《天天伴我学数学》一道作业题．如图1：请你想办法求出五角星中∠A+∠B+∠C+∠D+∠E的值．由于刚涉及到几何证明，很多学生不知道如何求出其结果．下面是习题讲解时，老师和学生对话的情景：老师向学生抛出问题：①观察图象，各个角的度数能分别求出他们的度数吗，能的话怎么求，不能的话怎么办？学生通过观察回答：很明显每个角都不规则，求不出各个角的度数．有个学生小声的说了句：要是能把这五个角放到一块就好了？老师回答：有想法，就去试试看．很快就有学生发现利用三角形外角性质将∠C和∠E；∠B和∠D分别用外角∠1和∠2表示．于是得到∠A+∠B+∠C+∠D+∠E=∠A+∠1+∠2=180°．根据以上信息，亲爱的同学们，你能求出图2中∠A+∠B+∠C+∠D+∠E+∠F+∠G的值吗？请给予证明．
根据三角形外角的性质可得，∠BQF=∠A+∠D+∠G，再根据五边形内角和解答即可．
证明：如图，设AF与BG相交于点Q，则∠BQF=∠A+∠D+∠G，
于是∠A+∠B+∠C+∠D+∠E+∠F+∠G，
=∠B+∠C+∠E+∠F+∠AQG
=∠B+∠C+∠E+∠F+∠BQF青岛版三年级数学上册教案
三年级数学上册第一单元教案设计
第一单元&& 动物趣闻——克、千克、吨的认识
一、单元教材分析
（一）教学与实践活动内容：动物趣闻——克、千克、吨的认识。本单元的主要教学与实践活动内容是：认识常用的质量单位克、千克、吨，并能够正确使用。
（二）教材分析：本单元是本学期的第一个单元，在学生已经掌握了常用长度单位和时间单位的基础上，来学习常用的质量单位。由于克、千克、吨与学生的生活实际有一定的距离，因此，本单元在教学过程中要特别注意让学生亲身体会，感受三者的不同。
本单元的主要教学与实践活动内容是：认识常用的质量单位克、千克、吨，并能够正确使用。本单元设有一个信息窗，信息窗呈现的是四个小朋友正在翻阅百科全书，了解动物知识的情境。通过阅读，他们了解了“世界上最小的鸟是蜂鸟，孵出来时还不到1克呢”，“世界上最小狗大约重1千克”“1912年在大西洋捕到的一条蓝鲸重15吨，它的肾重1吨”等知识，从而引出问题：1克有多重？1千克有多重？1吨有多重？让学生先来估计一下，进而通过各种实践活动称一称，比一比，了解克、千克和吨之间的关系，从而加深对克、千克、吨的认识。
（三）教学目标：
1、结合具体情境与学生的日常知识，了解三种常用的质量单位克、千克、吨，以及它们之间的换算关系，将三者形成对比，加深对质量单位的认识。
2、感受自然界中的数学，进一步认识到数学与生活的紧密关系。
3、培养学生热爱科学，了解动物的有关知识。同时在学习活动中注意培养他们的合作意识。
（四）实践活动设想：联系实际生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。
（五）教学重、难点：联系生活实际，感受三种常用质量单位以及他们的关系是本单元教学的重点；吨的认识是本单元的难点。
（六）课时安排：4课时
二、课时教学设计
三年级数学第一单元“动物趣闻”教材2—4页，克、千克的认识
第1课时&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&案序
知识与能力
1. 使学生初步认识质量单位“克”、“千克”，初步建立1克，１千克的质量观念。
2. 了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。
过程与方法
通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。
情感态度价
1. 通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。
2. 培养学生在学习活动中注意培养他们的合作意识。
教学重难点
初步认识克、千克，建立1克、1千克的重量观念。
教法与学法设计
充分利用学生已有的生活经验，通过掂一掂、称一称，感知质量单位，初步认识克、千克，建立重量观念。
教师活动预设
学生活动预设
一、创设情境
1. 师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一起去了解一下吧。（激发兴趣，出示情境图）
2. 引导学生置疑
3. 让我们带着这些疑问一起去探究吧！
学生观察、质疑
为什么有的是克，有的是千克吨？
1克有多重？
克、千克是什么？
二、探究新知
1. 介绍质量单位（表示物品有多重），表示较轻的物品用克（g）作单位
2. 指导学生如何体验。
（1）“1克有多重”？我们先来称一称。（用镊子夹起1克的砝码）这个砝码是1克重。把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？（经过学生观察，使学生明确1个2分币大约重1克）
（2）让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重。
你还能找到1克重的东西吗？
3. 让学生观察生活物品的质量单位，并学会估一估（薯片、苹果等物品）
4. 引导学生认识1千克
（1）让学生拿出两袋盐放在手中掂一掂，看一看两袋盐有多重？再把盐放到台称中，仔细看一看指针指在什么刻度上？
（2）讲解：表示较重的物品用克（kg）作单位，同时引出１千克＝１０００克。
（2）让学生联系实际生活找和千克有关的物品。
体验、操作：1克有多重？
跟随着老师实际操作、体验。
观察标尺指针所处的位置。
体验：掂一掂一个2分硬币的重量。
思考，寻找日常生活中大约有1克重的物品。
观察生活物品的质量单位，估一估薯片、苹果等物品的重量。
体验两袋盐放在手中有多重？称一称两袋盐的重量。
8.&&思考，寻找日常生活中大约有1千克重的物品。
三、巩固练习
1. 谈话交流：我们已经认识了克、千克这两个重量单位，你能用它们解决生活中的问题吗？（激发兴趣）
2. 课堂检测
3. 组织实践活动：小组合作估一估、称一称你身边的物品
1.&&&学生自由谈论、交流
2.做“自主练习”P6—1、2题。
3.&对身边的物品（学习用品等）进行估测、称量，然后进行比较，测查自己估测得是否准确。
四、课堂小结
今天我们认识两个表示物品质量的单位——克和千克，
回家后找一找，掂一掂，看看我们的生活中常用物品有多重？都有哪些物品分别用它们作单位？下节课我们一起交流。
五、布置作业
同学们，你能到超市中找一找和千克、克有关的物品吗？
克、千克的认识
千克&&&&&&&
１千克＝1000克
三年级数学上册第一单元课时教案&&&&
三年级数学第一单元“动物趣闻”教材5页& 认识吨
第2课时&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
知识与能力
1.&&认识吨。
2.&&知道吨与克、千克之间的关系。
3.&&培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。
过程与方法
初步感受1吨有多重。
能进行重量单位间的简单换算。
情感态度价
感受数学与生活的密切联系，培养学生学数学、用数学的意识。
教学重难点
建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
教具与学具准备
教师活动预设
学生活动预设
一、沟通旧知
1.同学们学过哪些重量单位？具体描述一下1克与1千克有多重。（可以举例说明）
1千克＝（ ）克　
1000克＝（ ）千克　　
5000克＝（ ）千克
二、创设情境 提出问题
1. 在（ ）里填上合适的单位。
一筐苹果约重20（ ）　　
小兰体重约25（ ）
一个鸡蛋约重50（ ）　　
一条鲸鱼体重约34（ ）
师：鲸鱼的重量很大，上面一题用千克做单位不合适。这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨（板书课题：吨的认识）
独立计算，汇报交流
三、自主探索 研究问题
1. 教学吨的认识
提问：那么1吨到底有多重呢？
引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克？
40个同学的体重多少千克？（可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下）像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨。（板书：1吨＝1000千克）
提问：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨？一桶油重100千克，几桶油重1吨？
教师小结：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨。
出示书上例题的图片，让学生填上合适的单位。
2. 教学千克与吨的换算
出示： 3吨＝（ ）千克　　8000千克＝（ ）吨
让学生任选一题解答，并说出是怎样想的
强调：因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨＝3000千克．因为1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千克，所以8000千克是8吨
各小组汇报课课前所做的实践活动情况，如：称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜……自己拎回家，体会其重量．学生汇报时，教师及时板书有关数量
（学生自由发表意见）
根据自己课前所做的实践活动,进行推算,然后汇报“1吨就是……的重量”。
举例：重量大约是1吨的物品。
独立计算，然后汇报
练习质疑① 3吨＝（）千克 5000千克＝（）吨② 一只大象体重6吨，是（）千克
四、巩固与反思
1. 日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位？写出几种来。
2. 2吨＝（ ）千克& 5千克＝（）克& 7000千克＝（
）吨　　9000克＝（ ）千克
3. 一辆卡车的载重量是5000千克，是多少吨？
独立计算，然后汇报
这节课学习了什么？你学到了哪些本领？
六、作业设计
课外小调查：调查常见物品的质量
认识吨（t）
1吨=1000千克
&三年级数学上册第一单元课时教案设计
