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我刚高考完,因为专业很不喜欢,我想出国,我学的是学术设计一类
我不想浪费太多的时间等到大学毕业在申请出去了，因为我初中时曾经因为摔到腿，而耽误了两年的时间。我妹妹上的是2+2得学科，明年就去韩国了。我喜欢欧洲国家，比较想去意大利，听说那里的公立是不收学费的。我们家比较富裕，但是我不想去英国这么费钱的国家，我学的是美术设计一类，比较想去意大利这样的艺术之国学习，但是我爸爸不允许我单独申请...
我不想浪费太多的时间等到大学毕业在申请出去了，因为我初中时曾经因为摔到腿，而耽误了两年的时间。我妹妹上的是2+2得学科，明年就去韩国了。我喜欢欧洲国家，比较想去意大利，听说那里的公立是不收学费的。我们家比较富裕，但是我不想去英国这么费钱的国家，我学的是美术设计一类，比较想去意大利这样的艺术之国学习，但是我爸爸不允许我单独申请出国，他担心我像很多的留学生一样，学无所成 没人照顾 ....一类的问题。不知各位有什么好的途径 方法了么？我是个女孩，所以爸妈对我很放心不下
只允许我通过大学的那种交流合作一类的让我出去
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我对那种交流感到怀疑。不过，好像国内有和我在的大学有交流。我自己在英国读博士，我觉得很多情况是你对你自己想要的是否有清楚的认识。很多人，年纪很小出国了，对自己的控制能力不够强，很多情况下就和国内的大学生一样，不怎么学习了。有的忙于打工和旅游荒废了学业。出国这件事，我真的不认为女孩和男孩会有多大的区别（当然了，应该是有，只是我自己不知道罢了）。我同意上面那位朋友的说法，如果想留学，就应该去真正好的，...
我对那种交流感到怀疑。不过，好像国内有和我在的大学有交流。我自己在英国读博士，我觉得很多情况是你对你自己想要的是否有清楚的认识。很多人，年纪很小出国了，对自己的控制能力不够强，很多情况下就和国内的大学生一样，不怎么学习了。有的忙于打工和旅游荒废了学业。出国这件事，我真的不认为女孩和男孩会有多大的区别（当然了，应该是有，只是我自己不知道罢了）。我同意上面那位朋友的说法，如果想留学，就应该去真正好的，学习上的东西。但是，对于你的问题，我确实不了解意大利的的情况。我自己人在英国，只了解英国大学的情况。很多时候，如果你有时间可以上网去看的。不是说，到论坛，而是可以直接去对方大学的网站的。当然了，可能对英语有一些要求，不过远远没有你想象的难。如果，自己喜欢就不要放弃了。当然了，是不是本科马上留学，是不是去读语言恐怕需要考虑。不过出国之后，你需要面对一种孤独，如果你不想和一些其它的中国同学混在一起的话。出国，你会面对的问题，不会超过三种，经济的压力，学习上语言的压力，还有心理的孤独。我自己的家庭条件很一般，甚至为了我出国读硕士，借了一些外债。但是，感谢我的妈妈，全家支持我的人。有时成功和失败只不过差一步，如果提前放弃了，就没有以后的机会。如果，你想知道，如何申请之类的可以和我联系。总之，自己加油！做一个独立坚强的女孩！
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这所大学在学科学术上要超越清华？
一谈到就有可能超越清华大学的学校，估计大家都会说怎么可能，但是从学问角度来说，有一所大学，他的专业能力特别强，他的师资也是特别厉害，而且他跟社会科技发展是紧密结合的。这是哪所大学呢？这就是中科院大学。
中科院大学：一所有无限可能的大学
中国科学院大学虽然既不是985，也不是211，但按其实力来排的话为中国第一也不为过。
中国科学院大学（University of Chinese Academy of Sciences），简称&国科大&，中国科学技术最高学府，隶属于中国科学院，前身是中国科学院研究生院，创建于1978年，是经国务院批准创办的新中国第一所研究生院，培养了中国的第一个理学博士、第一个工学博士、第一个女博士、第一个双学位博士。这么多个第一，对于想走学术学问路线的学霸们是不是很眼馋啊！
