幼儿园晨间体育活动的组织与指导讲座
主讲人：黄丽娟
晨间活动是幼儿园教育活动中一个必不可少的环节，也是幼儿园活动的基本内容。早晨入园到吃早点这段时间内的活动。&一日之季在于晨&，合理安排晨间活动会给幼儿每日的园内生活带来一个良好的开端，并能让休息了一整夜的大脑和肢体重新活跃起来，以最佳的精神状态来面对新的一天的学习和生活。广义的幼儿晨间活动包括晨间体育活动、晨间游戏、早操等内容，幼儿在这段时间内选择自己喜欢的材料去操作在操作材料的过程获得知识、发展能力，这种活动无疑是对孩子的发展具有独特的魅力。
晨间体育活动是指幼儿在早晨、在一定的体育活动区域内自主自愿的游戏活动，它是教师根据健康领域的目标、内容与要求，以及幼儿的生理、心理特点及基本动作、运动能力发展的特点，根据幼儿园环境，因地制宜地把各种不同的场地创设成多个不同的体育游戏区域，并在每个区域中有针对性地投放丰富多样的游戏器械、玩具和材料，让幼儿自主参与体育活动，用自己感兴趣的发展发展基本动作，提供动作的协调性、灵活性的一种体育活动形式。
晨间体育既是幼儿园体育教学的基础，又是幼儿园体育教学的延伸。
一、幼儿园晨间体育活动的价值
1.&&&&& 对幼儿身体发展的价值
培养幼儿晨间体育活动的兴趣，使幼儿获得多种运动经验。
可以促进幼儿身体的生长发育，提高身体素质。
有利于幼儿形成良好的体育习惯。
2.对幼儿社会性发展的价值
可以培养幼儿主体性
可以提高幼儿的合作及交往能力
可以培养幼儿自信、勇敢的个性心理品质
3.对幼儿认知发展的价值
促进幼儿感知觉的发展
在一定程度上能促进幼儿的智力发展
一个看似简单的来园活动,其中包含的教育价值和对教师的专业要求,并不亚于一个教学活动,它包含着教学活动所需要的一切:宽松的游戏氛围、丰富的操作材料、自由结伴、自主探索、共享交流、淡化不良情绪&&从这一点上看,晨间体育活动的组织和实施不是一件轻易的事情，必须要遵循一定的规律，运用科学的方法，才能体现它应有的价值。
二、晨间体育活动的现状
1.场地小，未进行科学规划，全园幼儿一窝蜂出来，同时活动，有时间上的量，但没有活动的&质&。
2.场地大，自由放羊式，指导不足，自由活动，运动量不均衡，好动的和安静的幼儿两极分化。如玩滑梯，
3.教师组织幼儿整齐划一地集中活动，高控活动，如一起学拍球、一起学跳绳、跑步等。
4.器械少，幼儿争抢器械，有的幼儿无事可做，造成幼儿活动不充分。
5. 重视程度不够。园长、教师不重视，认为晨间体育活动可有可无，随意性强，想出来就出来，不想出来就不出来。曾经我在幼儿园时，晨锻时间到了都是要去喊班级老师出来，有的磨磨蹭蹭过十分钟才出来，出来后也就随便玩玩，既没有时间也没有质量。
6.担心出现安全事故。许多教师也不懂得开展体育活动的科学方法，怕带孩子出来活动，生怕一活动孩子就会伤到、撞到，造成事故。
此种现象比比皆是，令人堪忧。还有的幼儿园、班级一学期都不上一节体育课，最多的就上两三次。
那么,究竟什么样的晨间体育活动才是高效的、优质的?教师该怎样科学组织和指导这个活动呢？
:①。②。③
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案例：十二生肖套圈