三年级数学第一单元“动物趣闻”教材6——9自主练习，克、千克相关知识及拓展练习
第3课时&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
知识与能力
巩固质量单位“克”“千克”，并能进行两个单位间的转化。
能结合生活尝试估计出物品的大体质量。
能运用所学的克、千克知识解决生活问题。
过程与方法
观察情境图——搜索信息——提出问题——探究交流——获得新知——拓展应用
情感态度价
感受数学与生活的联系。
教学重难点
能结合生活尝试估计出物品的大体质量
秤、生活实物
教师活动预设
学生活动预设
一、导课复习
同学们，你们想知道自己的体重吗？（激发学生的学习兴趣）怎样知道我们的体重呢？
认识体秤，简单介绍。（引导学生把学到的知识用于实际生活）
你还知道哪些秤？（知识拓展，激发兴趣）
小组合作称一称组中成员的体重。
二、巩固练习
1、自主练习P8—10 部分内容
练习比较克与千克之间的大小
2、补充：填合适的单位
1） 小兰体重32（ ）
2） 一个鸡蛋重50（ ） 考察学生对质量单位的把握
3） 2瓶矿泉水重约（ ）
4） 7粒黄豆约重（ ）
3、自主练习P8—11
引导学生看图，明确“2元/千克”所指示的意思。
仔细观察图中所提供的信息“每千克1元，每人限买1千克”——同位合作解答（2）问，集体交流
小组内交流，每组派代表，全班交流。
自主练习P8—8 独立完成，注意质量单位的字母表示
三、拓展延伸
2.5元 2.5元 你会买哪种，为什么？
小组交流、汇报总结
四、作业布置
找一找周围还有哪些物品的重量大约是1千克？
三年级数学上册第一单元课时教案设计
三年级数学第一单元“动物趣闻” 我学会了吗和综合练习
第4课时&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
知识与能力
进一步理解吨、千克、克的含义，能熟练地进行简单的换算。
能根据实际情况选择合适的重量单位。
能综合运用所学的知识解决一些实际问题。
过程与方法
观察情境图——搜索信息——提出问题——探究分析——拓展延伸
教学重难点
能运用质量单位之间的关系解决情境问题。
情境图、实物
教法与学法设计
通过一个崭新的情境图，让学生能综合运用本单元所学的克、千克、吨的有关知识解决实际问题。这部分内容的学习以学生自学为主，教师辅助指导，也由此检测出学生学生中的不足加以强化。
一、引导复习
这两天我们一起学习了哪几个质量单位？
一看到吨，你的第一感觉是什么？千克呢？克呢？
今天我们一起来复习一下吨、千克和克。
（请学生来当一当小老师：讲一讲有关吨、千克、克的知识。）
学生回答后，教师看学生的掌握情况进行讲解。
回顾交流汇报关于克、千克、吨的有关知识。
学生分小组讨论它们大约有多重，该用哪个重量单位。
二、情境导入
1. 学习了这么多的和质量有关的知识，让我们到超市走一走，看看谁是超市大赢家。
2. 出示情境图，指导看图
1） 多少根香蕉大约1千克？为什么？
（引导学生以黄瓜为参照物“6根黄瓜大约重1千克”）
2） 一棵白菜大约有多重？
（学生可结合生活实际，只要合理就正确）
3）你喜欢的小食品有多重？和你的同位说一说。
4）一个西瓜大约重5千克，10个、20个、30个呢？多少个就是1吨了？
（考察学生千克和吨之间的关系，以及吨的组成）
5）你还能提出什么问题？
自由提问，集体交流解决
思考交流汇报
小组合作交流、提出问题，并合作解疑。
三、总结评价
1、谈谈你学习这一单元的收获
2、评价一下你的小伙伴
四、作业设计
实践作业：回家完成这样的表格：1千克中大约有多少这样的水果？
小学三年级数学上册第二单元教学设计
一、单元备课设计
（一）教学与实践活动内容：富饶的大海——两、三位数乘一位数
（二）教材分析：本单元以富饶的大海为主要情境，分5个信息窗，从出海归来——养殖海产品——加工海产品——销售海产品——海产工艺品，包含了两、三位数乘一位数的不进位和进位乘法；乘法的竖式计算；末尾和中间含0的三位数乘一位数乘法；混合运算。这是初次接触乘法的竖式计算，是以后学习多位数乘法的基础。
（三）单元教学目标：
1．熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算；学习两、三位数乘一位数进位和不进位乘法的竖式计算，理解算理并能运用简便写法熟练计算。学习连乘和代小括号乘法混合运算的运算顺序，正确进行运算。
2．加强学生的估算意识，通过操作学具加深对算式算理的理解，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受大海的富饶，热爱大海，增强保护大海的意识。
（四）实践活动设想：联系实际生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。
（五）教学重、难点：
熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算；学习两、三位数乘一位数进位和不进位乘法的竖式计算，理解算理并能运用简便写法熟练计算是本单元教学的重点；学习连乘和代小括号乘法混合运算的运算顺序是本单元的难点。
（六）课时安排：8课时
二、课时教案设计
信息窗1：出海归来
第1课时&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
整十数、整百数乘一位数口算；两、三位数乘一位数不进位乘法
1．熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算；学习两、三位数乘一位数不进位乘法的竖式计算，运用学具操作理解算理并能运用简便写法熟练计算。
2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受大海的富饶，热爱大海，增强保护大海的意识。
熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算；学习两、三位数乘一位数进位乘法的竖式计算，运用学具操作理解算理并能运用简便写法熟练计算。
加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
教学活动过程
一、激趣导入
同学们，青岛是一座美丽的海滨城市，你们喜欢大海吗？为什么？（引出大海的美丽富饶。板书：富饶的大海）
二、合作探究
1．出示主题图“捕鱼归来图”
师：你都看到了什么？（有指导的观察，说清楚在哪看到了什么？）
2．根据信息提出问题，师板书。
3．解决问题：
（1）一共有多少条船？生列算式：40&2=80（条）
这个算式表示什么意思？80是怎样求出来的？
用学具摆一摆，理解算理再小组交流，集体交流。
（2）小练习：自主练习2
10——&4——（40）——&8——（320）&&&
20——&2——（&
）——&6——（&& ）
30——&3——（&
）——&7——（&& ）
（学生独立完成，指名说算理）
（3）200千克鱼，能卖多少钱？生列式：200&4=800& 说算理
（4）小练习：300&3&&
7&100（指名说算理）
（5）买6千克螃蟹，200元钱够吗？
生列式：29&6≈&&&
（学生小组讨论估算方法，互相交流）
三、巩固练习
1．算一算，你能发现什么？（自主练习1）
2&3=&&&&&&&
3&5=&&&&&&&
5&4=&&&&&&&4&2=
20&3=&&&&&&
30&5=&&&&&&
50&4=&&&&&&4&20=
200&3=&&&&&
300&5=&&&&&
500&4=&&&&&4&200=
2．估一估，连一连（自主练习3）
48&5&&6&63&&396&2&&102&3&&199&4&&7&81
大于500&&&&&&&&
四、教学小结
学生谈学习收获，教师明确教学重难点。
课时教案设计
信息窗1：出海归来
第2课时&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
教学活动内容
整十数、整百数乘一位数口算；两、三位数乘一位数不进位乘法
1．熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算；学习两、三位数乘一位数不进位乘法的竖式计算，运用学具操作理解算理并能运用简便写法熟练计算。
2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受大海的富饶，热爱大海，增强保护大海的意识。
熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算；学习两、三位数乘一位数进位乘法的竖式计算，运用学具操作理解算理并能运用简便写法熟练计算。
加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
教学活动过程
一、复习导入
出示口算卡片：
20&6=& 4&30=&
90&7=& 500&2=&
60&6=& 9&20=&
100&4=& 300&8=
二、新授知识
1．出示情境图：
回忆寻找未解决的信息和问题，师板书
2．解决问题：
（1）2筐虾一共多少千克？生列式：13&2=
①估算
②利用学具操作，探究算理，小组交流
③竖式计算：　&
结合算理理解竖式
　　　　１　３
　　　　　　６　……３&２＝６
　　　　２　０　……１０&２＝２０
２　６　……６＋２０＝２６
④简便写法：　　　
　&&&&&&&&&&&&&&&
　&&&&&&&&&&&&&&&
　　　　　　　　　２　６
（２）这批带鱼能卖多少钱？学生独立列式３&３１２＝
①估算
②学生独立列竖式计算
③全班交流，说出算理。
３．小结：在列竖式计算的时候要注意些什么？
三、巩固练习
１．自主练习４　在竖式上直接写出结果。
学生在书上独立完成，指名板演
２．自主练习５　学生先独立审题，师再引导审题
每小时行２１千米，２小时行多少千米？３小时、４小时呢？
（学生独立列式，通过估算、竖式计算，将答案算出，并将书中表格填写完整。）
３．哪辆坦克能过桥？（自主练习６）
引导学生看懂图意，列式计算出每辆坦克的重量，再进行比较。
４．按规律填空（自主练习７）
３０　６０　９０　（　）　（　）　（　）
111&222& （& ）
（& ） （& ）&
学生独立完成
5．自主练习8
引导学生读清题目，分析理解题意，尝试独立解决。