国科大拥有340余位两院院士、566位千人计划入选者、2212位百人计划入选者 、6100名博士生导师、3900余名硕士生导师，4个国家实验室、30个国家重大科技基础设施（大科学装置）、84个国家重点实验室、163个中国科学院重点实验室、41个国家工程研究中心（实验室）。这，哪所大学敢比？
《自然》杂志自然出版指数显示中国科学院科研实力排名世界第6位，并超过东京大学排名亚洲第一。据美国信息科学研究所(ISI)每十年计算一次的基本科学指数数据库最新数据显示，中国科学院居世界科研机构和大学前列，数一数二。 中国大学评价报告显示，中国科学院大学科研实力全国最强，荣膺&中国六星级大学&美誉，入选中国顶尖大学。
对于想本硕连读，本硕博连读的同学，国科大可能是不二的选择啊。即使是想本科毕业就工作的同学，毕业证上校长一栏填的是中国科学院现任副院长，也够自豪的吧！
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熊丙奇：北大清华会认可技能型高考吗？
来源：腾讯博客
责任编辑：紫天
“高考实行两类人才、两种模式，请问北大清华认可技能型人才高考吗？他们有的培养应用人才的专业，在招生时可以不可以接受参加技能型高考的学生？”针对教育部副部长鲁昕前不久提到的分类高考的设想，有不少媒体来问我这个问题。我当然不能回答。但倒希望能出现这样的局面。而按照媒体透露的信息，这很难在现实中发生，技能型高考可能只针对高职院校（包括转为实行职业教育的地方本科院校）的招生，而不是由各高校根据办学定位、不同学科专业的育人要求自主认可某一类高考。前一种分类设计，是行政计划思维，很难改变职业教育以及职业教育院校低人一等的现实，也会使新推出的技能型高考成为低于学术型高考的一种考试。从高等教育的发展定位看，高校有实行精英教育的学校，不以就业为导向，而应该以能力为导向培养学生；也有实行职业教育的学校，应以就业为导向培养应用技术人才。对于实行精英教育的学校来说，招生学生时，可采用学术型高考作为评价、录取依据，而对于实行职业教育的学校来说，则可采用技能型高考作为依据。因此，从表面上看，把技能型高考针对职业院校，把学术型高考针对其他普通院校，是合理的。目前，我国教育部门也是按照这一想法，设计分类高考方案。已有一些省市，探索实行高职单招、高职对口招生，考试科目、难度与普通高考不同，招生高校用“知识+技能”成绩进行录取。但在我国，这种情况却很复杂。过去多年的高等教育扩招，已让高等教育的定位极为模糊，本该实行精英教育的院校，抛弃了通识教育，以就业为导向培养学生，在本科教育阶段，开设了诸多实质是培养应用型人才的专业，被舆论质疑为“职业培训所”，而应实行职业教育的院校，却走提升学历的办学路线，追逐提高学校学历层次。针对这种情况，实行分类高考，会出现诸多纠结：哪些学校采用学术型高考？哪些学校采用技能型高考？那些采用学术型高考的学校，其所有学科、专业都培养学术型人才吗？那些采用技能型高考的学校，原有的师资、课程、培养模式不调整，能培养高素质的职业技术人才吗？消除以上纠结，办法无非有二。一是让学校按照办学定位，清理不应该举办的学科、专业，比如，实行精英教育的学校，应把过于职业化、技能化的专业调整出本科教学目录，多年前，就有专家建议，本科不要开设管理学这样的专业（国外通常在研究生教育阶段开设，而研究生教育中的相当部分是职业化教育，我国高校的研究生教育结构调整，也是分为学术性硕士和专业硕士）；与此同时，对于实行职业教育的学校，也应根据培养应用型人才的思维，调整原有过于追求学术性的学科、专业设置，但这一调整将牵涉到很多现实利益，具体到相关学科、专业老师的饭碗，难度极大。二是不对学校整体进行类别划分，而是让学校自主根据学科、专业的特点，对考生提出不同的考试要求，某些专业的招生，需要学生提供学术型高考成绩，而另外一些专业，则允许学生提供技能型高考成绩，不搞一刀切。相较来说，后一种做法，更具可行性，这就好比考研分为学术性硕士和专业硕士，同一学校中这两种硕士都有。而且，可一定程度解决职业教育低于普通教育、技能型高考不如学术型高考的问题，会为学生提供更大的选择空间，而不是把技能型高考作为不得已的选择。但这也存在深层次的问题，即学校的办学定位始终难以清晰，通识教育和职业教育混搭　　
