齐鲁工业大学金融学院农金专业八五级校友返校庆祝毕业三十周年
金融学院农金专业八五级校友返校庆祝毕业三十周年
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4月23日上午，历城校区迎来了八五级农村金融一班的40余名校友。他们从四面八方齐聚母校，举办毕业30周年纪念活动，在历城校区办公楼会议室，学院党政部门负责人及他们的班主任老师参加了座谈会。学院党委副书记宋学远主持了座谈会。他首先对校友们的到来表示热烈欢迎，对他们长期以来对学校的关心、支持表示感谢。他向校友们简要介绍了我校及金融学院的发展历程。他说，母校虽然几异其名，但追根溯源，还是一脉相承。前期校友中有很多都已走上省级分行及市县支行的领导岗位，为山东省金融业做出了巨大贡献，为母校创造了良好的社会声誉。希望校友们常回母校看看，增强与母校的联系，为促进产学研结合，为金融学院发展再谱新篇章。院长徐如志向校友们介绍了学院在学科建设、专业设置、发展规划等方面的情况，并将学院近年来在科技创新方面取得的成果，在校风、学风及应用型人才培养方面的优势和特色向校友们作了详细介绍。徐如志强调，学院高度重视校友工作，希望校友们充分发挥在金融系统工作的优势，在人才培养、科研成果转化等方面多交流合作，凝心聚力，协作共赢，为把金融学院打造成“新经济、新金融、新黄埔”作出贡献。副院长周峰在座谈会上回顾了校友们当年的学习生活情景，称赞校友们为母校开创了良好的校风学风，希望校友们和母校加强沟通和联系，更加关注母校的发展。原班主任马存良老师虽然已调离学校，也专程赶来参加了庆祝活动。校友们也踊跃发言，表达了重回母校的激动之情以及目睹母校发展由衷的喜悦。他们纷纷表示，为感谢母校的培养，将会继续加强与母校的交流与合作，尽自己的最大努力，为学院的发展做出新贡献。随后，他们参观了校园，重回了当年上课的教室、休息的宿舍，纷纷与恩师们合影留念，庆祝活动圆满结束。另悉，4月16日，八九级国际金融二班校友已回母校举办了返校活动。八二级城市金融专业二班校友将于4月29日重返母校。&&鱼肠炎的克星——鱼得宝--《农家科技》1994年09期
鱼肠炎的克星——鱼得宝
【摘要】：正 本品系采用我校国家“八五”科技攻关成果“鱼微生态制剂”(8801),再科学配制维生素、氨基酸、氯化胆硷、钙、磷、锰、铁、铜、钴、碘、硒等成份精制而成的,属国内首创达国际先进水平的鱼用生态型、营养型复合添加剂,93年度获国家科委、四川省政府、五省七方新技术新产品金奖。本品不含任
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：S948【正文快照】：
本品系采用我校国家“八五”科技攻关成果“鱼微生态制剂”(8801),再科学配制维生素、氨基酸、氯化胆硷、钙、磷、锰、铁、铜、钻、碘、硒等成份精制而成的,属国内首创达国际先进水平的鱼用生态型、营养型复合添加剂,93年度获国家科委、四川省政府、五省七方新技术新产品金奖
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京公网安备75号烟台市小学语文“大量读写、双轨运行”深化实验与研究--《鲁东大学》2013年硕士论文
烟台市小学语文“大量读写、双轨运行”深化实验与研究
【摘要】：烟台市小学语文“大量读写、双轨运行”实验从1988年龙口实验小学“大量读写，快速作文”开始，经历了八五、九五、十五、十一五，构建了基本框架。但从2001年课程改革以后，各科注重新教材培训，语文也不例外。课程改革十二年，烟台市语文“双轨”教学一度被冷落，忙于新教材的培训，忙于深挖教科书每篇课文的人文价值。在这期间，还是一本教科书占据了整个课堂，第二轨课外读写只是体现在读书笔记的摘抄数量上、手抄报上，读书的数量、质量、规划很随意，处于无序状态。这样一本教科书30几篇文章要想提高学生语文素养谈何容易。因此如何深化研究“大量读写、双轨运行”教学模式，如何构建适合儿童身心发展规律与学习规律的小学语文课程体系，是摆在我们面前的亟待解决的重要研究课题。论文共分为五个部分。