6．自主练习9 填一填
）&5=400&&&&
6&（&& ）=666
学生先独立思考，再小组交流，可以让有学生间互教互学。
四、教学小结
学生谈学习收获，教师明确教学重难点。
& 教学反思
课时教案设计
信息窗2： 饲养海产品
第1课时&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
两、三位数乘一位数的进位乘法
1．学习两、三位数乘一位数进位乘法的竖式计算，理解算理并能运用简便写法熟练计算。
2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受大海的富饶，热爱大海，增强保护大海的意识。
学习两、三位数乘一位数进位乘法的竖式计算，理解算理并能运用简便写法熟练计算。
加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
一、激趣导入
同学们，上节课我们随着赶海队伍的归来，看到他们从海里捕到了许多海产品，他们把这些海产品怎样了呢？我们一起去看一看吧！
二、合作探究
1．出示情景图
师：你都看到了什么？他们在干什么？你能根据他们的对话提出相应的数学问题吗？
2．学生观察情景图，自主提问，师板书
3．有选择解决问题：
（1）一共夹了多少根海带苗？生列式：29&3=
①学生估算
②牵引不进位乘法竖式原理，独立尝试列出竖式
指名边说算理，师边板书：
&&&&&&６　　　……６为什么写在十位上？
③注：进位的标记“2”要写的小一些，避免与其他的数字混淆。
三、巩固练习
1．先估一估，再算一算。（自主练习1）
３８　　　１６　　　　５２
&　２　　&　４　　　&　４
学生独立完成，再全班交流。
２．填一填。自主练习2
学生独立观察统计表，理解题意，在练习本上列出算式，通过估算和竖式计算将结果算出，并填写到统计表中。集体订正。
3．先估算，再笔算（自主练习4）
学生在练习本上独立完成，可以指名板演，然后集体订正。
四、教学小结
列竖式计算时，要注意什么？
五、教学反思
课时教案设计
信息窗2： 饲养海产品
第2课时&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
教学活动内容
两、三位数乘一位数的进位乘法
1．学习两、三位数乘一位数进位乘法的竖式计算，理解算理并能运用简便写法熟练计算。
2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受大海的富饶，热爱大海，增强保护大海的意识。
学习两、三位数乘一位数进位乘法的竖式计算，理解算理并能运用简便写法熟练计算。
加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
教学活动过程
一、复习导入
1．学生回忆上节课学习了哪些内容？
2．在竖式计算时应注意什么？
3．火眼金睛辩对错（自主练习3）
学生独立判断，并将正确算式写在练习本上，然后全班交流。
二、自学新知
出示情景图，解决问题：
（1）3笼能装多少只扇贝？学生列式：125&3=
①估算
②迁移两位数乘一位数进位乘法竖式，自学三位数乘一位数竖式。
指名板演，学生评价。
提醒：竖式计算时要注意什么？
（2）观察情景图，还有哪些信息提出的问题没有解决？
①4袋虾饲料，每袋41千克，一共多少千克？
②一笼养8只螃蟹，112笼共多少只螃蟹？……
学生独立解决，集体订正。
三、巩固练习
1．先估一估，再算一算。（自主练习1）
　　３１５　　　　　　　２４２
&　&　　３　　　　　　 &　　４　
２．火眼金睛辨对错（自主练习３）
　　　　　 ２ １ ６
　　 　　 &&　1& ３
&&&&&&&&&&&&&&
3．先估算，再笔算（自主练习4）
学生独立在练习本上完成，可指名板演，集体订正
4．游戏：玩一玩，算一算（自主练习6）
以小组为单位，互相出题，先估算，然后笔算。
5．有趣的动物世界。（自主练习5）
师带领学生读题，然后根据已有条件，提出相应的数学问题，再解决。
里填上“＞”“＜”或“＝”（自主练习7）
学生独立在书上完成，然后集体交流订正，说出判断的方法。
7．自主练习8：每行312棵，种了4行，一共种了多少棵？
学生独立完成，集体订正。
8．回答问题（自主练习9）
观察统计表，计算回答提出的问题。学生可以独立完成。
9．自主练习10
小组合作分析读懂题意，寻求正确的解决策略，然后全班交流。
四、教学小结
五、教学反思
课时教案设计
信息窗3：海产品加工
第1课时&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
教学活动内容
两、三位数乘一位数一次进位、连续进位的乘法
1．学习两、三位数乘一位数一次进位、连续进位的乘法的竖式计算，理解算理并能熟练计算。
2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力。
熟练掌握两、三位数乘一位数一次进位、连续进位的乘法，理解算理并能熟练计算。
加强学生的估算意识，掌握两、三位数乘一位数连续进位的乘法。
教学活动过程预设
一、激趣导入
今天，我们一起去海产品加工厂看一看。（出示情境图，引导学生观察）
二、合作探究
1．师：你们都看到了什么？（有指导的观察，说清楚在哪看到了什么？）
2．根据信息提出问题，师板书。
3．解决问题：
（1）7小时能加工多少千克带鱼？生列算式：59&7=
你能不能先估计一下，59&7得多少？
说说你的估算过程，集体交流。
（2）你能不能试着用竖式计算一下？在小组内交流，再全班交流。
&&&&&&&&&&
（3）看看与我们的估算结果进行一下对比。
（4）小练习：自主练习1的前两个练习
（学生独立完成，指名说算理）
4、8箱带鱼一共多少千克？生列式：25&8
自己试着计算，并说说算理
补充练习：25&4
5、9个车间加工多少箱？生列式：118&9
先估算一下，再自己列竖式计算。（学生小组讨论估算方法，互相交流）
指名说算理，在计算时应注意什么？
补充练习：125&8
三、巩固练习
1．自主练习1的后两道题
自己计算，同位交流
2．自主练习2
完成后，小组内先交流，再全班交流
课时教案设计
信息窗3：海产品加工
第2课时&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
两、三位数乘一位数一次进位、连续进位的乘法
1．学习两、三位数乘一位数一次进位、连续进位的乘法的竖式计算，理解算理并能熟练计算。
2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力。
熟练掌握两、三位数乘一位数一次进位、连续进位的乘法，理解算理并能熟练计算。
加强学生的估算意识，掌握两、三位数乘一位数连续进位的乘法。
教学活动过程
一、复习导入
1、&口算：
25&4=&&&&&&&
25&8=&&&&&&125&8=
2、&竖式计算：23&8=&&&&4&38=&&&&83&7=&&&56&4=&
二、巩固练习
1．自主练习3：先估一估，再算一算
78&8&&&&&&&&&&&&&
49&9&&&&&&&&&&&&
8&65&&&&&&&&&&&&&
454&4&&&&&&&&&&
4&198&&&&&&&&&&&
378&5&&&&&&&&&&&
2．自主练习4： 每种饮料各有多少瓶？
（1）自己先估计，再列式计算
（２）全班交流
３．自主练习5：
指名说说图意，再列式计算
说说在列竖式计算的时候要注意些什么？
3、&自主练习6：
指名说说图意，先估计一下，再列式计算
说说在列竖式计算的时候要注意些什么？
4、自主练习7：计算
14&3=&&&&&&&&&&&
96&5=&&&&&&&&&&&&
156&7=&&&&&&&&&&
125&7=&&&&&&&&
234&3=&&&&&&&&&&&
2&142=&&&&&&&&&&
5、自主练习8
指名说说图意，先估计一下，再列式计算
6、自主练习9
出示图画，指名说说图意，先估计一下，再列式计算
你还能提出什么问题？
7、自主练习10
指名说说题意，先估计一下，再列式计算
小组内交流
你还能提出什么问题？
三、教学小结
四、教学反思
课时教案设计
信息窗4： 销售海产品
第1课时&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
教学活动内容
末尾或中间有零的两、三位数乘一位数的乘法
1．学习末尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法的计算，理解算理并能熟练计算。
2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受大海的富饶，增强保护大海的意识。
学习末尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法的竖式计算，理解算理并能熟练计算。
在计算过程中注意末尾或中间的零，提高解决问题的能力。
教学活动过程
一、激趣导入
同学们，这节课我们要和一些游客一起去采购青岛的特产——海产品，让我们一起去看一看都有些什么吧！
二、合作探究
1．出示情景图
师：你都看到了什么？有哪些海产品？你能根据图上的信息提出相应的数学问题吗？
2．学生观察情景图，自主提问，师板书
3．有选择解决问题：
（1）3盒鱿鱼丝多少克？生列式：350&3=
①学生估算
②独立尝试列出竖式
可以这样写：
三、巩固练习
1．自主练习1：
&& 1 6 0　　　5 2 0　　　　
&& &　4　　&　
学生独立完成，再全班交流。
２．自主练习2：火眼金睛辨对错
小组内说说对不对，错在哪儿？计算这样的题时需要注意什么？
3．自主练习3：先估一估，再算一算
学生独立观察统计表，理解题意，在练习本上列出算式，通过估算和竖式计算将结果算出，并填写到统计表中。集体订正。
4、&自主练习7
出示图画，理解题意
自己列式，全班交流
5、&自主练习9：动脑筋
25&4&&&&&&13&7
250&4&&&&&130&7
（1）&算一算，你发现了什么？
（2）&不用计算，你能知道下面算式的积吗？
2500&4&&&1300&7
学生先试着自己在练习本上独立完成，可以指名交流，然后集体订正。
四、教学小结
末尾有零的数在列竖式计算时，要注意什么？
五、教学反思
