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七一班班名组号
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2015班级小组名和口号大全
　　1、快乐小组：快乐每一天。
　　2、出奇小组：出乎意料其思妙想。
　　3、闪电飞龙队：团结互助，永争第一!
　　4、努力队：努力，天天向上。
　　5、快乐小组：快乐学习，快乐成长。
　　6、火力小组：火力小组，充满活力!
　　7、四重奏：我们一起努力，谱写自己的乐章!
　　8、雄鹰小组：雄鹰，雄鹰，勇争第一!
　　9、蹦蹦乐小组：蹦一蹦，弹得高。
　　10、小春蕾：挑战自我，团结第一。
　　11、橙帆船：力量的船。
　　12、睿智小组：没有激流称不上勇进;没有山峰则谈不上攀登。只有创造才是真正的享受，只有拼搏才是充实的生活!
　　13、友谊小组：友谊!友谊!让我们的友谊天长地久!
　　14、香水百合：百合的清香，学习的乐趣。
　　15、超越自我组：超越梦想，展现自我!
　　16、奉献小组：奉献是成功的顶梁柱
　　17、团结号：团结就是力量!
　　18、阳光小组：向着阳光接力跑。
　　19、木马小组：骑一骑，跑得快。
　　20、智慧小组：插上两只梦想的翅膀，飞向智慧的天堂!
　　21、苹果小组：红苹果、绿苹果，我们是快乐的小苹果。
　　22、快乐大本营：快乐大本营，天天好心情
　　23、快乐小组：快乐学习，没有难题!
　　24、七彩小组：七彩阳光七色生活。
　　25、冰心小组：冰心冰心，勇争第一。
　　26、桔子小组：左是你，右是我，团结一起力量大。
　　27、缤纷小组：学习着，并快乐着秀出缤纷的自己
　　28、攀峰组：突破自己，勇攀高峰。
　　29、晴天小组：心田阳光普照快乐随时驾到。
　　30、学习城堡：学习城堡，欢乐无限。
　　31、学习组：向目标冲刺，向学习进军，让我们在知识的海洋遨游，这就是我们，让我们共同创造新的辉煌!
　　32、雪白精灵：精灵!精灵!永远开心!
　　33、阳光小组阳光伙伴，伙伴阳光!
　　34、桃子小组：桃子红、桃子甜，团结一心勇向前。
　　35、奋斗组：学无止境，勇攀高峰。三联阅读
　　36、滑滑梯小组：滑一滑，乐无穷。
　　37、黄帆船：团结的船。
　　38、快乐童年：神州行，我最行。
　　39、冲锋组：冲锋、冲锋，不怕困难，勇往直前。
　　40、白鸽小组：这片天空永远比你想象的更深奥。
　　41、绿帆船：希望的船。
　　42、希望队：满怀希望出发，载着成功回来
　　43、阳光之星：共同进步，取长补短!
　　44、团结智慧组：好好学习，天天向上;团结友爱，智慧永恒。
　　45、未来之星小组：星光闪烁的地方，就是我们努力的方向。
　　46、快乐小组：知识改变命运，学业成就未来，加油!
　　47、智慧小组：拥有智慧，拥有成功。
　　48、秋千小组：荡一荡，飞得高。
　　49、红帆船：智慧的船。
　　50、学海无涯：知识是一点一点积累的，老鹰要飞上蓝天也是需要练出来的，所以我们要发奋图强，加油!
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学习小组精神文化建设凸显班级管理特色
　　　　学习小组的精神文明建设主要是以熔铸共同的价值追求为核心，培养和激励学习小组成员的认同感、归属感、责任心和团队精神，比如发挥学习小组长的作用，建立组牌或（组徽）选定学习小组格言，制定学习小组发展目标和规划，提出学习小组口号，建立墙面学习小组文化环境、组歌等。　　　　一、取个性组名　　　　我班11个学习小组，组名全部是借用每个组中的一个成员的名字，是由我帮忙挑选的。如李宇皓所在组就以李宇皓的姓名命名组名为“宇皓组”、文杰所在组就以其姓名命名组名为“文杰组”、陈旭文所在组就取名为“旭文组”……在以后的学习生活中，如果发现这个组名不够响亮，不足以代表自己组，同学们可以自己取组名，可用自己的姓名，也可用一个自己知道的好词语，还可以让家长参与帮忙取组名。当然组名的换取要经过我的同意。　　　　二、组牌彰显特色　　　　要求各学习小组自主设计一个具有本学习小组特色的标志牌，内容应包括组号、 学习小组成员、学习小组口号等，以此作为创建“特色学习小组”的方式之一。学生对此大都兴趣浓厚，组牌设计各具特色。如俊希组组牌设计为一只立体的手掌，五个手指分别贴有五个学习小组成员的大头贴，掌心部分，大大的组号“5”的周围环绕着他们的学习小组口号“手拉手，心贴心，共同成长，共同进步！”七组的组牌则设计为一枚心型，上面用醒目的大字写着“用心学习，用心讨论！”