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& 太原教师全职招聘
1年以内1-3年3-5年5-10年10年以上
初中高中中专/技校大专本科硕士及以上
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营业执照已验证
企业直招认证
阳曲县黄河康大培训学校
执照已验证
薪资待遇：
工作地点：小店-经济技术开发区
工作经验：不限
最低学历：不限
招聘人数：3人
公司规模：20-99人
岗位职责:负责学生周六日英语补习，及时发现问题并能解决问题
任职资格:相关专业毕业，有培训机构工作经验者优先
工作时间:周六日
小店-经济技术...
山西红苹果文化传播有限公司
执照已验证
薪资待遇：
工作地点：迎泽
工作经验：不限
最低学历：本科
招聘人数：6人
公司规模：500-999人
选择工作，如同选择人生，能力高，工资更高！周一至周五下午班（课业辅导）周六日全天（正常上课）
太原爱贝儿教育咨询有限公司
执照已验证
薪资待遇：
工作地点：小店-长治路
工作经验：1-3年
最低学历：大专
招聘人数：30人
公司规模：100-499人
1、协助幼儿园内的后勤服务工作；
2、负责幼儿园的家庭教育指导工作；
3、负责幼儿园的亲子早教工作；
4、收集、整理家园教育资料，并及时归档。
任职资格：
1、专科及以上学历，心理学、幼儿教育等相关专业；
2、具有2年以上幼教教
小店-长治路
太原市六西格玛外国语实验培训学校五龙...
执照已验证
薪资待遇：
工作地点：杏花岭-五龙口
工作经验：不限
最低学历：硕士及以上
招聘人数：2人
公司规模：100-499人
岗位职责：
1.主要负责精品小班授课辅导；
2.帮助孩子查缺补漏，发现并帮助孩子弥补知识漏洞；
3.引导孩子掌握适用于自己特点的学习方法，有针对性的对其进行目标激励、责任教育、并激发孩子学习兴趣。
任职要求：
1.热爱教育事业，有正确的价
杏花岭-五龙口
太原市杏花岭区华新培训学校
薪资待遇：
工作地点：小店-长风街
工作经验：1年以内
最低学历：大专
招聘人数：10人
公司规模：人
岗位职责:1、教授小学到初中孩子英语教学
2、负责相关学生课后辅导补差工作
任职资格:发音标准，沟通能力强，有相关代课经验者优先
我们有完善的岗前培训
面试地点：太原市杏花岭区三墙路美特好对
小店-长风街
太原市六西格玛外国语实验培训学校五龙...
执照已验证
薪资待遇：
工作地点：杏花岭-五龙口
工作经验：不限
最低学历：大专
招聘人数：5人
公司规模：100-499人
岗位职责:
1.辅导学生作业；
2.管理学生、家长、老师；
3.组织学生活动；
4.召开家长会。
任职资格:
1.具有扎实的专业知识，能够辅导了小学生语文、数学、英语同步教材。
2.拥有良好得责任心、爱心；
3.良好的沟通表达能力；
4.
杏花岭-五龙口
太原市六西格玛外国语实验培训学校五龙...
执照已验证
薪资待遇：
工作地点：杏花岭-五龙口
工作经验：不限
最低学历：大专
招聘人数：5人
公司规模：100-499人
岗位职责:
1.负责学生日常接送、餐饮、学习等各方面管理。
2.及时与家长沟通孩子在托管中心各方面情况。
3.组织策划每月主题活动。
4.负责家长会的召开。
任职资格:
1、细心耐心，有爱心，吃苦耐劳。
2、师范类专业优先，有扎实的专业知
杏花岭-五龙口
黄河康大培训学校
执照已验证
薪资待遇：
工作地点：小店-经济技术开发区
工作经验：不限
最低学历：不限
招聘人数：3人
公司规模：20-99人
岗位职责:负责学生每天的家庭作业，及时发现问题并能解决问题
周六日五六年级英语补习
任职资格:相关专业毕业，有培训机构工作经验者优先
工作时间:周一到周五，周六日
小店-经济技术...
黄河康大培训学校
执照已验证
薪资待遇：
工作地点：小店-经济技术开发区
工作经验：不限
最低学历：不限
招聘人数：3人
公司规模：20-99人
岗位职责:负责学生每天的家庭作业，及时发现问题并能解决问题
任职资格:相关专业毕业，有培训机构工作经验者优先
工作时间:周一到周五
小店-经济技术...
黄河康大培训学校
执照已验证
薪资待遇：
工作地点：小店-经济技术开发区
工作经验：不限
最低学历：不限
招聘人数：3人
公司规模：20-99人
岗位职责:负责学生周六日英语补习，及时发现问题并能解决问题
任职资格:相关专业毕业，有培训机构工作经验者优先
工作时间:周六日
小店-经济技术...
北京华语高科文化发展有限公司
执照已验证
薪资待遇：
工作地点：太原
工作经验：不限
最低学历：本科
招聘人数：50人
公司规模：20-99人
工作性质：
1、在家当老师授课，给孩子进行网上一对一辅导，足不出户就赚钱。
2、面向全国的：小学、初中、高中，在线一对一授课，学科不限。
3、使用国内“”进又最简单的教学平台进行教学。
4、实时互动教学，数万学生等你来，不怕找不到学生。
任
太原市杏花岭区华新培训学校
薪资待遇：
工作地点：杏花岭-三墙路
工作经验：不限
最低学历：大专
招聘人数：20人
公司规模：人
华新国际培训学校是一家专业英语机构。它成立于2008年，是经过教委审批的正规培训学校。我校多次被评为太原市优秀学校。华新国际教育具有强大的资源优势，积极探索、大胆创新，在少儿英语教学上独辟蹊径，通过与国际上多所著名大学的合作，建立起一套适合
杏花岭-三墙路
上海儒森教育进修学校
执照已验证
&企业直招认证
薪资待遇：
工作地点：武汉
工作经验：不限
最低学历：中专/技校
招聘人数：15人
公司规模：100-499人
儒森教育高端海外就业项目 o 赴新加坡
做国际汉语教师&艺术类教师 高薪&出国旅游&英语口语
一网打尽！
更多“文员/会计/收银主管/经理助理/轮班经理/翻译/销售精英......”赴新加坡工作岗位，等你加入！
象牙堂（北京）管理咨询有限公司
执照已验证
薪资待遇：
工作地点：杏花岭-鼓楼
工作经验：不限
最低学历：大专
招聘人数：10人
公司规模：20-99人
我单位是涉外儿童辅导员中心中国办事处，向全国诚招赴欧美工作涉外儿童辅导员，现将申请具体情况公布如下：
目标国家(前往国家)
美国、德国、挪威、奥地利、瑞典、丹麦、荷兰、比利时、瑞士、法国、比利时等发达国家。
工作内容和待遇
1.工作内容
杏花岭-鼓楼
太原市六西格玛外国语实验培训学校五龙...
执照已验证
薪资待遇：
工作地点：杏花岭-五龙口
工作经验：1-3年
最低学历：大专
招聘人数：2人
公司规模：100-499人
高斯数学是“北京?广州超常儿童教育研究中心“在小学数学领域的重点研发和推广课题，该课题起步于上世纪90年代，于2001年在徐鸣皋教授的带领下形成体系，开创了国内超常儿童教育向公立体制外拓展的先河。自那时起，高斯数学一直引领国内数学课外教育的
杏花岭-五龙口
太原市六西格玛外国语实验培训学校五龙...
执照已验证
薪资待遇：
工作地点：杏花岭-五龙口
工作经验：不限
最低学历：大专
招聘人数：3人
公司规模：100-499人
阳光喔作文创建于1988年，经过26年的发展，阳光喔教育逐步成长为亿万少儿心目中的“语文教育专家“，在2008年成为全国“”通过ISO9001质量管理体系认证的培训机构，并先后获得“2009年全国校外基础教育十佳培训机构““2010年网易十
杏花岭-五龙口
太原市六西格玛外国语实验培训学校五龙...
执照已验证
薪资待遇：
工作地点：杏花岭-五龙口
工作经验：不限
最低学历：大专
招聘人数：3人
公司规模：100-499人
岗位职责:
1.根据教学计划，按照教学大纲的要求，认真备课，写好教案。 2.认真上好每节课，教学中做到目的明确、要求适度、讲解准确、突出重点、突破难点、指导学生、讲练结合，提高课堂教学效果。
3.积极参加教学研究活动、集体备课活动和相互听课
杏花岭-五龙口
山西省城乡文艺交流协会青少年书法研究...