课时教案设计
信息窗4： 销售海产品
第2课时&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
教学活动内容
末尾或中间有零的两、三位数乘一位数的乘法
1．学习末尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法的计算，理解算理并能熟练计算。
2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受大海的富饶，增强保护大海的意识。
学习末尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法的竖式计算，理解算理并能熟练计算。
在计算过程中注意末尾或中间的零，提高解决问题的能力。
教学活动过程
一、复习导入
1．学生回忆上节课学习了哪些内容？
2．在计算末尾有零的数的竖式计算时应注意什么？
二、学习新知
出示情景图，解决问题：
（1）买5盒海参，需要多少钱？学生列式：406&5=
①估算
②自己试着计算一下。
全班交流，学生评价。
提醒：中间有零的数在竖式计算时要注意什么？
（2）买5盒虾皮一共需要多少钱？
①估算
②自己试着计算一下。
全班交流，学生评价。
三、巩固练习
1．自主练习1、2的其余题目
２．自主练习4
小组竞赛，看谁做的又对又快
3．自主练习5
学生独立观察统计表，理解题意，在练习本上列出算式，通过估算和竖式计算将结果算出，并填写到统计表中。集体订正。
4．自主练习6：蔬菜批发市场
指名读题，弄清题目要求
学生独立在练习本上完成，可指名板演，集体订正
以小组为单位，自己提出问题，先估算，然后笔算。
5．自主练习8：请你帮忙算一算
出示图画，弄清题目要求
指名读题，然后根据已有条件，提出相应的数学问题，再解决。
四、教学小结
五、教学反思
小学三年级数学上册第三单元教学设计
一、单元备课设计
（一）教学与实践活动内容：走进新农村——位置与变换。本单元的主要教学与实践活动内容是：辨认东北、西北、东南、西南四个方向；会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置；初步体会平移现象和旋转现象。
（二）教材分析：本单元关于位置的认识，是在学生初步了解了东、西、南、北四个方向的基础上来学习的。平移、旋转现象是学生第一次接触，是今后进一步学习平移、旋转的基础。因此，教学时要注意让学生在具体情境中辨认方向，在观察生活现象中感受平移、旋转。
本单元设有两个信息窗，第一个信息窗通过孩子们去参观新农村，在村口借助地形图确定参观路线的情境，引入对位置的学习。第二个信息窗通过参观饮料加工厂，引入对平移、旋转现象的学习。
（三）教学目标：
1、结合具体情境，能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南中给定的一个方向，辨认其余七个不同的方向，并能运用合适的术语，描述物体所在的方向；知道平面图上的方位，会看简单的线路图。
2、结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。
4、初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。
（四）实践活动设想：联系实际生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。
（五）教学重、难点：教学重点是辨认方向，教学难点是借助路线图确定现实生活中物体所在的具体方位。
（六）课时安排：4课时&
二、课时教案设计
走进新农村---位置与变换
&第1课时&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
教学活动内容
青岛版三年级数学上册第36——37页
1、辨认东北、西北、东南、西南四个方向
2、能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述
辨认东北、西北、东南、西南四个方向
能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述
教学活动过程
一、导入新课
你们喜欢旅游吗？去哪儿玩过？（出示挂图）今天，老师想带大家去农村看看，好吗？
二、讲授新课
（一）活动1：
从图中，你发现了什么？
你想到村里哪个地方？
从村口到风景区怎么走？自己先想一想，再在小组内交流。（学生交流走的几种方法）
你知道风景区在牡丹亭的什么方向呢？
小结：风景区所在方向在牡丹亭的东与北之间，是东北方向。
（二）活动2：
刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走？
你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗？（与你的同位互相交流一下）
板书：东北、东南、西北、西南
大家仔细观察这四个方向。你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗？
（学生独自完成）
我发现同学们都能当一个合格的小导游了，下面请同学们以小组为单位，选出一位小导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们的参观路线。
小组活动。
三、巩固与应用
1、你能指出教室里的八个方向吗？
（引导学生学会看秤和物品包装袋上的质量标记。）
2、实践活动：以小组为单位，说说校园内各个方向有些什么？
3、集体活动：找朋友
四、课外延伸
向同学或家长介绍一下你的家的位置，或周围的一些地点。
五、板书设计
走进新农村
西北&&&&&&&
西南&&&&&&
&&&&&&&&&&&&
课时教案设计
走进新农村---位置与变换
&第2课时&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
教学活动内容
青岛版三年级数学上册第38-40页。
1、辨认东北、西北、东南、西南四个方向
2、能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述
辨认东北、西北、东南、西南四个方向
能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述
教学活动过程预设
1、上节课我们认识了四个新的方位，谁记得是什么？
2、以教室为例，说说每个方位有什么？
3、小练习，找朋友。
二、完成练习
1、找一找，填一填
出示山东省政区图：师介绍。
你知道哪些城市？指一指，找找家乡在哪儿？
小组内讨论练习中的问题
2、请你当小导游
这是一个公园的平面图，你愿意当小导游给大家介绍一下吗？
先自己填写，再在小组内交流，每组选出一名小导游，向同学介绍公园的有关知识和游览路线。
3、小组内介绍自己周围熟悉建筑物的方位，注意培养学生的方位意识。
认真观察行车线路图，辨认方向，然后独立完成。
任选两个站点，说一说行车路线和方向。
先读一读介绍文字，想一想，然后独立填写。
根据自己的填写，向大家介绍这所学校，全班进行评议。
6、聪明小屋
出示题目，了解题意。在学生独立思考的基础上进行交流。
在交流过程中，引导学生按照一定的顺序去数。
课时教案设计
走进新农村---位置与变换
第3课时&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
教学活动内容
青岛版三年级数学上册第41—43页
1、能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述
2、了解平移和旋转给生活带来的方便。
初步感知平移、旋转现象。
能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述
教学活动过程预设
一、谈话导入
同学们，今天让我们一起去参观饮料加工厂，好吗？
1、[出示录象]仔细观察，你看到了什么？
（让学生自由说一说，感知各种运动形式）
2、它们是怎样运动?的你能给大家说一说吗？试着用手演示一下。
3、你能根据它们不同的运动方式给它们分分类吗？（小组内交流）
根据学生的叙述，板书：平移、旋转
4、小节：大门、传送带、升降机……的移动都是平移现象。
换气扇、汽车轮子、吊扇……的转动都是旋转现象。
5、在生活中，你还见过哪些平移、旋转现象？
（先在小组内讨论，再全班交流，拓展延伸所学的知识）
三、巩固练习
1、自主练习1
先独立完成，再互相交流。分清哪些是平移现象，哪些是旋转现象。
2、小游戏：（判断练习）
根据老师的表述，判断哪些是平移现象，哪些是旋转现象。看谁完成的又对又快。
课时教案设计
走进新农村---位置与变换
第4课时&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
教学活动内容
青岛版三年级数学上册第43-44页。我学会了吗？
1、进一步认识八个方位，以及平移与旋转现象。
2、加强数学知识与生活的联系，感受数学就在我们的身边。
进一步认识八个方位，以及平移与旋转现象。
加强数学知识与生活的联系，感受数学就在我们的身边。
教学活动过程
一、谈话导入
看，今天我们要去哪儿？（出示图画）你认识这些健身器械吗？应该怎样使用呢？（请学生简单介绍）
二、我学会了吗？
1、仔细观察一下这幅图画，请一位同学简单介绍一下这儿的环境与布局。注意使用上我们学过的八个方位。
（注意观察图上的提示语）
2、转椅在花坛的哪个方向？
跷跷板呢？……
3、你能在图上找到平移和旋转现象吗？
（提醒学生注意：有些运动既有平移，又有旋转。）
4、你还能提出什么问题？
三、巩固练习
1、自主练习2
将图形向右平移4格的图形涂上颜色。
2、自主练习3
按要求移一移，画一画，看看平移后的图形像什么？
（可以先用模型移动，然后画，以降低难度）
四、丰收园
1、谈谈你学习这一单元的收获
2、评价一下你的小伙伴
第四单元& 风筝厂见闻
------两、三位数除以一位数
单元教学目标：
1、结合具体情境，发展提出问题的意识和能力，进一步体会除法计，与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。
