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泉州师范学院体育学院2015年招生简章
文章发布日期：
作者:黄华南
泉州师范学院体育学院2015年招生简章
体育学院是泉州师范学院具有朝气和实力的二级学院之一，现有全日制在校本科生430多名，教职工40名，其中教授4名（硕士生导师1名），博士1名，副教授19名，硕士13名。学院现建有解剖、运动生理、体育保健3个实验室和体质健康测试中心，共拥有总价值达230余万元的教学仪器设备，专业图书资料和音像资料丰富；学院现拥有标准的塑胶田径场、足球场和游泳馆，并建有体操、健身、健美操、武术及乒乓球等室内场馆，明德体育馆、游泳馆已经投入使用，第二田径场正在建设中。完备的场馆设施和教学环境，使得学院的办学条件处于同类院校的前列。
学院现开设体育教育、体育教育（特殊体育方向）、社会体育（体育产业经营与管理方向）等三个本科专业，2015年计划招生110人。其中社会体育（体育产业经营与管理方向）是学院根据社会发展的迫切需要而开设的新本科专业，在省内率先培养体育产业经营与管理本科人才。目前，体育经营与管理人才就业市场十分看好，该专业强调校企合作，贴近市场，加强学生实践实训能力培养，着力培养具备市场经营管理和体育运动两方面的知识和能力，立足于服务海西体育产业，弥补我省体育产业人才培养的空白，为海西经济建设输送人才。
一、招生计划
河北、河南、辽宁、山东、安徽各3人,贵州5人，福建30人。
体育教育（特殊体育方向）
浙江、广东各5人，福建省15人
社会体育指导与管理
河北、河南、辽宁、山东、安徽各2人，江西、贵州各5人，福建省10人
二、专业考试与录取
1．考生必须参加所在省级招办组织的体育类专业考试。
2．2015年泉州师范学院招生章程：
3．2015年招生计划：
4．往年录取线：福建省详见
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 省外
三、专业介绍：
1、体育教育（四年制本科，师范类）
培养目标：本专业培养能适应我国社会主义现代化建设需要，具有体育教育基本理论、基础知识和基本技能，能胜任中小学校体育教学、训练、竞赛工作，并能从事学校体育科学研究的教师、学校体育管理及社会体育指导等工作的&德、智、体&全面发展的应用型体育教育人才。
授予学位：教育学学士。
主要课程：学校体育学、体育心理学、体育概论、体育社会学、运动生理学、运动解剖学、体育保健学、运动生物化学、运动训练学、田径类（田径、户外运动）、球类（篮球、排球、足球）、体操类（基本体操、健美操）、武术类（武术、跆拳道）。
2、体育教育（特殊体育方向）（四年制本科，师范类）
培养目标：本专业培养具备普通和特殊体育教学、训练、竞赛组织与管理能力，能够在胜任中小学校体育工作和特殊教育机构，民政、残联、康复机构及社区等部门组织并指导残疾人进行体育锻炼和功能恢复，胜任从事残疾人体育和管理工作，具有综合文化素养及创新精神的应用性人才。
授予学位：教育学学士
主要课程：本专业培养计划充分体现&通识教育、按类教学、倡导探索&的教育理念。学生在校期间除了学习通识教育层次的公共课程外，还要学习特殊教育导论、残疾人体育、残奥运动、特奥运动、运动心理学、运动解剖学、运动生理学、残疾儿童生理与病理、康复医学、运动医学、田径、篮球、游泳、体操等专业课程。
3、社会体育（体育产业经营与管理方向）（四年制本科，非师范类）
培养目标：社会体育专业的培养目标定位为体育产业的开发经营与管理专门人才。这类人才主要对口体育企业经营与管理、运动休闲和体育娱乐市场的开发、新兴运动项目培训指导、全民健身和社区体育指导等行业。
授予学位：教育学学士。
主要课程：体育产业经济学、体育公共关系、体育社会学、营销学、球类、体育舞蹈、管理学、体育经纪人、体育赞助导论、体育服务标准化等。
四、联系咨询方式
联系电话：9
泉州师范学院体育学院马文友（泉州师范学院体育学院教授）_百度百科
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?泉州师范学院体育学院教授
（泉州师范学院体育学院教授）
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马文友，泉州师范学院体育学院教授，2017年1月，入选泉州市引进高层次创业创新人才入选名单。[1]
．泉州网[引用日期]
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开设特殊教育专业的大学名单_有哪些大学
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开设特殊教育专业的大学名单，总共41所学校，排名不分先后，供大家填报志愿参考。
北京师范大学
辽宁师范大学
浙江师范大学
淮北师范大学
江西师范大学
滨州医学院
山东体育学院
武汉体育学院
岭南师范学院
重庆师范大学
乐山师范学院
西安体育学院
新疆师范大学
北京联合大学
郑州师范学院
贵州师范学院
天津体育学院
吉林财经大学
华东师范大学
杭州师范大学
泉州师范学院
华中师范大学
广州体育学院
四川师范大学
四川文理学院
贵州工程应用技术学院
西北师范大学
河北师范大学汇华学院