既有特色，又有着丰富的内蕴。　　　　三、设计组徽　　　　要求各学习小组全体成员共同参与，设计一个具有本学习小组特色的组徽。　　　　五组“嘉璐组”作品　　　　整体寓意：知识殿堂中升起的旭日　　　　“圆型”代表红日，象征团结；“Ｖ”是数字“5”的罗马写法，又是“胜利”的象征，& 与阿拉伯数字“5”融合在一起，表示“五组”必胜的信念。　　　　四、设定学习小组口号，形成学习小组文化精神　　　　二年级的孩子的小组宣言不能复杂，否则孩子们喊口号都喊不清楚，所以，我为11个小组想了一个形式的口号“我学习，我快乐！”、“我……，我快乐”口号喊起来整齐，好记，并且响亮、有气势！　　　　五、创设温馨环境，营造合作氛围　　　　1、墙面文化建设　　　　⑴在墙面空白处设计张贴“班级格言”、“班级口号”以及“班风”、“班训”“我进步了”等内容，使学习小组的建设始终统一笼罩于大的集体环境之中。我班班名是快乐园，为营造家的感觉，我开辟了一块地方“快乐园里的我们”，张贴孩子们最美生活照，整个造型是一棵正在茁壮成长的大树！　　　　⑵开辟专门阵地，量化学习小组成绩。学习小组成绩的考核与评比除了要“公正”，还必须遵循“公开”的原则，这样才能使学生对本组甚至其他学习小组的成绩一目了然，从而找到合适的竞争对手，建立正确的奋斗目标。此外，学习小组量化考核成绩张榜公布，也能够更加有效的激发起各学习小组学生之间的昂扬斗志。因此，我们建议各班开辟出一块专门的墙面，设立“学习小组量化评比栏”，及时张贴、公布各学习小组的考核情况，使学生做到心中有数。
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　　班训口号　　1、文明高雅，乐学善思。　　2、用所有热情换回时间让青春烈火燃烧永恒信心决定一切，细节决定成败。　　3、大胆挑战，世界总会让步。　　4、探索智慧，启迪人生。　　5、乐学苦思，敏锐创新。　　6、读健康有益之书，做奋发向上之人。　　7、让世界因我而精彩。　　8、学会生活学会学习，挑战自我直到成功。　　9、一年级一班：我能行，我最棒！　　10、强班强校，校荣我荣。　　11、刻苦求学，踏实做人。　　12、勇于进取，敢于创新。　　13、扬理想之风帆，抵成功之彼岸。　　14、壮底气树正气。　　15、五年级一班：和谐、竞争、拼搏、超越！　　16、聆听&思考&选择。　　17、文明勤奋，竞争超越。　　18、我成功因为我努力，我努力因为我自信。　　19、二年级三班：做好小事，注意细节，自觉自律，创造奇迹！　　20、六年级一班：天道酬勤，恒者能胜！　　21、班荣我容，班耻我耻。　　22、自重自信，自强不息。　　23、班级兴亡，我的责任。　　24、二年级二班：竞争互助，共同进步。　　25、学中进，搏中胜。　　26、同心合力，创造辉煌。　　27、成功垂青奋斗之人。　　28、不努力怎么知道你能行，不努力怎么知道你不行。　　29、和谐，竞争，拼搏，超越。　　30、用线条和色彩，绘人生最辉煌。　　31、饮水思源，爱国荣校。　　32、博学笃行，自强不息。　　33、四年级二班：志存高远，爱拼才会赢！　　34、六年级二班：团结、惜时、拼搏、有为！　　35、冬天来了，春天还会远吗？　　36、三年级二班：天道酬勤，恒者必胜！　　37、自信自律，求实创新。　　38、五年级三班：创最好的班级，做最好的自己！　　39、一年级二班：团结友爱，勤奋学习。　　40、三年级三班：人心齐，班风正，学习优，榜有名！　　41、四年级三班：惜时勤奋、友爱互助、共同进步！　　42、人格自尊，行为自律，学习自主，生活自理。　　43、既然选择了远方，便只顾风雨兼程。　　44、战胜自我不服输，高考场上显身手。　　45、人贵知足，唯学不然。人功不竭，天巧不传。　　46、信心决定一切，细节决定成败。　　47、勤奋学习，顽强拼搏。　　48、同舟共济，劈浪向前。　　49、我自律我自信，不放弃能成功。　　50、认真做事，坦荡为人。　　51、每一个男生都应该是绅士。　　52、四年级四班：把握今天，争分夺秒！　　53、创最好的班级，做最好的自己。　　54、文明有礼刻苦勤奋，只争朝夕做到最好。　　55、自信，自律，自尊，自强。　　56、我努力，我进步，我自信，我成功。　　57、机遇偏爱有准备的头脑。　　58、三年级一班：志存高远，品求优秀，学争上游！　　59、体验成长过程享受生命快乐。　　60、我不是最好的，但却是唯一的向前冲，让我们与众不同。　　61、只要努力，一切皆有可能；相信自已，终能创造奇迹。　　62、把握现在，决战今天。　　63、五年级二班：我努力，我进步，我自信，我成功！　　64、二年级一班：乐学善思，独立自信！　　