> > >续写一只小鸟第一篇:《一只小鸟续写》
两只老鸟把小鸟放在树枝上的巢里以后，对小朋友仇恨不已。于是，它们便飞到小朋友的前面用嘴啄他们的头、身体和脚。小朋友们一起说：“老鸟、老鸟别这样，求求你们给我们一次机会吧！”老鸟像听懂了小朋友们的话，飞回巢继续照顾小鸟。小朋友们急忙跑到药店去买了一些草药。与此同时，小鸟也醒了。它有气无力地问：“爸爸、妈妈，刚才我还在树枝上唱着歌，怎么一下就回到巢里了？”爸爸、妈妈把事情的经过一五一十地告诉了小鸟。小鸟哭着说：“我为他们唱歌，给他们带去快乐。我却好心没好报！”爸爸、妈妈说：“他们已改正了，正在给你送药来的路上。”说曹操，曹操就到！孩子们把草药放在树下就走了。两只老鸟把草药叼到巢里，敷在小鸟的伤口上。
过了一个月，小鸟的伤好了。可小鸟却不敢再探出头来看那美丽的世界，再也不敢飞到树枝上去唱歌了。爸爸、妈妈鼓励小鸟，可它还是不敢探出头来。没办法，他们为了小鸟的快乐只得搬家了。
过了一、两年，孩子们以为小鸟死去了。于是，他们在树林里立了个牌子，上面写着：“我们不要伤害小鸟，要保护鸟！”
又过了一两年，在天上鸟国的女王——凤凰说：“现在地面上只有花香，没有鸟语，所以请鸟儿们飞回大地吧！”
于是，鸟儿们飞回来了。大地上大有了这只小鸟的歌声。
突然，一颗弹子发射了出来，打在了小鸟的翅膀上。小鸟跌了下去，它的爸爸妈妈接住了它，把它立即叼上巢去。那只小鸟翅膀颤动着，眼睛里含着泪水，微弱的说：“妈妈，我好疼，我还可以继续唱歌吗？”爸爸看着虚弱的小鸟，泪水在眼眶里打转，可却无能为力，轻轻说：“你可以，你没有问题。”妈妈走来，心里别提多难受了。小鸟在虚弱地看着那些小孩，小孩们好像看懂了它的眼神，心里很后悔，泪水在眼眶里打转。他们没想到事情会这样，其实他们只是想听它唱歌，可却打伤了它。他
们看见这种事发生，心里非常难过，其中一个人说：“咱们去找些草药吧，在这里看他这么痛苦，还不如干点别的。”所有的孩子同意了，他们立刻去找材料。找到后，另一个男孩又说：“帮它包扎一下吧。”于是，他们轻轻将浑身颤抖的小鸟抱下来，包扎……
小鸟渐渐恢复了，又开始唱歌了，它跳来跳去，快乐地生活着。看到这一幕，孩子们会心地笑了。
亲爱的人类你们好
我代表所有的小鸟向你们问好.
人类有一部分人很勤劳,给我们栽种了很多的大树.可是这美丽的森林总引起另一部分人的贪念.他们乱砍伐树木,去做筷子﹑桌子﹑椅子......害我们无家可归!“我想有个家，我想有个家，我想有个家……家！在哪儿呢？？？”甚至小兔﹑小松鼠.......也都无家可归！有人说：“没有森林就没有人类”，这句话并不夸张，希望你们不要再伤害我们任何一只小动物了！环境是大自然赐给我们的宝贵财富，我们应该珍惜它们。植物是大自然的天然屏障；动物是人类的朋友；臭氧层是大地的保护伞；淡水是我们的生命之泉。不过人们总是把环保挂在嘴边，而没有采取保护行动，人们要知道：环保重在实际啊！ 保护环境，再不能挂在嘴边，要重在实际行动。大家要用我们的双手保护我们这个美丽而又脆弱的地球。
大家都来保护森林，保护我们鸟类，让世界永远充满阳光﹑充满和平！！！
第二篇:《一只小鸟续写-作文》
《作文:一只小鸟3年级上课文续写》小鸟被衔上去了，两只老鸟飞快的找来许多的草药，它们用嘴把草药咬碎，然后再把草药敷在小鸟的伤口上，又用叶子盛了一点水，撒了上去，剩余给小鸟喝。
过了几天后，小鸟的伤口渐渐好了起来。它很想再回到那种快乐又自由的生活：趴在树枝上，唱着欢乐的歌，由小溪哗哗的流水声伴奏......可它又会想起上次那件可怕的事情，又不敢出去。两只老鸟回来了，看穿了它的心思，于是，老鸟带着小鸟飞上了树枝。