薪资待遇：
工作地点：迎泽-老军营
工作经验：不限
最低学历：本科
招聘人数：5人
公司规模：20人以下
辅导小朋友软硬笔楷书。
迎泽-老军营
山西省城乡文艺交流协会青少年书法研究...
薪资待遇：
工作地点：迎泽-老军营
工作经验：不限
最低学历：本科
招聘人数：5人
公司规模：20人以下
《长期诚聘书法教师》【招聘范围】全国各地。【应聘职位】初级班书法教师。【招聘职数】10名。【基本条件】一，热爱书法教育，渴望自身进步；二，了解中国书法史；三，精通软、硬笔楷书教学；四，掌握并能简明扼要地叙述基本书写要求和用笔技法。五，能长期
迎泽-老军营
太原市杏花岭区华新培训学校
薪资待遇：
工作地点：杏花岭-五一路
工作经验：不限
最低学历：大专
招聘人数：20人
公司规模：人
岗位职责:1、教授小学到初中孩子英语教学
2、负责相关学生课后辅导补差工作
任职资格:发音标准，沟通能力强，有相关代课经验者优先
我们有完善的岗前培训
面试地点：太原市杏花岭区三墙路美特好对
杏花岭-五一路
内蒙古科大教育咨询有限公司山西分公司
执照已验证
薪资待遇：
工作地点：晋源-晋源
工作经验：不限
最低学历：本科
招聘人数：3人
公司规模：100-499人
岗位职责:1.熟悉初高考出题模式，了解相关知识点及要点和重点。
2.热爱教师工作，熟悉课程设置，有相关授课、辅导经验。
3.熟悉中学生的生活及学习特点，善于因材施教。
4.表达能力优秀，思维灵活，富有亲和力，有责任心。
5.有团队意识，善
内蒙古科大教育咨询有限公司山西分公司
执照已验证
薪资待遇：
工作地点：万柏林-下元
工作经验：不限
最低学历：本科
招聘人数：5人
公司规模：100-499人
岗位职责:完成日常教学招生教务等工作，公司提供完善的晋升平台！
任职资格:本科以上，全职。
工作时间:单休
万柏林-下元
内蒙古科大教育咨询有限公司山西分公司
执照已验证
薪资待遇：
工作地点：晋源-其他
工作经验：不限
最低学历：大专
招聘人数：10人
公司规模：100-499人
岗位职责:
吃苦耐劳，热爱教育行业，有经验者优先
任职资格:
内蒙古科大教育咨询有限公司山西分公司
执照已验证
薪资待遇：
工作地点：小店-体育路
工作经验：不限
最低学历：大专
招聘人数：10人
公司规模：100-499人
岗位职责:
会代课，有代课经验优先
任职资格:
小店-体育路
山西卓举教育科技有限公司
执照已验证
薪资待遇：
工作地点：万柏林-和平
工作经验：不限
最低学历：本科
招聘人数：6人
公司规模：500-999人
岗位职责:
1.根据教学计划，按照教学大纲的要求，认真备课，写好教案。 2.认真上好每节课，教学中做到目的明确、要求适度、讲解准确、突出重点、突破难点、指导学生、讲练结合，提高课堂教学效果。
3.熟悉本学科教学大纲和教材、课标对演示实验、学
万柏林-和平
山西现代双语学校
薪资待遇：
工作地点：小店-长风街
工作经验：3-5年
最低学历：本科
招聘人数：10人
公司规模：10000人以上
前提条件：1、全日制学校教龄3年以上优秀教师。2、女教师成家有子女者优先录用。3、不招应届生。
岗位：小学语文教师兼班主任、数学教师、英语教师。教学有经验，班级管理有方法，有爱心、耐心、责任心。任职资格:教师资格证、普通话合格证、毕业证等
小店-长风街
太原八佰伴芭玛美容美发有限公司
薪资待遇：
工作地点：小店-坞城
工作经验：不限
最低学历：中专/技校
招聘人数：5人
公司规模：100-499人
岗位职责：
1、制定公司培训工作规范、流程和培训方案；
2、调查培训需求，编制、调整、执行培训计划；
3、开发培训课程，编制培训课件和建立企业培训资料库；
4、讲授培训课程，解答疑难问题等；
5、撰写培训报告，反馈、评估培训效果；
内蒙古科大教育咨询有限公司山西分公司
执照已验证
薪资待遇：
工作地点：杏花岭
工作经验：不限
最低学历：大专
招聘人数：10人
公司规模：100-499人
岗位职责:吃苦耐劳，有经验者优先
山西鑫文苑文化交流有限公司
执照已验证
薪资待遇：
工作地点：杏花岭-小东门
工作经验：不限
最低学历：大专
招聘人数：2人
公司规模：20-99人
岗位职责:
奥尔夫音乐教材培训，善于与幼儿园长老师沟通，认真做好教研活动，在工作中不断提升自己，做好各园所的听评课指导，负责培训老师节庆活动方案，能够适应短期出差的工作。
任职资格：大专以上，阳光、有爱心，有较强的语言表达力，富有激情，较强
杏花岭-小东门
太原市小店区鹏程文化培训学校
薪资待遇：
工作地点：小店-平阳路
工作经验：不限
最低学历：大专
招聘人数：1人
公司规模：20-99人
任职资格:
工作时间:任职要求：
1、热爱教育事业，具备良好的教师职业操守和服务意识。
2、有责任心，做事态度积极；
3、普通话标准
4、一经录用，能长期在我校工作（两年）。
工作内容：
1、能辅导好学生的课后作业；
2、经过培训，能按学校
小店-平阳路
太原市小店区鹏程文化培训学校
薪资待遇：
工作地点：小店-平阳路
工作经验：不限
最低学历：大专
招聘人数：1人
公司规模：20-99人
任职要求：
1、热爱教育事业，具备良好的教师职业操守和服务意识。
2、有责任心，做事态度积极；
3、有一定的英语功底；
4、一经录用，能长期在我校工作（两年）。
工作内容：
1、能辅导好学生的课后作业；
2、经过培训，能按学校要求进行授课。
小店-平阳路
太原卓越成功文化传播有限公司
执照已验证
薪资待遇：
工作地点：迎泽-桥东
工作经验：不限
最低学历：本科
招聘人数：10人
公司规模：20-99人
岗位职责:
1.坚守工作岗位，做好本职工作
2.做好学生的思想工作，引导孩子勤奋学习
3.每晚对学生的作业进行细心，耐心的辅导。
4.负责备课、上课，深入了解学生，做到因材施教。
任职资格:
1.热爱教育
2.关爱学生
3.对学生认真负责，
太原卓越成功文化传播有限公司
执照已验证
薪资待遇：
工作地点：迎泽-桥东
工作经验：不限
最低学历：本科
招聘人数：10人
公司规模：20-99人
岗位职责:
1.坚守工作岗位，做好本职工作
2.做好学生的思想工作，引导孩子勤奋学习
3.每晚对学生的作业进行细心，耐心的辅导。
4.负责备课、上课，深入了解学生，做到因材施教。
任职资格:
1.热爱教育
2.关爱学生
3.对学生认真负责，
太原山外文化培训学校
薪资待遇：
工作地点：迎泽-南内环
工作经验：不限
最低学历：大专
招聘人数：10人
公司规模：20-99人
山外美术教育，04年创办，现高速发展，我们求贤若渴，如果您怀揣梦想，立志于在教育行业一展才华，那么来吧，山外美术教育就是您的圆梦平台！我们不是在招聘员工，而是在寻找梦想合伙人高级少儿美术讲师高级课程顾问高级策划主管高级市场主管要求如下：1、
迎泽-南内环
山西红苹果文化传播有限公司
执照已验证
薪资待遇：
工作地点：迎泽
工作经验：不限
最低学历：本科
招聘人数：6人
公司规模：500-999人
选择工作，如同选择人生，能力高，工资更高！周一至周五下午班（课业辅导）周六日全天（正常上课）
执照已验证
薪资待遇：
工作地点：杏花岭-胜利街
工作经验：5-10年
最低学历：本科
招聘人数：5人
公司规模：500-999人
岗位职责:小学数学老师
任职资格:热爱教育事业
普通话标准（非常重要）
板书优美（非常重要）
有过公办或民办小学、初中三年及以上工作经验；
可以长期稳定工作
工作时间:全职
杏花岭-胜利街
执照已验证
薪资待遇：
工作地点：杏花岭-敦化坊
工作经验：5-10年
最低学历：大专
招聘人数：4人
公司规模：500-999人
岗位职责:昕晨教育学前班采用小学师资，小学制度，小学规范，小学理念，打造专业的学前教育；
任职资格:
有过公办或民办小学三年及以上工作经验；
语文
数学老师
外地教师可提供食宿
杏花岭-敦化坊
执照已验证