65、一年级三班：我努力，我进步；我自信，我成功！　　66、让自己的自己胜过昨天的自己。　　67、六年级三班：自信、自律、求实、创新！　　68、五年级四班：严实活新，勤奋进取！　　69、四年级一班：严谨、求实、团结、进取！　　70、良心无愧信心无畏，恒心无敌青春无悔。　　71、学奥运精神，夺高考金牌。　　72、我自信我出色，我努力我成功。　　73、宁静致远，厚积薄发。　　74、二年级四班：勤学善思，文明友爱！　　75、知识改变命运，努力改变结果。　　76、干净，安静，团结，精进。　　77、讲和气，育灵气。()　　78、团结紧张，拼搏进取。　　79、勤奋乐学，团结拼搏。　　80、二年级五班：快乐学习，健康成长！　　81、相信自己战胜自己。　　82、一年级四班：学会学习，学会做人。　　83、严谨代替松散，行动代替愿望。　　84、三年级四班：爱班守纪，勤奋努力！　　85、每一个女生都应该是淑女。　　86、拼搏创造奇迹，奋斗书写辉煌。　　87、用勤劳坚持，换春华秋实。　　88、己所不欲，勿施于人。
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在高效快乐课堂示范学校颁奖会上的讲话
——六年课改回顾，区域特色形成
&丰都县董家镇教育管理中心&&&&李普权
丰都县中小学第二轮课程改革工作启动工作于2009年12月在仁沙镇中心校举行，李志坚主任组织全县中小学行政、教管中心领导和教研员观摩了仁沙乡中学的课改工作，并在大会上作了课改工作布置。董家镇教育管理中心在丰都县教委的领导下，在丰都县教育科学研究所的指导下，在全体中小学师生的共同奋斗下，艰难迈步六年课改足迹，基本形成了走高效快乐课堂的区域课改特色之路。
一、思想决定质量
在课改第二轮推进初期，继2009年12月仁沙会议之后，我们结合农村学校实际，对课改进行了认真的思考，我们认为：“课”是言必果，“改”是己先行，也就是说，说话算话，果断行事，说改就改，从我做起。我们认为，只有正确的思想才能决定较高的质量。
（一）我们的中小学领导干部应具备五种思想
我们认为，一个有思想的领导，是用教育家的眼光，办出一所让老师幸福、让学生快乐、让家长满意的学校。一个有思想的领导，可以造就一批有思想的教师，培养一批有思想的学生。这五种思想是：
1．高瞻远瞩，志向是课改的动力。强调校长要具有“立志于课改，修身于课改，勤快于课改，服务于课改”的教育品质和精神。尤其是我们农村学校校长要用智慧突围，要有课改的良策和决心，只有冲出重围，前途才会光明。
2．信仰教育，良心是课改的基石。突破转变，信仰教育，变行政办公室为课改指挥中心、变后勤总务处为课改保障中心、变教导处教科室为课改服务中心。领导要能说能干，树立创先争优、奋发图强的精神。倡导领导干部走良心课改之道，用心去改革，去实现“自主、合作、开放、高效”的民主课堂。
3．开放胆识，勇气是课改的起点。强调领导干部绝不做课改前进路上的胆小鬼，要有科学的胆识和勇气，胆子要大一点，眼光要看远一点，这是校长办教育的一大重要战略策略。要跳出教育看教育，要走出课堂看课堂，要站在社会的高度来看教育，要站在未来的角度去看教育。还要求领导干部要大胆改革，走好别人成功之道。
4．谦虚办学，满意是课改的标准。强调我们的办学思想是谦虚办学，踏实育人。办好学校的目的就是教好学生。校长要有“舍得”的勇气，舍得投入，舍得后退。“舍”去的是糟粕，“退”是为了更好的前进，“得”到的是精华，“得”到的是人民和社会的满意。
5．欣赏教师，培养是课改的手段。强调领导干部要善于欣赏课改路上的教师，懂得欣赏是对他（她）的肯定，是对他（她）的赞扬和鞭策。善于培养时代新教师，让他们尽早转型、脱胎换骨，变成划时代真正意义上的新教师。
（二）我们的中小学教师应具备五种课改思想
我们认为，一个有思想的教师，不是教材的“传声筒”、“二传手”，而是教材的创新者，孩子学习的引导者，是未来教育家、科学家的培养者。
1．敬业爱岗，信仰是高效课堂的灵魂。教师要信仰学生，要树立“只有正确的课改思想才能决定教育质量”的理念。
2．好媳成婆，磨炼是高效课堂的基础。教材要树立“好媳妇熬成好公婆”的理念，要让“熬”成为当今课改潮流中教师必须具备的一项基本功。教师要给自己的人生留下一笔精神财富，让后人品尝，让人感受到因有你而幸福。
3．舍得付出，奉献是高效课堂的关键。教师要舍得奉献，要有一种无私的高度来奉献课改，得到一种职业享受，要有“我愿改”、“我能改”的精神和能力品质。
4．学习进取，科研是高效课堂的保障。教师要走校本教研之道，善于发现问题、研究问题和解决问题，让科研兴校、科研兴教。
