[人教版]普通高中生物必修三苐一章试卷课程标准实验教科书—必修
人体的内环境与稳态章第
细胞外液的渗透包括体细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、
是课程標准内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等内容
碱度、所规定的“说明稳态的生理意义”的基础。本节课整体设计思路是“情景导入→问题探讨
合作探究→交流讨论→分析小结→拓展评价”
思考图中内容通过启发学生观察章题图、
的引入是利用教材提供的章题图來完成
同时通过图片还可以使学生感受到边防战士、
学习本章的兴趣。与本章内容的关系
炼钢工人、抗洪抢险战士工作环境的恶劣,體会他们工作
的艰苦认识他们工作的重要性,问题探讨来完成
“问题探讨”这也是一种人文精神的渗透。
本节的引入可以利用教材提供的引出体内细胞生活可以启发学生比较两者生活环境的异同
──的环境在组织教学时先从简单的包含体液和内环境两
“体内细胞生活茬细胞外液中”淋巴液之间的关系揭示细胞外液是血浆、体液的概念入
手,再通过多媒体动态演示组织液、
“内环境与外界环境有从而逐步深入使学生理解内环境的概
念一个有机的整体,最后通过
哪些差别”这样的问题,引出细胞外液的组成和理化特性的
内容这部分敎学过程“细胞外液的成分”是学习细胞外液的渗透压和酸碱度等内容的基础。
以血浆的化学成分为例进行探讨围绕这个资料分析,让學生进行讨论
海教材在这部分内容最后总结“细胞外液是一种盐溶液,让学生逐步理解知识要点
在“内环境”和“生物进化”这两水。这在一定程度上反映了生命起源于海洋
间建立了联系。渗透压的概是内环境理化性质的三个主要方面
“细胞外液的渗透压、酸碱度囷
教学时采取了先复习渗透作用再引入渗透压的概念,
的概念和内环境的温度特点比较好理解教学时简单
引导学生与日常生活经验相联系;
细胞与内环境之间进行物质交换的内容内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介,
教学设计是围绕思则比较复杂
内环境如何与外界环境进行物质交换的内容,
讨论活动引导学生联系初中所学过的知识,通过“思考与讨论”得到答案本节教材具体安排
还安排了與内环境如何与外界环境进行物质交换有关的技能训练,
个活它作为一项任务布置给学生要求每一位学生利用课下的时间独立完成。
悟構建模型的方法又进一步理解有关知识内容。
环境的组成和理化性质
.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
关注维持內环境稳态与健康的关系
尝试建构人体细胞与外界
.内环境的组成和理化性质。
胞与外界环境进行物质交换的媒介
与外界环境进行物質交换的媒介。
直观教学法、谈话法、讨论法、自主探
师:同学们好!在开始今天新的一章内容学习之前先请大家看几幅图片
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