薪资待遇：
工作地点：杏花岭-胜利街
工作经验：1-3年
最低学历：大专
招聘人数：5人
公司规模：500-999人
岗位职责:
热爱教育事业
板书工整，普通话标准
有良好的沟通能力
亲和力佳
在公办公或民办小学有过三年及以上工作经验，熟悉当前教育大纲
能长期稳定工作，有事业心，愿意与单位共同成长，一起进步，有追求，有梦想的志同道合者
1、严格执行教学常规
杏花岭-胜利街
执照已验证
薪资待遇：
工作地点：杏花岭-胜利街
工作经验：1-3年
最低学历：大专
招聘人数：5人
公司规模：500-999人
岗位职责:学前班班主任或任课教师
任职资格:有相关工作经验，有事业心，有进取心；
板书工整
普通话标准
有良好 亲和力
沟通能力佳
工作时间:周一至周五做五做二
单位可提供社保
杏花岭-胜利街
育苗辅导班
薪资待遇：
工作地点：万柏林-千峰
工作经验：不限
最低学历：不限
招聘人数：3人
公司规模：20人以下
本辅导班急需有爱心，责任心的有志人士加入
万柏林-千峰
没有找到合适的工作？马上，让工作来找你！
高薪急招职位
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热门城市：
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在线时长：96 小时
金币：1726
<em id="authorposton15-4-28 10:40
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【教师】太原市第四十七中学教师岳烨 想方设法把“病苗”变好苗
10:39 上传
　 每一个老师，都为班上的“调皮大王”、“捣蛋分子”感到头疼，如何“收服”他们，将脱缰的野马拽上正轨？岳烨对此有很深的体会：“用爱去教育学生，肯定能把孩子教好，没有爱，学生肯定不会听你的。爱是双向的，如果学生感觉不到你对他的爱，他又怎么会爱你呢？”
　　寻找迷路的孩子
　　 一天晚上，岳烨正在批改作业。一个颤巍巍的声音传来：“岳老师在吗？”抬起头来看到一位老人满是焦急的脸，“我的孙女星儿（化名）找不着回家的路了……”
　　 原来，星儿与爷爷中午配完眼镜后，随即匆忙骑车回学校。孰料，星儿打来电话说找不着路了，她的哭泣扰乱了老人原本平静的心，该问的也没来得及问，只是匆匆来到学校寻求帮助。
　　 岳烨焦急地赶到老人家里查询来电显示，发现星儿通过一个公用电话与家里联系的，然后，她直奔电话所在地。四公里的路程，她一边步行一边向路人描述、询问。终于，星儿小小的身影出现在她的面前。看着星儿脏脏的小脸，岳烨不禁感到辛酸：“星儿，老师为你准备好了热水，咱好好洗把脸！”孩子的眼泪吧嗒吧嗒地掉下来：“老师，我再也不会乱跑了。”
　　不给学生同情和可怜
　　 李昕（化名）父母的感情不好，这也给孩子的心灵留下了阴影。看到孩子茫然无助，岳烨和他进行了一番长谈：“面对发生变化的家庭你该怎样？真诚地面对，你才是勇敢的！”孩子的泪水不住地往下流，委屈伴随着泪水倾泻而出。
　　 残缺的家庭使李昕的心理比较敏感多疑，岳烨认为，同情和可怜的眼神无异于强化孩子不幸的处境，给孩子积极的心理暗示远远胜于单纯的同情和可怜，于是告诉他：“离婚的发生是父母两人的感情经历，我们无权阻止他们的分离。提前经历风浪的你，以后必定是幸福的。”
　　 李昕的生日到了，岳烨特地给他送上生日祝福；李昕要上竞技运动场了，岳烨给他轻轻地别上号码牌，这无声的动作给了他莫大的鼓励，让他重新树立了自信。
　　 如今，李昕已经以优异的成绩考入了理想的大学。
　　“孩子王”闯出自己的世界
　　 张杰（化名）是个帅小伙子，非常聪颖，也有着异于普通孩子的调皮捣蛋。他威信十足，自言是班中的老大，时不时率领班里的男生“伸张正义”。有一次，他在冬季雪夜中打群架，惊动了学校。之后，岳烨开了一个主题班会，历数校园伤害事件，并让张杰担任主持。在班会课上，张杰羞涩地低下了头：“岳老师，我错了！”
　　 后来，张杰考上大学竟然选择休学，打算自主创业。当他霸气十足又忐忑不安地说出他放弃上大学的想法时，岳烨坚定地说：“条条大路通罗马，只要你过得好就值！”就是这份坚定不移的信任使他们亦师亦友……张杰最终在磕磕碰碰中闯出了一个自己的世界。
用户等级：初中三年级
注册时间：
在线时长：96 小时
金币：1726
<em id="authorposton15-4-28 10:43
【教师】太原市成成中学教师张艳萍 教育中严与爱相结合
10:43 上传
　　 建立在爱学生基础上的“严格”是学生成才的重要途径和保证。张艳萍认为，“严格”与“爱”不是相互对立的，严格训练、严格要求和热爱学生是一致的。
　　 张艳萍会在第一时间让学生知道什么是必须遵守的，什么是必须维护的，让孩子们知道规则的重要，懂得机会的宝贵。一个又一个成功的例子使她坚信，在教育中“严”与“爱”的结合，是使孩子们健康成长、养成优良品德的好方法。
　　不通融促成好习惯
　　 在班里，曾有一个很优秀的女生，成绩优异，多才多艺，但却因连续迟到5次被班主任张艳萍取消了评选三好学生的资格。“虽然我非常惋惜，但规矩是要以身作则的。”张艳萍说。从那以后，很长一段时间，这个女生再也没有迟到过。这也体现了严格教育的重要性。
　　 学生赵亮（化名）常常说起一次期末考试对他的影响，正是那次期末考试让他养成了严谨认真的好习惯。那是一场英语考试，他忘了带修正带，这也意味着整场考试，他必须准确填写，不得有涂改的痕迹。为保证正确性，减少涂改，他的答题进程非常缓慢。在距离考试结束还有十五分钟时，张艳萍作为监考老师，依照惯例，提醒孩子们要尽快填涂机读卡，而赵亮这时才慌慌张张地开始写作文。结果可想而知，在收卷铃响起时，他还有15分的题目没来得及填写。收卷子时，他用胳膊肘死死地压住答题卡，用渴求的眼神望着老师，希望能通融。
　　 张艳萍对他说：“我也很想让你继续答下去，但是，这是考试。我对你的通融便是对其他学生最大的不公。我是老师，我需要对学生负责，更需要对你负责。孩子，你需要明白，这个社会很多时候都无法对你通融。现在对你的眷顾，反而是对你将来的不负责任。记住，这是原则，底线永远不能打破！”这次考试之后，赵亮愈发努力，最后以优异的成绩考上了西南大学。
　　65张祝福卡片
　　 张艳萍说：“人心是暖的，你暖了别人，别人自然也会给你温暖。”多年来，学生们总能在不经意间带给她感动。
　　 前年，当班上的学生正处于高三最紧张的时候，张艳萍的父亲突然去世了，她不得不忙碌地处理家里的事。可张艳萍并没有和孩子们提起这件事，怕他们分心影响学习。有一天，张艳萍打开手机，孩子们的问候短信纷沓而至。隔着手机屏幕，张艳萍深切感受到学生在编辑短信时眼里的关怀。
　　 后来，班委们带着整个班级的问候到家里看她。每个同学都写了一张卡片，整整65张，两大盒。张艳萍几乎能认出每一个同学的字，那些稚嫩而又认真的笔迹让她几度热泪盈眶。最后让她眼泪掉下来的是一张照片：孩子们在寒风中穿着棉大衣，站成了一个桃心的形状，仰头看镜头，以俯拍的角度照下了所有人的脸，一双双眼睛满是爱惜和关切。张艳萍知道，孩子们一直用心在爱着她。她很快调整好状态回到工作岗位，与这群可爱的孩子们共同奋战。
　　 如今，这帮孩子都已经步入了大学，但师生仍是挚友，他们没有忘记彼此，在微信群里，大家畅所欲言，互相关心，互相帮助。孩子们说得最多的一句话就是 “老师，我想你了，想我们的家了”。
用户等级：初中三年级
注册时间：
在线时长：96 小时
金币：1726
<em id="authorposton15-4-28 11:28
【教师】太原成成中学高中生物教师白俐樱 给学生内心打一个亮丽底色　
【教师】太原成成中学高中生物教师白俐樱 给学生内心打一个亮丽底色&&
& && & 从教二十余载，白俐樱深深地感到：作为教师，首先是一个教育者，应该把“育人”比做“描绘心灵的风采”，目的是在学生的内心世界中打下一个亮丽的底色。
