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训练动作要领
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队列队形动作要领及图示.doc10页
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队列队形动作要领及图解说明
一、队形练习
（一）原地队形
1．横队。基本队形之一，左右并列平而成，常用于集合整队、听讲、观摩和做操。有一列横队和数列横队之分。
要领；从右到左按高矮顺字排列。多列横队在一列横队的基础上进行报数分队。
2．纵队。基本队形之一，前后重叠而成，常用于整队、集体行进和游戏。有一路纵队和多路纵队之分。
要领：从前到后按高矮顺序排列。多路纵队在一路纵队的基础上进行分队。
3．方队。常见队形之一，用于做操、游行和表演。
要领：横队或纵队组成，纵横人数相等。
4．圆形。常用队形之一，适合做行进间练习和游戏。有单圆或复圆。
要领：一路纵队首尾相接成圆。
5．梯形。适合于做操、表演和观摩。
要领：由一列横队一、三、五、……报数，下达“分队――走”口令后，各人按所报的数向前X步走。
其它尚有三角形、弧形等队形，用于表演和做操。
（二）行进间队形
1．一路纵队：
（1）??? 绕场行进
口令“绕场行进――走”
“绕场跑步――走”
要领：排头带领围绕场地边线呈述时针方向行进，每到一角自动左转弯继续前进。
教法：在场地四角转弯处设标志物进行练习。
（2）对角钱行进
口令“对角钱行进――走”
“对角线跑步――走”
要领：听到口令，排头带领主转弯135“按对角行进，到达顶点自动转弯沿边线行进。
教法：在两对角处设标志物进行练习。
（3）蛇形行进
口令“蛇形行进――走”
“蛇形跑步――走”
要领：由排头带领左后转弯走，到达规定点自动右后转弯走。依此往复行进。
教法：场地中设置标志或由指挥员带队练习。
（4）圆形行进
口令“圆形行进――走”
“圆形跑步――走”
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军训基本动作
& &军训基本动作立正、稍息、向右看齐、向前看。向右转、向左转、向后转起步走、跑步走、敬礼。停止间转返行进与停止等等！、&科目一：整队口令：稍息！& 立正！& 向右看——齐！& 向前——看！& 报数！&科目二：跨立与立正口令：跨立！& 立正！科目三：四面转法（停止间）口令：向右——转！& 向左——转！& & 向后——转！科目四：齐步走口令：齐步——走！& 立—定！科目四：正步走口令：正步——走！& 立—定！科目五：跑步走口令：跑步——走！& 立—定！科目六：行进间转法口令：向右转——走！& 向左转——走！& & 向后转——走！口令的喊法：带破折号的口令，破折号前的内容为预令，可适当拉长口令；破折号后的内容为动令，喊的时候应短促、有力。1.站军姿，军姿口令为：两脚跟并拢，两脚尖分开约六十度，两腿挺直，膝盖向后压，上体保持正直，两肩微向后张，两臂自然下垂，两手微弯拇指贴于食指第二关节处，中指贴于裤缝线，头要正颈要直两眼目视前方，下颚微收。&2.停止间转法，包括:稍息、立正、向左转、向右转、向后转、跨立与立正、蹲下与起立（这些就是一些口令，身为教官的你喊出口令他们跟着做就可以了）3.行进间转法，包括：齐步的行进与立定、正步的行进与立定、跑步的行进与立定。&基本动作& & 立正 稍息 跨列 向右【左】看齐 向【后 右 左】转 起步走 立定 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2 3 4&一部分& 队列动作第一节& 队列训练的目的、内容、要求和意义一、队列训练的目的& 通过队列训练，既可以亲身感受和体验现代军人整齐化一和严格正规的队列生活，更能培养良好的身姿，纠正和克服诸如挺腹、含胸、歪头、斜肩等毛病，培养严整的仪容，穿戴整洁的良好习惯，建立良好的时间观念、组织纪律观念、集体观念和讲求规范及雷厉风行的工作作风。& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & &&& 二、队列训练的内容1& 队列训练的内容主要有队列动作、队列队形和队列指挥等。