可当它们一出去的时候，许多的小朋友都诚恳的对小鸟说：&我们再也不伤害你们了，我们需要你的歌声！''
作文:一只小鸟3年级上课文续写&〉那只小鸟中弹后，那两只老鸟把它衔上巢去，它的血染红了它的身体，染红了巢穴，它耷拉着头，一动不动的躺在巢里，昏睡了过去。那两只老鸟很悲痛，说：“老天啊，为什么啊，为什么我的宝贝要死了，为什么啊？”
鸟妈妈哭着说：“怎么办啊，孩子他爸？”鸟爸爸强忍着悲痛说：“对，有办法了，我们到动物医院去吧！那里有医术高明的画眉鸟，一定会治好咱们的儿子的！”鸟爸爸和鸟妈妈十万火急，背着小鸟到动物医院去，找到了画眉鸟，说：“快救救我们的儿子吧。”画眉鸟医生听了，赶忙看了看小鸟的伤势，说：“没有伤到筋骨，但是流血太多，要马上输血。”鸟爸爸听了，赶忙把手伸出来，让画眉鸟医生把自己的血输给小鸟。小鸟慢慢苏醒了过来，痛苦呻吟着：“妈妈，
好痛，我是不是要死了！”鸟妈妈紧紧的搂住小鸟安慰着说：“孩子，你要坚持住，要坚强，你一定会好起来的。”
鸟妈妈每天给小鸟的伤口消毒、换药，喂小鸟最清凉的泉水和最营养的青虫，经过一段时间的精心治疗，小鸟的伤一天天好起来，体力也慢慢恢复了，
鸟爸爸和鸟妈妈害怕小鸟再受到伤害，决定搬到远离人类的大森林，可是那里太单调了。鸟爸爸终于找到了一个名叫鸟语林的地方，四周有许多标语：保护鸟儿，人人有责，保护鸟儿，就是保护我们人类自己，善待动物就是善待我们人类自己,,,,鸟爸爸喜出望外，马上回家把这个消息告诉了鸟妈妈。
第二天，它们一家就搬到了鸟语林，它们搬到新家后，又有许多小朋友来听它们清脆、柔美的歌声，它们在小朋友们的呵护下，又过上了快乐的生活。
续写三：小鸟被妈妈救回巢中以后，妈妈看着小鸟，伤心的哭了，眼泪一滴一滴的落到了小鸟的伤口上，一会儿，奇迹发生了，小鸟的伤口不流血了，它也慢慢的活了过来。鸟妈妈高兴的叫了起来，马上出去找食物喂养小鸟。几个月过去了，小鸟的伤慢慢的好了，它的羽毛也丰满了。
老鸟就带着它飞向了南方，在那里有建了巢。那只小鸟还像以前一样，每天都出来唱着动听的歌，吸引了许多的小鸟和它一起唱，周围的人们每天都来听他们唱歌，给它们喂食物，它们在一起过着快乐、幸福的生活。
一只小鸟（续写）
一只小鸟（续写）
话说那只小鸟被弹子打伤了，所以它妈妈带它到动物院。
医生给小鸟做了全面的检查，断定它不能飞了，可小鸟却不这样想：它一直暗暗下决心飞起来，可现在连抖刷羽毛都很难。
每天早晨都起来抖刷羽毛，然后再唱歌，它的歌声里充满自信。那只小鸟快九岁了，已经可以从一棵树飞到另一棵树了。但它不骄敖仍然坚持飞行。小鸟十五岁了已经可以和好朋友一起比飞行了，一天小鸟看见一张海报，海报上写有飞行比赛它就立即报了名。激烈的比赛小鸟胜利了。
从此那只被医生断定不能飞行的小鸟变成了飞行比赛的冠军。
一只小鸟（续写）
斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。它的血从树隙里一滴一滴的落到地上来。
鸟妈妈很伤心，用温暖的羽毛抚摸着小鸟说：“孩子，马上就好了，再坚持一下。”小鸟笑了笑闭上了眼睛。
小朋友们看见了为自己做的事很后悔，一个小孩说：“我们晚上把小鸟抱下来，把它的伤养好吧。”夜幕来临了，一个小孩子爬上树，把小鸟抱下来，另外两个小孩用布把它包扎起来，又送回了鸟巢。