　　 她说：“教师就是让学生能感受到生活的美好、人性的美好，成为一个积极正直的人。总之，就是建立健全的人格，有道德水准。而这就是学生应有的生命底色。”
　　遭遇“带刺”的学生
　　 老师要充分理解和尊重每个学生的独特性，不简单地按学业成绩把学生分成三六九等，应该关注每一位学生的成长，总是怀着一颗赤诚的心，去欣赏、发现、鼓励每一位学生的进步，让他们体验成功的喜悦。
　　 有一年，白俐樱刚接手一个新班，虽然事先向原班主任了解了一些情况，但让她没想到的是，与一个女同学发生心灵碰撞是那么的困难。她像一个刺猬，浑身的刺奓着，戒备心理极强，起初白俐樱并没有太在意，觉得凭着自己的经验以及对学生的热情和真诚，没有“接触”不了的学生。不久要开家长会，让同学们通知家长，她的家长没来，第二天，她也没有向白俐樱说明情况。为了能尽快地和家长早日沟通，白俐樱给她家里打了电话。一般家长对老师的家访电话都十分热情，而那天，电话那边却传来了十分不友好的声音，只是不耐烦地应着 “知道了”，通过询问才知道那是她的哥哥。没想到，第二天，女孩怒气冲冲地冲进白俐樱的办公室大声说：“老师，你以后别随便给我家打电话，别管我的事！”
　　给予恰当的赏识
　　 从那以后，白俐樱多次找她，想让她了解老师的好意，可她并不领情，甚至把白俐樱为了舒缓谈话情绪塞到她手里的糖果硬生生放回来。“先 ‘冷’处理吧。”白俐樱想。表面上不给予过多的关注，而是找与她关系较好的同学做工作，先求得她对老师的理解，让这位同学在与她不经意的交流间传达一些信息。
　　 接着，白俐樱除了认真批改她的作业，还写一些批语。开始，批语只涉及到本科的专业知识，然后逐步通过“作业本”这个信使，批语带上了一点 “感情”，恰当地给予一点赏识。当然，中途还有一些波折，但是，女孩在一个学期就要结束时，终于对白俐樱露出了笑脸。
　　难忘与学生幸福的回忆
　　尘封的思绪一旦打开，许多美好回忆浮现在白俐樱脑海。她忘不了2006年的那个中秋节，晚上放学以后，平时走读的同学纷纷背起书包迫不及待地走出教室往家赶。这时，她示意住宿的学生留下，与住宿生们吃着月饼、瓜子、糖果，唠着家常。从一张张充满稚气的脸上可以看出，他们的心里充满暖意。她忘不了2010年4月一天下午，开完三个班的家长会紧接着就要上晚自习时，一个同学急匆匆地跑到她的身边问：“老师，没吃饭吧？”不等她回答，他从怀中拿出一个包着锡纸的小包：“老师，一块比萨饼，热着呢。”这样的举动顿时“温暖”了身心疲惫、饥肠辘轳的她。她还忘不了季节变换时，同学发来的注意加衣的短信……
　　 “在工作中关注着每一个生命个体，在伴随着学生成长的过程中，我也更加成熟，充分感受到了自身生命的价值，感受到了快乐和幸福。”白俐樱说。
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【教师】太原市第三实验中学校物理教师程文智 因材施教 学生在规律中成长
【教师】太原市第三实验中学校物理教师程文智 因材施教 学生在规律中成长
　　 也许有人认为教育工作是一成不变的，但程文智认为，学生教育真的是世间最为复杂的工作之一，因为不仅每一届学生是新的，即使是同一位学生，明天和今天也不一样。所以，每位教师都有自己教育学生的“秘诀”，程文智也不例外。
　　一个不懂事的男孩
　　 程文智说：“教育事业，一定要遵循相应的规律才可以事半功倍。”
　　 刚上班那年，程文智是一个初二班级的班主任。刚开始程文智要去学生宿舍看望新学生，一到楼门口就有一名小个子男生问程文智：“你是不是新来的程老师？”程文智还没来得及回答他，他又说：“我是你班里的一名学生，希望能带你去咱们班的宿舍转转。”
　　 可是，刚走完第一个宿舍，男孩就玩去了，就是这样一个愿意有所担当，但又缺乏耐力的学生印入了程文智的脑海。平时，无论是哪门测验，程文智都会关注一下这位“小男生”的情况，但他门门成绩都不太好。
　　 程文智之后就去询问初一带过他的老师，他们几乎都评价男孩 “是一名不求上进，年级倒数，并且不懂事的孩子”。后来，程文智也确实领略到了男生的 “厉害”，与老师顶嘴，不做作业，上课睡觉，课下打架……
　　 可是，程文智不相信自己改变不了他。
　　担当舍长之后
　　 程文智更愿意相信，男生是想有所表现的，就这样，程文智找他谈话了。一开始他甚至不屑一顾，无所谓的样子。程文智并没有和他聊任何关于学习的事，而是询问他食堂的饭菜是否好吃、能不能吃饱等各种生活细节。这样他开始说话了，程文智也发现，火候差不多了。
　　 程文智开始了 “攻心”，他说：“我多么怀念我们的第一次见面，那时是一名多么可爱的男生，那么有责任心、有担当的小男子汉带我查宿舍，我多么希望能够天天见到‘那天的你’。难道你就不愿意让我再见见那样的你吗？”他脱口说：“愿意。”程文智说：“好，既然愿意，你就做宿舍长吧。”他满口答应。
　　 之后他们宿舍连续被评为学校优秀宿舍。程文智便在班会里专门表扬了他。这时也开始了他的第二步 “计划”。程文智又说：“你既然舍长可以做得这么好，就做咱们班里的卫生委员吧！”他在同学们的掌声中担任了卫生委员的职务。之后的一个月里，每周的卫生检查、班级布置，反响都很好。就这样，男生在赞扬声中找到了自信。
　　“威逼”后的成长
　　 程文智又找他谈话了，先从物理课开始，随后又要求他在历史、政治等记忆性学科成绩稳步提高。期中考试后，男生这些学科的成绩都还不错，年级排名也有明显提高。但是，男生英语一直是老大难，程文智开始了第一次强制性的要求：每天中午回宿舍时拿英语书，不管看不看，但是必须拿。后来，开始要求每天记5个单词，步步逼近。就这样，在程文智的 “威逼”下，他开始了英语的学习，并渐渐养成了英语学习的习惯。中考时，男生年级排名达到了年级中上，他甚至可以考到班里前三名。
　　 这样一步步的进步，不正是程文智遵循了教育规律的成效吗？
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【教师】太原成成中学高中语文教师马小燕 和学生共享文学广阔之美
【教师】太原成成中学高中语文教师马小燕 和学生共享文学广阔之美
　　 俄罗斯白银时代的天才诗人巴尔蒙特说：“为了看到阳光，我来到这世上。”马小燕想说，为了和孩子们的 “语文之恋”，她来到他们共同的语文课上。
　　 在一节节、一日日、一年年的课堂里，马小燕更理解了自己的课堂、自己的职业。语文学习的天地是那样广阔，生活有多丰富，语文就有多丰富。人是什么，语文便是什么。在她看来，语文就是你这个人。
　　他们的初相遇
　　“于千万人之中遇见你所要遇见的人，于千万年之中，时间的无涯的荒野里，没有早一步，也没有晚一步，刚巧赶上了，那也没有别的话可说，唯有轻轻地问一声：‘噢，你也在这里吗？’”这是张爱玲在散文《爱》中所说的话，也是马小燕带每届学生第一节语文课上的开场白。
　　 第一节课是美好的初相识，是她和他们的生命开始彼此交融的庄重仪式。从初一到初三，从高一到高三，马小燕的精神在一届一届学生年轻心灵的映衬下，不断丰富成熟。她珍惜每一次与学生的相遇，珍惜这妙不可言的缘分，始终以感恩的心对待与学生相处的每节课、每一天。
　　共同寻找“文学爱人”
　　 马小燕告诉孩子们：“一个人如果没有自己喜爱的作家，即等于一个飘荡的灵魂。”
　　 学生们工整地把这段话抄写在积累本的扉页上。满含笑意，纷纷寻找自己的文学爱人，让最喜爱的作家或作品为自己的灵魂“授粉”。
　　 马小燕带的第一届学生中有一个叫吴昕（化名）的女生，在听她课上深情地背诵了席慕蓉的《一棵开花的树》后，疯狂地喜欢上了席慕蓉。下课时，和她一起慨叹着这错过的遗憾。马小燕就将自己珍藏的乔榛、丁建华朗诵的《席慕蓉诗集》的磁带借给她听。结果第三天，她红着眼睛来还磁带。马小燕问她缘由，她说前天一夜未眠，流着泪听了十几遍，被深深地感染。通过这件事，她看到了文学经典对孩子们的巨大影响。
　　收获人生情趣
