗忘，还不善于知识联系，因此在课堂上要注重知识联系，利用学生已有经验，发挥学生的主体作用，对有关知识进行归纳总结。
教学重点： 1）“绿叶在光下制造有机物”实验的步骤及现象分析。2）从细胞、器官、个体水平举例说出有机物的用以构造植物体。3)&&说出绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物。教学难点：“绿叶在光下制造有机物”实验的步骤及现象分析。
4.1 第一学时
&&&&教学活动
活动1【导入】新课
1、提问：在生态系统中，绿色植物扮演什么角色？追问：为什么叫生产者？生产了什么？板书：光合作用2、展示：大米、马铃薯等，引导学生猜测植物制造的有机物是淀粉。板书“合→合成有机物（淀粉）”3、引导学生说出光合作用需在光下进行。
活动2【讲授】一、　绿叶在光下制造有机物
（一）设计实验1、探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件，引导学生说出：提出问题：光是绿叶制造有机物的必要条件吗？作出假设：光是绿叶制造有机物的必要条件。2、问题引导，得出步骤：1）这个实验是什么实验？对照试验很重要的就是要控制单一变量，这个实验中变量是什么？对实验材料的处理应该是一半？一半？2）实验材料是什么？对天竺葵的处理有两种（ppt展示两种方案），从控制单一变量的角度出发，哪一个方案比较严谨？为什么？3）方案一中的两片叶片新老程度不同，比如这一片比较幼嫩，另一片已经接近凋落，两者制造有机物的能力会有差别，因此方案一变量不止光照一个，所以方案二比较严谨。4）给叶片遮盖纸片之后需要把天竺葵放在哪里？5）几个小时之后，曝光部分受到光照，这一部分会制造出什么物质？那遮光部分呢？6）能用眼睛观察出叶片是否产生淀粉？因此需要借助其他手段来检测淀粉。谁能够联系之前学习的知识，说一说淀粉可以怎么检测？7）碘酒遇到淀粉会发生什么变化呢？没错会变蓝。叶片是什么颜色？8）叶片本身是绿色，在绿色背景下，容易发现淀粉遇碘变蓝的现象吗？9）为了更好的观察实验结果，我们要设法去除叶片的绿色。我们用酒精来对叶片进行脱色处理。10）能直接对装有酒精的烧杯进行加热吗？11）酒精是易燃物，因此要隔水加热。而水的沸点是100度，所以小烧杯里的酒精就不会超过100度，这样操作的目的是——安全。12）大家想一下，在给叶片部分遮光之前，整片叶片有没有在进行光合作用？13）既然整片叶片都在进行光合作用，那么整片叶片里都应该含有光合作用制造出的什么物质？遮光部分呢？14）这样说来，遮光部分原本就有淀粉存在了，这些淀粉对实验结果产生什么影响？15）因此有必要在实验之前消耗掉叶片中原有的淀粉，排除原有淀粉对实验的影响，应该怎么操作？3、引导学生整理实验步骤。
活动3【活动】（二）进行试验
1、前期准备（暗处理一昼夜，设置对照，光下照射3小时）2、酒精脱色：（等待过程中引导学生解决叶绿体与叶绿素、有机物运输两个问题）I.叶绿体与叶绿素1.提问：1)&为什么要脱色处理？2)&为什么叶片呈绿色？3)&酒精脱色是要出去绿叶中的什么？2.展示叶绿体与叶绿素关系图，纠正：酒精脱色是要除去叶绿体中的叶绿素。3.叶绿体主要存在哪种器官的细胞中？（光合作用主要发生在叶片里，叶片中含有淀粉）II.有机物的运输：1.展示：地瓜根2.提问：地瓜根能进行光合作用吗？能制造有机物吗？3.地瓜根中的有机物谁制造的？4.追问：从叶片制造，再到根中储存，需要进行什么活动？5.展示导管和筛管图片，引导学生认识：有机物通过筛管自上而下运输。漂洗，碘液检测。
活动4【讲授】（三）现象分析
1、展示叶片（实物、图片），引导学生说出实验结果、实验结论。2、展示金边假连翘叶片酒精脱色后滴加碘液前后对比图，问：1)&为什么下半部分呈白色？2)&白色部分和绿色部分形成对照，变量是什么？3)&展示叶片脱色、滴加碘酒图片。4)&绿色部分还是白色部分产生了淀粉？说明：只有绿色部分进行光合作用。5)&为什么只有绿色部分进行光合作用？绿色部分和白色部分差别在哪？6)&得出结论。3、演示叶绿体吸收光能，制造有机物过程。引导学生整理讲学稿。
活动5【讲授】二、　有机物　用来　构建　植物体
1、展示枯叶燃烧，引导学生回顾有机物一般能燃烧的特点，认识到有机物用以构建植物体和植物各器官。2、展示植物细胞结构模式图，引导学生认识，从细胞水平上，有机物构成了细胞。3、展示枝繁叶茂与绿叶凋残对比图，引导学生认识：植物生长越旺盛，需要的有机物越多。
活动6【讲授】三、绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物