5．职业幸福，成就教师人生至高境界。要让历史见证自己，“我能行”，要让孩子相信自己，“因我的存在而感到幸福”。课改虽苦，苦中有乐，乐中得福。
通过不断地学习，这“十种思想”基本在教师队伍中扎根，“思想决定质量”的理念引领着课改工作的不断推进。
二、培养课改达人
有了正确的课改思想的引领，结合我镇的实际情况，我们在2011年秋提出了&“人人都做课改人，课改人中选达人，达人课改达人秀”的课改发展思路。
（一）人人都做课改人
1．老年教师，投近课改。我们认为，老年是一坛酒，酒里有我们的智慧和回忆。老年教师要人老心不老，心态与时代要合拍，不走历史回头路，要支持课改工作，不为课改工作对着干，反着说，不诋毁我们的课改达人，要配合课改工作，要为课改做力所能及的工作，用好自己优秀的教育方法，认真教学，不断提高教育质量，从言行上为中青年教师做好表率，从责任与荣誉上站好人生的最后岗位。
2．中年教师，投入课改。30-50岁的年龄段，都是属于中年人。中年人的特点是事业基本定型，思想比较成熟稳健。我们认为，中年是一幅画，画里有我们的耐心和细致。要求这部分教师要投入课改，要使自己不落后，要用自己已存的热情去进行改革，要有与时俱进的精神，不甘落后，只要自己能做，就绝不放弃，只要自己会做，就一定要坚持。要掌握课改的基本理念，掌握课改的基本流程，掌握课改的主要操作流程，不断学习，不断更新，不断地提高教育质量，为青年教师提供信心，为青年教师做好课改的示范和表率。
3．青年教师，投身课改。30岁以下的年轻人，特点是思想开放，有奋斗精神。我们认为，青年是一条河，河里有我们的奋斗和拼搏。要求这部分教师要积极投身到课改，要用自己的身体去践行课改的份量，去体验课改给自己带来的快乐，给孩子带来的幸福。要“课堂因我而精彩”，不要做时代的淘汰者和懒汉，要做课改的勤奋者和课改达人。
只有这样，老年教师投近课改，支持课改工作，给中青年教师留下榜样，我们的中年教师才会理睬我们的课改，我们的青年教师才会有信心和勇气，他们才会做出了不起的成绩，创造课改达人。各中小学在“人人都做课改人”的思想指导下，扎实开展了“课改合格课”、“人人都献合格课”、“课改优质课”、“课改先锋杯”等活动，为课改达人的选拔和炼就打下良好的基础。
（二）课改人中选达人
2013年3月至4月，董家镇教育管理中心开展首届课改达人的评选的认定工作，评选出：陈徐洋（物理）、张西秋（英语）、肖前坤（政治）、熊艳（英语）、黄玫（语文）、余晓波（语文）、张小军（语文）、谢成香（数学）、鲁必达（数学）、王淑兰（数学）、黄学斌（数学）、谢小林（数学）、杜淑平（数学）等13位课改达人；
2014年4月，董家镇教育管理中心组织了第二届课改达人的认定工作，评选出：伯志权（语文）、王江（数学）、冯程杰（外语）、游亮（语文）、杜江华（语文）、覃美裕（语文）、李林（语文）、赵勇（数学）、赵建华（数学）、梁进波（数学）、张学成（数学）、代小霞（音乐）、高连峰（美术）、黄光波（科学）、黄晓亚（品德与社会）等15位课改达人；
2015年4月董家镇教育管理中心组织了第三届课改达人的评选认定工作，评选出：冯月（语文）、欧莉（语文）、姚忠莲（外语）、任双慧（语文）、谭伶东（语文）、熊艳（语文）、叶明（数学）、汪少群（数学）等8位课改达人。
（三）达人课改达人秀
从2013年春起，我镇中小学开展了“中小学课改达人课堂展示活动”，对评选出的课改达人在全镇各校进行课改达人“一课三轮走秀”活动。在丰都县教科所专家的引领下，通过“五步（学、观、写、议、讲）三查（观课笔记查理解、再教设计查迁移、二次上课查运用）”课改达人培训模式，在2013年3-4月的中小学课改达人课堂展示（达人秀）活动中，效果良好。通过“五步三查培训模式”，我们总结出了课改观课议课评课“两主一辅”评课法、跨学科观课议课评课法，有效地培训和带动了学校高效教研活动的开展。
三、规范课改推进
在2012年3月，丰都县课改推进如火如荼之时，我镇提出规范课改操作，要有课改内在的“神”，必须从课改外在的“形”着手。因此，在全镇中小学中提出高效课堂的七条操作规范。
（一）七条规范造形凸显
1．规范班级文化建设。班级文化牌内容应包括：校名、班级（届别）、班主任姓名、班名、班训、口号等基本内容。班级文化牌由学校统一制作，包括班名、班主任（班主任栏留空，由记号笔填写，便于更换）、届别（毕业年和几班）、班训、口号，形成一个“班级风采展示牌”。“班级风采展示牌”可以代替“班牌”。还可以增设班歌、班徽、班旗、班级公约等内容。
2．规范小组文化建设。小组文化牌应包括：组名、组长、组歌、组训、口号等内容。一要科学建立学习小组、二要科学取名组建文化、三要科学制作小组组牌。
