《从小学到初中的感受》
从小学到初中的感受
范文一：初到杜郎口中学的感受初到杜郎口中学的感受江陵县沙岗中学
夏昌智日，我与我校陈芬芬主任同行，踏进了山东杜郎口中学的大门，参加为期一周的研训。培训第一天（3月25日），我们观摩了升旗仪式；聆听了教师反思会（早会与中会）；参观了课间的师生集体舞表演；与管理者和一线学科教师进行了具体的工作交流。虽历时短暂，忙碌而充实的一天却让我们强烈感受到了这所学校良好的育人氛围。丰富的校园文化，及时、到位的精细化管理，学生展示的精彩，教师严于律己、善于反思、爱岗敬业的奉献精神在我脑海中打下了深深的烙印。漫步校园，一幅幅以人为本，关注生命的文化展板便映入眼帘。如：“人人参与，个个展示；尝试成功，感受快乐；激活思维，释放潜能；自主学习，个性发展”，“明辨是非，笃行诚信，体现自觉，美好人生”，“在合作中学习，在学习中合作，在竞争中协作，在协作中竞争”等。走进教学楼，墙壁上不是我们通常看到的名人画像或名言警句，取而代之的是学生的照片和学习自编的激励 性标语牌。如：“试一试，我能行，拼一拼我能赢”；“课堂大舞台，人人展风采”，“我的课堂我主宰，我的人生我把握”等等。教室内外的墙上全是黑板，上面也写满了学生的“名言”，或经验、或方法、或精神激励，不是作秀，并非华丽，但词句铿锵，催人奋进。丰富的校园文化折射出了杜郎口中学师生自主、自信的性格和团结合作、勇敢有为、探索创新的精神品质。反思成为了杜郎口中学教师工作的主旋律。学校每天有早、中两次反馈会，会前所有教师（不分男女，不分年龄大小）都会随着音乐，有节奏的舞动一会，汇成舞蹈的天空，音乐的海洋，以此激发教师团结协作的工作精神与积极向上的昂扬斗志。随后便出现老师们争先恐后、纷纷抢麦、踊跃上台的情景，他（她）们或谈教学方法、或道工作不足，或展现教师深刻的基本功，或分享教研成果。接着是学校领导、年级组、学科组的点评总结。尤其特别的是每位教师每周都会进行一次白板反思，他们以天为单位，将自己工作中的感悟、思考、做法、改进措施等写在白板上，周一上午将各自的板块列在教室的走廊里，以供他人借鉴和沉淀。这些形式多样的反思活动已成为杜郎口中学的一道亮丽的风景线，也正是这种时时反思、事事反思，让反思贯穿整个工作过程，才成就了杜郎口教师的事业。管理精细到位，评价及时严格是杜郎口中学课堂教学改革成功的法宝。案例：3月25日上午课一时，主管教学的张代英校长在查课时发现：学生在 展示课上存在站姿不好，肢体语言不丰富，下台过于匆忙等不规范的问题。于是在课二时立马招见三年级主任面谈不足，责令整改。三个年级主任接到通知后，便在课间操时集合各年级的老师和学生传达整改任务和要求，并安排骨干教师对此为学生进行示范，随后就在课三、课四时针对这个问题对各班进行专项督促和检查，并在下午的反馈中会上将检查结果予以公示，对做得好的老师或班级提出表扬，对还有欠缺的点名批评，并继续跟踪督导。这一案例充分说明杜郎口的管理精细，评价及时，反映迅速。他们认为严格就是一种最大的关爱。也正是这种严格的管理、及时的评价才建设了强大的执行力，成为了杜郎口中学改革的制胜之道。总之，了解不够，认识肤浅，期待着后续的学习。但这些感受却给了我一个启示：在改革的路上，我们只有做到目标明确，上下一致，评价到位，坚守创新，才能走得更远。日原文地址：
范文二：从书中得到的感受今天晚上，我捧着刚刚看完的《钢铁是怎样炼成的》一书，掩卷深思，回味无穷。读过这本书的人都会从中得到教益，知道保尔.柯察金的人，都会被他那钢铁般的意志激励。从这本书中我们知道，保尔.柯察金从小就热爱科学，敢于反对宗教势力、维护正义，喜爱读书。参加红军后，在战场上更是英勇杀敌、机智勇敢。有一次，在敌人炮火猛烈轰击红军阵地的时候，他为掩护战友的生命，临危不惧，被敌人的炮弹炸瞎了一只眼睛。但保尔没有被痛苦所吓倒，不仅仍然参加战斗，还在部队宣传英雄人物的事迹,得到了战友的爱戴。战争结束后，保尔的另外一只眼睛发炎了，看不见东西。手术时，死神曾几次召唤过他，但保尔的生命力是那样的顽强，他没有倒下去，坚持与病魔作斗争。后来，他在同志们的帮助下，用收音机收听世界60个电台的广播。他用耳朵代替眼睛，使他在黑暗中得到欢乐，汲取了精神食粮，成了生活中的强者。后来，保尔又开始新的奋进。孜孜不倦地进行写作，写了一本关于科夫斯基的英雄骑兵的小说《暴风雨所诞生的》。这本小说在列宁格勒出版，受到了人们的赞赏。保尔真不愧为无阶梯英雄。他把整个生命和精力献给了人民，献给了革命事业。他顽强的毅力、崇高的思想境界正是我们这一代所具备的。让我们在读一遍《钢铁是怎样炼成的》这本书吧！它给我们的不只这些，他将会给我们更多的力量，更养大的理想！阅读详情：
范文三：跨过从小学到初中的跨过从小学到初中的“台阶”小学生从小学一年级到六年级，可以说是一级一级台阶走上来的，小学毕业了，在暑假里摇身一变，成了中学生了，有的称初中一年级为七年级，不过从六年级到七年级的这一级台阶比起前面的台阶要高多了，学生从小学到初中将经历学习生活的一次大跨越，初中相比较小学，在学习生活的环境到课程设置、教育教学要求、教育教学方法及管理方法等方面都发生了较大变化，一个十二、三岁的孩子面对这许多变化，会有许多不适应，作为家长应该了解从小学到初中的这许多变化，帮助孩子顺利跨上这个有点高的1 从环境变化看学生到了初中立即会感觉到的是校园环境变了，天天接触的同学和老师一下子变了，特别是教师不仅都是陌生的，而且不像小学里只有几个教师给自己上课，中学里一门课一个老师，加上课程门类又多，老师像走马灯似的，真让学生有点应接不暇，一定程度上加重了学生的陌生感。学生活动的范围比小学大，与社会接触的时间也多了。
2 从管理方法看小学对学生管得严，指导得细，采用教师评价方式指导学生，从上学到放学，学生基本上都在教师的视线下；中学的管理则逐步向自我管理、制度管理过渡，要求学生为集体承担义务和责任，中学生有了一定的自由度，这样一部分学生往往会产生错觉。认为中学管得松，从而放松了对自己的要求。3 从教学内容看从小学到初中，课程门类突然增加，教材内容多，跨度大、要求高。就拿语文来说，小学六年级的一册书约五万字，而初一的一册书就达十四万字，初二更达到十八万字（课本比小学的厚，课本里的字比小学的小），而且初中的篇目多、篇幅长，文体种类多，在小学里，一篇课文，语文教师往往要上两到三节课；而中学老师面对一篇篇幅比小学长许多的课文常常一两节课就结束了。学生进入初一后，往往会因为骤然增多的学习科目、内容和较长的学习时间而感到学习任务加重，产生紧张、惧怕心理。