到了早上，小鸟醒了，她闻到了阵阵花香，还听到了小朋友们的歌唱。它往树下一看，三个小朋友正坐在树下等着它。小朋友们见它醒了，对它说：“我们再也不伤害你了，看看你能飞吗？”小鸟扇动着翅膀飞上了蓝天。小鸟高兴地说：“谢谢你们。”
后来小朋友们每天都来听它优美、温柔的歌声。
一只小鸟（续写）
从此，那歌声便消失了，还记得那天，小伙伴刘雯打中了那只小鸟，站在树下的我们又兴奋又好奇，正当小鸟快得手时，却被两只外出回来的老鸟发现了，它们把小鸟救上巢去。而站在树下的我们急得直跺脚。在巢上，两只老鸟看着小鸟疼痛的样子，心疼极了。小鸟的眼睛完全失去了往日的光芒，只见它的眼睛半睁半闭着，嘴里也发出呜呜的声音，好像在说：“呜！爸爸妈妈，我好疼啊！救救我吧！两只老鸟你看着我，我看着你，谁也说不出一点话来。它的身体也因疼痛，不停的颤抖着，血一滴、一滴的往下流着，它分明看见，在两只老鸟的眼睛里，也都有眼泪，和小鸟的血一样，一滴、一滴流到地面上，两只老鸟伤心的看着孩子，一边悲哀地叫着，一边疼爱地抚摸着小鸟的身子，好像在说：“乖孩子，别怕！我们永远在你身边。”两只老鸟没法忘掉现在的事情，可两只老鸟怎么也不能接受眼前的现实，不甘心孩子就这样死去，于是，鸟爸爸请来了啄木鸟来医治小鸟，可小鸟还是因为失血过多，离开了这个世界。
就在小鸟闭上眼睛的那一瞬间，它流下一串悔恨的眼泪，因为它永远也不明白，人类为什么会这么残忍的伤害它，为什么？为什么？
小鸟死了，那些小孩子想要仰望着它，听它的歌声，却不能了。 《一只小鸟》续写：
小鸟被两只老鸟衔回巢内，它们请来了啄木鸟医生给小鸟看病。啄木
鸟医生细心地查看了伤口，敷上止血草，再缠上绷带。啄木鸟医生说：“真幸运，不是伤得特别严重。”两只老鸟每天细心照料小鸟，什么也不让它做，还每天喂它虫子吃。渐渐地，小鸟康复了，但是，它却不敢在树上唱歌了，害怕那些小孩子们还会打伤它。于是，两只老鸟将巢搬到了遥远的森林里去了。森林里有很多朋友，有唱歌动听的百灵鸟，有捕鱼能手翠鸟，有小巧玲珑的麻雀。每当阳光灿烂，森林里一片好景致时，鸟儿们放出那赞美“森林”的歌声来。小鸟被深深感染了，又重新歌唱了。
有一天，小孩子们到森林里来玩，看到了放声歌唱的小鸟。看，那多像我们曾经要捉到的小鸟。小鸟也看到了孩子们，像箭似的飞快地躲了起来，歌声消失了。小孩子们望着小鸟离去，赶紧说：“快回来，我们知道错了，不会再伤害你了。我们喜欢听你的歌声。”但是小鸟如惊弓之鸟，不能相信孩子们的话，远远地离开了，不再出现了。那些孩子想要听小鸟的歌声，却不能了。
续写：血从树隙里一滴一滴落到地上来，像一把匕首刺伤了小孩子们的心，他们站在树下喃喃地说：“这不是他们希望的，我们只是想把你带回家，能天天听到你清脆、柔美的歌声。”
巢里，小鸟软弱无力地静静地躺者，身子不停地发抖。老鸟的泪一滴一滴落在小鸟的身上。“怎么办，怎么办,,,,”老鸟焦急而又无助，声音凄惨。
“止血草，止血草可以救小鸟！”为了弥补自己的过错，他们找来了止血草，拿来了一个木梯，爬到高高的树枝上，想把受伤的小鸟从巢里拿下来。小鸟害怕极了，低声叫着，好像在说：“求求你们，别伤害我。”老鸟也瞪起了眼睛，张开了双翅，大声地鸣叫，保护小鸟。他们只好把止血草放进巢里。内疚地告诉小鸟：“对不起，我们再也不伤害你了，我们是来给你疗伤的。”老鸟看见草药，才收住翅膀，孩子们将叶片揉烂包在小鸟受伤的翅膀上，小心翼翼的替它包扎好伤口，他们做得那么轻，那么细，那么慢，生怕再一次伤害到小鸟。 在以后的每天，他们都精心地喂养照料它，经过两个多星期的饲养，受伤的小鸟很快就恢复了健康。树上又响起了美妙的歌声，歌声在林间回荡，更加悦耳动听。