3．规范自主学习要求。学生自主学习，也就是“独学”，是学生独立完成学习任务的一个重要阶段。这一阶段，要求学生会使用“双色笔”和“三题本”。
4．规范小组合作学习方式。小组合作学习方式的核心是“自主、合作、探究”，通过“独学、对学、群学”，让学生成为学习的主体，教师是学生学习的主导者、引导者。
5．规范小组合作学习的程序。以“读书自学、自主探究；完成学案、训练应用；分组合作、讨论解疑；展示点评、总结升华；总结反刍、当堂检测”五个环节或“独学、对学与群学、小组小展示、班级大展示、达标检测”五步三查模式进行操作。
6．规范小组交流展示。在交流展示时，组员要以小组名义积极展示；脱稿展示，突显关键；展示时要有规范的起始性语句，并能分条分点阐述，当展示完成时要有规范性的结束语，以培养学生的语言组织能力、逻辑思维能力和文明礼貌习惯。
7．规范小组评价体系。各校制定小组合作学习课堂评价标准、小组合作学习个人评价标准、小组合作学习星级评价制度和学习表彰制度等系列评价制度，并按期兑现，分月张榜，逐步规范评价标准、评价手段、评价程序、评价结果和结果公示。
规范化小组建设，是小组合作学习的形与神的建设，是小组合作学习的核心建设和内涵建设，是深入推进课改的重要举措，只有建设具有特色的学校课改个性、我们的课改才能科学地向前迈进。
（三）好课必有三点
2012年3月，我们的高效课堂在规范操作的基础上，为了达到“办好学校，教好学生”的最高目标，让家长、党和人民的进一步满意，我们提出在高效课堂建设中要突破“好课必有三点”的标准：
1．要有学点。一堂课，不论采取什么教学模式，我们的学点要明，通过学点，教师要知道教什么，怎么教；学生要知道学什么，怎么学。我们认为：只有建立在“怎么教”和“怎么学”的基础上的课，才算是一堂有潜质的课。
2．要有测点。要让学生学得好，就必须让学生掌握好，只有掌握好了知识，最后才能考得好。教学质量的优劣，很大程度上决定于教师课堂上测点的凸显。测点来源于教材，来源于提炼。测点内容要当堂训练、当周检测。
3．要有亮点。课堂的亮点在哪？首先是在课堂精彩的生成，课堂精彩，是课堂智慧的典型结晶；其次是在问题的讨论与质疑，质疑问题就是提出“我与你不同”，质疑的过程就是一个求证的过程，正因为“不同”才产生亮点；第三是在展示与汇报，优秀的展示会有奇迹般的掌声，有掌声的地方就是亮点的产生；第四是在你课堂的创新，只要你在风格、方法、技巧、流程上与众不同，那就是你的亮点。只要课堂上有了“亮点”，也就形成这堂课的“看点”。
在高效课堂中，如果做到了“学点、测点和亮点”这“三点”，无疑，这就是一堂优秀的课，一堂高效的课。
2015年4月，在第三届课改达人评选活动中，我们还提出高效快乐课堂应有“四个三”即：三声（掌声、笑声、惊叹声）、三动（动脑、动手、动嘴）、三点（学点、测点、亮点）、三气（活气、生气、灵气）。
四、“快乐”就是高效的标准
在高效课堂建设中，高效课堂的标准是什么？通过不断地总结，2013年2月我们认为：快乐，是检验高效课堂的唯一标准。因为：高效课堂的特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”，它的终极目标是“愉悦共享”。也只有真正实现“课堂效率的最大化和教学效益的最优化”，才能达到“愉悦共享”，而“愉悦共享”的实质是教师、学生和家长同时达到喜悦、满意，换言之就是要让教师、学生和家长共同“快乐”。
从以下三个层面上理解“快乐，是检验高效课堂的唯一标准”。
（一）教师要“教得快乐”
1．要打假，构建“真实”的课堂。教师不要导演假开放或半开放、个别代替群体的虚假的“高效课堂”，要沉重“打击”具表演性的“假课”，防止“假课”漫延。高效课堂必须是在课堂中不摆“架子”，有效合作，有效聚焦讨论，有效汇报和有效展示，其过程中无虚假的任何环节和形式，重心真正下移，达到真实、生动、有效的课堂，既能达到教学进度的有效推进，又能达到课堂教学目标的有效促进。我们要构建一种“真实”的原生态型的课，让孩子们在课堂里真实、快乐地学习，让教师在课堂里真实有效地引导孩子们学习。只有真实的课堂，才会激发孩子真实的求知欲；只有真实的课堂，才会有真实的课堂生成；只有真实的课堂，才会培养孩子真实的能力。
2．要有效，构建“和谐”的课堂。“和谐”的课堂是高效课堂的基础。和谐课堂的核心是充分地信任孩子，建立和谐而亲切的师生关系。和谐的课堂要有信任感。孩子才是课堂的主人，教师要放手把课堂还给孩子，充分发挥孩子的主观能动性，充分地信任孩子，让孩子进行自主学习。只有建立了信任感，教师才会摆脱高高在上的“威严感”，只有“我的课堂我主宰”，课堂才会有“和谐”感。和谐的课堂要有亲切感。在课堂中多鼓励少批评，要把激励的语言、赞赏的眼神奉献给孩子，激发孩子的求知热情，激活孩子的求知潜能，点燃孩子的求知之灯。通过平等“对话”，建立安全感，增强亲切感。和谐的课堂要有生长感。和谐的课堂需要师生共同成长。通过自主、合作、探究的实践活动，努力提升自我，实现“自生长”的绿色课堂，追求“共生长”的理想课堂。