4 从教学方法看小学教师的教学方法示范和重复比较多，学生的学习基本是模仿和记忆，以听讲为主；中学教师的教学既要重视知识的传授，又要重视能力的培养，学生学习除记忆外更要思考和理解，初中课堂上学生的多种感官都要同时参与活动，要有一边听讲、一边看书、一边思考的本事。进入初中，自习课对于学生来说也是比较新鲜的，如何把握自习的时间学会自我学习很重要。5 初中和小学的评价标准也有很大的不同在小学考试得了80多分是比较差的，一般都在90分以上，而初中考试的班级平均分一般只有70多分（初一时会高一点），90分以上的往往只是凤毛麟角。学生往往会觉得我比小学化的功夫多，成绩反而比小学差，如果不及时给与指导，有的就会丧失信心。6 从生理和心理方面看小学到初中不仅在生理上处于个体发育的关键时期，而且在心理上也发生了巨大的变化，青少年的身体发育并不呈直线上升，一般以12－18岁为青春发育期，青春期的特点是生长的速度突增，是生长发育的第二个高峰。青少年时期的身高、体重逐渐接近成人，机体各系统、器官也渐渐发育成熟，思维能力活跃，记忆力最强，从初中开始了一生中长身体、长知识和心理发育最主要的时期。青春期是一个特殊的时期，青春期既是长身体、长知识、立志向的黄金时期，也是容易出问题的危险时期。它是人从幼稚、朦胧走向成熟的时期，必然带来心理的动荡，必然面临着新的人际交往的适应问题。许多走向歧途的人初次罪错的年龄就是在青春期。所以对青春期的关注，就是对人生关键期的关注。长期以来，对教师教学的要求强调领会教学大纲、驾驭教材较多，因此教师钻研教材多，研究教法多，而研究学生思维活动较少，因而选择适合学生认知过程的教法也少。实践证明忽视了进入中学后，科目增加、内容拓宽、知识深化，尤其是数学从具体发展到抽象，从文字发展到符号，由静态发展到动态……学生认知结构发生根本变化。加之一部分学生还未脱离教师的阅读详情：
范文四：从小学到初中青春期是人一生中身体发育和智力发展的黄金时期。当然，也是孩子成长中变化最大、最容易出现问题的时期。所以，帮助孩子度过青春期，走好第一步非常关键。柳青在《创业史》中说过：人生的道路虽然漫长,但紧要处常常只有几步,特别是当人年轻的时候。一、青春叛逆问题缓解这里，我没用预防，因为初中的孩子多数已经进入青春期，前期教育工作如果没做好的话，这时叛逆已经严重了。所以预防应该讲给小学的家长听，不过叛逆也是正常的，不叛逆的孩子是极少数的，并且不叛逆意味着没有真正的成长。父母和老师就像一根绳子，从小就拴着孩子，当孩子往外挣时，我们又在使劲拽着，于是大人和孩子之间展开了拔河比赛，最终胜利的其实还是孩子，只是如果我们不懂得放手，双方都会付出很大的代价，孩子赢得很悲惨。所以，这时候学会适当放手，才是我们应该做的。孩子为什么叛逆？原因有很多，我想初中的老师们比我更有经验，我仅仅是从发展心理学的角度来分析：第一是生理原因。此时的孩子身体急速发育，激素分泌很容易出现不平衡，如果孩子这时脸上长了痘痘，千万不要忽视，这说明他的激素处于不稳定状态，情绪波动将很大，班主任应该多关注孩子的内心活动，多跟他沟通，以防孩子出现过激行为。第二是心理原因。这个时期的孩子心理发育也加速，大脑发育是一生中最快的，他的人生观、价值观将逐步形成，个性特征也渐渐明晰。所以，我们经常会看到这个时期的孩子总是模仿大人的生活和学习方式，吸烟、喝酒、唱卡拉ok、谈恋爱等等。其实一开始这些行为都是模仿，为的是显示自己已经长大，给同伴和异性看的，但是如果不加以引导以后会逐步变为依赖或发泄，甚至变为对父母和老师态度的一种报复。这时候很多孩子明明知道自己有些行为是错误的，但是故意怀着报复的心态来叛逆.解决问题首先得找原因我们来看一下青春期的心理特点1）独立意识迅速增强他们逐渐意识到自己的存在，产生了较强的自尊心，一方面想摆脱儿童时期对家长的依赖，往成人的方向发展，另一方面还保留儿童的比较幼稚的特点，我曾用一句话来描述这个时期的孩子：“成熟中脱不了幼稚的底子”。跟家长关系很大,做好家长的工作是十分重要的.2）求知欲望逐步强烈青春期少年正处于学习知识、长身体阶段。他们除了学习书本上的知识来充分实现自己、提高自己，还把眼睛对准社会，对于社会上流行的一些与他们有关的新事物，往往会很快地接受，因此要培养其良好的习惯和行为方式和判断是非的能力，这个时期最容易因为好奇而误入歧途。我们学校的家长学校每周四都要给家长授课,说服教育不好，而是应该站在家长和孩子角度分析利弊.3）认识能力仍然不足青春期少年独立意识发展很快，但感性认识多，理性认识少，这两方面的发展是很不平衡的。在认识问题上，常常表现出片面性、直观性、易感性和被动性。在处理问题时，简单、主观随意性很强。4）思想情绪并不稳定情绪是决定心理健康的最重要的心理因素。一切心理健康上出现的问题，无不与情绪有着直接的关系。另外，情绪的不稳定也容易导致强烈的逆反心理。人的外在的行为表现都是情绪的一种表达，而情绪则是由认知产生的，所以改变孩子的情绪首先得改变他们的认知。自己认为自己大了，其实是有思想了，而不是真正成熟了。美国心理学家艾里斯创立的。美国心理学家埃利斯认为，激发事件A只是引发情绪和行为后果C的间接原因，而引起C的直接原因则是个体对激发事件A的认知和评价而产生的信念B，即人的消极情绪和行为障碍结果(C)，不是由于某一激发事件（A)直接引发的，而是由于经受这一事件的个体对它不正确的认知和评价所产生的错误信念（B)所直接引起。错误信念也称为非理性信念。我每次在考试前一天跟学生讲两件事，一是把课本扔到一边，自信地走进考场；二是把成绩丢到一边，无论结果如何，接受就可以。这里可以教给大家一种缓解紧张情绪的小技巧：无论遇到什么大的活动，产生焦虑或紧张情绪了，可以关注自己身体的某个部位。对自己的身体进行审美。这样就把注意力转移到身体上来，如果能够对自己审美，感觉某个部位特别健康美丽的花，心情就会愉悦。这是心理学上的，呵呵，比如看自己的手，每个手指都那么美。基本是这种思想。活动也可以，但是考试前进考场前运动不太好，会消耗精力。第三是客观原因。父母关系不和、工作太忙无法照顾家、父母不懂如何与孩子沟通、家教太严、家教太松、孩子跟着上一辈代沟严重、离异家庭、单亲家庭等等。有些问题也许是我们无法左右的，但是能够做的更好一些的还是希望大家尽量努力去做。学过家排（“家庭系统排列”）的人都知道，一个人的成长经历和家庭环境将直接影响到他将来的为人处世。俗话说家和万事兴，这句话如果用心理学知识来解释一下就是，一个家庭，如果大家相处很和睦、努力的方向相同、都能为家庭中每个人着想、心灵和整个家庭联系在一起，那么这个家庭将是一个出人才的家庭。面对这样的家庭有问题的孩子，我们更多的应该去跟家长沟通。家庭是孩子永远的学校。任何一所学校都是孩子的一个驿站。二、学习情感过渡很多孩子人进了初中，心还没有进去。