1、展示草地食物链、食物网，指出绿色植物在其中的作用：1）养育生物圈中其他生物；2）给其他生物提供了能量。
活动7【讲授】四、小结
1、利用板书进行小结、归纳。
活动8【作业】五、布置作业
完成讲学稿。
科学·技术·社会　　现代化温室
课时设计 课堂实录
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&&&&教学活动
活动1【导入】新课
1、提问：在生态系统中，绿色植物扮演什么角色？追问：为什么叫生产者？生产了什么？板书：光合作用2、展示：大米、马铃薯等，引导学生猜测植物制造的有机物是淀粉。板书“合→合成有机物（淀粉）”3、引导学生说出光合作用需在光下进行。
活动2【讲授】一、　绿叶在光下制造有机物
（一）设计实验1、探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件，引导学生说出：提出问题：光是绿叶制造有机物的必要条件吗？作出假设：光是绿叶制造有机物的必要条件。2、问题引导，得出步骤：1）这个实验是什么实验？对照试验很重要的就是要控制单一变量，这个实验中变量是什么？对实验材料的处理应该是一半？一半？2）实验材料是什么？对天竺葵的处理有两种（ppt展示两种方案），从控制单一变量的角度出发，哪一个方案比较严谨？为什么？3）方案一中的两片叶片新老程度不同，比如这一片比较幼嫩，另一片已经接近凋落，两者制造有机物的能力会有差别，因此方案一变量不止光照一个，所以方案二比较严谨。4）给叶片遮盖纸片之后需要把天竺葵放在哪里？5）几个小时之后，曝光部分受到光照，这一部分会制造出什么物质？那遮光部分呢？6）能用眼睛观察出叶片是否产生淀粉？因此需要借助其他手段来检测淀粉。谁能够联系之前学习的知识，说一说淀粉可以怎么检测？7）碘酒遇到淀粉会发生什么变化呢？没错会变蓝。叶片是什么颜色？8）叶片本身是绿色，在绿色背景下，容易发现淀粉遇碘变蓝的现象吗？9）为了更好的观察实验结果，我们要设法去除叶片的绿色。我们用酒精来对叶片进行脱色处理。10）能直接对装有酒精的烧杯进行加热吗？11）酒精是易燃物，因此要隔水加热。而水的沸点是100度，所以小烧杯里的酒精就不会超过100度，这样操作的目的是——安全。12）大家想一下，在给叶片部分遮光之前，整片叶片有没有在进行光合作用？13）既然整片叶片都在进行光合作用，那么整片叶片里都应该含有光合作用制造出的什么物质？遮光部分呢？14）这样说来，遮光部分原本就有淀粉存在了，这些淀粉对实验结果产生什么影响？15）因此有必要在实验之前消耗掉叶片中原有的淀粉，排除原有淀粉对实验的影响，应该怎么操作？3、引导学生整理实验步骤。
活动3【活动】（二）进行试验
1、前期准备（暗处理一昼夜，设置对照，光下照射3小时）2、酒精脱色：（等待过程中引导学生解决叶绿体与叶绿素、有机物运输两个问题）I.叶绿体与叶绿素1.提问：1)&为什么要脱色处理？2)&为什么叶片呈绿色？3)&酒精脱色是要出去绿叶中的什么？2.展示叶绿体与叶绿素关系图，纠正：酒精脱色是要除去叶绿体中的叶绿素。3.叶绿体主要存在哪种器官的细胞中？（光合作用主要发生在叶片里，叶片中含有淀粉）II.有机物的运输：1.展示：地瓜根2.提问：地瓜根能进行光合作用吗？能制造有机物吗？3.地瓜根中的有机物谁制造的？4.追问：从叶片制造，再到根中储存，需要进行什么活动？5.展示导管和筛管图片，引导学生认识：有机物通过筛管自上而下运输。漂洗，碘液检测。
活动4【讲授】（三）现象分析
1、展示叶片（实物、图片），引导学生说出实验结果、实验结论。2、展示金边假连翘叶片酒精脱色后滴加碘液前后对比图，问：1)&为什么下半部分呈白色？2)&白色部分和绿色部分形成对照，变量是什么？3)&展示叶片脱色、滴加碘酒图片。4)&绿色部分还是白色部分产生了淀粉？说明：只有绿色部分进行光合作用。5)&为什么只有绿色部分进行光合作用？绿色部分和白色部分差别在哪？6)&得出结论。3、演示叶绿体吸收光能，制造有机物过程。引导学生整理讲学稿。
活动5【讲授】二、　有机物　用来　构建　植物体
1、展示枯叶燃烧，引导学生回顾有机物一般能燃烧的特点，认识到有机物用以构建植物体和植物各器官。2、展示植物细胞结构模式图，引导学生认识，从细胞水平上，有机物构成了细胞。3、展示枝繁叶茂与绿叶凋残对比图，引导学生认识：植物生长越旺盛，需要的有机物越多。
活动6【讲授】三、绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物
1、展示草地食物链、食物网，指出绿色植物在其中的作用：1）养育生物圈中其他生物；2）给其他生物提供了能量。