今天我在投掷区投放了新的玩具材料&十二生肖套圈&，幼儿自由选择游戏去玩。刚开始，幼儿被穿毛的红色套圈所吸引，兴高采烈地参加到&十二生肖套圈&的游戏申，可是没过一会儿，他们就选择别的游戏了，我仔细观察了一下，幼儿A拿起套圈用力从肩上向下投，可是并没有投到小动物身上;幼儿B则用了从下往上抛的方法，可是也没有套到小动勃的身上，他们尝试了两次，都没有套准小动物，脸上露出了失望的表清，快快不乐地离开了。我想，可能以前幼儿都是用沙包或续拿圭存技掷活动，这次是套圈，他们将原来投沙包的经验、方法用到了套圈上，还没有探索出更好的使用套圈的方法，此游戏还妻求劲儿手眼协调地将圈套到小动物身上，难度很大，幼儿没有成功的体验，自然就不喜欢了。我将在下次活动中，将小动物摆友一个国圈，幼儿可以往圆圈里投，也可以往小动物身上投，设置不同的投掷难度。
&在这个案例中，教师投放了新的玩具材料，但幼儿对这一材料是否喜欢呢?他们是怎样与材料互动的?教师逼过参与游戏的幼儿人数、幼儿脸上的表情如从&兴高采烈&到&失望&、游戏的动作如从&各种投掷方式&到&快快不乐地离开&，观察到他们对这个材料的兴趣和态度变化。从中可以看出，这位老师具有敏锐的观察力，并细致深人地通过幼儿的外部表现来了解幼儿的心理活动，分析出幼儿不喜欢这一玩具材料的原因，提出了解决的策略和方法，能根据幼儿的表现迅速准确地予以把握，解决问题。
此外，教师要观察幼儿与材料、同伴的互动情况，如幼儿对游戏玩法是否了解、是怎样与材料互动的、是否与同伴友好相处等，对幼儿的活动水平做出正确的诊断，在此基础上因势利导，并根据观察到的结果调整目标、内容和材料，使其更适合幼儿的水平、兴趣和需要。
&除此之外，教师还要观察个别幼儿的游戏情况，如：不感兴趣的幼儿、有创造性的幼儿、不主动的幼儿、能力弱的幼儿、还有运动量过大的幼儿等等。
在区域活动时，有的幼儿不爱玩，他们只筒单地玩儿下就停了下来。这类幼儿或者是内向、不爱动，或者是运动能力弱。对这类幼儿要重在激起他们的运动兴趣，如向他们介绍小朋友比较喜欢的运动形式，鼓励他们去尝试;教师带领他们活动，以自身的活动熟情感染他们，让他们体验运动的快乐;或者是让他们先做一些其他活动，再一步步地引导他们去尝试运动。
&还有的幼儿在进行区域活动时总是独来独往，虽然他们也能像其他幼儿一样进行活动，但活动项目简单、单一，缺乏与同伴的合作和交往。对这类幼儿应多引导他们进行合作活动，鼓励他们和小伙伴一起利用辅助材料完成较复杂的活动项目等。对于不同的幼儿，教师在观察过程中要因人而异、因材施教，才能达到事半功倍的效果。只有认真细致地观察，才能做出及时的、有利于幼儿发展的指导。
& ②支持策略。
& 《纲要》指出:&教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。&有效的师幼互动应基于整个教育过程中对幼儿行为的观察分析，及时捕捉幼儿发展的需要，给幼儿活动以适宜的艾持帮助。因此，支持策略是一项重要的指导策略，是以支持幼儿主动活动、消除幼儿活动障碍为宗旨的指导方式。
教师要鼓励和帮助幼儿。在晨间体育活动中，每个幼儿的性格、能力不同，他们在与材料、同伴的互动中就会有不同的行为表现。比如，一些胆小的幼儿在活动中往往会遇到很多障碍，无论是能力上的障碍还是心理上的障碍，教师适时适当的鼓励、帮助可以给他们安慰和勇气，帮助他们消除活动障碍。因此，教师要适时地提供支持和帮助，要对幼儿的活动有一定的预见性，能预测幼儿可能出现的情况、可能遇见的障碍等。只有这样，才能在幼儿最需要的时候及时出现在他们的身边。