给大家看一篇文章，这是前几天我的一个已经小学毕业升入初中一年的学生写的，他的家长发到我的邮箱，问我该怎么办。我看到这封信时，感到很惭愧，这孩子我只教了两年，却对他的初中学习造成了这么不好的影响。这个班有好多孩子曾经在临毕业的那几个月有所表现，那时我及时发现与家长沟通都解决了，进入初中以后他们都很好。我还曾在我的博客里写过一篇文章《删除依赖》，大家感兴趣的话可以看一下。先来看这篇文章《拥抱老师》。《拥抱老师》拥抱是多种多样的，拥抱母亲，我们会享有亲情的温暖；拥抱成长，我们会丰富生命的内涵；拥抱梦想，我们会开创人生的辉煌；拥抱阳光，我们会感悟快乐的真谛；拥抱春天，我们会领悟自然的美好。拥抱就是享有，拥抱就是开创，拥抱就是感悟,,,,而我所说的拥抱老师是指-----小学时亲切又快乐的回忆。在小学我们考完了试就是我们毕业的时刻，我们班68个同学在考完试回到教室，等待老师的回来，在等待的时间里同学们鸦雀无声，老师一来我们异口同声地喊：“老师，我们毕业了，我们还是不想离开你。”老师说：“孩子们分离是一定的，有时间来看我，到家吃上点饭。”老师说完后同学们热泪盈眶的飞奔向老师，那速度似乎比光还快。一个个同学和老师拥抱，在拥抱完所有同学之后，老师哭了！她说：“下课！”但同学们没有一个走，因为他们还依依不舍这母校，老师，校园里的一草一木，一花一水。时间一去不回来，我想一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，时间就这样过去了。那为什么也买不来。在老师要出教室的一瞬间所有同学着了魔一样，不知什么力量让大家一起给老师一个大拥抱，让老师大吃一惊。到了这里只听一声巨响，我醒了，这是一场梦吗？这不是吧！这是真的，我一遍一遍对自己说。可是这是梦呢？还是真的现实生活呢？我也分不清。小学想你~~~!孩子对于小学的依赖主要是对老师和同学的依赖，所以我们要从这两方面来帮助他们过渡到初中。小学六年，很多孩子一直跟着同一个老师上学，已经完全适应了小学老师的教育教学方式，对老师形成了依赖。作为初中的老师，我们就像后妈，要接管亲妈培养到十几岁的孩子，还是处于叛逆期的孩子，真的很不容易。所以，这个时期更需要我们有着强烈的责任心和无限的耐心。把学生对小学老师的依赖逐步消除，用自己的爱心吸引他们转移自己的情感。此外，我们还要经常利用班会、活动把孩子们团结起来，培养他们的集体荣誉感、形成班级凝聚力、让他们学会珍惜友情，把注意力转移到现在的同学身上，真正走入初中的学习生活。三、学习方法过渡小学阶段考试科目不多，主要是语文和数学，孩子们在这个阶段的学习方式主要是靠老师来管理和监督，但是到了初中科目突然增多并且都要考试，这样将给孩子增加很大的心理负担。所以，在初中阶段，我们应该共同努力，让孩子逐步适应独立学习，学会找适合自己的学习方法和高效的学习方法。而这个时期，没有好的学习方法、无法适应初中这个新的环境是导致孩子青春期问题的很重要的原因之一。首先在时间上要给孩子一定的限制，比如上课时布置好练习题就规定，这个题目我们在几分钟后要进行分析，要求学生马上进入状态，保证他能在要求时间内完成应该能够完成的任务，培养他的时间观念，让孩子懂得珍惜时间。如果能在课堂上长期进行训练，学生的时间观念就会逐步增强，也会带动他把这种思想运用到其他方面。第二要让孩子养成有序学习的习惯。先完成哪一科的作业，再完成哪一科的作业，不会的问题怎么处理等等，都要一一去指导，如果这样的习惯养成了，他的学习效率会提高很多。小学孩子的特点是，数学和语文作业都摆在这里，做了一道数学题突然想起语文生字没听写，就先听写生字，生字还没写完又想读英语，这样一来，学习效率会大大降低，但是由于小学任务少，每天也能完成任务，所以没有引起家长和老师的重视。但是初中的孩子如果再这样，自己很累，任务也完不成。所以，花时间教学学生学习是非常有必要的，磨刀不误砍柴工。第三要让孩子学会独立复习。在最初的阶段我们可以帮助学生整理本学期的知识，帮他形成知识网络，需要背诵的分批次完成。到了高年级我们应该逐步放手让学生独立整理知识，这种系统学习的思想会影响他的一生。我记得我上初中时，班主任常说一句话：隔段时间要对自己有个总结。我记住了这句话，现在我把这种方法传授给我的学生，到了学期末，低年级的孩子我和他们一起整理知识点，高年级我就每个单元布置给一个小组，让他们整理完共享。我每次都把孩子们整理的知识点发到博客里，并注好他们的名字,让孩子们有成就感.很多孩子在上了初中后都告诉我说，幸亏学会了这个办法来复习，感觉这样复习特别有效。第四要让孩子学会整理错题。不会的问题和出错的问题除了跟粗心有关，更多的应该是因为知识有欠缺，整理错题不是为了那道题，而是为了复习那些没有掌握好的知识。这个老师们都知道，也都有自己的好办法，可以都说说，共享一下。第五是培养孩子学会统筹安排自己的学习。很多孩子不是不努力，家长总是说，看着很努力了，就是成绩不行，其实不是孩子笨，而是他不会合理安排自己的学习，长久以来没有形成良好的学习习惯。学习习惯不仅仅包括坐姿、书写等表面的东西，更多的是一种内在的统筹安排和思维习惯。一个干什么事情都不能深入的孩子在学习上即使很卖力也不会有好的成绩，因为他的思维已经定格在了很肤浅的知识表层，不能进行深入思考，或者说懒得进行深入思考。懒惰的思考习惯比身体的懒惰更可怕。四、社会交往引导1、与谁交往选择正确的适合自己成长的朋友是一个孩子一生中很重要的一件事。我记得我上高中时，我的同桌很优秀，她现在在北京国务院下属的一个单位上班，老师让我靠着她目的很明显，就是让她帮助我。可是老师根本不了解我的性格，我小时候经历过一些事情，搞的自己有些自卑，本来我学习也不差，跟同桌一比，每次考试都比她少，时间一长我就有点自卑了。后来我学习成绩一点点下降，自己忍不住了找老师调位。当时我语数外三科比较好，另一个同学物理化学比较好，我就选了那个同桌，后来我们俩成绩都有提高。所以，选择朋友无所谓好和差，关键在于适合自己成长。大家注意到，既然适合，那就是有利于，对于那些不利于孩子成长的不属于本班或本校的朋友，一定要引导孩子慢慢离开，如果是本班的，一定要帮助他们选择好合适的朋友，以免影响其他学生。当然，不能用强制的方法，我们要做的是，积极引导学生选择那些能够带给她快乐、带给她一种向上的精神、带给她一种美好友谊的朋友。2、怎样交往与同性朋友交往，一定要有尺度，太远了不利于孩子的情商发展，让他看起来总是拒人于千里之外，太近了容易形成依赖，也容易在朋友面前暴露自己的缺点，时间久了必然出现分歧，如果用心观察，往往越是那些对朋友特别依赖的孩子的情绪受朋友影响越大。所以，教会孩子把握与朋友相处的尺度是非常有必要的。