　　 马小燕一次次向学生推荐精彩的文章与故事。哈佛大学图书馆墙壁的名言激励了一个又一个学生刻苦攻读；诗词歌赋的熏陶让孩子们意识到“一个爱上唐诗宋词的人，高考语文就是两个半小时的春游”；当一个个学生对《三国演义》可以像说书人那样侃侃而谈，当学生拿着自己写的厚厚的三本关于 《红楼梦》的读后感，当学生对我们文化的胎记——《论语》读了几十遍，当学生对《百年孤独》如数家珍……她说：“此时，文学已深植于他们的内心，像一个恋人一样，可以成为精神依靠。”
　　 当毕业的学生在临别留言时说：“老师，让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天；让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋；让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想撷取一枚红叶，你却给了我整个枫林；让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想亲吻一朵雪花，你却给了我银色的世界……”马小燕知道，她的学生不仅收获了高考语文，更收获了人生的情趣。
　　 她说：“我庆幸，我是个语文老师；我幸福，我有一群因语文而相恋的学生！”
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太原市尖草坪一中化学教师郭亚萍 班级如家 每位同学像家人
太原市尖草坪一中化学教师郭亚萍&&班级如家 每位同学像家人
　　 “学会了学习，形成了错题反思的习惯、思维导图整体学习，收获了学习的快乐”；
　　 “三年的自主+展示课堂，让我从最开始的紧张锻炼到现在能从容展示，我收获最大的是语言表达能力的提高”；
　　 “收获了坚持，当我不想学习时，就想起班主任郭老师激励我们的话语，于是我又有了继续学习的动力”；
　　 “收获了一个和睦的家庭，我们用爱组成的班，每位同学都好像我的家人，大家互相学习，互相鼓励，烦躁时还一起逗乐缓解压力”……
　　 2015新年伊始，郭亚萍收到了这些微信，是上一届毕业生回顾自己过去高中生活的成长与收获。
　　设立三个小组促学生进步
　　 2012年9月，郭亚萍在1202班开始实践探索学习小组、班级行政小组、学科科研小组的三力建设下的班级管理。
　　 将班级学生6-8人分成不同的学习小组，让学习小组成为班级的一个有分工、有合作的共同做事的组织。学习小组内有组长、副组长，每位组员又承担学科组长，学习小组要自定组名、组徽、组训等，最重要的是组内自定组规，囊括学生在校学习生活的全方面，人人有“话语权”、“参与决策管理权”，成为真正有学习动力的共同体。
　　 各学习小组也是班级行政小组，对学习小组监督、考核、评价。与班主任定期开例会，研究班级问题，形成对策，协调完成班级与年级、学校部门的各项工作。
　　 由各学习小组的组员担任学科组长组成本学科的科研小组，定期与本学科科任老师沟通，解决学习的问题。
　　 在这样的“三力小组”的建设中，细化了管理，学生眼中处处有小组、有班级，心中有规则。让学生自定规则，每位学生都感到新奇，他们在脑海中想到的都是听到的、见过的、经历过的如何治人的法子。果然，一堂班会课下来，各组的组规都是考核项如果做不到就如何惩罚：罚打扫卫生、罚扣分数，甚至罚款。郭亚萍预感到，学生的思想认识只停留在分数、物质刺激上，这样的管理效果微乎其微，甚至会有冲突、矛盾等出现。于是，郭亚萍在班会课指导各组在全面考核的基础上要有阶段重点问题的管理指标；请各小组换角度思考制定组规，多采取激励的方式；记小组日记，由小组成员轮流记，小组日记每周末收回，班主任批阅并有指导性评语，小组传看。通过小组日记，郭亚萍能快速准确了解学生的思想动态，课堂、行为表现，心理等。
　　用微信指导学生用手机
　　 郭亚萍认为，学校生活是学生生命历程的重要构成，学校教育的作用绝不能仅停留在只注重学生的成绩上，要让他们学会如何学习、如何做事、如何共处、如何生存。她从平时的小事、细节中挖掘教育元素指导班级管理。
　　 李灿（化名）酷爱玩手机，甚至影响到了正常的学习。当时，班里加老师微信好友的学生为数不多，郭亚萍就加他为微信好友，李灿很快接受了。进入高三，郭亚萍观察到他学习劲头不稳，时好时坏，就用微信转发给他一篇“高效学习数学”的文章。上课时，郭亚萍当着全班同学问李灿：“昨天你收到老师发给你的关于高效学习数学的微信了吗？”他激动地回答：“收到了。”郭亚萍感觉到其他同学羡慕的眼光，李灿也觉察到同学们的羡慕。之后其他同学也积极加她为微信好友，郭亚萍经常发给同学们一些学习、心理、品格等方面的分享文章。同时指导同学们正确合理使用手机，查找资料，让手机为自主学习服务。现在李灿的成长很快，学习刻苦努力，高三的几次月考中成绩直线上升，他说：“我的学习劲头来源于老师和同学的帮助、良好班级文化的熏陶。”
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太原市第五十八中学校生物教师王志芹 最心爱的人是学生
太原市第五十八中学校生物教师王志芹最心爱的人是学生
　　 从教至今，王志芹对自己的教学工作用一句话总结：“用我的真心和真情尽心尽力帮助学生。”
　　 和学生在一起的日子，她有笑容，有愁容。有时放声大笑，有时却又想放声大哭。哭了笑了，笑了哭了。而这一切的一切都与她自己最心爱的人有关，那就是自己的学生。
　　担任多重角色
　　 那一年是王志芹第一次带着学生军训。
　　 王志芹带领着高一5班的47名同学乘车，带着兴奋、带着新奇，同学们也是一路欢笑，来到了目的地——山西省军区教导大队，开始为期一周的高中军训生活。
　　 王志芹日夜陪着学生。炎炎烈日之下，学生站军姿、走正步、练军拳……她在旁边观察并守候着。看着每一位学生，尽力了解着每一位学生、关心着每一位学生。谁比较认真？谁更加坚强？谁能吃苦？谁能克服困难？……了解每一个人，以便为学生的发展采取适宜的措施！
　　 休息时间，王志芹承担着多重角色。是老师，她需要详细了解学生；是家长，她时刻关注着学生的衣服、饮食等；是大夫，她需要备好常用药物，给中暑及伤痛的学生及时医治；是邮递员，她需要将家长和学生的情况互通信息；是宿舍管理员，她需要晚上熄灯之后一间一间查房，看学生的休息情况；是军训指导员，她需要检查学生的内务、及时发现军训上的问题并解决。
　　 王志芹难忘那次带班的军训经历，因为第一次住在那么脏的地方，臭得让人感觉到想吐；从来没有缝过衣服的她，居然为学生缝了30多条裤子。然而这一切的困难在被克服之后，她与学生成了朋友。
　　喜怒哀乐皆因学生
　　 王志芹说：“和学生在一起的日子，就好像看电影，一会儿哭，一会儿笑，一会儿愁容满面，一会儿又豁然开朗。而就是这样的经历，让我的感觉很美妙。”
　　 学生军训成熟了，王志芹笑了；跑操好整齐，她笑了；运动会玩高兴了，她笑了；考试有几个同学进步特大，她笑了；班级获奖了，她笑了……
　　 这样的情况还有很多次，比如逯磊迟到次数变少了、马鑫说话少了、高思远能坐正听课了、王奕超上课回答问题了、贺天毅主动提问了、高伟芳给同学讲题一直讲到对方听懂、刘晶开始和爸爸聊天了、刘洋说要好好复习……她为学生的每一个进步由衷地感到高兴！
　　 她也有愁的时候，有妈妈带着孩子去烫发的；有妈妈主动和孩子一起撒谎的；有妈妈屈服于孩子为迟到而请病假不来的；有家长放弃孩子管理的……
　　 她在愁：怎么才能让马鑫闭上嘴？让黄亚月说“我不讨厌学习”？让康庆满上课不打盹？让逯磊不懒惰？使王奕超对自己要求不要过低？让严晓露不是只习惯学习语数外？让石刚脾气不要暴躁？……
　　 她还有哭的时候，大家排挤某个同学，怒其不争、哀其不幸，她哭了；班级因为跑操有人说话，被罚再跑5圈，看着女同学全都脸色惨白、捂着肚子，她哭了；元旦节目被刷下，全班哭成一团，她也哭了……