3．要减负，构建“快乐”的课堂。高效课堂不是负载忧愁的课堂，而是一个轻负荷、高效率的有效课堂。因此，教师必须进行减负，让自己轻松、让孩子快乐。一是要多学习，多储备，让自己成为孩子学习的资源宝库；二是要多表扬，多鼓励，让亮点成为孩子学习的内驱力；三是要少作业，少重复，让时间成为孩子自由发挥的空间。“减负”就是减去学生身上的“负担”，或卸下学生身上的“包袱”，实质就是“减量”。其目标是“提质”，要提质，必须在课堂上“加质”，要向40分钟要质量。只有“减量”“加质”，才能达到“减负提质”的效果。只要孩子们没有负担，孩子的课堂学习就快乐了。
（二）学生要“学得快乐”
1．在上课前，要让孩子们“有备而来”。“打有准备的仗”绝对胜算“打无目的的仗”。提倡孩子们课前科学预习功课，做到上课铃响了，孩子们“有备而来”。只要孩子们“有备而来”，孩子上课心中就有底儿；只要孩子们“有备而来”，课堂探索就会有火花、有碰撞、有生成；只要孩子们“有备而来”，孩子们就会学得快乐，学得扎实，学得有效。
2．在课堂中，要让孩子们“狂欢生命”。在课堂中，教师要充分相信孩子，重心绝对下移，放手发动孩子，让他们自主学习，合作探究，要让孩子成为课堂的主人，真正实现“我的课堂我主宰”的课堂观念。在课堂中，释放束缚，解放思想，为生命而学，为生命而狂，形成一个孩子们纵情的欢乐聚会。
3．在下课后，要让孩子们“回归本性”。下课后，其操场便是孩子们的本性回归的“天堂”。我们要让孩子们按时下课，保证充分的活动时间，让孩子们尽情感受一个没有负担、没有压力的富有孩子天性的10分钟活动，让孩子回归本性后，体验本性带来的快乐感，为下一节课的学习做好充分的精神准备。
（三）孩子要“考得快乐”
1．让孩子看了成绩，从眼里透出“我会学了”。要让孩子们高高兴兴地跑到学校，领取成绩通知书，正视自己的成绩，通过成绩单上的评价，回忆一期来在学习过程中的快乐，再次领悟学习过程给他（她）带来的喜悦感，要将成绩单升华为一种情感、一种能力，更加热爱学习，要从孩子眼里透出“我会学了”，努力变“杀场（考场）”为“检阅场”，变“判决书（通知书）”为“表扬书”。
2．让老师看了成绩，从心里透出“我会教了”。孩子的成绩好否，虽然“会学”很重要，但教师“会教”更重要。只有“会教”的老师，才会有更多的“快乐”体会。当老师们看到自己班级的考试成绩，个个都是“优秀”或“良好”时，你会感受到孩子们通过一期的努力，通过角色的改变，他们的成绩都提高了，他们的能力都提高了，他们的素质都提高了，从而会让你感受到自己的教学有一个质的飞跃，那就是“我会教了”。
3．让家长看了成绩，从脸上透出“我满意了”。只要家长看了成绩，在脸上透出“满意”的脸色，家长便快乐了，社会便满意了，我们的课堂才是高效课堂。
“教得快乐”是“知识与技能”重要体现，是培养孩子自主学习，学会学习的重要渠道；“学得快乐”是“过程与方法”的具体体现，是培养孩子合作探究、会学乐学的重要渠道；“考得快乐”是“情感态度与价值观”的升华，是培养孩子形成能力、适应社会、创造性学习、终身学习的重要手段。因此，“教得快乐”是“学得快乐”的基础，“考得快乐”是“教得快乐”和“学得快乐”的最后目标，更是高效课堂建设的终极目标。也只有教师教得快乐、孩子学得快乐，孩子才会考得快乐，社会才会认可，我们的课堂才是高效的。所以，“快乐”就是检验高效课堂的唯一标准，也是“办好学校，教好学生”的唯一尺码。
&自此，“快乐”一词进入董家镇中小学课改工作之中，也高效课堂融为一体，称之为“高效快乐课堂”，形成了董家区域课改特色。
五、五大行动计划
（一）高效快乐课堂的核心
通过两年的高效课堂建设探索，结合董家镇农村学校实际，我们于2013年2月，在教育科研课改工作计划中提出“追求卓越课堂，建设高效课堂，实现有效课堂，推进董家中小区域快乐课改特色。”2014年2月，我们修改提出了“实现有效课堂，建设高效课堂，追求卓越课堂，打造精品课堂，推进快乐课堂”的总目标。目标具有可行性、可操作性、凸显“快乐”性的课改目标，以“快乐”为核心，突出“一切为了快乐的孩子，为了孩子快乐的一切，为了一切孩子的快乐”的快乐理念，从“追求教学成绩最大化”彻底转变为“追求育人效益最优化”，让教师教得快乐，孩子学得快乐，期末考得快乐，办出人民满意的学校，教出社会有用的人才，打造董家镇区域课改“快乐”特色。