与异性朋友交往，一定要有距离。如果太在意男生和女生的区别，说明这个孩子人格上有一点缺陷，他的心理是比较敏感的。如果非常不在意这些，男生女生勾肩搭背，以哥们相称，这说明起码女孩子在掩饰些什么。到了青春期，无论男生还是女生，都会对异性产生强烈的好感，愿意去接近，方式各异，只要把握好距离就可以。但是一定不要给他们单独外出的机会，这样极容易出现问题。如果孩子在这个时期出现早恋倾向，我一般都会告诉他们的父母，不要大惊小怪，不动声色地积极关注，做好以下几点：1）要限制孩子外出时间，明确孩子外出的目的；2）对他的一言一行都要时刻关注，多鼓励和表扬孩子做的好的方面；3）经常询问他在学校发生的事情，偶尔不动声色地提起他喜欢的那个孩子的姓名，目的是掌握他们的关系状况；4）经常带孩子外出，到田野里去接触大自然，转移他的注意力；5）在饭桌上不动声色地偶尔谈谈自己小时候的事情，淡化孩子对自己的过于关注，把眼界放宽到整个童年。与大人交往。这个话题好像有些多余，与大人交往时，大人知道怎样与孩子相处，为什么还要谈这个问题呢。从心理学角度来说，孩子在这个对异性产生好感特别强烈的年龄段，如果跟异性的大人父亲、母亲或老师有太多亲昵的行为，会对他们的爱情观产生一定的影响，恋母、恋父情结都是这个时期形成的，也是最严重的时期。3、交流什么无论是与朋友交流还是与大人交流，学习和生活是必不可少的两个方面。如果在这两个方面我们或孩子的朋友都能对他起到一定的启发或帮助作用，那就说明孩子在正常交往。如果孩子每天的讲话都是负面的，或者不讲话，懒得与老师、同学交流，这时我们就应该关注他的朋友是否适合他的成长。有的孩子喜欢学习别人，有的孩子喜欢成为被学习的对象，每个孩子都有知音，我们一定要理解他们。如果一个学习较好的学生跟一个学习不太好的学生交往，如果他的成绩没有下降或正在上升，千万不要打扰孩子们的交往，这说明这个学习好的孩子需要得到认可，而这个朋友正好给了他认可和崇拜，让他找到了自信。阅读详情：
范文五：从小学到初中初中生活，宛如缕缕青烟，炊烟袅袅；初中生活，宛如朵朵鲜花，娇艳动人；初中生活，宛如滴滴细雨，连绵不断。这就是我所拥有的初中生活！与初中相比，小学生活的确逊色许多，没有反复的督促，严厉的管教。我的初中生活紧张又有序，充裕的时间却带给你无限的挑战，让你自己领悟它的奥妙，自己起会其中的意义，你投降，你堕落，你的前途将会一片漆黑；反之，你拼搏，你进取，明亮的曙光将永远照射着你！小学的我阳光，开朗，无忧无虑，肩上没有任何的负担，心中只有一个信念:自己认为正确的，值得的，就按着意思去做好了，从不顾忌后果，哪怕错误连篇，也无关紧要。可是，现在我变了，虽然还不彻底，但是已经不再是以前的“乐天派”了，连笑声也有些虚假，“咯咯”的笑，失去往日的天真。学习成绩更是一落千丈，面对以前无所谓的成绩，现在一分分是多么的珍贵，我紧锁眉头，一筹莫展，还有什么更好的方法吗？我渐渐领悟到了这样沉沦的后果,学会了与优等生相比，作为目标一个个追赶，一次不行，还有第二次；第二次不行，还有第三次，我一次次鼓励自己将黄昏时的一声声叹息转化为动力，再难也不怕！说实话，在困难面前，我的确常低头，凡是看到大“*”的题目，还没有审题就知道自己肯定不行，乍一看，就了解题目很难，这便构成我的不自信，其实，这就在于“为”与“不为”了，我们要像《为学》中的穷和尚一样，要勇于实践，有恒心，有毅力，才能成功！从小学到初中，这是一个很大的跨越，我们变了许多，成熟了许多。阅读详情：
范文六：从小学到初中从小学到初中
时间飞逝，如今我已告别小学校园，穿上初中的校服，一切都过的那么快。小学的生活是那么美好，快乐。每天背上书包急忙忙的踏入学校大门，“叮铃铃”上课铃响了，同学们的朗朗读书声是校园里美丽的乐章。下课后，小伙伴们一起到操场玩耍，在班级里说说笑笑。放学后，作业很快就会写完，就去找同学们玩耍，那时是那么欢乐，无忧。我曾羡慕过初中的大哥哥大姐姐，我曾多么想进入初中生活，因为那意味着我长大了。而现在我是一名初中生了，初中的生活和小学相比发生了翻天覆地的变化，规矩很多，每天被作业压着。枯燥难懂的数学题，难以理解的文言文，一个个长长的英语单词，一幅幅地区的地图在我眼前游晃；一个个历史人物在我头脑里徘徊，一段段看似有教诲的政治，一句句难理解的生物和一堆堆高大如山的卷子，这都是初中的经历。同学们都在为自己的目标奋斗着，身上肩负着老师和家长的期待。虽然如此，我们处在紧张的环境中却依然可以获得快乐，枯燥乏味的生活因我们的活泼而增添了许多色彩。
到了毕业时，才懂得珍惜点滴，才懂得留恋小学，或许所有人都是这样。当你还哭着、闹着的时候，大人就将你送进幼儿园；当你喜欢幼儿园的时候，大人却又突然改变了主意，将你送进了小学；而当你适应小学的时候，才发现已经毕业了。我含着泪告别了小学，别了与我朝夕相处的老师、同学……踏入了初中旅程的我，似乎有些迷茫了，成绩糟糕，内心封闭，一直在思索，为什么大人要看重学习，难道就不能给我们留一片天地吗？如今，只剩下回忆，回忆那段快乐时光，回忆那些快乐事件，回忆中，总是有无尽泪水。“墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来”这是王安石赞美梅花的诗，在寒冷的冬日里不畏坚寒，我要向它学习，想自己的目标去奋斗，去拼搏！阅读详情：
范文七：从沮丧到惊喜（小升初感受）我经历了一次带有复杂心情的小升初，我有过最初时的沮丧，也有过最后被录取时的惊喜，更是在这个衔接上懂得了更多。妈妈的手机响起了，她看了看叮叮作响的手机，满心欢喜的走了过来。她清了清嗓子：“儿子，告诉你一个好消息，一中发来了短信，叫你25号去面试！”听见这个消息，我激动极了。在毕业考试前，我犹豫不决，在上哪个学校里彷徨着，现在终于有了一个目标了。几天以来，我们在网上借鉴，学习。我满怀信心地来到了一中本部，妈妈总是在一旁鼓励我，为我加油。在我填好登记表以后，无疑是激动的；站在走廊中，看着一个个从门前开始才面带微笑的学生，很兴奋；视着考官脸上犀利，笑里藏刀的神色时，又是那样的紧张。我憧憬着进入一中的模样，静静地听着心跳的声音。“进去吧，你，眼镜！”这一声打乱了我心跳的规律，我措手不及，但我尽力调整，微笑着，抱着文件袋，走了进去。这个老师的微笑，渐渐使我不再紧张了，我如实回答着他提出的问题，当最后他说，小伙子不错，更让我选中的心落了下来。我深深地鞠了一躬。此时的我，无比的轻松，是快乐，是解放，卧在沙发上，等待着通知。通知久久未来，我也紧张起来，一旁的妈妈，不断为我解压，我也很希望得到通知。时间就这样流走，一去不返，通知就这样难觅，迟迟未到。当得知未被选上时，我心中、脑海一片空白，我该怎么办，为了一中，我放弃了巴蜀，也放弃了保送渝中区重点中学，可是这一个梦醒了。我痛苦不已，痛苦的哭了。我不怨妈妈，如果我可以在毕业考试时多细心些，或许也不用给钱，又受人眼光。看着妈妈为我着急的样子，看着她为了我四处求人帮忙，我很心酸，我不愿意再受人眼光。我可以进入一中了，我很惊喜，我必须感谢那些帮助我的人，我更想靠自己的力量去进入一中。我这次好不容易进入一中，更是靠着别人，我想靠自己进入一中，我现在唯一能做的就是好好学习，证明给他们看！我是最棒的？？？？重庆渝北区重庆市一中寄宿学校初一:侯兴翰阅读详情：