　　 然而王志芹却说：“这样的我过得非常充实，因为我感受到了酸甜苦辣，因为这是我选择的人生轨迹。”
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太原市清徐县县城中学语文教师吴国娟 随时倾听“花开的声音”
太原市清徐县县城中学语文教师吴国娟
随时倾听“花开的声音”
　　 吴国娟不止一次庆幸自己是一名教师，因为与青春同行；特别庆幸是语文教师，因为这使自己能用一双“文学的耳朵”随时倾听“花开的声音”，并把这种世界上最美的声音用文字表达出来。
　　实施“大语文”教学
　　 吴国娟坦言，教学多年，不变的是激情与热爱，变了的只是多了份压力与动力。她实施的语文课改，除了体现在课堂改革上，更多的是体现在她的 “大语文”教学上。
　　 关于教学个性，她这样说道：“带领学生在大语文中健康、快乐发展。”
　　 早春，她和同学们漫步在水畔山间，寻找袁中郎笔下的“冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层”。盛夏，他们又走进马名山，感受郦道元所感受的 “绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”……每个季节，她都要带着学生欣赏美景，品味经典，一方面加深了学生对文学的体味，另一方面也进一步培养了学生的审美情趣。
　　 她还和学生们看 《三国》，读《水浒》……让学生走近名著，让学生在感受中学着成长。
　　 由于有了书的滋养，吴国娟的教育中少了一些学生听腻了的絮絮叨叨，而多了一些 “借用别人漂亮的句子表达自己美丽的思想”。读着学生认为“倍感受益”的赠言，吴国娟甚是欣慰。
　　 对此，吴国娟说，每周，他们都会保证一小时的读书课。
　　 除此之外，辩论会、演讲赛、影视评、诗朗诵等都是她大语文教学的一部分，学生们随着她在大语文中听、说、读、写着，也随着她在大语文中健康而快乐地发展着。
　　很少被“坚冰”所困
　　吴国娟坚信，身正可以服人，但如果缺了爱的基础，一切的心窗恐怕都无法打开。在育人的路上，吴国娟的爱从不缺席，因而，她很少被“坚冰”所困。
　　 小瑞（化名）是班里的体委，学习虽然差，但为人善良。那天，他被政教处叫去了，原因是打架，按学校规定他会被停课反省。“我坚信他是个善良的孩子，且坚信我送他个人情要比处罚他更有效。”吴国娟说。于是，她来到政教处，申请由她来处理。考虑到吴国娟一直以来的教育效果，政教处送了个人情。了解情况后，吴国娟有疾风暴雨的训斥也有语重心长的劝导。
　　 很快，吴国娟看到了他写来的“检查”，“吴老师，幸亏您帮我调解这件事，使得我不至于被撵回家反省……今天，在您的训斥下，我流泪了，老师，对不起，我再也不惹事了！”
　　 还曾记得一位学生在日记中向她道歉：“越来越能感受到您的善良与关爱，在初一时和您顶撞是我不对……现在回想起来，真是后悔死了！”
　　 吴国娟知道，这一切不是由于教育，而是感化，是爱的感化。
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太原市小店区北格一中初中思想品德教师康建华 批评比体罚有效
太原市小店区北格一中初中思想品德教师康建华
批评比体罚有效
　　 连续几年担任初三的教学工作，康建华已经习惯了初三学生的稳重与成熟。去年九月份，她带的是初一新生。看着刚刚从小学上来的孩子们，觉得有几分可爱，但看到他们吵吵嚷嚷的样子，康建华又开始担心了：这样一群嬉闹的孩子，52人的班容量，恐怕对于刚刚组建的集体来说，要尽快平稳地进入发展轨道，真是个难题。
　　 在康建华看来，无言的批评比武力的体罚更有效。
　　反对捆绑式的听课
　　 这个男孩叫王潇（化名），胖乎乎的脸蛋，个头不高，相当活泼好动，但却缺乏自律。上课时喜欢前后左右地扭动，小动作比较多，回答问题不仔细思考，往往脱口而出一些不着边的话。
　　 特别是，王潇坐在教室第一排，只要他一随意扭动，后面的同学就容易受他的影响，也容易干扰康建华课堂安排的思路。
　　 康建华说，她不太赞成那种 “小手背背后”的捆绑式的听课方式。但对于刚刚进入初中校园的孩子，必要的要求和纪律还是应该有的。这对于形成良好的班风、稳定的学习氛围很重要。而且，对于一个刚刚从小学升入初中的孩子来说，良好的行为习惯对于他自身的发展也是有帮助的。
　　 当她看到王潇一次次犯错误时，心里其实是很生气的。但转念反思，自己作为一名从教多年的中青年教师，面对和自己的孩子同龄的学生，她应该做的是用爱心去教育和感化学生，用尊重赢得尊重，以宽容对待过失，用生命影响生命。
　　 她决定，采取另外一种方式去改变这个孩子。
　　让全班为他鼓掌
　　 下课后，康建华坐到王潇的座位上，轻轻翻开教材的扉页，提笔，认真地写下几句话：“孩子，知道吗？播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。老师相信你一定能战胜自己，每天进步一点点，就是成功！”
　　 康建华用温和信任的眼光看了看他，然后轻轻地拍了拍他的头，随即走出了教室。没有严厉的语言，没有冰冷的怒容。王潇很惊讶的样子，大概这种批评方式让他有点不自在吧！
　　 康建华思忖着，这种方式能起到作用吗？下节课观察观察他。
　　 第二天的课堂上，康建华并不刻意地看王潇，当他回答问题呼应老师时，她才把目光投向他。康建华发现王潇坐稳了，来回扭动的次数也明显减少。当康建华要求同学们在黑板上分享答案时，王潇高高地举起手来要求上去。“我点了他的名字，并且投去信任的目光。虽然选择题的答案有错误的地方，但他参与了课堂，纠错的过程也为同学们提供了变相巩固的机会，何乐而不为之呢？”
　　 临下课结课时，康建华说：“同学们，这节课大家大胆地参与了课堂，积极表达，认真倾听，更重要的是自律能力有了提高，恭喜你们长大了！特别提出表扬的是王潇同学，让我们为他鼓掌好吗？”
　　 在掌声里，王潇红着脸，低着头，不好意思地笑了……
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太原师范学院附属中学高中语文教师杨晓平 用随笔的方式和学生交流
太原师范学院附属中学高中语文教师杨晓平
用随笔的方式和学生交流
　　 杨晓平出生于 1971年，网上有传：七零后出生的是新中国成立后最幸福的一代人，她算一个。1995年毕业的她，做教师是自觉自愿的选择。
　　 从教20年来，她一直担任班主任工作，所以，怎么做一个班主任就是她每天都要想的事。杨晓平自认为不聪明，但也算爱思考，于是，这么多年，也就琢磨出一些想法，最让她觉得有效的，便是用随笔的方式和学生交流。
　　坚持让学生写随笔
　　 说起随笔交流的事，杨晓平说，她不想用 “批改”二字来诠释，是因为她不认为这仅仅是单向向学生输出的过程，事实上，她很享受这个过程，并且乐在其中。
　　 多年来，杨晓平一直要求学生写随笔，初衷很简单：一是帮助学生提高写作水平；二是存了点私心。想通过这种方式了解学生的学习、生活、思想状况。
　　 一开始的批改很艰难：一是学生有话不敢说，为应付而写作；二是东西不入眼，写得一塌糊涂。批改这种东西对老师无疑是一种折磨。每星期两次，带两个班，起码要读十万字，还得写评语。但杨晓平咬了咬牙，坚持下来了。
　　 “批改时我真诚对待，把学生当作我交心的笔友，批语也尽量用肯定语气，有时还不免夸张。”杨晓平说。诸如：你很有思辨能力；我感觉有诗情在涌动；你的感觉很对路……此类的话她不失时机地穿插进去。渐渐地，学生的心扉向她打开，随笔真正成了师生交心的地方。
　　 学生的话多了，杨晓平的批语也渐渐多起来，有时竟是学生写300字，杨晓平批改500字，他们之间所探讨的内容已远远超过语文，可以说涉及到了生活的方方面面。
　　师生随笔中共成长
　　在随笔中，一旦发现学生思想中的闪光点，杨晓平会及时予以鼓励。