通过这件事，他们明白了：美丽的鸟儿，美丽的生活，美丽的大自然，都需要我们用心去呵护，真正的喜爱，不是占有、不是破坏，而是让美丽的事物更加美丽，让美丽的世界更加美丽！
第三篇:《续写《一只小鸟》》
续写《一只小鸟》
每天早晨，那两只可怜的老鸟都在巢里伤心地鸣叫，好像在说：宝贝，宝贝，什么时候才能再听见你那美妙的歌声呢？那群孩子也每天来到树下，他们感觉非常地羞愧：我们真是太自私了，只想把小鸟养在家里，让它每天给我们唱歌。只顾着自己，不顾着别人。他们真想学会鸟语，跟老鸟道歉啊！
于是，孩子们找来一座漂亮的小房子，小心翼翼地挂在树梢上。孩子们每天都来给房子放米。他们还在大树下立了一块小木板，上面写着：不要伤害鸟类，它们会哭的！
春天到了，一只毛茸茸的小鸟又在巢里啁啾了。孩子们每天都来用望远镜仰望着它，期待着它的羽毛早点丰满，飞上树梢，快乐地歌唱。终于有一天，树枝上又传来了那清脆的歌声。
五一小学三年级：王骁然
第四篇:《续写一只小鸟》
续写《一只小鸟》
西安高新二小三年级七班
小鸟的鲜血染红了整个巢穴，它痛苦的呻吟让两只老鸟撕心裂肺。看着奄奄一息的宝贝。鸟爸爸和鸟妈妈心急如焚，不知所措。还是鸟妈妈急中生智，赶紧给小鸟喂水，并让鸟爸爸去请被誉为鸟类华佗的啄木鸟医生。
不一会儿，鸟爸爸就带着啄木鸟医生火急火燎的飞了回来，经过啄木鸟医生仔细地检查；耐心地清洗消毒；认真地上药包扎。小机灵终于转危为安。
在鸟爸爸和鸟妈妈的悉心照顾下，小机灵慢慢好了起来。可是它变了，不爱那高高的枝头；也不爱唱它那些甜美的童谣；更不喜欢在树下游戏玩耍的孩子。鸟爸爸和鸟妈妈看在眼里痛在心里。它们知道心灵的创伤可不像躯体的创伤那样容易愈合，小机灵已经开始不信任人类。万般无奈之下，小机灵一家离开了这个给它们带了快乐和痛苦的城市。
第五篇:《北师大版三年级语文上册续写《一只小鸟》》
续写《一只小鸟》
小鸟被弹子打伤以后，伤势越来越重。
两只老鸟急得直冒冷汗，不知所措。
一个小朋友提议：“我们应该给小鸟养伤，把它放回大自然去！” “好！”
“好极了！”
大家都赞同他的意见。
于是，他们就把小鸟带回家。
他们见小鸟奄奄一息了，就赶快给小鸟包扎、喂药。
他们知道谷子能让小鸟更有营养，就给小鸟喂谷子。
一天天过去了，经过小朋友们的精心呵护，小鸟的伤势渐渐好了起来，小朋友们也非常开心。
“它的伤好了！”一个小朋友激动地说。
大家兴奋不已。
这一天，小朋友带着小鸟一起来到树下。
现在，这只小鸟也长大了。它的羽毛已经丰满，在阳光下闪亮着五彩的光芒，它的叫声更加欢快、美妙。
小朋友们说：“再见吧，小鸟。”小鸟的眼睛里也有些湿润。
说着，小朋友一松手，小鸟展开双翅，消失在那蔚蓝的天空里。
从此，小朋友们不再伤害鸟类，还做了很多“爱护鸟类”的警示牌。他们插在公园里，插在院子里，插在树林里,,,,
第六篇:《北师大版三年级语文上册续写一只小鸟1》
《一只小鸟》续写
小鸟被衔上去了，两只老鸟飞快的找来许多的草药，它们用嘴把草药咬碎，然后再把草药敷在小鸟的伤口上，又用叶子盛了一点水，撒了上去，剩余给小鸟喝。
过了几天后，小鸟的伤口渐渐好了起来。它很想再回到那种快乐又自由的生活：趴在树枝上，唱着欢乐的歌，由小溪哗哗的流水声伴奏......可它又会想起上次那件可怕的事情，又不敢出去。两只老鸟回来了，看穿了它的心思，于是，老鸟带着小鸟飞上了树枝。
可当它们一出去的时候，许多的小朋友都诚恳的对小鸟说：&我们再也不伤害你们了，我们需要你的歌声！''小鸟还是原谅了他们.