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网友关注排行中青报：北大清华会认可技能型高考吗
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原标题：中青报：北大清华会认可技能型高考吗　　“高考实行两类人才、两种模式，请问北大清华认可技能型人才高考吗？他们有的培养应用人才的专业，在招生时可不可以接受参加技能型高考的学生？”针对教育部副部长鲁昕前不久提到的分类高考的设想，有不少媒体来问我这个问题。 　　我当然不能回答。但倒希望能出现这样的局面。而按照媒体透露的信息，这很难在现实中发生，技能型高考可能只针对高职院校（包括转为实行职业教育的地方本科院校）的招生，而不是由各高校根据办学定位、不同学科专业的育人要求自主认可某一类高考。 　　从高等教育的发展定位看，实行精英教育的学校，不以就业为导向，而应该以能力为导向培养学生；实行职业教育的学校，应以就业为导向培养应用技术人才。对于实行精英教育的学校来说，招收学生时，可采用学术型高考作为评价、录取依据，而对于实行职业教育的学校来说，则可采用技能型高考作为依据。因此，从表面上看，把技能型高考针对职业院校，把学术型高考针对其他普通院校，是合理的。目前，我国教育部门也是按照这一想法，设计分类高考方案。已有一些省市，探索实行高职单招、高职对口招生，考试科目、难度与普通高考不同，招生高校用“知识+技能”成绩进行录取。 　　但在我国，这种情况却很复杂。过去多年的高等教育扩招，已让高等教育的定位极为模糊，本该实行精英教育的院校，抛弃了通识教育，以就业为导向培养学生，在本科教育阶段，开设了诸多实质是培养应用型人才的专业，被舆论质疑为“职业培训所”。而应实行职业教育的院校，却走提升学历的办学路线，追逐提高学校学历层次。 　　如此一来，实行分类高考，会出现诸多纠结：哪些学校采用学术型高考？哪些学校采用技能型高考？那些采用学术型高考的学校，其所有学科、专业都培养学术型人才吗？那些采用技能型高考的学校，原有的师资、课程、培养模式不调整，能培养高素质的职业技术人才吗？ 　　消除以上纠结，有两种办法。 　　一是让学校按照办学定位，清理不应该举办的学科、专业，比如，实行精英教育的学校，应把过于职业化、技能化的专业调整出本科教学目录。多年前，就有专家建议，本科不要开设管理学这样的专业（国外通常在研究生教育阶段开设，而研究生教育中的相当部分是职业化教育，我国高校的研究生教育结构调整，也是分为学术性硕士和专业硕士）。与此同时，对于实行职业教育的学校，也应根据培养应用型人才的思维，调整原先过于追求学术性的学科、专业设置，但这一调整将牵涉到很多现实利益，具体到相关学科、专业老师的饭碗，难度极大。 　　二是不对学校整体进行类别划分，而是让学校根据学科、专业的特点，对考生提出不同的考试要求，某些专业的招生，需要学生提供学术型高考成绩；而另外一些专业，则允许学生提供技能型高考成绩，不搞一刀切。 　　相较来说，后一种做法更具可行性，这就好比考研分为学术性硕士和专业硕士，同一学校中这两种硕士都有。而且，它可以在一定程度解决职业教育低于普通教育、技能型高考不如学术型高考的问题，会为学生提供更大的选择空间，而不是把技能型高考作为不得已的选择。 　　我国高校的办学定位之所以模糊，根源在学校没有办学自主权，而是根据行政计划、部署办学。原来实行精英教育的学校，曾被作为扩招的主力军，后来新增的地方本科院校，扮演的是满足受教育者接受高等教育需求，提高录取率的角色，以至于当升学率达到70%，一些公办院校招生陷入困境后，在扩大高等教育资源中发挥重要作用的民办院校，还被教育官员认为是完成了历史使命。 　　因此，在推出分类考试的同时，实行各高校的自主招生，每所大学自主根据学科、专业，提出申请者的统一测试成绩要求，达到要求者向学校提出申请，每所大学独立自主录取。如此，分类考试为学生提供更多考试选择，也为大学提供更好的评价依据，将促进大学在办学中，逐渐形成特色，包括调整、淘汰不适合的专业，探索适合自己的教育教学模式。
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