2& 队列动作的主要内容包括单个军人的队列动作和班、排的队列动作。3 队列指挥主要包括指挥位置、指挥方法、指挥要求等，它是队列指挥员必须掌握的基本技能。军训大学生担任指挥员组织队列训练，可以有效的提高自己组织、指挥和管理队伍的能力。三、队列训练的要求&（一）对指挥员的要求1.指挥位置正确（把握等边三角形站位和斜线示范动作法）；2.姿态端正。精神振作，动作准确；3.口令准确、清楚、洪亮；4.训练前后：清点人数，整理着装，等；5.严格要求，以身作则，为人师表，维护队列纪律；6.示范动作准确，讲解清楚，善于发现和纠正；7.善于做积极的思想工作，充分调动练习者的积极性，提高训练效益。8.将团结、互助、友爱之风带入集体中。（二）对学员的要求1.坚决执行命令，做到令行禁止；2.姿态端正，军容严整，精神振作，严肃认真，禁止在队列里说笑、打闹和做小动作；3.按照规定的位置列队，集中精神听指挥，动作迅速、准确、协调一致；4.保持队列整齐，出入列应当报告并经允许，做错动作要报告并经允许迅速纠正，有情况应报告5.认真练习体会要领，勤于思考，虚心学习，不耻下问。6.说明相关的奖罚政策。（三）队列训练的意义& & 军训不仅仅是对身体素质的考验，更是是为了培养艰苦奋斗、吃苦耐劳的作风，学会以严谨的态度对待生活所面对的，以积极乐观的态度对待生活（接受军训的态度就是以后接受工作培训的态度，培训的态度说明工作的态度，工作的态度说明事业的态度，事业的态度说明人生的态度）。第二节& 单个军人的队列动作科目1：立正、跨立与稍息一、立正口令：立正要领：当听到立正的口令后，两脚跟靠拢并齐，两脚尖向外分开约60度；两腿挺直，两膝夹紧，小腹微收，自然挺胸，上体正直，微向前倾；两肩要平，稍向后张；两臂下垂自然伸直，手指并拢自然弯曲，拇指贴于食指第二节，中指贴于裤缝；头要正，颈要直，口要闭，下颚微收，两眼向前目视。二、跨立跨立主要用于军体操、值勤和舰艇上分区列队等场合。可以与立正互换。口令：跨立要领：左脚跨出约一脚长，两腿挺直，上体保持立正姿势，收腹挺胸，身体中心落于两脚之间。两手后背，左手握右手腕，拇指跟部与内腰带上沿同高；右手手指并拢自然弯曲，手心向后，两眼向前平视。三、稍息口令：稍息要领：听到稍息的口令后，左脚沿脚尖方向伸出全脚长大三分之二，两腿自然伸直，重心大部分落在右脚，上体保持正直。（行进中的稍息：看齐之后，流水作业自行稍息）讲解完毕后，将排与排之间的间隔拉大，立正，稍息，练习。定性三分钟，逐个检查纠正错误。科目2：四面转法、半面向右（左）转一、向右（左）转口令：向左（右）——转要领：以右（左）脚根为轴，右（左）脚跟和左（右）脚掌协调用力，迅速使身体协调一致向右（左）转体90度。重心大部分落于右（左）脚，两脚挺直，稍做停顿后，左（右）脚取捷径迅速靠脚，恢复成力正姿态。& & 半面向右（左）转，按照向右（左）的要领转45度。二、向后转口令：向后——转要领：以右脚跟为轴，右脚跟和左脚尖协调用力，迅速向右转体裁180度，两腿挺直夹紧，重心落于右脚，稍做停顿后，左脚取捷径迅速靠拢右脚，恢复力正姿势。科目3：敬礼、礼毕一、敬礼口令：敬礼要领：当听到敬礼口令后，右手取捷径迅速抬起，五指并拢自然伸直，中指微贴于帽檐前方两厘米处。（不戴帽或戴无檐帽时微接太阳穴，与眉同高）手心向下，稍向外张，手掌与水平面约成20度角。手腕不得弯曲，右大臂与两肩成一条线，同时注视受礼者。二、礼毕口令：礼毕要领：当听到礼毕的口令后，右手取捷径迅速放下。科目4：蹲下、起立一、蹲下口令：蹲下要领：当听到蹲下的口令后，左脚平移后撤半步（与肩同宽），前脚掌着地，蹲下时，两手沿裤缝线下滑，手指自然并拢放在两膝上，左大臂夹紧左肋，右手自然伸直，臀部坐实右脚跟，膝盖不着地，两腿分开约60度。上体保持正直，两肩要平，两眼向前平视。二、起立口令：起立要领：听到起立的口令后，两手环膝并沿裤缝线上滑，全身协力迅速起立，两腿挺直，稍做停顿后，迅速靠脚，恢复成立正姿势。& & 蹲下分两步，后撤、蹲下；起立分两步：起立、立正；在分步练习中，及时纠正学员错误，最后集体练习，力求协调一致， 脚有声。初次练习喊出“一、二”。科目5：行进间动作一、齐步口令：齐步——走要领：：“齐步”是预令，“走”是动令。