&&此外，应赞赏幼儿并进一步激发幼儿的兴趣，当幼儿能独立完成任务时，赞赏幼儿会创造出一种平等、轻松、和谐的氛围，可以启发幼儿勇于尝试和挑战新的游戏。赞赏的方式有很多，如教师激励性的语言、微笑的眼神、点头，或竖起大拇指等，都可以调整幼儿的心理状态，激发幼儿活动的积极性和兴趣。
曾看到有个活动中，教师针对幼儿争抢玩具的现象，根据幼儿的性格特点，（即一个活泼开朗、一个胆小懦弱），以及能力特点（即一个能力强、 一个能力弱），进行适时的介入和帮助，对幼儿间的矛盾进行调节，让能力强的幼儿当哥哥，激发他帮助别人、保护别人的意识和情感，同时能力弱的幼儿也得到了同伴的帮助，促进了幼儿之间的交往和合作，运动能力得到了共同提高。
& 此外，教师还要及时调解幼儿之间的矛盾，提高幼儿的交往能力。晨间体育活动中幼儿的交往增多，同样矛盾也会增多，特别是中班幼儿规则意识不强，容易出现&告状&现象，教师就需要适当介人，帮助幼儿解决矛盾，同时也能提高幼儿的交往能力。
& ③引导策略
& 晨间体育活动是幼儿喜欢的游戏活动，幼儿自主参与、自由选择，在游戏中积累运动经验，提高运动能力。但是如果没有教师有目的的计划和引导，游戏对于学习与发展的价值就会受到严重影响。所以教师的作用不仅限于被动地围着幼儿转，给他们当顾问，在教育过程中还应通过多种方法关注幼儿的心理变化，刺激和引导幼儿主动地向可能达到的更高水平发展。教师要启迪引导幼儿，支持幼儿的游戏，激励幼儿去探索和发现，激发幼儿的快乐感。
& a.开放性提问和启发策略
& 采用提问的方式可以引导幼儿探索、思考与表达，但问题有开放性问题和封闭性问题两种，而封闭性问题通常只有二个唯一正确的答案;开放性问题更有利于教师了解幼儿的&问题&需要和他们的真实想法，更有利于激发幼儿的思维和想象。而且区域体育活动重在培养幼儿的主动性和自主性，让幼儿自己决定去哪儿玩、玩什么、和谁玩、怎么玩，以实现自己个性、主体性的发展。所以，教师应当为幼儿提供机会，尽可能提出开放性的问题，而不是幼儿只需要被动回答的封闭性问题。
b.提出合理的建议和支持
在区域体育活动中，当幼儿遇到自己可以解决的问题时，教师就可以提供合理的建议和支持，使幼儿独立完成任务。或者当幼儿完成了一个动作之后，教师可以提出更高的建议和要求，使幼儿能&够一够摘到桃子&，勇于挑战自己。
c.引导幼儿向同伴学习
皮亚杰认为，与同伴的互动为儿童提供了产生认知冲突的机会，最终会导致儿童重新调整和组织自己的认知结构以适应不同的信息。幼儿爱模仿，好学榜样，教师在体育活动中为幼儿树立同伴榜样，能起到事半功倍的作用。有的幼儿活动能力强一些，有的幼儿活动能力弱一些，但这没什么关系，让幼儿教育幼儿，让能力强的幼儿和能力弱的幼儿在一起。能力强的幼儿往往很快能做出反应，能力弱的幼儿在一边观察后也会模仿，在模仿的过程中也能提高运动技能。
d.以材料为媒介支持幼儿
区域材料是幼儿参与活动的物质基础，活动内容和材料的投放对幼儿活动的积极性与质量都具有很大的影响。所以教师不能随意地投放材料，应在投放材料之前先预设教育目标，教育目标在材料中体现，以材料为媒介支持幼儿的发展。
版权所有：常州市星福儿小百灵艺术建构幼儿园
幼儿园地址：江苏省常州市金色新城
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来源：　　作者：王燕;