（二）五大行动助推特色发展
我们结合学校实际，于2013年3月制定了《董家镇高效快乐课堂五年行动计划实施方案》（董教〔2013〕&5号）文件，以助推董家镇区域课改“快乐”特色发展。
1．高效快乐课堂小组建设计划。以进一步规范班级文化建设、规范小组文化建设、规范自主学习要求、规范小组合作学习方式、规范小组交流展示和规范评价体系为主线，加强中小学小组文化建设。
2．高效快乐课堂师生能力提升计划。突出“学生中心、课程中心、活动中心”，把快乐学习、快乐生活、快乐成长的权利还给学生，以培养“智慧型、专家型”的教师和“会读书、会生存”的学生，对教师和学生进行全方位的课改培训，全面落实市县“减负提质”规定，提高育人质量。
3．高效快乐课堂教学评价计划。以校为单位制定并逐期完善小组学习系列评价制度。包括小组合作学习课堂评价标准、小组合作学习个人评价标准、小组合作学习星级评价制度和学生各类表现之星评价制度，做到“评用结合”。
4．高效快乐课堂全开放计划。坚持每年一次大型的高效快乐课堂全开放活动。请镇教育分管领导、驻乡镇县级人大代表和政协代表、退休老领导、老教师、家长委员会成员、家长、街道（居委）领导、丰都县教委领导、丰都县课程改革发展中心、丰都县教科室领导和专家、丰都县进修校领导和专家，深入到学校各年级、各学科指导课改。通过全开放活动，体现“人人都是课改人”的课改理念，向各级领导、家长和社会汇报和展示董家镇中小学1-9年级高效快乐课堂建设的成果。
5．高效快乐课堂教学模式建设计划。通过学习和借鉴外地先进的课改模式，研究和探索适合自己的高效快乐课堂教学模式，以“快乐”为核心，形成一个以“教师教得快乐、学生学得快乐和考得快乐”为目标的教学模式。2013年初步形成，2014年基本定型，2015年起定型并熟练应用。
两年来，严格按“五年行动计划”扎实开展课改活动，2013年11月，印发《首届中小学高效快乐课堂全开放活动实施方案》，于2013年12月10日在董家镇中学和董家镇中心校、完小成功举办高效快乐课堂全开放活动，展示的课改成果主要有六项：《高效快乐课堂文件汇编》、《高效快乐课堂教学模式》、《中小学校园文化建设》、《中小学课改校级文件汇编》、《董家教研》（2013年总第38期）、相册《聚焦课堂&高效快乐》，得到丰都县教委领导充分肯定。
2014年10月，印发了《第二届中小学高效快乐课堂全开放活动实施方案》，于11月12-13日，董家镇中小学成功举办了“我的课堂我主宰”为主题的第二届高效快乐课堂全开放活动，向社会群众、学生家长全面展示了课改成果。
六、活动促进发展
以时间为主线，以课改为核心，以提升为目的，以快乐为标准，各项活动齐头并举，基本形成课改区域特色。
课改周活动：日董家镇中小学首届行政“课改周”活动，教管中心主任和中学、中心校全体行政16位参加了“课改周”活动。日至3月8日教管中心教研员、中小学全体行政共21人参加了第二届“课改周”献课活动。随后，“课改周”活动进入常态化。
课改心语：2013年4月，董家镇教育管理中心在全镇中小学师生中广泛征集中小学师生课改心语73条，各校并将多条师生心语永久性地收录于校园文化墙。
写画讲唱课改：2014年全年度开展“写画讲唱”课改，促进课改良性发展。董家镇教育管理中心共收集8篇优秀课改故事、10幅课改优秀绘画作品、7篇优秀课改演讲稿、2篇优秀课改现代诗文和1首优秀课改歌曲。
走出去：-30日，教研员李普权组织全镇中小学部分行政和骨干教师一上成都武侯实验中学全国高效课博会学习课改，回校后于5月19日在董家镇中心校举行小学课改阶段成果展示，确定课改亮点打造对象。-29日，教研员李普权带队，率部分行政和课改先锋二上成都参加“高效课堂小组建设专题研讨会”培训学习。各中小学行政和部分教师在教委的组织下还去山东杜郎口中学等学校实地学习课改。2014年9月组织小学部分语文教师赴名山镇中心校学习小学语文“四课活动”。
请进来：日在全镇小学组开展了“提高小组合作学习有效性”的教研活动，邀请了县教科所专家张小华、谢盛勇指导小学课改。
日在董家中学开展了“构建课堂有效学习模式”的教研活动，邀请了县教科所中学组专家王洲等指导课改。
-25日，教管中心邀请教科所专家针对董家镇小学课改情况，进行“小组合作学习成效度暨导学案使用培训”活动。
集中培训：2011年8月教委组织课改全员培训，开学前董家教育管理中心组织中小学教师二级培训“271高效课堂”理论；2012年7月教委组织高效课堂体验式学习培训，8月组织中小学教师全员培训片区（仁沙片区）培训，开学前教管中心组织中小学小组建设、小组文化建设、体验式拓展培训和导学案的编制；2013年7月县教委组织全员培训，8月组织乡镇片区（仁沙片区）二级培训；2014年8月县教委组织全科教师课改培训，开学前组织二级培训。