范文八：小学到初中的学习感悟小学到初中的学习感悟学习不好的同学，基本都是严重拖延症患者，今天的事能拖到下个学期。勤奋永远是真理吗？！教育学理论里面有个“有效时间”的概念，看你的心用在学习上面的时间是多少。所以看到班上很多拼命学的学不好，玩的反而学的好的，不要惊讶。只要努力的都是好孩子，但是一定要成人，人品不管什么时候，都是最重要的。读书读到现在都没有看到无师自通的天才。同学的差距是有的，差距在哪里？接受能力和专注程度。对于成绩不好的同学，家长总是期待出现奇迹，成绩突然“冒起来了”。什么样的同学容易冒起来？似乎一般是男生并且一般很调皮。
初二真的很关键。基本是分水岭，所以要重视初二的学习啊。。。
初中时形成思想观和价值观的时候，这个时候有人带坏就带坏了。与其多花时间找家教找辅导班，不如多注意孩子身边的玩伴和朋友。有句土话叫做“人搀不走，鬼搀飞奔！”多关注孩子的生活吧！作为家长一定要常常注意孩子交友的情况。要花时间跟孩子谈他交朋友的技巧，帮他认识什么样才是好的朋友？9岁到12岁孩子的圈子已经从一大群朋友变成可能两三个好友；从12岁到高中一二年级又回到了一大群朋友，他们对自己的认识都是从一大圈朋友来的。同学交朋友，你自已也要擦亮眼睛，看他是否是诚实的人，是不是表里合一的人，是不是守信用的人，这会影响你的一生，听我的，没错。
有一个很有名的作家曾经出了一本书叫《独一无二的人》，书中提到人的成功就是在他的周围，在他的左右，环绕着适合他的朋友，人就能够成功。什么都做的好的人，相信成为你的好朋友，没有什么坏处。什么都做不好的人，你千万别指望他能给你带来好处，百试百灵。“网络是是把双刃剑，有好有坏”。我的看法是：千万不要任由孩子沉溺网络！沉溺于网络，学业必然受影响！不要让孩子太早接触网络，这个真的不是什么好东西，切切记记，同学自己也会深深的感悟到。
英语怎么学好？我的经验是多听，就像我们从小听方言所以就会说一样。但怎么听也很关键，很多同学都是磁带一放，书一翻开，屋里哇啦一阵算完事，同学，我告诉你，这是浪费时间，心疼哪！怎么听？一定要先跟读，熟悉后，关闭书，光听，如果能句句听懂，翻译出来，就OK了。每晚听,长期以往，英语保证不会差的。就听课文，这个要坚持，而且真的要坚持。其实中考英语拿高分真的很简单：如果哪位参加中考的同学，能把初二上学期到初三下学期的所有英语课文背的滚瓜烂熟，也每天都在听英语，正常发挥的状况下中考没有办法。英语，实际上除了多听以外还有一个大问题：词汇量。不背单词只听英语的人想学好英语，我不大相信有这种可能。我敢说，英语得词汇量者，得天下。我曾经把一个暑假的时间背完了一本星火英语单词册，英语试卷没有我不认识的单词，与看中文别无二致。插播一段自己的小故事：记得我小时候是个调皮大王，初一的时候英语总是不及格，后来家里发生变故，母亲重病一下子家境窘迫一贫如洗，十四岁的时候母亲去世对我打击很大，自己开始知道好丑了。恶补英语，每晚都在听，我喝学校免费的照的见影子的稀饭，总是把早上买包子的钱钱拿去买电池（话说那个时候电池质量不好），看着别人吃包子，肚子真的好饿啊。。。。。该说数学了，数学真的是个大问题。宁愿那个孩子语文英语物理化学地理政治生物历史乃至音乐体育美术都不好但是唯独数学好，也不希望孩子数学很不好其都好的。因为，经验表明，数学的提高似乎我要花更多的功夫，尤其是把数学提高到一个稳定发挥的水平，实非一日之功。数学怎么学？！我数学一直都不错，我觉得这是一门技巧性的学科，小学要求要运算准确就行，中学主要有四个思想方法：数形结合、分类讨论、函数思想、划归与转化。如果英语的秘籍是多听，那么数学就是整理错题。太重要了！整理错题。我最辉煌的战绩，是辅导一个初一的女生，一开始期末数学只有36分，最后期末考试考了115分！！那位家长期末奖励了我五千大洋。。。。。我是怎么做到的？我勒令她订正所有遇到的每一个错题，最后考试时候就基本没有错题可订正了。、、、、为什么订正错题这么重要？数学考的都是综合题，一个知识点没掌握基本就一票否决了、、、、、因为其实初中数学所有的题型就那么多，把盲点都找出来就无敌了。。。。错题，我的娘啊，真的是太重要了。
在错题本订正错题的时候，请用不同颜色的笔，注明题目当时为什么写错了，以及心得体会，不要干巴巴的只是错题而已。是不是经常有一些题目（比如考试的最后一道题），会出现没有思路，不知道怎么下手的情况？如果基础过关的情况下，那就是数学思想方法还不到位，就是常说的“不开窍”。小学五六年级其实挺重要的，承上启下，尤其是一些数学应用题，考验你的抽象思维，而智商最重要的考核标准就是抽象思维。话说我初中数学错题本写了五本，那个我总是超不过去的第一名整理了七本。大概这就是为啥他中考数学考的比我好的原因吧。。。。。。看了我俩，你还会说你的错题少吗？你还会说你都会了吗？真的是懒啊！数学学得不好的同学，一般都很两个明显的缺点：粗心、没有毅力。英语学得不好的同学有个共性的缺点：懒！初高中最大的差距是：初中只要能把课本看明白就能考得不错，高中即使把书本看烂可能也只是及格分。。。。有人想让我给推荐一些参考资料，不顾被怀疑托儿的巨大嫌疑，强烈推荐两套丛书：《怎样解题》，由其是里面的初中数学解题方法与技巧》，等你上高中时，我再推荐你《怎样解题-高中数学解题方法与技巧》主编是薛金星。感谢党，感谢政府，将来还有可能感谢CCTV，有了这套书，让我这寒窗苦读苦求功名的学子得到了厚爱与仁慈！！