听到预令，上体前倾；当听到动令后，左脚向前方迈出约75厘米（约平时走路的步距），按照先脚跟后脚掌的顺序着地，同时身体重心前移，右脚照次法动作；上体正直，微向前倾；小腹微收，自然挺胸；手指轻轻握拢，拇指贴于食指第二节；两臂前后自然摆动。向前摆臂时，手臂伸直自然里合，手心向内稍向下，拇指跟部对准人体中心线，并与最下方衣扣同高（与夏季作训服第四衣扣同高），离身体约25厘米。。向后摆臂时，手臂自然伸直，沿裤缝线垂直向后摆出（有擦裤缝声），腕前侧距手裤缝线约30厘米。起步走的行进速度为116—122步/分。二、正步口令：正步——走要领：“正步”是预令，“走”是动令。当听到动令后，左脚向正前方迅速踢出75厘米（腿要绷直，脚尖下压，脚掌与地面平行，离地面约25厘米〈约为一脚之长〉），适当用力使全脚掌着地（落地有声），同时身体重心前移，右脚照此法动作；上体正直，微向前倾；手指轻轻握拢，拇指伸直贴于食指第二节，手背要平；向前摆臂时，肘部弯曲，小臂略成水平，手心向内稍向下，离身体约10厘米（一拳之距）；向后摆臂时，手臂上扬，沿裤缝线垂直向后摆（有擦裤缝声），手腕前侧距手裤缝线约30厘米。三、跑步走口令：跑步——走要领：“跑步”是预令，“走”是动令。听到预令，双手迅速握拳（英雄拳：四指蜷握，拇指贴于食指第一关节和中指第二节），提到腰际，与腰带同高，拳心向内，肘部稍向里合。听到动令，上体前倾，同是左脚利用右脚的蹬力向前跃出约85厘米（平时跑步时的步距），前脚掌先着地，身体重心前移，右脚照此法动作；两臂前后平行摆动，向前摆臂时，大臂略垂直，肘部贴于腰际，小臂略平，稍向里合，两拳内侧各距衣扣线约5厘米；向后摆臂时，拳贴于腰际。行径速度170—180步/分。二、立定口令：立——定要领：齐步和正步时，听到口令，左脚再向前半步着地，脚尖向外约30度，两脚挺直，右脚提跨取捷径迅速靠拢左脚，成立正姿势。跑步时，听到口令，再跑两步，然后左脚向前半步（两拳收于腰际，停止摆动）着地，右脚靠拢左脚，同时将手放下，成立正姿势。补充：一、 踏步与立定（一）、踏步停止间口令：踏步——走行进时口令：踏步要领：两脚在原地上下起落（抬起时，脚尖自然下垂，离地面约15厘米；落下时，前脚掌先着地），上体保持正直，两臂按照齐步摆臂的要领摆动。（二）、立定口令：立——定要领：听到口令，左脚踏一步，右脚靠拢左脚，原地成立正姿势。& 二、坐下口令：坐下要领：左小腿在右小腿后交叉，迅速坐下，手指自然并拢放在两膝之上，上体保持正直，两眼向前平视，肘部贴于腰际。三、脱帽、戴帽（一）、脱帽口令：脱帽要领：双手捏帽檐或者帽檐两侧，将帽取下，取捷径置于左小臂，帽徽向前，掌心向上，四指扶帽檐前端中央处，小臂略成水平，右手放下，成立正姿势。& & 二）、戴帽口令：戴帽要领：双手捏帽檐前端两侧，取捷径迅速将帽戴正。四、整理着装整理着装，通常是在立正的基础上进行。口令：整理着装要领：双手从帽子开始，自上而下，将着装整理好。必要时，也可以相互整理。整理完毕后，自行稍息。听到“停”的口令后，恢复立正姿势。
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馆藏&17603
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教学目标1、能分清左右前后方向，会说出向左、向右、向后转的基本动作要求2、能基本协调地做出向左、向右、向后转的动作3、发展平衡能力，提高协调性，培养服从命令听指挥的优秀品质。教学重点和难点
重点：基本掌握三面转的方向及动作要领难点：双脚协调配合教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图开始部分准备部分基本部分结束部分课堂常规与学生问好，宣布本节课内容及要求。游戏：辨左右(原地)1.宣布游戏方法及规则：①方法：老师提问，同学们边口头回答，边用动作回应。如老师问：“你的左边在哪里？”同学边用手有节奏地指着左边，边回答：“我的左边在这里。”再如，听到老师问：“你的左肩在哪里？”同学们边口头回答边用右手有节奏地拍左肩。如此不断变换方向和身体基本部位进行下去。②规则：回答问题所指方向及部位要正确，并且有节奏地运动。2.组织学生进行游戏。