从此以后,小鸟还是天天为他们唱歌,小朋友也还是天天来.
第七篇:《一只小鸟(续写小作文)》
一只小鸟(续写)
小鸟的歌声消失了，孩子们的乐趣也没有了。孩子们本来想要抓住小鸟，拿回家去饲养它，更近地听它唱歌。没想到，这么点儿小小的私心给小鸟一家造成了很大的伤害，孩子们很后悔。有时候，我们收敛一下儿自己的私心，自然也许会更美好。
三（8）班刘在轩
第八篇:《《一只小鸟》教学设计与反思》
《一只小鸟》教学设计与反思
解析教材：
《一只小鸟》是北师大版第五册第六单元中的一篇主体课文，是著名的儿童文学家冰心创作的一篇作品。作者描写了一只羽翼未丰的小鸟和两只老鸟快乐地生活在高高的树枝上，它们放声歌唱。孩子们听到小鸟的清脆柔美的叫声，想捉住它，用弹子射伤了小鸟。老鸟把射伤的小鸟衔回家里，从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。文章批评不爱护鸟类的行为，歌颂了亲情的伟大。本文前一篇是在多年的各版本小学语文教材中都选录的经典名篇《翠鸟》，是本文的前奏;在本单元语文天地中还有一首白居易的诗《鸟》与本文的思想内涵异曲同工，单元写作训练中同样有一个让学生写鸟的作文，层层深入地把爱鸟护鸟，热爱大自然的单元主题揭示出来。这是教材编写者的整体设计。
教学目标：
一、知识能力：
1、能流利，有感情地朗读课文，理解课文。
2、积累，感受课文的语言。
二、过程与方法：
1、在各种方式的朗读中体验故事中角色的心灵世界。
2、通过“抓重点词”，“想象”，“观察插图”等方法品味文中所要表达的爱。
三、情感、态度、价值观：
1、从内心喜欢阅读，朗读课文。
2、体会“亲情”的伟大，“爱”的美好，懂得应该爱护鸟类。
教学重点：
1、品、读、领悟课文的思想感情。
2、体会“亲情”的伟大，“爱”的美好。
设计思路：
这篇课文人文情愫浓厚，属“用件类”文本，它的深刻的主题内涵，有助于帮助学生形成正确价值观，培养高尚的道德情感。同时它又兼“样本文”的工具性，它的凝练的文笔、清醇的语言、纯熟的表现手法，都是培养学生语感和写作方法的好材料。在教学中应充分挖掘文本工具性和人文性的教学价值并做到和谐统一。通过创设情境，让学生领悟意境，引导学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。以情为基点，以读为主线，以悟为手段，让学生以具体的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会亲情的伟大，唤起学生保护鸟类、保护大自然的内在情感。更深入引导学生回忆自身经历，反省自身，思考如何与大自然和谐共处，怎样做才是珍惜美好事物。
教学课时：三课时
教学设计：
一、导入。
1、同学们，鸟儿是人类的朋友，它们和人类的生活息息相关。 我们的世界因为有了鸟儿的存在显得生机勃勃，因为有了鸟儿的存在显得绚丽多彩。学习了《翠鸟》这篇课文后，同学们对小鸟产生了更加深厚的喜爱之情你们喜欢鸟儿吗？你是不是想到要捉一只鸟来养？我们该怎样与鸟类相处？ 今天，让我们走进《一只小鸟》一课，共同关注一只小鸟的命运。
二、初读课文，感知课文大意。
1、自由读课文，想想课文讲了一件什么事？
2、小鸟、老鸟、小朋友分别给你留下了什么印象？
3、这是一篇叙事的文章，是按照事情的发展顺序来描写的。也就是说先写了事情的起因（板书），再写经过（板书），最后写结果（板书）。那么我们来看看这篇文章哪几个自然段写了事情的起因，哪几个自然段写了事情的经过，哪几个自然段写了事情的结果呢？
三、认准字音，学习字词，读通课文。
1、自由读课文，用笔画出不认识的字，用自己喜欢的方法认识生字。