地掷球运动对高校学生锻炼价值的研究　 1.地掷球运动概况1.1地掷球的起源与发展地掷球(Bocce意大利语)是一项古老而又年轻的体育运动。据史料记载,这项运动起源于公元5000年前的古埃及,那时,人们用石头磨成圆形的球进行投掷游戏,由于这种游戏方法简单易学,而且饶有兴趣很快就被人们喜爱,并广泛流行开来。1985年,国际塑质地联、国际金属地联、国际小金属地联在摩纳哥成立了世界地掷球运动联盟。1986年12月,国际奥委会主席致电地掷球联盟领导人,国际奥委会正式承认地掷球运动为奥林匹克开展项目。目前,地掷球运动已被列入世界运动会和全国体育大会的正式比赛项目,现在正积极努力争取早日将地掷球列入奥运会比赛项目。1.2我国地掷球运动开展状况1984年,我国引进并开展了地掷球运动,经过二十多年的发展,在全国得到迅速普及,相继在北京、天津、上海、陕西、山东、山西、四川、云南、海南、辽宁、浙江、河南、河北、广东等近20个省、市、行业体协以及高校、高等职业学校开展起来,已形成若干优势地区。目前全国性赛事有:全国地掷球锦标赛、全国青年暨大学生地掷球锦标赛、全国地掷球精英赛、全民地掷球健身展示大会等。在中国大陆境内有以下几所高等院校开展地掷球运动(本文共计2页)　　　　　　　　　　
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（l）、讲解的内容要符合儿童的经验水平和理解的能力，要简明扼要，重点突出。
（2）、讲解时语言要形象、生动、有感染力和鼓动性。
（3）、讲解要有启发性。
（4）、讲解要掌握好时机，并注意讲解时站的位置。
（5）、讲解要与示范相结合或讲解要与身体练习相结合，这是体育活动过程中的一个重要特点。
34、运用示范法的注意事项？
（l）、目的性明确
（2）、示范要正确，并力求熟练、轻快、优美。
（3）、为使每个儿童都能看到教师的示范，就必须考虑示范的位置和方向，选择全体儿童都能看到的地方。
（4）、为了保证示范动作正确，老师要事先熟悉教材，理解动作要领，并要亲自练习，掌握动作技能，达到熟练。
（5）、在儿童体育活动中，示范时经常伴随着讲解。
35、运用练习法的注意事项？
（l）、练习时要目的明确，要求要具体。
（2）、要及时、准确而又全面地了解儿童的表现。
（3）、练习的过程中，要处理好练习与间歇问题、运动负荷与休息的关系。
（4）、练习过程中，要采用多样活动形式，提高儿童练习的兴趣性和积极性，提高练习的效果。
36、运用游戏法的注意事项？
（1）游戏法一般是将学会的动作，用游戏的方法加以巩固、提高，使其熟练。
（2）游戏情境法是用语言描绘出一个游戏情境，儿童发挥想象在情境中做动作。
（3）模仿动作。
（4）选用玩具、头饰等，促使儿童将动作做得更好。
（5）规定出某项任务，提出具体课题。
（6）为了引起儿童兴趣，可以适当加入竞赛性。
37、动作(运动)技能的形成包括有哪些过程？
第一，泛化过程：
第二，分化过程：
第三，巩固过程：
第四，自动化过程：
38、简答学前儿童动作发展的规律。
（1）由首至尾；（2）由近及远；（3）由粗到细；（4）意识性慢慢增强。
39、各年龄班走步动作的目标是什么？
1至3岁：平衡自然地走。
小班：上体正直自然走，一个跟着一个走，听信号向指定的方向走。
中班：上体正直、上下肢协调地走，听信号有节奏地走，听信号变速走。
大班：步伐均匀，有精神地走，听信号变换方向走，一对一对整齐地走。