2、探索并掌握整十、整百数的除法的口算及两、三位数除以一位数的计算方法，并正确进行计算。
3、结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，发展估算意识。
4、经历与他人交流各自算法的过程。
课程标准中相对应的知识技能目标：
1、结合具体情境，体会除法的意义。
2、能熟练地口算整百整十数的除法口算
3、能计算两、三位数除以一位的除法。
4、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
5、经历与他人交流各自算法的过程。
6、学习验算的方法。
7、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
第一课时&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
教学内容：青岛版教材P47――P49
教学目标：
1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。
2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
教学重点：掌握整百、整十数的除法的口算方法
教学过程：
活动一：结合情境，提出问题
［出示课本情境图］
师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？
［学生自由交流］
师：你能提出哪些问题？
［抽生交流，根据学生的回答板书］
活动二：解决问题
师：我们先来看“平均每天要做多少只鹰风筝？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］
师：谁愿意起来交流一下？
［全班交流，展示算法多样化］
师：我们再来解决“平均每天要做多少只燕风筝？”
学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］
师：谁愿意起来交流一下？
［全班交流，展示算法多样化］
师：我们再来解决“平均每天要做多少只鹤风筝？”
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］
师：谁愿意起来交流一下？
［全班交流，展示算法多样化］
这里教师教授估算的方法。
师：我们再来解决：“平均每天要做多少只孔雀风筝？”
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］
师：谁愿意起来交流一下？
［全班交流，展示算法多样化］
这里教师总结估算的方法。
师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？
［学生自己列式计算，全班交流］
活动三：练一练
1、一练第一题：在学生理解除法法算理的基础上，独立思考并计算，并鼓励学生规律，然后全班交流。
2、3题：先让学生独立思考并计算。并总结规律与特点。
3、第3题：学生独立解答，集体交流，并说说估算的方法。
活动四：数学游戏
教师可以出示一张数字卡片，全班同学抢答，也可以在小组内进行。
教学反思：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
第二课时&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
教学内容：教材p49---50
教学目标：
1、巩固整十、整百数除以一位数的口算方法。
2、巩固估算的方法，培养估算的意识。
3、解决实际问题。
教学流程：练习5——10题。
教学反思：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
第三课时&&&&&&&&&&&&&&&&
教学内容：教材P51――P53
教学目标：
1、探索并掌握两、三位数除以一位数的计算方法，并学习用竖式进行计算。
2、能用不同的方法解决问题，体验解决问题的不同策略。
教学重点：掌握两、三位数除以一位数笔算方法
教学过程：
活动一：结合情境，提出问题
［出示课本情境图］
师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？
［学生自由交流］
师：你能提出哪些问题？
［抽生交流，根据学生的回答板书］
活动二：解决问题
师：我们先来看“64米红布一共能做多少只鹰风筝？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］
师：谁愿意起来交流一下？
［全班交流，展示算法多样化］
学生可能出现的方法
教师小结竖式的计算方法
师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？
补充练习：96&3&&&&&
活动三：练一练
1、练一练1题：让学生独立计算，然后让学生说一说竖式计算应注意什么。
2、练一练2题：先让学生独立计算，然后全班交流。
3、练一练3题：让学生根据题目提供的条件，独立解答。然后在小组、班级里进行讨论交流。
4、练一练4题：学生立做，然后全班交流规律。
教学反思：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
第四课时&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
教学内容：数学街接教材P52――P53
教学目标：
1、探索并掌握一位数除二、三位数的计算方法，并能正确地计算。
2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重点：一位数除二、三位数的计算方法
教学过程：
活动一：结合情境，提出问题
［出示课本情境图］
师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？
［学生自由交流］
师：你能提出哪些问题？
［抽生交流，根据学生的回答板书］
活动二：解决问题
师：我们先来看“72个线轮能装多少盒？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］
师：谁愿意起来交流一下？
［全班交流，展示算法多样化］
学生可能出现下列几种方法
估算：72≈60，60&6=10，72&6的商比10大一些。
口算：60&6=10，12&6=2，10+2=12
笔算：列竖式
教师讲授列竖式的方法
师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？
师：我们再来看“438根竹条能做多少只风筝？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］
师：谁愿意起来交流一下？
［全班交流，展示算法多样化］
师：我们再来看：“86米布能做多少只孔雀风筝？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？
［全班交流，展示算法多样化］
师：计算时，要注意什么？
[生小组讨论并交流]
&& 师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？
活动三：练一练
1、练习1题：学生根据要求独立做，然后全班交流。
2、练习2题：学生自己看表，弄懂题意后独立做，全班交流。
3、练习3、4题，学生独立做，小组交流，全班交流。
教学反思：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
第五课时&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
教学内容：教材p54
教学目标：
1、巩固一位数除两位数、三位数的计算方法，并能正确进行计算。
2、结合具体的情境解决问题，养成应用数学的能力。
教学流程：
1、练习第5题，学生独立做，然后说一说计算方法。
2、6题，学生独立做，交流是怎么做的。
3、7、8题，学生独立完成。
教学反思：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
第六课时&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
教学内容：教材P55――P56
教学目标：
1、探索并掌握除法的验算方法和有余数的除法的验算方法。
2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重点：除法的验算方法
教学过程：
活动一：结合情境，提出问题
［出示课本情境图］
师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？
［学生自由交流］
师：你能提出哪些问题？
［抽生交流，根据学生的回答板书］
活动二：解决问题
师：我们先来看“平均每小时裁19只风筝面，对吗？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
师：谁愿意起来交流一下？
［全班交流，展示算法多样化］
师：我们再来解决“平均每天要裁多少只风筝面？”
学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］
师：谁愿意起来交流一下？
［全班交流，展示算法多样化］
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］
师：谁愿意起来交流一下？
［全班交流，展示算法多样化］
师：验算有余数的除法，应该注意什么？
［全班交流，总结归纳］
活动三：练一练
1、练习1题：学生根据要求独立做，然后全班交流。
2、练习2题：学生自己看表，弄懂题意后独立做，全班交流。
3、练习3、4题，学生独立做，小组交流，全班交流。
教学反思：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&第七课时&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
教学内容：教材p58
教学目标：
1、巩固探索并掌握除法的验算方法和有余数的除法的验算方法。。
2、结合具体的情境解决问题，养成应用数学的能力。