通过培训与实践相结合的原则，董家镇中小学课改工作得到大幅度发展。
先锋杯：2011年10月，董家镇教管中心开展了首届中小学“先锋杯”高效课堂“小组合作学习成形度”专题赛课活动；2012年11月，开展了中小学“先锋杯”卓越课堂“小组合作学习成效度”专题赛课活动；2013年10月，开展了第三届中小学卓越课堂“先锋杯”全员赛课活动；2014年11月，开展了第四届中小学卓越课堂“先锋杯”全员赛课（秋季赛）活动；2015年3月，开展了第四届中小学卓越课堂“先锋杯”全员赛课（春季赛）活动。董家镇中学和中心校并分别成功承办县级片区复赛赛场赛事工作，中小学先后有50人次获课改先进、课改先锋、课改合格教师，教管中心、中学、中心校、彭家坝完小先后获得先进单位和先锋团队称号。
七、课改成绩显著
1、《董家教研》：2010年第29期出刊课改专刊，刊发课改文章12篇交流课改思想；2011年第31期出刊课改特刊，刊发课改文章16篇进行课改培训；2011年第32期出刊课改专刊，刊发成都课改学习心得体会文章12篇；2011年第33期出刊课改特刊，刊发山乐昌乐二中“271高效课堂”解密；2011年第34期出刊课改征文15篇，交流课改心得；2012年第35期出刊课改征文15篇，交流课改经验；2013年第36期出刊课改特刊《快乐，是检验高效课堂的唯一标准》，出刊课改文章18篇；2013年第37期出刊课改达人特刊，刊发课改达人文章18篇；2013年第38期出刊课改特刊“大家谈课改”，刊出课改文章26篇；2014年第39期出刊课改达人特刊，刊发课改达人文章18篇；2014年第40期出刊课改专刊，刊发课改杂谈18篇；2014年第41期出刊“写画唱讲”课改特刊，刊发课改杂谈17篇。《董家教研》累计刊发课改文章185篇。
2、课改先锋：
（1）课改先锋团队
2011年：董家镇中学、
2013年：董家镇中心校、董家镇中学、董家镇教育管理中心
（2）赛课先进单位
2011年：董家镇彭家坝完小
2012年：董家镇中心校、董家镇中学
2013年：董家镇中心校、董家镇中学
（3）组织工作先进个人
2011年：兰宗兴、张小军
2012年：李普权、黄素华
2013年：4人。董家中心校熊碧平、谢成香，董家镇教育管理中心黄素华、李普权
（4）课改先锋教师
2013年：1人。董家中心校音乐教师代小霞
（5）课改合格课教师
2011年：6人。董家镇中学：郭芙容、肖乾坤、陈徐洋、余洪莉、刘&&欢，董家镇彭家坝完小科学教师张小军。
2012年：13人。董家镇中学罗秀萍、董&&勇、刘&&欢、李其鑫、陈小波、古&&国、熊&&艳、欧&&莉、肖前坤；董家镇中心校黄玫；董家彭家坝完小杜淑平；董家镇飞龙完小黄学斌、谢小林
2013年：22人。董家中学伯志权、熊天文、张西秋、柏兴全、孙建秋、张娇娇、章&&樱、郝&&婕、刘&&欢、肖&&孛；董家中心校游&&亮、谢南英、王&&静、高连锋、牟君海、代小霞、冯&&新，彭家坝完小杜淑萍，董家飞龙完小黄光波。
3、示范和样板评选：日，董家镇教育管理中心印发了《关于开展评选董家镇中小学课改高效快乐课堂示范学校示范班级活动的通知》（董教〔2015〕4号）文件，组织评委评选出课改示范学校（两所）：董家镇中学、董家镇彭家坝完小。课改样板班级（9个）：董家镇中学：八年级（3）班、八年级（4）班、七年级（4）班；董家镇中心校：四年级（3）班、五年级（3）班；董家镇飞龙完小：六年级（1）班、三年级（2）班；董家镇彭家坝完小：五年级（1）班、六年级（1）班。
八、牢记五点希望
总之，丰都县董家镇历经课改三所的探索与实践，总结出走“高效快乐课堂”之路，是符合董家镇农村课改的实际情况，只有教师教得快乐，学生学得快乐，期考得快乐，我们的办学思路才能得到社会认可，人民群众才会满意，“办好学校，教好学生”的目标才不会落空，我们的教师才会有成就感，我们的学生才会有幸福感。
希望首届课改示范学校认真发挥示范作用，带领和指导其他学校同步发展；
希望课改样板班级认真发挥样板作用，带动和携手其他班级共同进步；
希望全镇各校、各班级认真向示范学校和样板班级学习，争做时代的优秀课改人，争当课改征途的行业标兵；
希望全体行政永保课改热情的青春，五种课改思想与时俱进，全体教师永做课改浪潮的闯将，五种课改思想俱不变色；
希望董家课改发展似如春天破土的竹笋，直冲蓝天，形成特色，示范更示范，样板更样板。
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