上面两本书实在是居家旅行、中考高考的必备良药啊。虽名不见经传，扫地僧般的存在着，我曾经断言，终有一天这两本书会名声大噪，洛阳纸贵（薛大神赶快出第七版啊！！）。尤其是初中对数学思想方法的阐述，窃以为当今数学辅导书市场已无出其右。尤其参加中考、以后需要高考的同学建议你们把这两本书认真研究几遍，效果嘛，你看过就知道了，会颠覆你对数学的认识，尤其对选择题填空题方法的论述，惊为天人！不管你们信不信，反正我是信了。再来说说语文，同学们你们有没有感觉特悲催的时候，英语、数学都能上120，而语文考个100分左右，总分落下一大截，名落孙山，心里那个痛啊！语文有那么难吗？我来回答你的疑惑。字一定要写好啊！从小就要写好，这个也是一劳永逸。这太重要了，我所在的大学，每年都被选作高考中考的阅卷点，同样的卷子，卷面整洁与否判分也迥然不同，这是我有幸进高考阅卷现场后观察得出的结论。初中强烈要读课文啊！！初中是义务教育阶段，要知道，中考是必须保证很高的及格率的！！所以，很多中考试卷的真题都是来自课文原句的改写或者同一题材的改写，主要考固定搭配、语法（主要是从句）、一词多义、习惯表达，因为知识点就那么多。每晚都读课文，以致最后课文每篇都能背上，后来你知道了，不自吹自擂了。。。。。语文这是个尴尬的学科，也是最重要的一门学科，尤其是上了中学。一个文采斐然、出口成章的人，走到哪里都会受欢迎。富有诗书气自华。多读课外书吧，天文地理历史人文都要读一些。书籍会给你打开一翻新的世界，中国古典文学让人陶冶情操，心清气静。我发现理科学习特别好的都喜欢读课外书，而且知识全面，充满灵气，我觉得两者不无关系。如果哪位孩子初三化学没学好，和英语一样，基本就是一个字：懒。读书从来就是一件很单纯的一个人的事情，和你的家境、出身、人品、父母关系不大。等我上了大学，慢慢接触社会，我常在想如果所有事情都能像高考那么单纯简单就好了。读书真的和有没有钱关系不大，这一段是给家境不好的孩子看的，衣食无忧的孩子们可以绕过去，直接下一条。从初中到大学，我在班上一直家境是最差的，母亲早逝，父亲在外地打杂工。我是爷爷奶奶把我培养大的，我大学学费自己贷的国家助学贷款，我这人重脸面，从不接受助学金或者开口向同学借钱，大一最辛苦的时候一天只吃两个馒头就白开水（现在想来真的好傻啊！！！）。现在我有幸拿到了全额奖学金攻读硕博连读，我想可能我以后再也不用为没钱读书而担忧了，但我很感谢这段日子，以及那些曾经在我最困难的时候帮助过我的人，我这辈子都不会忘记的。任何时候对明天都要充满美好的希望，乐观点，豁达点。有人发消息问我“我孩子严重偏科，其他科目能考120几，但是英语只能考50几，马上中考了，怎样让他中考成绩不偏科呢？！”我开玩笑的回答道：“让他其他科目都考50几就可以不偏科了啊”。我想说的是：这是一个长期的过程，应该早点关注，采取有效地学习方法，把偏科扼杀在摇篮之中。我敢说：如果您的孩子能够每天做个学习计划，每天列出需要完成的任务，睡觉前逐一打勾，他的学习效率会快两倍，也会更加喜欢学习。你信不信？！实践表明，调皮的孩子比沉默自卑的孩子要更好带些，成绩提高的更快。你必须承认临场发挥的重要性，你平时一定要刻意训练这一点。怎么样算是训练合格了呢？！平时就是中考，中考就像平时。平时有着严谨细心的习惯，作业慎密，考试怎么会差之千里呢？同样道理，平时马马虎虎，你指望考试出彩，想也别想。粗心只是你做的还不够，熟练程度还没达到！我从来不知道什么是粗心，我也不觉得世界上有粗心这回事。“粗心”二字，不知道多少次被当做借口掩盖了事实的真相，害死了多少英雄好汉。你是不是常常会说，本来可以考120+的，因为粗心最后只考了110+”，那我问你，“1加1等于几？”。你肯定说“等于2”。题目只有会做和不会做两种，不得分就是不会，这个在考试里面从来都是这样。为什么你1加1等于2没有粗心？！所以你要做的是把你的熟练程度和对知识点的认识再提高一个境界，这些题目对于你来说都是1加1等于2的问题你就无敌了，把这些错题认真的誊写到错题本上，这个就是你最宝贵的财富。保证你数学考试只要会的就是对的，再也不会因为“粗心”丢分。你现在知道为什么你的错题本总是那么几张纸就没有再改正了吧？“哎呀，这个题目其实我是会做的，只是粗心了，计算出了点问题，下次注意就行了。没必要誊写到错题本上吧”。那我只能起到文殊菩萨保佑你中考高考不粗心吧！考试实际上是对你学习、心理素质、观察能力、协调能力等综合能力的考察，不光考察学习，我想这也是考试存在的和理性之一吧。
一份考试卷子，假如你考了一百二十分，你是不是很开心？！我不觉得，因为实际上你花了两个多小时去考试，又花了很多时间听老师改卷、评奖，而实际上对你学习进步有意义的只是那个丢掉的十分，知道了这一点，你还会轻视错题么？！改写一位伟人的名句。‘错题本的步伐应该再迈大一点“，你觉得只有数学有必要订正错题？！奋斗永远都是一个连续的过程。路遥《平凡的世界》一句话一直激励着我：把辛勤的耕作当做生命的必要，即使没有收获的指望依然心平气和的继续耕种。《金刚经》云：“一切圣贤，皆以无为法而有差别”。阅读详情：
范文九：怎样使小学生从古诗中受到美的熏陶怎样使 小学生从 古诗 中受 到美 的熏陶谷 书红ｔ ｌｌ ｔ ｌ ：编入 小 学语 文 教材 的 古诗 ，以 极简 炼 、形象 的语 言 生动地 描 绘 了一 幅幅 色彩 明丽 、动 静相 宜 的画 面 创设 了 优美 的 意　 境 ，表 达了 深挚 的情感 ，千百 年来脍 炙 人口 。诗 中的 色彩 美、画 面美 、意境美 与艺 术妙 笔融 为 一体 ，有着 特殊 的审 美功 能 。我在教。学中体 会 到 ，引导学 生从 古诗 中受到 美 的熏陶 ，培 养学 生感 受美和 创造 美的 能力 ，是古诗 教学 的 一个十 分重 要的任务 。关键 词 ：小学 语文　 古诗　 教 学读诗作画 ，再现古诗的 画面美　 画家用 线条 、颜 色表示形体 ， 诗 人则用语 言来绘 色绘形 。高一、二、披文入情 ，体会古诗 的情感没有感 情就没有 诗 ，没有 诗人 真挚浓烈 的感情 ，就不 可能产生动人 心弦的诗 歌 。如陆游经 过长时期 战乱流离 生活的 体验 ，凝　 聚起 死 而不 衰 的深厚 的爱 国激 情 ，从 而 写 出饱含 血泪 和期 望 的　 《 示儿 》一诗 。叉如李 白在经 历了 １ ５ 个月 的流放 生活之 后 ，重 新　 获得 了 自由 ，怀着 难 以 自禁 的轻松 喜悦心情 ， 从 而写下 了 《 早 发　 白帝城 》一 诗 。再 如李 白观赏 了阳光照耀下 的庐 山瀑 布凌空 飞下　 时的美丽 图景后 ，胸 中勃发 出对祖 国壮丽河 山无 比热爱 之情 ，从　 而写 下 了 《 望 庐 山瀑布 》一 诗 。可 见诗是 诗人 “ 情动而 辞发” 的　 产物 。 因此 ，在古诗 教学 中 ，教师应 引导学 生 “ 披文人 情” ，使　 学生 体验古诗 中蕴含 的 丰富情感 ，通过 审美体验 ，得到 心灵的 陶冶 。在教学过程 中，我常这样做 ：超的 “ 画笔 ” ，可使 “ 画 中有 诗” ，而 美妙 的 “ 诗 笔 ”又 可使　 “ 诗 中有 画” ，从 而使 得诗情 画意融 为一体。小学 语文课 本 中的 　 古诗 就不 乏 “ 诗 中有 画 ” 的千古 名作 。