教学流程：
1、练习第5题，学生独立做，然后说一说计算方法。
2、6题，学生独立做，交流是怎么做的。
3、7、8题，学生独立完成。
4、聪明小屋，学生独立做，交流是怎么做的。
教学反思：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
第八课时&&&&&&&&
&&&&&&&&&案序24
教学内容：教材p59、60
教学目标：
1、巩固一位数除两位数、三位数的计算方法，并能正确进行计算。
2、结合具体的情境解决问题，养成应用数学的能力。
教学流程：
1、练习第1、2、3题，学生独立做。
2、4题，学生独立做。
3、5、6、7题，学生独立完成，然后说一说计算方法。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
第九课时&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
教学内容：教材p61、62
教学目标：
1、巩固一位数除两位数、三位数的计算方法，并能正确进行计算。
2、巩固一位数除两位数、三位数的计算方法，并能正确进行计算。
3、结合具体的情境解决问题，养成应用数学的能力。
教学流程：
1、练习第7题，学生独立做。
2、8、9、10题，学生独立做，小组交流，全班交流。
3、11题，学生小组交流，全班交流。
教学反思：
小学三年级数学上册第五单元教学设计
一、单元备课设计
（一）教学与实践活动内容：本单元教学的主要内容是：周长的意义，长方形和正方形周长的计算。
教材分析：图形的周长是“空间与图形”的重要内容之一。本单元知识是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的基础上进行教学的。教学时，要根据学生已有的生活经验和知识水平，切实组织好动手操作和实际观察等数学活动，引导学生在亲身体验中学习知识。
（二）教学目标：
1．结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长，会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。
2．在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。
3．提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。
（三）教学重、难点：教学重点是长方形和正方形周长的计算；教学难点是理解周长的意义。
（四）课时安排：7课时
二、课时教案设计
信息窗一：爱护花草
第1课时&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
教学活动内容
周长的意义
结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。
结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。
结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。
教学活动过程
一、创设情境，激趣导入
2008年的，将扬帆青岛，老师为青岛设计了花坛广场（出示花坛）
看到这些花坛，你想说些什么？怎样保护这些花坛呢？
今天我们开展一个保护花坛行动&& （出示课题）
二、讲授新课
1．你见过花坛护栏是怎样围的吗？
提出周长（板书）这个新名词
2．什么是周长？
（1）在教师提供的花坛平面图上任选一个花坛，用彩笔围一围
（2）展示汇报，怎样围的？（沿着边围一周）
（3）在小组中互相说一说是怎样围的？
（4）小结：围的形状不一样但方法都是一样的，是什么？（都是沿着边围一周）
3．出示挂图：
（1）围一个花坛护栏，围得不到一周，还少一段。问：围得好吗？为什么？
（2）围另一个花坛护栏，围得超过一周。问：围得好吗？为什么？
4．怎样才能保证正好围好护栏呢？
（用各种方法量好花坛一周的长）——板书
5．指一指月亮形花坛的周长，师指出，如果忘了从哪开始指的怎么办？（做好标记）
指一指自己课桌面的周长给同桌看
指一指黑板的周长（指名板前指）
三、巩固练习
1．找一找身边物体面的周长
2．估计数学书封面的周长
测量数学书封面的周长
四、教学小结
五、板书设计
&&&&&&&&&&&——图形的周长
&&&&&&&&&&&图形一周的长度
& 教学反思
课时教案设计
信息窗一：爱护花草
第2课时&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
教学活动内容
周长的意义
结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。
结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。
结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。
教学活动过程
一、回顾导入
同学们，上节课，我们一起开展了一项保护花坛的行动，谁还记得我们怎样来保护我们的花坛？通过给花坛围上护栏，你学习到了什么知识？
二、自主练习
1．自主练习第1题：用笔描出下面图形的边线
先指明说一说应该注意什么？然后学生在书上独立完成。
2．计算下面图形的周长。（单位：厘米）
（学生独立完成，全班交流）
3．下面哪个图形的周长长一些？先估一估，再量一量、算一算。
4．学校要安装霓虹灯，一共需要霓虹灯线多少米？
是不是计算这所学校平面图的周长？为什么？
5．装饰一个灯罩，需要47厘米长的金线，装饰5个这样的灯罩，2米金线够不够？
（学生先独立思考，解决问题，然后全班交流。）
（出示迷宫图）
（1）有几种走法？
（2）哪种走法最近？有多长？
（学生观察后充分发表自己的观点）
三、教学小结
&& 教学反思
课时教案设计
信息窗一：爱护花草
第3课时&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
周长的意义
结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。
结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。
结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。
教学活动过程
一、练习导入
1．估一估、算一算：
84&6=&&324&2=&&&
2．出示自主练习第6题两幅图片：
估一估木盆箍的周长大约是多少？一棵9人正好能合抱的大树大约有多粗？
二、实践活动
活动1：以小组为单位，故一估、量一量小组成员的腰围、胸围和头围。
测量工具可以使用课前准备的软尺，也可以在小组讨论后创造性地使用自己小组的方法。
（小组合作进行，教师选择一个小组参与测量活动，然后全班交流。）
活动2：你能做一幅毛线粘贴画吗？估计一下大约用了多长的毛线
（依然以小组为单位，设计、创作一幅毛线图，教师巡视指导，作品成功后，全班展示交流）
三、教学小结
课时教案设计
信息窗二、小小采购员
第1课时&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&案序29
教学活动内容
长方形、正方形周长计算
1、会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。
2．在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。
3．提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。
在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。
提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学活动过程
一、创设情境、激趣导入
上节课，我们为青岛设计了美丽的花坛，并且想帮他们围上护栏，今天，我们就当一回小小采购员，为其中的两个花坛安装护栏（板书：小小采购员）
1．出示情景图，学生从图中找出信息
2．要当小小采购员，你首先要知道什么？
（护栏周长多少米，需要多少钱）
3．解决长方形周长&&&&&&
（1）出示&&&&&
4米&&&&&&&&&&&&&&&&
（指名到板前指一指长方形的周长）
（2）独立求出长方形的周长，完成后小组交流，小组汇报，教师板书，在汇报时，说明自己的理由。
8+4+8+4=24米
2&（8+4）=24米
2&4+2&8=24米
4．长方形花坛护栏需要8元/米的甲种护栏，需要多少钱？（学生独立完成）
小结：在今天当小小采购员的过程中，我们还学习到了长方形周长的计算（板书）
三、巩固练习
1．求出下面这个长方形的周长
&&&&&&&&&&
学生读题，获取信息，列出算式，说明理由。
2．量一量，在计算下面图形的周长
3．给出2个长4cm,宽2cm的长方形，拼一个长方形，并计算出它的周长。
四、教学小结
五、板书设计&
&小小采购员
&&&&&&——长方形周长的计算
长方形花坛护栏需要多少钱？
长方形花坛周长多少米？
8+4+8+4=24米
2&（8+4）=24米
2&4+2&8=24米
&& 24&8=192元
课时教案设计
信息窗二、小小采购员
第2课时&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
教学活动内容
长方形、正方形周长计算
1、会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。
2．在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。
3．提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。
在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。
提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学活动过程