2、认读生字词，读准字音，认清字形。
zhīmǎnmìqīnɡdàndiē
yǎnɡ仰望
3、多音字：
弹琴（tán
尽管（jǐn
4、交流：同学们觉得哪几个字比较难记，提出来大家一起想办法解决。 ①生：“隙”难记，
师：你可以用结合字义识记字形的方法，试一试！
生：很小很小的缝就是“隙”，所以“隙”字中有两个“小”
师：结合字义来识记字形的确是一个好方法。
②生：“衔”字也挺难记。
师：为什么？
生：“衔”和“街”的样子差不多，不容易区分。
师：像这样字形接近的字，我们可以比一比，记一记，就请你与“街”cháolínɡxiánxìzhōujiū
比一比，记一记这个字吧。
③师提醒： 注意“觅”字的字形：“觅”字的爪字头的写法，爪字头表示手，下面是个“见”字，表示寻找的意思，用手翻找、看见了就找见了。
“仰”字右边没有一撇，与“柳”字右边不同。
学生记住字形，当场听写。
5、利用工具书，理解字义，给生字组词，了解本课中的一些词语的意思，如“啁啾”、“树隙”等。
四、 练习巩固：
抄写生字词
一、创设情景：
同学们，听！这是什么声音？（播放：鸟的叫声）对了，是鸟的叫声。请你再闭上眼睛仔细听听，想象一下这是一幅什么样的画面呢？（生答）你说的真好，让我们大家有种身临其境的感觉。是啊，鸟儿的叫声多么清脆，多么美妙。大家看——这只小鸟站在树枝上唱歌呢！（展示画面）明媚的阳光轻洒大地，葱翠的树木生机盎然，在这一片好景致中，这只小鸟跃上枝头，放声歌唱,,,,大家觉得这鸟叫声怎么样？（生答）
师：今天这节课我们就随着这婉转悠扬的鸟叫声，走进一片小树林，认识这只会唱歌的小鸟。板书课题、生齐读课题。
二、学习课文1、2自然段。
1、通过上节课的学习，大家对课文有了大致的了解，相信文中的一 只小鸟给大家留下了一定的印象，下面请同学们自学课文1、2自然段。
出示自学提示：
用自己喜欢的方式再读读课文1、2自然段，思考：这是一只（
）的小鸟。
2、交流汇报
这是一只可爱的、幼小的、快乐的 、幸福的、爱唱歌 、歌声动听的、爱欣赏风景的小鸟。
你从哪些词句中看出来？
3、多美的景致，多可爱的小鸟，再加上小鸟清脆柔美的歌声，这是一副多么美丽、和谐的自然图画啊！让我们怀着美好的心情齐读课文1、2自然段。
三、学习课文3——6自然段。
鸟儿欢快的歌声吸引了树下玩乐的孩子，他们天天来听小鸟唱歌。可是有一天，一件令人心痛的事情发生了。
1、请同学们快速默读课文3至6自然段，画出自己感受最深的句子，并在旁边批注自己的体会或感受。
2、汇报交流。
（1）它正要发声，忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它 一翻身从树上跌了下去。
从这句话看出小鸟的伤势很严重，“跌”是完全失去控制，很重地摔下来。抓住重点词指导朗读。
（2）斜刺里两老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。
从这句话能够看出老鸟对小鸟非常关爱，体会到亲情的伟大。“箭也似的”像箭一样快，说明它们此时此刻内心非常着急。抓住“箭也似的”指导朗读。
师：拿一位母亲不爱 自己的孩子？哪一位母亲能眼睁睁地看着自己的孩子受到伤害？此时的它们心急如焚，此时的它们肝肠寸断，我们怎样才能读出老鸟当时那种急切、悲伤的心情呢？
自己试读，指名读，评议，齐读。
（3）它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。
从这句话体会到小鸟的伤势很重可能有生命危险……
师：刚才还活蹦乱跳、高声鸣唱的小鸟转眼间正痛苦地流着血，正面临着死亡的威胁，你觉得此时是一只怎样的小鸟？（可怜的、不幸的、痛苦的、命运悲惨的……）