如孟 浩 然 的 《 春 晓 》： 　 “ 春 眠不觉 晓 ，处 处 闻啼鸟 。夜来 风雨声 ，花落知 多少 。”每句一景 ，从而 构成 了一幅农 村春末特有 的温 暖热 闹、鸟语花香 的绚丽图 案 。又 如杜牧 的 《 山行 》： 　 “ 远 上寒 山石径斜 ， 白云生 处有　 人家 。停车 坐爱枫林 晚 ，霜叶红于二 月花 。”诗中深 秋的高 山 ， 　 弯弯 曲曲的石 径 ，飘 渺 的白云 ，若隐 若现的人 家 ，红 得似 火的枫　 林 ，构 成了一 幅清新 明丽 的深秋 山野 图。再如杨 万里 的 《 宿新 市徐公店 》： 　“ 篱落疏 疏一径深 ，树头花 落未成 阴。儿 童急走追 黄蝶 ，飞 入菜花无处 寻。”诗人 以清新 活泼的语 言 ，描绘 了一 幅春　 意盎 然的村童扑蝶图 。由景 引情。在古 诗 中，诗 人常常把 自己的感情融人 到所描绘　 的景物 之 中，创造 出情 景交融 的艺术境界 。如孟浩 然的 《 春晓》古诗的语 言极为精 炼 。仅仅通 过接触语 言来学 习古诗 ，儿 童　 对 古诗 画面美 的理 解就 会是笼 统的 、模糊 的 。我抓 住古诗 “ 诗中有 画 ” 的特 点 ，把 “ 诗”与 “ 画”结 合 起来 进 行教 学 ，通 过作　 画，具体而 形象地 再现 古诗 中的画意 ，唤起 学生丰 富 的联 想 ，从　 而引导学生 深入体 会古诗的画面美 。读 诗作 画 ，我 经常采 用以下几种形式 ：诗 ，句句写 景 ，句 句含情 。诗人 谛昕鸟啼 ，回忆 风雨 ，猜想 落　 花 ，把 爱春 和惜 春深 情 ，寄 托 在对 落花 的 叹息 上 。诗 句 看似 写一景 ，实 为抒情 ，情景交 融 ，达 到无 由分解 的境界 。教学 时 ，我 引　 导学生从 景人手 ，从字 词的理解 以及再现 诗的画 面人手 ，体会 诗　 人是如何 描写 “ 啼鸟 ” 、 “ 风雨 ” 、 “ 落花 ”等景物 的 ，再引 导　 学 生体会诗 中 “ 不觉 ” 、 “ 知 多少 ”等字词 的情 感色彩 ，从而 把　 握诗人爱 春 、惜 春的深 情。 　 由曲引情 。诗 与 曲 ，自古 以来就 是相互依存 的姊妹 艺术 。优　 美 的歌 曲，能创造 特定 的情 境 ，能把 学生带进一 种特殊 的艺术 氛　 围中去 ，从而 为 学生 体会 古 诗 的情感 创造 条件 。 由此 ，我教 古　 诗 ，常 常 用歌 曲 、音 响来 引 发学 生 的情 感 。如 学 习 《 咏柳 》一　 诗 ，要体会作 者对 春天 的无 限热爱之 情，对于小 学生来说 ，是有一教 师作 画。在 教学过 程中 ，教师 根据诗 意 ，用简笔 画的形式　 次性 或逐 步再现 诗的 画面 ，帮 助学 生感受 诗 的画 面美 ，加 深对　 诗 的理解 。如在教 学 《 小 儿垂钓 》一 诗时 ，我将一 幅小儿垂 钓图一用简 笔画勾 勒出来 ，展现 在学生 面前 ，在观 察图画 的基础上 ，启 　 发学生 思考 ，帮助 学生理解 词语 ，理解 诗句 。诗画结 合 ，一个 天　 真活泼 、聪 明伶俐 的可爱 的儿童形象 ，在学生 的心 目中就活起 来了。定难 度 的。教学 时 ，我首先 播放一 段乐 曲——一 《 春 芽 》。该师生 同画 。在初 步 了解诗 意 的基 础 上 ，教师 和学 生共 同作　 画 ，把 无形 的语 言变 为直观 的画面 ，理 解诗 的画面美 。如 《 望庐　 山瀑布 》一诗 的教 学 ，师生分 三步读 诗作画 。第一 步 ，我在解题曲以优 美抒情 的 曲调 ，轻快舒 展的节 奏，诗一般 的音乐语 言，生动形 象地描绘 了春天 的 田野 、湖泊 、森林 ，抒发 了少年儿 童的热　 爱祖 国 、热爱 春天 的感情 。学 生一昕乐 曲 ，便置身 于优美 的春 景　 之 中 ，美好 、愉悦 、向上的情 绪便油然 而生 。这时 ，再学 古诗 ，学生较 快进入 诗人 的情感世界 。诗人笔 下美丽多姿 的新柳 ，便 能时 ，边讲 边画 出诗 人 李 白仰望 瀑布的 简笔画 ，让学 生一 开始就进入 诗境 ，在头脑 中形 成清晰 的形象。第 二步 ，读完 第一 、第二句　 诗后 ，我 让学生想 象 诗的意境 ，添画 “ 香炉 峰 ”、 　“ 生 紫烟 ” 、 　 “ 瀑 布挂 前 Ｊ ｉ Ｉ ” ，突出 瀑布 的 背景 美 。第 三步 ，读 三 、 四句诗　 后 ，为 了突出 “ 飞 流直 下” 的气 势 ，我在学 生画 的瀑布上 用粉笔　 横着 由上往 下添上有力的几笔 ，让学生感受瀑布 的动态美 。 　 学 生 自画。在教学 中 ，我常 常引导学生 在把握诗意之 后 ，展很快唤起 学生 的共鸣 。学完全 诗后 ，我再让 学生一边聆 听乐 曲 ， 　 边展 开想象 。此刻 ，学生伴 随着二胡 、琵 琶 、提琴 齐奏所发 出　 的柔美 的音响 ，浮想 连翩 … …一 幅充满诗情 画意 的春景 图，顿 时一呈现在学 生眼前 。他们胸 中禁不住 勃发 出一 股对春 天的无 限热 爱　 和赞美 之 情 。学 习结 束 时 ，学生 纷 纷发 言 ： “ 啊 ！春 天 ，我 爱　 你 ！” “ 我要 为贺知章 的 《 咏柳 》配幅美丽 的画。 ”学 生 的发 言　 表明 ，他们已深深体会到了诗 中的情感美 。 　 由读引情 。古 诗 的情感 常常蕴含 在富有音乐美 的语 言之 中。开想 象 ，在 头脑 中形成 画面 ，再 独立 地 画出诗意 。如 《 寻 隐者不　 遇 》一诗 中的 “ 只 在此 山中 ，云 深不知处 ”一句 ，是童子 回答来　 访者 的话 。为 了让 学生体 会 “ 云深 ”一词所 描绘 的意境 ，我让学　 生展 开想象 ： 　“ 假 如你是 寻访人 ，当你顺着 小书童 的手 向大山方　 面望 去时 ，你 看到 的是什 么样 的情景 ？ ”学 生纷纷 回答 ： 　 “ 我看　 到的是 层峦迭 嶂 ，云雾缭绕 。” “ 我 看到的 是山高林 密 ，路 转峰　 回，云缠雾绕 。” 接着我让 学生 自由作 画。有 的学生 画 了一 座大山 ，山 中有 大团的 云雾 ；有 的画上小 房子 、青 松 、寻访 者 、小书要 通过反 复朗读 、吟唱才 能入境 、察 情。 因此 ，我教古 诗 ，总是　 把 朗读作 为一 根主线 贯穿始 终 。起始 阶段齐声读 ，个别 读 ；深入学 习阶段边理 解边 朗读 ；学 完全诗后 让学生 反复朗读 ，或一唱三　 叹地 吟读 ，或 摇头晃 脑式地 自由读 。总之 ，要让 学生读得 琅琅上　 口，滚瓜烂熟 ，声情并 茂，方肯罢休 。 　 （ 作者单位 ：河北省广 平县胜 营镇宋 固小学 ）童。学生越画兴趣越浓 ，对诗 中的画面美有了深刻的感受。中 华 少 年２ ０ １ ３ ． ０ ２ （ 下 ） ２ ０ １ ３ ： ￣ － 总 第 ４ 期 　ｌ 　 １ 　 ０ ５阅读详情：
