天津武术培训新生有没有黄君政

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新闻与传播学院2008年学生工作自评报告
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事迹材料之九十四：兰州大学辅导员孙立国（全文）
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一切为了学生的成长成才
――兰州大学辅导员孙立国事迹材料
一、个人简历
孙立国，男，汉族，中共党员，1973年11月出生，1996年7月至2002年4月，现任兰州大学管理学院党委副书记。2004年4月至今从事辅导员工作，2009年担任2009级6个班（273人）辅导员。二、工作情况
（一）做学生的知心朋友
1996年7月，从兰州大学历史系毕业的孙立国，将安身立命的支点搁在了为国育才的事业上，留在兰州大学化学系当了一名辅导员。
从遨游于上下五千年的经史子集中，到直面比他小三四岁的学弟学妹们，他一时显得有点力不从心。
"开始的时候，我只是希望我的工作能给学生的成长提供一点帮助。但我发现我的能力距离工作的需要还有很大的差距。"孙立国至今对刚参加工作时的情形记忆犹新。
"虽然我们刚刚认识，但我希望我能成为你们的朋友，如果我真的能给你们的成长提供一些帮助，我才有资格成为你们的老师。"这是他第一次给学生开年级大会的时候告诉学生的话。
他是这样说的，更是这样做的。在化学系工作的六年里，他不断地向身边的同事学习，和他们交流辅导员的经验和教训，听他们关于一些特殊问题的处理方法等。
为了充分了解学生，他尽可能多地利用休息时间参加学生的集体活动，和他们一起打篮球，在宿舍里和同学们聊天。"那段时间我觉得是我生活中最轻松惬意的时候。"他回忆说。
慢慢地，学生们开始敞开心扉向他诉说自己的所思所感，并最终接受了他一个大朋友的身份。他本人也由于工作成绩突出，先后在、2000年度连续三次获得甘肃省大学生暑期"科技文化卫生"三下乡活动优秀指导教师，甘肃省优秀共青团干部称号等荣誉，他所带的化学系96级基地班也获得了甘肃省先进班集体荣誉称号。
（二）从学生的发展需求出发
"没有不好的学生，只有不好的老师"。这句被众多教育大家发现的朴素真理，现在也成了孙立国的口头禅。
自2000年开始，孙立国吃惊地发现，学生的个体差异性越来越明显，按照以往的方法和学生沟通不行了，一些曾给让他引以为豪工作方法已经起不到应有的作用了。
如何彻底解决这个问题？面对变化的学生群体和多元的社会选择，孙立国决定攻读思想政治教育专业硕士学位，从理论上武装自己，解决遇到的难题。
在考取了兰州大学首届思想政治教育专业硕士研究生后，孙立国结合自身遇到的实际问题，将"受教育者的需要"作为研究的重点，从社会学、教育学、管理学、心理学等角度系统学习了需求理论。
"作为辅导员必须要能够科学地识别学生的特点与学生个体发展阶段的关系，因材施教，有的放矢。只有在工作中不断总结经验，提升个人的判断力，才能发现问题，解决问题。"孙立国说。
也正是基于这种认识，形成了他在辅导员工作中重视从个案中发现规律，并将此上升为理论的工作特点。从2000年开始起，孙立国先后参编、合编了《现代思想政治教育前沿问题研究》、《大学生职业生涯规划与辅导》等教材，2007年他撰写的《元认知训练在大学生职业辅导中的应用》一文获得了中国高等教育学会毕业生就业指导分会全国第七次高等学校毕业生就业研究征文一等奖。
（三）构建学生成长成才的网络
2004年4月孙立国被任命为新成立的兰州大学管理学院的党委副书记，分管学生思想政治教育工作。这个岗位让已经在学生管理实践和理论上有所积累的他有了更大的用武之地。
然而，孙立国很快发现他所面临的挑战远远超过了他接到任命时的心理准备，而向他发起挑战的则是他朝夕相处的学生。
"为什么我的学生总是不断地成为问题的制造者？他们需要什么？他们的哪些需要我没能满足？"，孙立国开始思考，为什么不能建立一个让更多同学都能实现理想成就卓越的综合发展平台，让学生都能找到属于自己的成功之路，促进学生整体的发展和进步？