是啊！这是多么令人心痛的一幕啊！你能带着这种感受读好这句话吗？
试读，指名读，齐读。
五、学习课文7、8自然段。
1、此时此刻，假如你就是那些孩子中的一员，当你看见小的血从树隙里一滴一滴落到地上来，它的生命即将结束，你会怎么想？
2、因为孩子的一时贪玩，让这么可爱无辜的小生命受到了伤害，让我们齐读最后两个自然段，边读边体会此时孩子们的心情。
3、文中的孩子们喜欢这只鸟吗？从什么地方可以看出？他们对小鸟的爱和老鸟对小鸟的爱有什么不同？
点生汇报。
师：小孩的爱是自私的，爱的方式不对，爱它就让它更加自由，爱它就应该让它更加快乐，爱它就让它更加美丽，爱不是占有。
六、拓展延伸，情感升华。
1、故事讲到这里，你明白了什么？如果让 你对文中的孩子说几句话，你会说些什么？
2、师：听了你们这番话，相信那些调皮的孩子们会放下手中的弹弓，以一颗善心和爱心去对待鸟类。老师也想对文中的孩子们说几句话，可以吗？
出示白居易的《鸟》诗。
谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。
劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。
岂止是“子在巢中望母归”，同样还有“母在巢中盼子归”，古人尚且明白这个道理，何况我们今天的少年儿童呢？让我们一起读一读这首诗，向所有的人发出“莫打枝头鸟”呼声吧！
学生反复吟咏《鸟》体会一个鲜活生命逝去的无奈和亲人的悲哀。体会父母子女亲情的浓厚。
3、每一只美丽的小鸟都对世界充满了幻想和希望，但文中的这只小鸟却怎么也没有想到由于人类的贪婪使它惨遭不幸。小鸟的命运牵动着每个人的心，大家想像一下，那只小鸟后来怎么样了？续写一段话。
评讲学生的续写内容，在多元化思路的前提下，有意引导学生认识到小鸟很有可能死去的结果。
设计一系列的问题：同学们，请你想一想，在你以往的生活中，有过类似的经历吗？你见过别人打鸟吗？别人送过你鸟吗？那鸟是怎样来的？你自己捕过鸟吗？养过鸟吗？你养的鸟命运又如何？（生答）
引导学生思考：人和地球上的其它生命都是同荣共生、平等的，我们人类应该怎样与它们和谐相处，才能共享世界的美好呢？
把你熟悉的这只小鸟的命运写一写，做个纪念。
板书设计：
快乐、幸福
父母无私之爱
痛苦、悲伤
人类自私之爱
歌声消失 ↗
教学反思：
在教学中要树立大语文观，我们对教材文本的驾驭要源于教材，高于教材，突破传统的为教文而教，要着眼于整个单元，整册教材乃至整个小学语文系统，由教材到现实生活，将教材的工具性和人文性有机统一起来
在本课教学设计中，我突破单一文本的框架，把本篇课文和前面的《翠鸟》，后面语文天地中白居易的诗《鸟》融合在一起，把学生怜惜小鸟之情
推向高潮。再将续写小鸟的结局和单元作文写一只熟悉的小鸟紧跟其后，环环相扣，使学生的看鸟、爱鸟、捕鸟到惜鸟、亲鸟、护鸟一系列情感发展一气呵成，那么，对学生热爱大自然，珍惜生命的思想情感培养和语文基本功训练就水到渠成。
现实生活中，人们捕鸟、养鸟、药鸟的事情屡见不鲜，农村孩子，特别是男孩子，都有亲身感受。这篇课文正是他们这一经历的写照，对于他们的思想教育意义重大，作文时学生也有了切身感悟，真情流露，我们班的学生写出了好几篇佳作。
编辑提醒:请注意查看“续写一只小鸟”一文是否有分页内容。原文地址更多相关文章注：续写一只小鸟一文由免费提供，来源于网络。本文著作权归原作者所有，请在转载引用时保留。否则因《》一文引起的法律纠纷请自负,。
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