一、复习导入
上节课，我们当了一会小小采购员，为长方形花坛围上了8元/米的甲种护栏，我们从围护栏中学到了如何计算长方形周长的周长，长方形的周长如何计算？想不想继续充当小小采购员呢？
1．出示正方形花坛图：
&&&&&&&&&&&&&&&&
你从图中了解到了什么？
2．怎样才能给这个正方形的花坛围上护栏？（先求出它的周长）
3．独立求出这个正方形的周长，小组交流后，全班交流，并要说明理由。
7+7+7+7=28米
（7+7）&2=28米
4．正方形花坛护栏需要9元/米的乙种护栏，需要多少钱？（学生独立解决）
三、巩固练习
1．求出下面这个正方形的周长
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
学生读题，获取信息，列出算式，说明理由。
2．量一量，在计算下面图形的周长
3．给出2个长4cm,宽2cm的长方形，拼一个正方形，并计算出它的周长。
4．要给一个边长是15分米的正方形桌布缝上一周花边，70分米长的花边够吗？
四、教学小结
在今天当小小采购员的过程中，我们还学习到了正方形周长的计算（板书）
五、板书设计&
小小采购员
——长方形周长的计算
正方形花坛护栏需要多少钱？
正方形花坛周长多少米？
7+7+7+7=28米
（7+7）&2=28米
7&4=28米&&&&&
& 28&9=252元
六、教学反思
课时教案设计
信息窗二、小小采购员
第3课时&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&案序31
教学活动内容
长方形、正方形周长计算
1、会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。
2．在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。
3．提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。
在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。
提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学活动过程
一、复习导入
1．估一估、算一算
39&5=&&&&&
201&3=&&&&&
73&4=&&&&&
91&3=&&&&&
88&6=&&&&&&
48&9=&&&&&
2．长方形，正方形周长如何计算？
3．要想求出长方形、正方形的周长必须知道长方形和正方形的什么？
二、巩固练习
1．填上合适的单位。
（1）黑板面的周长约是9（&& ）
（2）课桌高约60（& ）
（3）数学课本封面的周长约是90（&& ）
（4）一块手帕的周长约是80（&& ）
2．出示自主练习第6题的情景图：长方形的篮球场，长是28米，宽是15米。篮球场的周长是多少米？
学生观察画面，分析题意，独立解决，指名板演
3．用12根同样长的火柴棍，能围成几种长方形（或正方形）？
学生动手实践，然后填写表格
4．出示第8题：行车路线图
学生观察图画，计算后回答问题：哪路车行的路线长？（单位：千米）
5．出示第9题：张大爷的养殖场平面图。中间是用石块砌成的水塘。要把每个饲养区都围上木栅栏，一共需要多长的栅栏？
（先独立思考，在小组交流，计算结果，全班交流）
课时教案设计
我学会了吗？
第4课时&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
教学活动内容
我学会了吗？
通过运用本单元的知识解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识，并可以检测学生对本单元知识的学习情况。
通过运用本单元的知识解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识，并可以检测学生对本单元知识的学习情况。
通过运用本单元的知识解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识，并可以检测学生对本单元知识的学习情况。
教学活动过程
一、谈话导入
同学们，大家一起回忆一下，这个单元我们学习了什么知识？能不能灵活的运用所学知识，解决我们生活中的实际问题呢？本单元的知识你到底找我得如何呢？通过几天这节课的学习，你将有进一步的了解。
1．出示情景图：
观察这幅图，你从图中了解到了什么？
2．根据找到的数学条件，解决问题
（1）如果给客厅天花板的四周压上木条，至少需要多少米木条？
学生独立分析思考，然后进行解答，全班交流
（2）给大卧室做踢脚板，300块木板够吗？
说明：什么是踢脚板。在解决这个问题时，教师需加以引导，可以结合着教室里的踢脚板来说。
3．根据这幅图，你还能提出什么问题？
学生先在小组中互相提出问题并且解答，然后小组汇报，全班交流。
三、教学反思
第六单元&& 奇妙的变化——分数的初步认识
一、单元教材分析
（一）教学与实践活动内容：奇妙的变化——分数的初步认识。本单元的主要教学与实践活动内容是：认识几分之一、几分之几；简单分数的读写；简单分数的大小比较；简单是同分母分数加减法；用分数的基本知识解决简单的实际问题。
（二）教材分析：本单元是在学生掌握一些整数知识的基础上，学习分数的初步认识。从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义、读写方法以及计算方法上，分数与整数都有很大的差异。因此，本单元一开始就通过学生感兴趣的人体结构变化图，引发学生的好奇心和探索欲望。让学生在关注自身成长变化的同时，感知分数的意义，为进一步学习分数知识打好基础。本单元设有两个信息窗，信息窗1呈现的是人在胎儿时期、婴儿时期和成人时期头长占整个身长比例的变化图，引入对分数初步认识的学习：认识几分之一、几分之几，认识分数各部分的名称，比较简单分数的大小。信息窗2呈现的是成年人的身体各部分与身长的比例图，引出对同分母加减法的学习，知道分子、分母相等的分数就是1。
（三）教学目标：
1、能结合具体情境，初步理解分数的意义，能正确地认、读、写简单的分数；知道分数各部分的名称；在具体情境中，会比较简单分数的大小。
2、在解决实际问题的过程中，会计算简单的同分母分数加、减法，体验数学与现实生活的密切联系。
3、在初步认识分数的同时，了解人成长发育过程中的有关知识，培养学生对数学的兴趣。
（四）实践活动设想：联系实际生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。
（五）教学重、难点：教学重点是初步理解分数的意义和比较简单分数的大小；教学难点是分子是“1”的分数大小的比较。
（六）课时安排：6课时
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
第一课时&&&&&&&&&&&&&&&&
教学内容：青岛版的三年级数学上册第72——73页
教学活动过程：
一、导入新课：
（出示挂图）在这些变化中还存在许多数学问题。
你对哪个时期印象最深？了解到什么？
二、讲授新课
他们从图中了解到什么？
多少是一半？一半怎样表示？（小组交流）
说说你是怎么表示的？
3、有没有什么符号可以表示一半？
出示：1/2& 读作二分之一 这样的数，我们叫它分数。
4、教学书写：
先写“—”，再写“2”，最后写“1”
5、胎儿头长占身长的一半，也就是多少？
用纸条表示胎儿的身长，怎么表示一半？
6、婴儿、成人的头长也能用1/2表示吗？用纸条折一折，涂一涂，表示一下。
指出头长在哪儿？可以用哪个分数表示？
7、今天，我们认识了3个分数：1/2& 1/4&
8、学习书写：
1/2：先写“—”，再写“2”，最后写“1”
分数就这三个吗？你还知道哪些分数？
板书设计：
分数的初步认识
读作二分之一
读作四分之一
读作八分之一
教学反思：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
第二课时&&&&&&&&&&&&&&&&&
教学活动内容：
认识几分之几，分数各部分的名称、比较同分母分数的大小
教学活动过程：
一、复习导入：
（出示图片）涂色部分是多少？
出示分数，学生涂色
二、讲授新课
1、成年人的头长占整个身长的多少？
2、成年人上身的长约占整个身长的多少？
3、八分之三是什么意思？（小组交流）
你能在这条线段上表示一下吗？
4、&教学分数各部分的名称
3&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&
8&&&&&&&&&
5、成年人下身的长约占整个身长的多少？你能说一说，写一写吗？
6、成年人的上身长还是下身长？（小组讨论解决问题）
（引导学生学会比较同分母分数的大小）
1、&自主练习2：看分数，涂颜色
2、&自主练习3：火眼金睛辨对错
说一说对不对，为什么？
3、&自主练习4：先写出涂色部分所表示的分数，再比较大小。
（先自己写一写，再在小组中交流。）
4、&自主练习5：写出下面的分数
5、&自主练习6：先说说题目的意思，再填空。
板书设计：
分数的初步认识
3&&&&&&&&&
8&&&&&&&&&
教学反思：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
第三课时&&&&&&&&&&&&&&&&&
教学活动内容：比较异分母分数的大小，巩固练习
教学活动过程：
一、复习导入：
出示分数，学生认读
出示分数，学生比较大小
二、讲授新课
1、你会比较下面每组分数的大小吗？
2、小组讨论有什么方法？（小组交流）
3、全班交流：
4、总结方法：
当分子相同，分母不同时，哪个分数大
5、你会比较下面的分数吗？
和1/4&&&&&&&
1、自主练习7：同位互相合作，完成练习
2、自主练习9：填空
进行小竞赛，看谁填的又对又快
3、自主练习10：你能照这样摆下去吗？
（先自己摆一摆，再填空，在小组中交流。）
说说，你发现了火柴棒的根数有什么变化规律？
4、自主练习11：小小设计师
花坛面积占整块地面积的几分之几？
自己设计一个花坛，说说你设计的花坛占整块地面积的几分之几？
5、自主练习12：数学手抄报
估一估，“小小发明家”栏目大约占手抄报的几分之几？