　　 比如，学生谈品茶，并以茶喻人生；杨晓平的批语是：能在茶中“品”出人生的，是智者；学生批评小商贩坑蒙拐骗顾客，她批：相信如果将来你做了商人，肯定是个儒商；学生在考试中失利，并分析了自己近段时间的学习状态和存在的不足，并且找出了应对的措施，最后学生说，谁笑到最后谁笑得最美，且看我下次的如花笑靥。杨晓平批：很好，有了这份自信和执著，你就是无敌的！我相信，只要不被自己打败的人，别人是不会打败你的。
　　 随笔中发现的问题，杨晓平会及时给予指导。比如学生谈高三学习的苦和累，杨晓平表示理解，并给予鼓励。
　　 在随笔的写与改中，师生双方相互交流、相互启发，分享彼此的思考、经验和知识，实现了教学的相长和共同的成长。
　　 特别是那一次，学生写了一篇题为《阳光，也给老人》的随笔，里面有这么一句：要给年老的亲人以情感的阳光，它可以是一句温暖的话，可以是一个关爱的眼神，哪怕是打个问候电话也好啊。杨晓平批道：你提醒了我，我这就给父母打个电话去！
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太原市第五十六中学初中语文教师张静 和孩子们一起奔跑在路上
太原市第五十六中学初中语文教师张静
和孩子们一起奔跑在路上
　　 很久以前，听到过一首歌，名字已经忘了，但是有一句歌词却令张静记忆犹新，“青春的日记应该充满阳光，积蓄温暖积蓄力量，因为我和我的梦正奔跑在路上。”一想到它，就让张静想到自己，一个普通的，带领着孩子们一直奔跑在教育路途上的年轻教师。
　　曾经想辞职
　　 2003年，刚刚从学校毕业的张静，只身一人来到太原市的一所普通中学工作。
　　 由于缺乏经验，又缺乏对新课改以及教师工作的深刻认识，她的工作可谓是一塌糊涂：课堂上，学生们像锅里的饺子，按住这个，浮起那个；白天和“小魔鬼”们打交道，晚上还得备课，可是常常一晚上也备不出一节课……
　　 张静生出了一种无望的悲哀，她甚至想到了要辞职。
　　 然而，张静开始思考和反思，正当她冥思苦想时，学校组织了一系列的课改讲座，从中，她认识了“赏识教育”，于是试着将这种教育先运用到班级管理中。
　　你快乐吗？
　　 一节班会课，张静一反平时的怒气冲冲，平静地站在讲台上说：“杜同学，我想问问你，你快乐吗？”“不快乐。”“你是今天不快乐，还是很少快乐？”“很少”“老师，你咋啦？”一个学生有点激动地站了起来。
　　 这个“站”的动作，让张静感到自己已经成功了一半。“那让你快乐的事，你还记得吗？”“上次运动会上我一个人获了四个项目的冠军。那时候我可高兴啦！”杜同学脸上的表情简直就是 “天下唯我独尊”。张静示意让他坐下，并环顾了一下教室，看到每个人的脸上都写着四个字——莫名其妙。
　　 张静对全班同学说：“杜同学，自从来到咱们这个班，就开始雷打不动的上课睡觉，很少交作业。但是刚刚杜同学却说，这些都不能让他快乐，他最大的快乐是取得了某方面的成绩。换句话说，也就是成就感成就了他的快乐，从而感到自己是有价值的。”
　　 在座的同学都在默默点头。张静接着说：“大叫大笑时我们的心情不一定是快乐的。相反，在我们费尽九牛二虎之力，牺牲了睡觉、玩耍的机会而取得一点成就的时候，心里甭提有多快乐。我相信你们一定行。大家也要相信自己不比别人差！”
　　 杜同学哭了。
　　 张静曾在学生面前流过不少恨铁不成钢的眼泪，但只有这一次，当张静强忍泪水走出教室的时候，她听到身后爆发出震天动地的喊声：“我们一定行！”
　　反思笔记成必修课
　　 曾经有一个学生，在日记里这样写道：“别人都说张老师课讲得好，可是我却感到那么杂、那么乱……”张静震惊于这个孩子如此直白的评价，也意识到自己必须改变自己的教学方法了。
　　 于是，为了改革课堂，让课堂教学更生动一些，更吸引学生一些，张静学着像苏霍姆林斯基一样涉猎各个学科的知识，并且把它们迁移到语文教学中来：学生们的笔下画出了迂腐的孔乙己、癫狂的范进和谄媚的奥楚蔑洛夫；学《乡愁》，他们一起把诗填到《大海啊，故乡》的曲子中……
　　 慢慢地，张静开始观察并思考来自校园的一个个鲜活的例子并时时记录，于是，反思笔记就成了她每周的必修课。几本厚厚的反思笔记，是她这些年来所收获的最大财富。
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太原外国语学校初一语文教师张静 用课余时间和学生聊天
太原外国语学校初一语文教师张静
用课余时间和学生聊天
　　 每天课间或业余时间，张静会和学生一起聊天，或是对身边发生的事情发表自己的看法；或是倾述苦恼之事；或是请学生提意见……对于每位学生的谈话，张静都十分专注地倾听；对于每位学生遇到的苦恼，她都能像朋友一样给以真诚的帮助。
　　成功“扼杀”懵懂情感
　　 常华（化名），一个聪明、活泼的男孩子，学习成绩虽中等但很上进。可是，常华升入初二后每日上课目光发呆，思维走神，时不时爱传个小条子。经过观察，张静发现常华总爱在小璐面前表现自己。于是，张静制造了一个与他偶然相遇的机会 （同在操场打篮球），然后由篮球谈到运动，由运动谈到男生欣赏女生的角度，最后谈到小璐……
　　 交谈中，她发现常华很聪明。于是，张静便从这一点入手，帮助他发现小璐的聪明并分析聪明的因素，如：小璐能充分利用45分钟；在学习上积极总结方式方法。
　　 “这样做是让常华明白自己与小璐的差距，从而鼓励他先让自己的学习赶上并超过小璐。”半个月后，张静的第一步计划圆满成功。
　　 “接下来，得让常华明白其中的危害。”张静先是讲道理，如：对一个人好就是要尽自己最大能力不影响对方，给予对方美好的生活，而目前你能做到吗？……
　　 后来，张静发现，初中孩子更易于理解形象问题，所以，张静又采用了比喻的方式：你所面对的她就像是一个苹果，当你决定拥有这个果子时，就已经意味着将放弃更多美好的事物，你觉得这种代价值得吗？
　　 当然，一次说教并不能改变孩子懵懂的情感，所以，张静不断努力地以朋友的身份用各种比喻和不同的实例加以教育。其中不乏把自己“因情感而迷失方向的经历”做反面教材现身说法。就这样，常华变得一心专注学习。
　　 “现在我们还有联系。”张静告诉记者，已升入重点高中的常华，在面对更多优秀女孩时，懂得了如何欣赏，而不是如何追求。
　　爱学生要让学生知道
　　面对初中生的情感，张静总结：首先不要草木皆兵，立刻找学生谈话，给家长打电话，让他人监督……最终这种情感会在教师的孜孜不倦下坚定地进入早恋的队伍。因为初中生具有极强的逆反心理，“你越是这样认为，我就越这样做给你看”。其实，初中生由于特殊的年龄对周围的世界充满了好奇与疑惑，这种情感仅是悄然于心头，而非早恋。这个时候，急需教师正确的引导。比如：深入学生心灵，进行形象比喻，运用巧妙的方法……
　　 “其间，最重要的是让学生消除对老师的戒备心理，懂得老师是掏心掏肺为学生好，因为，有的学生不知道是老师对自己好。”张静说，这也是她从教十七年来最大的一个感悟。比如：让学生懂得，老师不会因学生的懵懂情感而批评、不喜欢该学生，而是会想办法进行正确的引导。再如，上课提问题，当学生第一次回答不上来被第二次提问时，老师要给比较简单的问题，想让学生答上来，从而消除第一次的“难堪”。以免学生会因紧张、害怕回答不出问题而反感老师。
　　 至于如何跟孩子们相处，张静说：“理解学生，让学生知道老师爱他们是最最重要的。”
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太原市综合高级中学音乐教师何淑霖 “看”住学生的心很重要
太原市综合高级中学音乐教师何淑霖
“看”住学生的心很重要
　　 何淑霖把她的学生分为三类：文化课成绩低，但想上大学；喜欢特长课；没主见，随波逐流。对此，何淑霖都有 “招数”。第一类学生，告诉他们想上大学，必须成绩过关，那就必须认真上课；对于第二类学生，何淑霖会展示音乐的优势，吸引学生认真听课；最后一类，何淑霖会很严厉地告诉他们，如果不好好上课，趁早离开她班。