活动7【讲授】四、小结
1、利用板书进行小结、归纳。
活动8【作业】五、布置作业
完成讲学稿。
陈凯志评论&
设置问题串启发学生，了解实验原理。
教师主导，学生较为被动
4月21日 15:47张庆吉
看了此课设计深受启发：1、教学目标全面、具体、操作性强，达成度高。2、创造性使用教材。3、信息化教学手段辅助实验教学效果好，解决了当堂完成不了实验的难题。4、教者课前做了实验，准备充分。4、注重过程分析，结论水到渠成。5、后两个大问题不宜过细，留下点时间分配给实验部分让学生有个合作、交流的机会。
Sorry 暂无符合的数据！
精品导学案
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第六章 学前儿童区域科学教育活动设计与指导ppt
第六章 学前儿童区域科学教育 活动设计与指导第一节 区域科学教育活动概述一、区域科学教育活动的含义1、区域活动的含义 是一种让幼儿根据自己的水平、兴趣、 特点和需要来选择材料进行个别性或小组 性的操作活动。 2、区域科学教育活动的含义 是指在自然角、科学活动区或专门的科学 活动室中组织的科学教育活动。二、区域科学教育活动的特点（一）自由探索性在区域科学教育活动中幼儿完全能够按照自己 的意愿参加小组或个人的探索活动，自主地决定 活动的内容和方式，它是一种宽松的共同学习或 个人学习的活动。 幼儿完全可以在其中寻找适合他的问题情境， 自主、自信地开展活动，可以自由支配，其自尊 和安全的需要可以得到满足。（二）自主操作性区域科学教育活动是将活动的目标和内容 以活动材料的方式呈现给幼儿，然与偶尔 自主选择材料，对操作材料的摆弄时间、 速度、次数都由幼儿自己决定。 他们通过对各种材料的操作摆弄完成动作 的内化，获取讲个的经验。（三）间接性在区域科学教育活动中，教师成为了活动的观 察者和间接的指导者，以问题情境的方式呈现在 幼儿面前，即将自己的指导隐藏在活动材料的设 计之中，只有在幼儿遇到困难时给予一定的引导， 或者在其不遵守活动区规则、妨碍了他人活动、 可能发生危险等情况时，才会出面干涉。三、区域科学教育活动的价值（一）有利于幼儿自主性的发展 （二）有利于提高幼儿的学习能力 （三）有利于幼儿个性的发展四、区域科学教育活动的类型根据内容，可以划分为自然角科学教育活 动、科学活动区教育活动和数学角教育活 动。第二节 科学活动区科学教育活动 的设计与指导一、科学活动区科学教育活动含义1、班级的科学活动区在班级的活动室内，划出一定的区域和角落， 利用柜子、桌子等构成活动场地，想幼儿提供操 作或制作材料的环境，让幼儿在其中进行操作、 试验、探索等活动。 2、全园共用的科学活动区 幼儿园专门为幼儿进行科学探究而建立的活动场 所，也称为科学探索室或科学发现室。二、科学活动区科学教育活动的设计（以班级科学活动区为例）（一）科学活动区的材料 1、科学活动区材料的内容1）观察阅读类 模型、挂图、图书及音像资料 2）科学玩具类 成品玩具、自制的玩具 3）操作实验类 4）制作创造类2、科学活动区材料的投放原则1）提供丰富多彩的活动材料 2）提供多功能性的材料 3）提供有层次性的材料 4）提供有序列性的材料 5）提供有结构性的材料 6）提供有滚动性的材料 7）让每个幼儿有足够的材料三、科学活动区科学教育活动的组织指导（一）营造和谐安全的心理环境1、给幼儿出错的权力，接纳幼儿的错误认识 2、鼓励和支持幼儿的探索行为 3、少干涉，但给予必要的帮助（二）重视个别化的启发引导 （三）培养幼儿乐学的态度
演示文稿的规划与设计_科学_初中教育_教育专区。主题...文件的扩展名为.ppt) 幻灯片(一个演示文稿是由几...保存演示文稿 (三)学生自主学习,教师巡视指导 以...中班数学活动《图形组合》详案及PPT_育儿理论经验_幼儿教育_教育专区。内附2个文档,一个是详案,一个是活动所需的PPT文件。 中班数学活动:图形组合 执教者:李...ppt2011上考题_科学_初中教育_教育专区。计算机 设计一个多媒体演示文稿。要求: 1. 以“英语学习”为主题,给出学习英语的作用、方法、 困难及自己的经验,至少 5...大班科学活动《有弹性的物体》_育儿理论经验_幼儿教育_教育专区。大班科学活动《有弹性的物体》 活动目标: 1、会主动关心身边的事物,喜欢探究科学现象。 2、运用拉...幼儿园小班科学:找朋友_少儿英语_幼儿教育_教育专区。幼儿园优质公开课大全,幼儿园同课异构优质课,上海名师幼儿园优质课,学前教育教师研修课程资源 ...
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