“名人名言”栏目大约占手抄报的几分之几？
你还能提出什么问题？
6、知识长廊：读一读，了解分数的由来与发展。
教学反思：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
第四课时&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
教学活动内容：简单分数的加减法
教学目标：
1、学会通过信息窗提供的信息提出问题，并运用简单的的分数加、减法解决问题。
2、通过小组交流，合作探索，体验算法的多样化，培养初步的合作意识和创新能力。
3、经历提出问题、解决问题的过程，充分体验解决数学问题的成功感，增强学习数学的信心。
教具、学具准备：
教学活动的过程：
一、复习导入：
1、出示分数，认读
2、2/7是什么意思？
3、举例说一个分数。
二、新授：
1、同学们，我们已经知道，我们每一个人在成长过程中都会发生奇妙的变化。当你长大成人的时候，身体各部分的比例会发生什么样的变化吗？&&&
（引导学生观察画面。）
2、你能提出什么数学问题？
（鼓励学生提出问题。）
3、出示问题1：成年人的躯干和下肢共占身长的几分之几？
你能解决刚才提出的问题吗？（小组内交流）
3/8+4/8=7/8
全班交流算法：
（1）3/8表示8份中的3份，4/8表示8份中的4份，3加4是7份，8份中的7份就是7/8。
（2）3/8是3个1/8，4/8是4个1/8，3个1/8加4个1/8就是7个1/8，即7/8。
说说你喜欢哪种算法。
4、出示问题2：成年人下身比上身长几分之几？
这个问题你能自己解决吗？（自己完成）
汇报自己的算法
三、巩固练习
1、自主练习1：算一算
先看图，弄清图意再解答。
2、自主练习2
学生自己完成练习
同位互相检查。
补充类似练习，适当扩展延伸。
3、自主练习3
指名说说图意
同位互相涂一涂，完成练习
问题：一共涂了几分之几？
谁涂的多？多了几分之几？
教学反思：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
第五课时&&&&&&&&&&&&&&&&
教学活动的内容：完成练习
教学活动过程：
一、谈话导入：
同学们，今天让我们一起来复习一下我们学过的简单分数的加、减法。
二、巩固练习
1、自主练习4
出示挂图：小组开火车竞赛
2、自主练习5
指名读题，了解题意
独立完成，指名上黑板，全班订正
3、自主练习6
出示课件，帮助学生理解题意。
小组交流，完成填空
4、自主练习7
出示挂图，指名读题
做一朵花用了这张纸的几分之几？
做一颗五星比做一面红旗多用了几分之几？
这张纸用完了吗？
5、自主练习8
独立完成，要求正确、迅速，书写工整
6、聪明小屋：
教师出示四个学生名字的卡片，小组合作，按照身高关系排排队。
说说你的推理过程。
7、你知道吗？
出示小知识，自己读一读。
说说你了解到了什么？
教学反思：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
第六课时&&&&&&&&&&&&&&&&
教学活动内容：我学会了吗？
教学目标：
1、运用本单元学到的知识解决问题。
2、指导学生进行自我评价。
教具、学具准备：
准备一些拼图
教学活动的过程：
一、导入：
看，小奇和小玲在玩拼图游戏。我们来看看他们拼的怎么样？
二、我学会了吗？
1、小奇和小玲各摆了这个拼图的几分之几？
2、他们共摆了拼图的几分之几？
指名列算式，说说你是怎么算出来的？
3、谁摆的多些？多几分之几？
指名列算式，说说你是怎么算出来的？
4、你还能提出什么问题？
三、丰收园
1、谈谈你学习这一单元的收获
2、评价一下你的小伙伴
教学反思：
第七单元& 统计与可能性
一、单元教材分析
（一）教学与实践活动内容：本单元的教学与实践活动内容为统计与可能性。结合具体事例，知道事件的发生的可能性是有大有小的，能列出简单实验所以可能性发生的结果。&&&
（二）教材分析：本单元是在学生学习了建大的统计图、统计表及初步认识不确定现象的基础上进行教学的，是进一步学习统计与可能性以及对事件发生可能性做出预测的基础。由于该单元的学习内容比较抽象，学生理解起来有一定困难，因此，要引导学生根据已有的生活经验和知识进行学习，借助操作实验等实践性活动逐步体会可能性是有大小的
（三）教学目标：
1．结合具体实例，知道事件发生的可能性是有大小的。
2．能够借助实验，判断事件发生的可能性的大小；能列出简单实验所有可能发生的结果；初步体会统计的工具性。
（四）实践活动设想：联系实际生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。
（五）教学重、难点：教学重点是能够借助实验，判断事件发生的可能性的大小；教学难点是初步体会统计的工具性。
（六）课时安排：3课时
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
第一课时&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
教学活动过程：
一、激趣导入：
同学们，你们知道什么是名片吗？大人的名片在交往中非常方便。课前同学们都为自己制作了名片，我们一起来交流展示一下你自己的名片。
二、新授：
（一）学生展示交流自己的名片
（二）摸名片（属相）
1．提出活动要求：
把小组的名片和在一起，每人摸10次，每次摸一张，每次摸完后再放回去，打乱顺序再摸。猜猜看，摸到什么属相的可能性大？
2．小组同学先猜测，各选择代表一种属相。
3．实验验证。组长将组员每次摸的情况记录并统计。
4．根据统计情况，你发现了什么？（小组讨论）
小结：从这个游戏中，我们体会到了事件只要存在，就有发生的可能性，而且可能性是有大小的，存在数量越大，发生的可能性越大，存在数量越小，发生的可能性越小。
（三）摸名片（男生女生）
1．说明活动要求：活动要求同前
2．活动前，数数各小组内男、女生的人数（一样多）估计摸到谁的可能性大？
3．小组开展活动。
4．全班交流统计结果。
5．根据结果，你发现了什么？
小结：当事件存在的数量一样多的时候，发生的可能性一样大。
三、练习：
自主练习第1题：
1．女孩从箱内摸糖（10个草莓，20个巧克力）
2．男孩从箱内摸糖（10个草莓，10个巧克力）
他们分别摸出哪种糖的可能性大一些？为什么？
四、全课小结：
教学反思：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
第二课时&&&&&&&&&&&&&&&&&&
教学活动过程：
一、复习导入：
同学们，上节课我们一起做了一个摸名片的小游戏，通过摸名片，我们学习了什么知识？（引导学生回顾上节课的知识）
二、练习：
1．摸球（为每个小组准备一袋球：7红5兰）
（1）提出活动要求：每次摸一个（每次摸出后重新放回），共摸20次。
（2）估计，摸到哪种颜色球的可能性大？
（3）操作验证，看实验结果和你估计的一样吗?
2．小猫钓鱼（练一练）
观察每个小猫眼前鱼缸中每种鱼的数量，然后根据统计可能性的大小做出判断，小猫钓到哪种鱼的可能性大？（学生独立完成，集体交流）
3．（出示一个转盘）给转盘涂上红、绿两种颜色。要使指针停在红色区域的可能性比绿色大，应该怎样涂？
（学生独立完成，全班交流，说明理由）
4．摸扑克：
（出示8张扑克牌：1张红桃、3张梅花、4张方片）
如果从这8张扑克牌中任意地抽出1张，可能抽到哪种扑克牌？抽到哪种扑克牌的可能性最大？
（区分两个问题的不同点：只要存在就有可能性，数量多地可能性大）
5．出示一个飞镖盘，其中2兰、4红、6黄
投中哪种颜色的可能性最大？投中哪种颜色的可能性最小？
三、全课小结：
教学反思：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
第三课时&&&&&&&&&&&&&&&&&
教学活动内容： “我学会了吗？”
教学活动过程：
一、导入：
同学们，你们喜欢玩击鼓传花的游戏吗？今天，我们就一起做击鼓传花的游戏好吗？
（一）布置活动要求：
1．每10人一个小组（5男5女），男女穿插围成圈，一个男生蒙上眼睛击鼓，其他同学传花，鼓声停止，看花会落在男生还是女生手中的可能性大？
2．活动前先预测，并说明理由。
（二）小组进行活动
（三）各小组汇报活动情况。
（四）改变要求：如果减少一个女生，红花落在男生还是女生手中的可能性大？（小组继续进行活动，活动后交流）
（五）小组讨论设计一种游戏规则，然后一起做游戏。（游戏后全班交流）
（六）全班制定一个游戏规则，集体游戏。
三、丰收园：
通过本单元的学习，你有哪些收获？
四、全课小结：
教学反思：
实践活动——变废为宝&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
活动内容：
调查身边的生活垃圾的种类、统计家庭中产生的可以再利用的垃圾数量。
教材简析：
该实践活动是在学生已经学习了两、三位数乘、除以一位数，量与计量和统计等方面的知识之后安排的。除了帮助学生进一步积累调查、统计的活动经验之外，更重要的是提高学生整理、分析数据以及发现问题和解决问题的能力。
活动目标：
1．在活动中，加深对所学的有关计算、统计等知识的理解和应用，了解可以再利用垃圾的用途和价值，认识到变废为宝的重要性。
2．经历收集、整理、描述和分析数据的统计过程，体会统计对解决实际问题的作用。
3．通过调查、统计、学会关注我们的生活环境，进一步增强环保意识。
活动过程：
一、谈话导入：
1．同学们，你们看这是什么？这是我们班的垃圾桶。垃圾好吗？
2．其实在我们的生活中，难免会制造生产出一些生活垃圾，这该怎么办呢？
3．这个周，我们就一起来开展一个“变废为宝”的活动（出示课题）
二、实践活动：
（一）组织学生搜集资料，从不同途径调查生活垃圾的种类，了解哪些可以再利用，完成统计表：
垃圾的名称&&&&&……
能否再利用&&&&&……
（二）调查家庭中产生的可以再利用的垃圾的数量，完成统计表，并进行推算：
可以再利用垃圾名称&&&&&……
数量&&&&&……
（三）交流调查结果
学生各抒己见，认识变废为宝的重要性，讨论垃圾的处理方法。
三、活动小结：
在这次活动中，你有哪些收获？
教学反思：
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。