范文十：怎样使小学生从古诗中受到美的熏陶摘要：编入小学语文教材的古诗，以极简炼、形象的语言生动地描绘了一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面，创设了优美的意境，表达了深挚的情感，千百年来脍炙人口。诗中的色彩美、画面美、意境美与艺术妙笔融为一体，有着特殊的审美功能。我在教学中体会到，引导学生从古诗中受到美的熏陶，培养学生感受美和创造美的能力，是古诗教学的一个十分重要的任务。关键词：小学语文 古诗 教学一、读诗作画，再现古诗的画面美画家用线条、颜色表示形体，诗人则用语言来绘色绘形。高超的“画笔”，可使“画中有诗”，而美妙的“诗笔”又可使“诗中有画”，从而使得诗情画意融为一体。小学语文课本中的古诗就不乏“诗中有画”的千古名作。如孟浩然的《春晓》：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”每句一景，从而构成了一幅农村春末特有的温暖热闹、鸟语花香的绚丽图案。又如杜牧的《山行》：“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”诗中深秋的高山，弯弯曲曲的石径，飘渺的白云，若隐若现的人家，红得似火的枫林，构成了一幅清新明丽的深秋山野图。再如杨万里的《宿新市徐公店》：“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”诗人以清新活泼的语言，描绘了一幅春意盎然的村童扑蝶图。古诗的语言极为精炼。仅仅通过接触语言来学习古诗，儿童对古诗画面美的理解就会是笼统的、模糊的。我抓住古诗“诗中有画”的特点，把“诗”与“画”结合起来进行教学，通过作画，具体而形象地再现古诗中的画意，唤起学生丰富的联想，从而引导学生深入体会古诗的画面美。读诗作画，我经常采用以下几种形式：教师作画。在教学过程中，教师根据诗意，用简笔画的形式一次性或逐步再现诗的画面，帮助学生感受诗的画面美，加深对诗的理解。如在教学《小儿垂钓》一诗时，我将一幅小儿垂钓图用简笔画勾勒出来，展现在学生面前，在观察图画的基础上，启发学生思考，帮助学生理解词语，理解诗句。诗画结合，一个天真活泼、聪明伶俐的可爱的儿童形象，在学生的心目中就活起来了。师生同画。在初步了解诗意的基础上，教师和学生共同作画，把无形的语言变为直观的画面，理解诗的画面美。如《望庐山瀑布》一诗的教学，师生分三步读诗作画。第一步，我在解题时，边讲边画出诗人李白仰望瀑布的简笔画，让学生一开始就进入诗境，在头脑中形成清晰的形象。第二步，读完第一、第二句诗后，我让学生想象诗的意境，添画“香炉峰”、“生紫烟”、“瀑布挂前川”，突出瀑布的背景美。第三步，读三、四句诗后，为了突出“飞流直下”的气势，我在学生画的瀑布上用粉笔横着由上往下添上有力的几笔，让学生感受瀑布的动态美。学生自画。在教学中，我常常引导学生在把握诗意之后，展开想象，在头脑中形成画面，再独立地画出诗意。如《寻隐者不遇》一诗中的“只在此山中，云深不知处”一句，是童子回答来访者的话。为了让学生体会“云深”一词所描绘的意境，我让学生展开想象：“假如你是寻访人，当你顺着小书童的手向大山方面望去时，你看到的是什么样的情景？”学生纷纷回答：“我看到的是层峦迭嶂，云雾缭绕。”“我看到的是山高林密，路转峰回，云缠雾绕。”接着我让学生自由作画。有的学生画了一座大山，山中有大团的云雾；有的画上小房子、青松、寻访者、小书童。学生越画兴趣越浓，对诗中的画面美有了深刻的感受。二、披文入情，体会古诗的情感没有感情就没有诗，没有诗人真挚浓烈的感情，就不可能产生动人心弦的诗歌。如陆游经过长时期战乱流离生活的体验，凝聚起死而不衰的深厚的爱国激情，从而写出饱含血泪和期望的《示儿》一诗。又如李白在经历了15个月的流放生活之后，重新获得了自由，怀着难以自禁的轻松喜悦心情，从而写下了《早发白帝城》一诗。再如李白观赏了阳光照耀下的庐山瀑布凌空飞下时的美丽图景后，胸中勃发出对祖国壮丽河山无比热爱之情，从而写下了《望庐山瀑布》一诗。可见诗是诗人“情动而辞发”的产物。因此，在古诗教学中，教师应引导学生“披文入情”，使学生体验古诗中蕴含的丰富情感，通过审美体验，得到心灵的陶冶。在教学过程中，我常这样做：由景引情。在古诗中，诗人常常把自己的感情融入到所描绘的景物之中，创造出情景交融的艺术境界。如孟浩然的《春晓》一诗，句句写景，句句含情。诗人谛听鸟啼，回忆风雨，猜想落花，把爱春和惜春深情，寄托在对落花的叹息上。诗句看似写景，实为抒情，情景交融，达到无由分解的境界。教学时，我引导学生从景入手，从字词的理解以及再现诗的画面入手，体会诗人是如何描写“啼鸟”、“风雨”、“落花”等景物的，再引导学生体会诗中“不觉”、“知多少”等字词的情感色彩，从而把握诗人爱春、惜春的深情。由曲引情。诗与曲，自古以来就是相互依存的姊妹艺术。优美的歌曲，能创造特定的情境，能把学生带进一种特殊的艺术氛围中去，从而为学生体会古诗的情感创造条件。由此，我教古诗，常常用歌曲、音响来引发学生的情感。如学习《咏柳》一诗，要体会作者对春天的无限热爱之情，对于小学生来说，是有一定难度的。教学时，我首先播放一段乐曲———《春芽》。该曲以优美抒情的曲调，轻快舒展的节奏，诗一般的音乐语言，生动形象地描绘了春天的田野、湖泊、森林，抒发了少年儿童的热爱祖国、热爱春天的感情。学生一听乐曲，便置身于优美的春景之中，美好、愉悦、向上的情绪便油然而生。这时，再学古诗，学生较快进入诗人的情感世界。诗人笔下美丽多姿的新柳，便能很快唤起学生的共鸣。学完全诗后，我再让学生一边聆听乐曲，一边展开想象。此刻，学生伴随着二胡、琵琶、提琴齐奏所发出的柔美的音响，浮想连翩……一幅充满诗情画意的春景图，顿时呈现在学生眼前。他们胸中禁不住勃发出一股对春天的无限热爱和赞美之情。学习结束时，学生纷纷发言：“啊！春天，我爱你！”“我要为贺知章的《咏柳》配幅美丽的画。”学生的发言表明，他们已深深体会到了诗中的情感美。由读引情。古诗的情感常常蕴含在富有音乐美的语言之中。要通过反复朗读、吟唱才能入境、察情。因此，我教古诗，总是把朗读作为一根主线贯穿始终。起始阶段齐声读，个别读；深入学习阶段边理解边朗读；学完全诗后让学生反复朗读，或一唱三叹地吟读，或摇头晃脑式地自由读。总之，要让学生读得琅琅上口，滚瓜烂熟，声情并茂，方肯罢休。（作者单位：河北省广平县胜营镇宋固小学）阅读详情：