40、简述指导学前儿童走步活动的建议？
第一，运用多种形式提高走步的能力。第二，指导学前儿童走步练习的重点是腿的动作和躯干姿势。第三，创设优美和安全的走步环境。
41、跑步的形式及锻炼价值是什么？
跑步活动的形式及锻炼价值是：
第一，绕圆圈跑等，主要是发展平衡能力和协调能力。
第二，绕障碍跑，主要是发展灵敏性、平衡能力和协调能力。
第三，短距离快跑，是发展速度、灵敏性。
第四，四散追逐跑，是提高速度、灵敏性和对周围环境变化做出迅速反应能力，发展耐力素质。
第五，一定距离的慢跑，是增强心肺功能，发展耐力素质。
第六，高抬腿跑等，是增强腿部的肌肉力量，提高身体的协调能力。
42、学前儿童跳跃动作的活动目标是什么？
各年龄班跳跃动作活动目标是：1至3岁的儿童双脚原地向上纵跳等。小班的儿童原地纵跳的同时用头触物等。中班的儿童立定跳远等。大班儿童行进向前侧跳等。
43、跳跃活动练习的形式及锻炼的价值是什么？
跳跃活动的形式及锻炼价值是：
第一，原地纵跳主要是增强腿部肌肉力量，发展弹跳能力。
第二，纵跳触物主要是提高协调能力、视觉运动能力，发展弹跳能力。
第三，双脚连续向前跳，主要是增强腿部力量，发展肌肉耐力和协调能力。
第四，单脚连续向前跳，主要是增强腿部肌肉力量，发展肌肉耐力、平衡能力和协调能力。
第五，立定跳远，是提高弹跳能力、下肢爆发力，发展协调能力。
第六，由较高处往下跳，是发展平衡能力。第七，单、双脚轮换跳，双脚交替跳，双脚开合跳，转身跳，侧跳，是发展灵敏性和协调能力。第八，助跳、跨跳，是提高动作的灵敏性，发展协调能力和视觉运
动能力。第九，跳绳，主要是提高协调能力、视觉运动能力，发展上肢肌肉力量和耐力锻炼上肢关节。
44、学前儿童投掷动作的活动目标是什么？
其活动目标是：1～3岁儿童自然地抛物和接物、地滚球、拍球。小班儿童自然地往前上方或远处摆臂掷物等。中班儿童肩上掷远等。大班儿童半侧面转体肩上掷远等。
45、投掷活动的形式及锻炼价值是什么？
投掷活动练习的形式及锻炼价值是：其一，肩上摆臂掷远：锻炼上肢部位关节，增强上肢、肩、背等部位的肌肉力量，提高上肢动作的爆发力，发展动作的协调能力。
其二，用小圈套住前方的小物体等：发展目测能力及动作的准确性。
其三，滚球击静止的和活动的“靶”：增强手臂的肌肉力量，活动手腕关节，发展目测能力、动作的准确性以及判断能力。
其四，打雪仗：增强上肢及躯干部位的肌肉力量，发展目测能力、动作协调性和肌肉的耐力，提高身体躲闪的灵敏性以及判断力。
46、攀登、钻爬动作的意义是什么？
第一，攀登和钻爬的活动有着相同的动作，都是运用手脚协调地攀上攀下或爬上爬下。爬行动作对循环系统起到很大的调节作用，有利于心血的生长发育。攀爬活动还能为儿童提供一个开阔视野的良好条件，经常开展攀爬活动练习，能增强儿童的自我意识和自信心，克服胆怯、恐惧的心理障碍，因而能促进他们的心理健康地发展。
第二，钻的动作是锻炼儿童身体的重要手段，是日常生活中很有价值的基本活动技能。通过练习，能增强腿部和腰背部的肌肉力量，发展身体动作的灵敏性，提高平衡能力。
47、攀登活动练习的形式及锻炼的价值是什么？
其锻炼价值在于：第一，上下台阶：主要是增强腿部的肌肉力量，发展平衡能力、协调能力以及耐力素质。第二，攀登各种攀登设备：主要是增强四肢肌肉的力量，发展动作的协调性和灵敏性。第三，在攀登设备上做钻、爬、移位等动作：主要是发展动作的灵敏性、协调性和平衡能力。第四，攀登滑梯的斜坡：主要是增强四肢及躯干的肌肉力量和肌肉的耐力，发展动作的灵敏性和协调能力。