孙立国的想法得到了同事们的支持。他和同事们一起深入调研，反复思考，经过摸索，逐渐探索出了一套以学生就业为龙头，以专业为支撑，以管理为保障的系统的学生思想政治教育平台，支持和帮助学生全面协调发展。
--2005年，孙立国和同事们研究制定了管理学院学生工作的五年规划。规划紧紧围绕促进学生发展这一主题，把就业作为学院工作的基本战略，把学院文化作为增强学生凝聚力的手段，把制度建设、团队建设、项目化运作、科研创新培育项目、组织与干部管理、实习实践等作为基本保障。
--2007年，孙立国和同事们提出了在院内开展"成功计划--兰州大学管理学院大学生科研创新培育项目"的想法，这一想法也得到了学院的大力支持。首批成功计划共有55个团队申请，188人参与。最终立项15项。2008年，全院共有400余人，107支团队参与申请，参与人数为当年学院本科生总数的53%。最终有47个团队获得立项。学院为每一个团队配备了指导老师，通过专业教师系统的指导和帮助，使学生有机会了解基本的科研方法，熟悉科研流程，开展自由探索。首批成功计划立项项目在经过近一年的培育后全部推荐到学校参加创新创业项目评审并获得通过。2009年，第二批成功计划立项项目中有28项获得学校创新创业平台支持，有1项申请了教育部质量工程项目获得批准，另有5名同学参与君政基金的申报，最终有两人获得通过。在成功计划项目推行的两年里，有1名项目负责人发表专业论文2篇。有2名同学由于在科研方面的突出表现被学校破格面试推荐攻读硕士学位研究生。
--2009年，在孙立国和同事们的努力下，兰州大学管理学院与金蝶国际软件公司（兰州公司）合作开展实习实践基地建设。一方面金蝶公司为学生提供一定量的实习岗位，人员由公司在学生中选拔。另一方面学院与公司合作在校园里开展创业大赛，学院选派专业教师进行指导。这种双方互利互惠的合作形式孙立国把它叫做"金蝶模式"。通过与金蝶合作所形成的经验，孙立国和同事们希望建立更为广泛的合作领域，吸引更多的企业与学院合作建立实习实践基地。
"我曾暗下决心，一定要让学生在3-5年的时间里有所改变。"是这样的信念支持他不离不弃地坚守最初的规划与设计，从制度建设入手，以成功计划为龙头，以一支"专业化、研究型"的辅导员队伍为保障，一步步完成了第一个五年规划的任务和目标。如今管理学院的学生不再是问题的制造者，他们在学习和服务社会领域均表现出了充分的自觉性和自信心：
2008年，管理学院2007学生袁梦杰成为兰州大学历史上第一位获得武术世界冠军的学生；
2008年，管理学院2007级学生赵静成为兰州大学首位成功捐献造血干细胞的志愿者；
2009年，管理学院学生参加"金蝶杯"全国大学生创业大赛获得甘肃赛区第一、二名和西部赛区第六名的成绩；
2009年，管理学院学生连续六年蝉联学校体育运动会冠军和一二?九火炬接力赛冠军；
2009年，毕业仅三年的管理学院校友吴战保牺牲在抗甲流的第一线，被追认为全国司法行政系统一级英模；
2010年，08级基地班学生张浩成为兰州大学历史上第二位造血干细胞捐献者……
"管理学院学生的巨大变化源于学院所倡导的以竞争、合作、团队为核心的学院文化，和以服务社会为己任的人才培养理念。我只是做了我应该做的工作。"为了更好地促进学生的综合发展，从2006年开始，孙立国把研究方向锁定在学生职业生涯发展规划领域。他一方面承担了学校职业生涯发展与规划课程的教学工作，一方面还兼任学校职业生涯发展与规划课程教研室主任，全面推动职业生涯规划课程的普及推广。"今后的辅导员职业发展之路一定是以专业化为重点，以职业化为突破，以专家化为目标的，我们只有顺应这一发展趋势，才能在新形势下创造更大的价值。"孙立国用这样的解释来激励同事，他同样也在激励自己。2010年是管理学院第二个学生工作五年规划的开始，孙立国希望未来的五年他和他的学生们会走得更远。
三、获奖情况
获得年度兰州大学"优秀学生思想政治教育工作者"。
本文来源：新华网
责任编辑：王晓易_NE0011
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