　　 “老师看学生，只能是看住人，看不住心，所以教育学生必须从思想上入手，慢慢开导。”在何淑霖短短五个月的管理下，班级无逃课及开小差等现象。
　　五个月改变一个班级
　　 2014年，何淑霖担任了班主任工作。当时，班里有五十四个学生，班里秩序也比较混乱。
　　 “学音乐没有你们想象的那么简单,不仅仅是唱唱歌就完事了,必须得有吃苦耐劳、坚持到底的精神,如果觉得自己坚持不下来,就趁早转班,别音乐学不会，再耽误学其他专业的时间。”这是何淑霖刚带这个班专业课时，讲过的话。
　　 接下来的家长会,何淑霖获得了家长的好评。因为，何淑霖在给家长看过成绩单后,跟家长们表示:“成绩不是判定孩子有没有好好学习的唯一标准,而且，现在提高成绩完全来得及,如果你了解自己的孩子,那么你就不会很在乎孩子目前的成绩，我们应该为了孩子的未来一起努力……”
　　 就这样，五个月的时间，何淑霖所带学生从自由懒散，逐渐变得积极、上进、认真、有责任心。
　　毕业学生留着她写的字条
　　 王辉（化名）是何淑霖带过的第一届学生，如今也是一名音乐教师。谈起自己的恩师，王辉用了“漂亮”两个字形容，这不仅仅指的是外貌，还有做事干练、追求高效率的做事风格。“是何老师让我从对音乐完全不了解，到现在以音乐为事业，说起我们的故事，真的是三天三夜都说不完。”王辉坦言，他是一个喜欢动不喜欢静的男孩子，他可以在琴房待一下午，但是他做乐理题真的是很难，可是对于参加艺考的他来说，乐理差就代表着分数低。为此，何淑霖费了很多口舌。当青春叛逆的王辉，碰上这絮絮叨叨的老师时，产生了反感情绪，开始躲避何淑霖。不过，何淑霖没有放弃这个孩子，而是使出了“硬”招，每天看着王辉做题，不写题不让他上声乐课。当然，课间，何淑霖不忘跟王辉聊天、送他回家、帮他解惑、给他补课。就这样，王辉的乐理从二十几分一下子考到了满分。
　　 如今，已成为一名教师的王辉，受何淑霖的影响，常常以学生的未来为己任，时刻牢记教师首先要对得起自己的良知，让学生学艺先学德。至今，王辉仍然留着夹在乐理书里的一张纸条，那是当时何淑霖写给他的。纸条上面写着：“王辉，不管是作为老师，还是朋友，我都希望你成才，所以，你一定要学好乐理知识。”
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太原市综合高级中学美术教师王晶 创意选题打造特殊心理效应
太原市综合高级中学美术教师王晶
创意选题打造特殊心理效应
　　 美术课的优势在于艺术材料可以操作，教学过程需要学习者全身心的参与。王晶说，借助美术教学，可以将教师的心理介入、艺术创作的过程，绘画作品、绘画者间的互动，材料的探索、主题的选择以及视觉的启发等美术课所特有的优势，用作建造学生的心理的资源，以满足发展中青少年的心理需求。特别是对某个阶段有着特殊心理需求的学生，适当的选题会带来特殊的心理效应。
　　让学生自画角色
　　 在学生李云 （化名）身上总有这样的现象：经常不服老师的管教、顶撞家长、与同学闹别扭，明明心里知道错了，嘴上却不服输，摆出骄傲的姿态，拒绝承认失败，甚至用行动维护个人的荣誉。当时，王晶让他画了一个想象中的角色，让他借助角色之口尽情表现。“通过几次这样的练习，可以把孩子心中想说的话通过所画的人物表达出来，达到了心里的宣泄。”然后，王晶还让李云自己评论角色的行为。
　　 “这样既保护了自尊，又可以让孩子反观到自己的不当行为。”王晶说，因为孩子本意上是要借助辩解保护自己，为自己的行为辩护。教师要充分理解孩子的心理，处理不当就会引发敌意，适得其反。
　　 “这些学生进校时，文化成绩相对比较薄弱，所以造成很多孩子不爱说话，不与老师交流。”王晶让学生画想象中的角色，可以让她更好地了解学生，知道学生想什么，从而让孩子的心理得到正确的疏导，对自己、家人、老师、朋友有正确的认识。
　　通过绘画发现“重要他人”
　　 还有这样一类学生：孤僻、不与同学们交往，也不参加集体活动，总是在角落里看着大家，其实这样的孩子内心是极其渴望团体的温暖的，是对亲和能力的一种缺失。
　　 面对这样的学生，王晶会设计一些如“我的朋友”、“我的伙伴”等主题，让学生作画，其间可回顾每个人经历的社会交往，发现交往中有失礼貌或不恰当的言行，以利改正。这样透过绘画内容，可让此类学生发现生活中的 “重要他人”，必要时与 “重要他人”取得联系，让他们配合孩子的教育。
　　 采访结束时，王晶说：“绘画的内容是相当丰富的，教师可指定或由同学任选多方面的主题。当这个视觉和视知觉的世界在师生面前展开时，一个可操作的心理世界就由此呈现出来，在这个世界里，可以实现多种的心因性需求。只要教师开动脑筋，设计好课程，选择好材料，用一堂绘画课就可以满足多种心理需求，从而对孩子的人格提供建造性的营养。这才是作为一个美术工作者推崇的美术教育。”
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太原市综合高级中学美术教师席婧 学生进步是最好礼物
太原市综合高级中学美术教师席婧
学生进步是最好礼物
　　 教师的一言一行、一举一动甚至是一个细微动作，都会给学生带来终生影响。所以，虽然只是带课老师，席婧依然坚持在教授学生知识的同时，努力传授做人的道理。尤其面对不配合老师的学生，她会想办法见到其家长，然后共同为学生的发展努力。
　　 谈及十年的从教经历，席婧说，累、辛苦肯定有，但当看到学生进步时，再疲劳也会精力充沛，因为这是她收到过的最好礼物。
　　主动见每位学生家长
　　 在席婧带过的一届美术专业班学生里，有几个孩子对专业学习比较茫然，还有更多的学生对自己根本不抱任何希望，所以，上专业课就出现了严重不守纪律的现象。一个学生甚至告诉席婧：“老师，我们的坏习惯已经养成，如果你能改变我们，我就佩服你。”接着，课堂上传来一片笑声。面对这种现象，席婧想：必须尽快让孩子们正确认识自己，针对自己实际能力明确学习目标！于是，她利用下课时间、自习时间分别找每个孩子聊天，帮助每一个孩子制定学习目标。
　　 同时，席婧还跟每个学生家长联系。“想要见家长并不简单，学生总会推三阻四地避开。”席婧想尽一切办法与家长取得联系，最后，她用一个多月时间见了四十个学生家长。从家长那里了解每个学生的情况，找到各种行为习惯是在怎样的环境中养成的。不仅如此，席婧对学生上课的行为习惯严格要求，课后也融入他们当中。一个学期很快过去了，孩子们有了可喜变化，他们上课不再说话聊天、不再玩手机、不再抱着画板睡觉。
　　 就这样，席婧陪着孩子们一步一步努力直到美术专业高考，看着孩子们拿到好成绩时哭着、笑着的脸，席婧说，她感到无比幸福。
　　不轻易评价学生作品
　　 在初中美术课上，席婧经常发现，学生的创作各有其独具魅力的地方，尽管有些创作上比较欠缺，但，当换一种角度去欣赏的时候就会发现，它也是很完美的。有这样一个学生，他的写生作品总是和实物相差甚远，有时还遭到同学的嘲笑。从此，他害怕上美术课，害怕自己的画被人看见，甚至不想画，不想参与到课堂中。
　　 其实，哪个孩子不想表现自己、展示自己、享受成功，这是孩子的天性。于是，席婧给他看了一张“梵高的自画像”，给他讲了画中的故事，几节课后，这个孩子开始画画了，没过多久，还自信地举起了自己的“印象派”。
　　 “这至少是个好的开端。”席婧告诉记者，学生的作品不完美，并不代表没有努力，有可能是很认真画的，所以不能轻易给予评价，应该想办法激发学生的潜能。
　　 席婧在指导初中生创作的过程中，尽量让他们作为画画的主体，让他们发现其中的乐趣，画他们最想画的事物，而她只是事先做一些启发式的引导，让他们自己想象，然后她再做一些修正式的补充。“这样能让学生有一种成就感，树立自己的信心，孩子就不再有畏难情绪；有了自信，孩子就敢画了，有了自信，孩子就可以描绘自己的生活；有了自信，想象的翅膀就可以自由飞翔，创作出精彩的一幕。”席婧说。
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