48、钻活动练习的形式及锻炼的价值是什么？
其锻炼价值在于：第一，正面钻主要是发展平衡能力、柔韧性，增强腿部的肌肉力量。第二，钻过长长的小山洞，主要是增强腿部的肌肉耐力，发展平衡能力、柔韧性和灵敏性。第三，侧面钻，主要是发展动作的灵敏性和协调性。
49、爬活动练习的形式及锻炼的价值是什么？
爬活动练习的形式及锻炼的价值是：第一，抬头顺着床倒退爬等，主要是增强腹部肌肉和四肢肌肉
的力量。第二，双手双膝着地爬行，主要是增强四肢肌肉力量和躯干肌肉和力量，发展动作的协调性。第三，低头钻爬过障碍物等，主要是增强全身肌肉的力量，提高动作的准确性。第四，不碰障碍物爬越，主要是发展目测力及判断能力，提高动作的灵敏性，增强肌肉的力量。
50、平衡动作的意义是什么？
幼儿经常地进行平衡动作的练习，可以促进平衡器官的发展；提高在各种活动中的平衡能力；培养勇敢、沉着等优良品德；提高适应复杂环境中的生活能力。
51、学前儿童平衡动作练习的形式及锻炼价值是什么？
其一，锻炼价值是用前脚掌走等。主要是下肢部位肌肉、关节的活动能力，发展腿部肌肉力量和肌肉耐力，提高全身的平衡能力。其二，闭目行走、单脚站立等，主要是增强全身肌肉力量和耐力，提高动作的平衡能力和协调能力。
52、指导学前儿童平衡活动的建议是什么？
其建议是：第一，在发展儿童平衡能力时，不仅要注意发展有关身体素质和平衡技能，培养勇敢、沉着的意志品质，能够做到登高不惧，临危不慌。
第二，儿童平衡练习应以动力性平衡练习为主。
第三，平衡教学要认真贯彻循序渐进的原则。
第四，平衡练习运动强度较小，但注意力和情绪负担较大，旋转练习时对前庭器官刺激较大，因此应注意生理和心理负荷的调节。
第五，以游戏和变化条件的方法做平衡练习可以激发活动兴趣，消除紧张情绪，提高练习效果。
第六，要充分利用环境和条件做各种平衡练习。
第七，各种跑、跳活动都可锻炼和发展幼儿的平衡能力。
53、简答跳跃动作的结构。
学前儿童跳跃动作的形式丰富，但无论哪种形式，均包括预备、起跳、腾空和落地四个阶段。预备阶段包括有原地和助跑两种方式。起跳有单脚和双脚两种。腾空阶段有越过障碍和不越过障碍两种。落地也有单脚和双脚两种。
54、试述走步活动的形式及锻炼价值。
第一，自然走，全面锻炼身体。
第二，持物走(拉着或推着物体走)，提高控制身体的能力和动作的协调性。
第三，跨过低障碍物走，增强腿部的肌肉力量，发展平衡能力。
第四，高举手臂走，增强背部、臂部和腹部的肌肉力量，发展平衡能力和协调能力。
第五，蹲着走(如模仿矮人走)，锻炼膝关节及周围韧带、肌腱，增强腿部肌肉力量和肌肉耐力。第
六，用前脚掌走，锻炼下肢部位的关节及周围的韧带、肌腱，发展腿部的肌肉力量，肌肉耐力以及平衡能力。第七，变换走的方向与速度，提高动作的灵敏性。第八，在平衡板上走上下坡走，发展平衡能力。第九，倒退步走，发展平衡能力和协调能力。第十，远足活动，发展耐力素质。第十一，静悄悄走，提高控制身体的能力。第十二，齐步走，全面锻炼身体，发展控制能力，精神饱满。
55、指导学前儿童跑步活动的建议有哪些？
第一，合理地安排活动量。
第二，关注形成跑步的正确姿势。
第三，跑步练习时要注意安全教育。
第四，指导儿童学会正确的呼吸方法。