所谓特殊教育（special education），专业一点的说法是指使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备，对有特殊需要的儿童进行的旨在达到一般和特殊培养目标的教育。也就是说，让特殊需要的儿童怎样才能像正常儿童一样学习各种知识与技能，怎样帮助他们建立自信，怎样发现，培养天才儿童，这些都是特殊教育学的研究范畴。特殊教育专业就业方向与就业前景分析特殊教育专业培养具备普通教育和特殊教育的知识和能力，主要能在特殊教育机构及与特殊教育相关的机构从事特殊教育实践、理论研究、管理工作等方面的高级专门人才。特殊教育专业就业方向特殊教育专业学生毕业后可可以到各种特殊教育学校以及与特殊教育相关的机构从事特殊教育实践、理论研究、管理等工作。也可以到企业从事特殊儿童、特殊人群的用品开发，还可以到大、中、小学心理咨询室以及各类特殊教育学校进行咨询或教学。到学前儿童特殊教育机构，儿童福利院以及各类特殊学校或普通学校从事教学工作，到各地康复机构从事康复训练工作，也可从事手语翻译工作或到民政、残联机构做行政管理工作。特殊教育专业就业前景在我国特殊教育学科还是一门年轻的学科。随着社会文明程度的不断提高，对聋哑、盲童、智障儿童等“弱势群体”的关注，将会像对“天才开发”一样受到越来越多的重视，这就预示着特殊教育专业人员将会面临越来越多的社会需求。他们可以到特殊教育的中心、学校为特殊儿童服务，也可以直接深入到每一个特殊儿童的家庭，进行直接有效的干预和指导，还可以开发和建立特殊儿童、特殊人群的教育和发展用品的市场，使得特殊教育的服务形式更规模化、规范化，这里将是一片非常有潜力的职业开发市场。现在特殊教育专业还是一个比较冷门的专业，招生和录取的范围还较小，加之社会上对它的认识还不是很明确，因此报考人数这几年也不是很多。而且我国开设特殊教育专业的学校较少，招生的数量也不多，加上特殊教育所需人才的特定性，一般具有不可替代性，所以总体上来看，就业形式还是不错的。随着社会需求量的增大，其发展前景较好。特殊教育专业就业最好的地区：1北京、 2上海、 3南京、 4东莞、 5广州、 6杭州、 7泰州、 8重庆、 9汕头、10佛山。特殊教育专业考研方向每年特殊教育专业的同学在面临考研方向选择的时候，特殊教育专业考研方向有哪些都是同学们十分关心的问题，高考网为大家整理的特殊教育专业考研方向，希望对大家有所帮助。特殊教育专业考研方向1：特殊教育学在我国特殊教育学科还是一门年轻的学科。随着社会文明程度的不断提高，对聋哑、盲童、智障儿童等“弱势群体”的关注，将会像对“天才开发”一样受到越来越多的重视，这就预示着特殊教育专业人员将会面临越来越多的社会需求。他们可以到特殊教育的中心、学校为特殊儿童服务，也可以直接深入到每一个特殊儿童的家庭，进行直接有效的干预和指导，还可以开发和建立特殊儿童、特殊人群的教育和发展用品的市场，使得特殊教育的服务形式更规模化、规范化，这里将是一片非常有潜力的职业开发市场。特殊教育专业考研方向2：特殊教育　　特殊教育专业学生主要学习有特殊教育需要儿童心理和教育方面的基本理论和基本知识，受到对特殊儿童进行教育和研究的基本训练，具有进行实际教学工作并能进行理论研究的基本能力。　特殊教育专业要求培养具备普通教育和特殊教育的知识和能力，主要能在特殊教育机构及与特殊教育相关的机构从事特殊教育实践、理论研究、管理工作等方面的高级专门人才。特殊教育专业考研方向3：学前教育学前教育学专业是一级学科教育学专业下的二级学科，主要研究入小学前年龄段(0-6或7岁)儿童身心发展与教育、学前教育服务人员专业素质及成长、各种形式学前教育组织与活动、不同区域内学前教育事业发展等方面基本规律的一门科学。学前教育学专业的研究方向主要有：01学前教育基本理论 02学前儿童发展与教育应用 03学前教育政策与管理 04学前教育课程与教师。在幼教领域日趋市场化的大背景下，对骨干幼儿园大专层次的教学、行政管理人员，以及大型幼儿园、幼教集团的职业化的园长、园长助理的需求日益提升，该专业学生有着相当广阔的就业前景。在未来二十年内，本专业人员将迎来就职的黄金期，从业范围将十分宽泛。学前教育学专业硕士全国招生较强的招生院校有：华东师范大学、北京师范大学、南京师范大学、西南大学、湖南师范大学、东北师范大学、华南师范大学、陕西师范大学、上海师范大学。特殊教育专业考研方向4：学科教学(语文)随着国家对教育的越来越重视和教师待遇的不断提高，教育学专业正在逐渐成为一门热门专业。学科教学（语文）专业毕业生主要从事基础教育、综合文科师资、高等教育人文教育方向的教学与研究、政府机关以及企事业单位的办公、文秘、专业技术与管理等工作。
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山东福建北京江西广西福建福建贵州云南广西
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&&&&&&&&&&&&大学生体育行为调查研究--《泉州师范学院学报》2010年04期
大学生体育行为调查研究
【摘要】：通过对天津市6所高校934名大学生的体育意识、体育锻炼行为、体育消费和体育信息的获取等方面进行问卷调查分析,结果显示:大学生体育意识总体上是积极的,大多数大学生喜欢参加体育锻炼;大学生整体的体育消费水平较低,个体之间的差异较大;多数大学生关注体育信息,获取体育信息的途径多样化;大学生体育锻炼行为积极、有效.建议学校在课程设置、课外体育活动的开展以及学校建设中要考虑到学生的体育行为特点,为学生进行体育锻炼提供条件.
【作者单位】：
【基金】：
【分类号】：G807.4
欢迎：、、)
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