引言部分阐述了烟台双轨教学的现状、选择本题的实践意义，也梳理了当前国内外大量读写的现状。
第一章介绍了“大量读写、双轨运行”深化实验的背景，先介绍了烟台市小学语文从1988龙口实验开始到十一五二十多年的发展历程及深化此课题研究前后双轨教学基本结构的对比变化。
第二章介绍了双轨识字教学的课程内容、基本策略与评价方式，构建了简约高效的识字教学模式与方便科学的识字量考察表。
第三章介绍了双轨阅读教学的课程内容、基本策略与评价方式，构建了教科书阅读、泛阅读、经典诵读三位一体的阅读课程体系。阅读教学是小学语文教学的核心，因此这一章也是论文的重点。本章树立大阅读教学观，突破教科书教学，使儿童阅读课程化、课内化、科学化、序列化。
第四章介绍了双轨习作教学的课程内容、基本策略与评价方式，这一章比较单薄，刚刚进入研究，尚不成熟。
【关键词】：
【学位授予单位】：鲁东大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2013【分类号】：G623.2【目录】：
摘要5-6Abstract6-8目录8-10引言10-12第一章 “大量读写、双轨运行”深化实验的基本背景12-25 1.1 烟台市小学语文二十年的改革历程12-16
1.1.1 “八五”期间：建立小学语文“双轨”教学基本框架12-13
1.1.2 “九五”期间：形成“双轨”教学基本体系13-14
1.1.3 “十五”期间：建立“双轨”教学基本常规14-16 1.2 烟台市小学语文“双轨”教学基本结构之变化16-20
1.2.1 两条轨之变化16-17
1.2.2 “四个结合”之变化17-19
1.2.3 “五个关系”之变化19-20 1.3 当前小学语文教学的现实问题20-25
1.3.1 教学定位的问题20-21
1.3.2 教学内容的问题21-22
1.3.3 教学方式的问题22-25第二章 双轨识字教学25-30 2.1 双轨识字教学课程体系的基本内容25 2.2 双轨识字教学的基本策略25-29
2.2.1 双轨识字教学的高效方法25-26
2.2.2 双轨识字教学的基本模式26-29 2.3 双轨识字教学基本评价方式29-30第三章 双轨阅读教学30-44 3.1 经过融合的教科书阅读教学30-33
3.1.1 经过融合的教科书阅读课程体系基本内容30-31
3.1.2 经过融合的教科书阅读教学的基本策略31-32
3.1.3 经过融合的教科书阅读教学的基本评价原则与方式32-33 3.2 课外阅读教学33-44
3.2.1 课外阅读课程体系的基本内容34
3.2.2 课外阅读教学的基本策略34-42
3.2.3 课外阅读教学的基本评价形式42-44第四章 双轨习作教学44-53 4.1 双轨习作教学课程体系基本内容44
4.1.1 经过融合的教科书习作教学课程体系基本内容44
4.1.2 课外习作课程体系基本内容44 4.2 双轨作文教学的基本原则44-45 4.3 双轨作文教学应注意的问题45-49 4.4 双轨习作教学的基本策略49-50 4.5 双轨习作教学的基本评价方式50-53结语53-55参考文献55-56附录 1：《幸福在哪里》《雨后》教学设计56-58附录 2：小学 1——2 年级识字量考查表58-62附录 3：经过融合的教科书阅读教学模式62-70附录 4：朗读与背诵评价70-73附录 5：长岛三年级语文试题73-77附录 6：牟平实验小学梯式分级阅读书目77-78附录 7：莱山实验小学的经典诵读课程体系78附录 8：牟平实验小学分级阅读测验库78-80附录 9：龙口小练笔资源库80-86附录 10：双轨习作教学的基本评价方式的 4 个案例86-96附录 11：芝罘区四位一体，构建课内外融合的课程体系96-108致谢108-109攻读硕士学位期间取得的科研成果109
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