56、指导学前儿童跳跃活动的建议是什么？
指导学前儿童跳跃 活动的建议是：第一，根据学前儿童体育的基本任务和具体情况，在体育活动中选用适宜的跳跃种类和内容。
第二，指导跳跃动作的重点是起跳和落地。
第三，活动时要因材施教。
第四，活动中要符合运动卫生的要求
57、指导学前儿童投掷活动有哪些建议？
指导学前儿童投掷活动有如下建议：
第一，上肢力量练习要与强度较大的全身活动组合在一起，以保证运动负荷量。
第二，指导投掷动作的重点是全身肌肉力量的协调活动。
第三，在活动中应尽可能让儿童双手都有机会参与练习，使之均衡发展。
第四，活动中应注意贯彻循序渐进的原则，要不断地提高活动能力。
第五，选用丰富多样的活动内容，提高儿童活动的兴趣和积极性，同时也要对儿童进行安全教育。
58、试述指导学前儿童攀登、钻爬活动的建议。
活动的建议是：其一，攀登、钻、爬均是四肢与躯干协调相配合的比较复杂的动作。儿童需要在成人的正确指导下，经过反复练习。
其二，练习攀登、钻、爬的过程中，成人要对儿童进行安全教育，提高自我保护意识和能力等。
59、学前儿童体操有哪些意义？
学前儿童体操主要是选择发展大肌肉群的一些动作所组成的，是基本体操中最简单的一种操练。学前儿童体操练习对儿童全面发展有一定的意义，主要表现在以下几个方面：
第一，通过操练，可以增强儿童体质，促进身体全面地、均衡地发展，并有助于形成身体的正确姿势。
三亿文库包含各类专业文献、行业资料、应用写作文书、高等教育、各类资格考试、学前体育教育复习资料0224等内容。　
　复习《学前儿童体育教育》 学前儿童体育教育》 题及参考答案 一、名词解释 称为一般身体动作。 这些 动作是人们日常生活中身 体活动的基本模式,也是体 理时间:不... 　学前儿童体育教育_其它考试_资格考试/认证_教育专区。今日推荐 157...2014教师资格材料分析辅... 2014小学教师资格考试《... 2014年幼儿园教师资格考... 　福师《学前儿童体育教育》在线作业二 试卷总分:100 测试时间:-单选题 多选题 判断题 包括本科的各校各科新学期复习资料,可以联系屏幕右上的“文档贡献者”一、单... 　2015福师《学前儿童体育教育》在线作业二_教育学/心理学_人文社科_专业资料。99...考虑所选教材的前后关系:是在复习巩固的基础上、还是在较易教材基础上的加大... 　【推荐】15春福师《学前儿童体育教育》在线作业一试卷(最新)_研究生入学考试_高等教育_教育专区。推荐最新精品文档 ___ 15 春福师《学前儿童体育教育》在线作业一... 　福师15春《学前儿童体育教育》在线作业试卷_最新_研究生入学考试_高等教育_教育专区。最新在线作业试卷 福师 15 春《学前儿童体育教育》在线作业一 试卷总分:100 ... 　14秋福师《学前儿童体育教育》在线作业二答案_少儿英语_幼儿教育_教育专区。福师《学前儿童体育教育》在线作业二 单选题 多选题 判断题 一、单选题(共 10 道试题... 　15春福师《学前儿童体育教育》在线作业两套_研究生入学考试_高等教育_教育专区。15 春福师《学前儿童体育教育》在线作业两套 福师《学前儿童体育教育》在线作业一... 　推荐最新精品文档 ___ 福师 15 春学期《学前儿童体育教育》在线作业一 单选题 1.队列队形是()人以上的幼儿集体按照一定的规范进行练习,听从统一 的信号,进行协...