在游戏时，教师可与学生一起做一遍，让学生熟悉动作之后再让学生听提问做一遍。3.鼓励学生向难度挑战，在跑动中进行以上游戏。教师基本部分教学顺序认识左右脚认识脚跟脚尖脚跟脚尖转向右转向左向后转三面转综合练习1.鼓励学生集中注意力，快速、准确地完成动作。2.有序地组织学生进行练习3.讲解示范向右转的动作要领，鼓励学生进行集体练习4.启发学生根据向右转的动作，说出向左转和向后转的动作要领，并进行自主学练。5.组织学生分组观摩、互评6.组织学生集体听口令练习向左、右、后转游戏：播种与丰收1.讲解示范游戏方法与规则2.组织学生进行游戏放松舞:小树叶启发鼓励学生边唱音乐课上学的歌曲《小树叶》边跳舞鼓励学生畅所欲言，说出对本节课的感受小结：通过刚才的学习，让我们学到了原地三面转的方法，在原地三面转时要注意预令和动令，向后转要特别注意转时的方向。作业布置课后自行练习原地三面转法体育委员整队。并让学生做到快、静、齐生向老师问好，并认真听讲。1.认真听老师讲解示范游戏方法及规则。2.原地听教师提示进行游戏。（3—4次）3.沿规定路线在跑动中进行以上游戏。（5—6次）1听到老师说左脚即快速伸出左脚，说右脚则动作相反。（5—6次）2听到老师说“左脚跟”，即绷直左腿提起左脚的脚跟；“左脚尖”即翘起左脚的脚尖。反之则动作相反。4次3在前次练习的基础上，加上转的动作。（4次）4集体听口令练习向右转的动作。听到预令“向右—”时，翘起右脚脚尖，提起左脚脚跟。听到动令“转!”的同时，边喊口令“1”边向右转，“2”左脚向右脚靠拢成立正姿势。2次5自喊口令，自己尝试练习向左转和向后转的动作，可两人一组，一个人喊 口令，一个人做。4次6分组由小组长喊口令进行展示。5次7集体听教师（同学）口令进行练习。（3—4次）1.注意听讲，认真观察教师示范2.分组进行游戏舒展优美地进行动作展示。大胆说出本节课的收获及感受通过这节课的教学设计，能让孩子认识到自己的左右脚，脚跟和脚尖，以便在以后的教学中让学生彻底学会原地间的三面转法，为以后学校组织的升旗仪式或者大型活动中，能让孩子们养成好的习惯，做到快、静、齐。板书设计认识左右脚
认识脚跟脚尖
脚跟脚尖转
向左向后转教学反思在小学，低年级小朋友尤其是一、二年级小朋友方向辨别能力是比较差的，因此对体育教师而言，在三面转法的教学中，就会碰到这样、那样的问题。经过自己反复的实践与尝试，终于有了一点点突破，在教学中，我是这样做的：首先我让小朋友认识自己的左肩和右肩，在上课教学原地三面转法中，我先不要求小朋友转动及脚的动作，只让他们反复练习、认识自己的左肩和右肩，采用自喊口令练习、小组练习、集体练习，游戏练习等方法去巩固，基本上全班在这种教学方法中95％左右的同学能熟练的指出自己的左肩和右肩。此时，教给学生方法，向后转往右肩方向；向左转往左肩方向；向右转往右肩方向；同时，转动的时候，头靠肩。比如，向右转，我就要求小朋友耸起右肩，同时头靠向右肩，往头靠的方向转动。经过几节课的练习与尝试，除了个别同学外，基本上都能很正确地转动。当然，熟练之后，头和肩就不用再动了。通过这节课的学习，有些同学还是不能正确的向后转，老是从左边方向转过去。原地三面转法是人的起步动作，课堂教与学的效率是关键，在课堂上合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，注意信息反馈，创造良好的课堂气氛，但同时要注意对学生做到收放自如，不能让学生过于活跃，否则不利于控制课堂纪律，进而影响学习的效果。教学环节教师活动预设学生行为设计意图准备部分基本部分结束部分快速集合讲解原地转法要求和本节内容评比谁做得动作更像一个军人的动作立正、稍息学生在操场自由练习使学生能够初步知道本节课的内容和具体要求检查学生掌握的动作技巧，并给予指导。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）学生学习活动评价设计分组讨论、评价：优秀：能够熟练掌握标准的动作要领。良好：能够较好地掌握标准动作要领。及格：能够掌握基本动作，但不熟练。不及格：不能很好的掌握基本动作，不能完成本课内容。篇三：成才新思维：角色转换后的教学反思成才新思维：角色转换后的教学反思作者：徐丽娟来源：《成才之路》2013年第28期不识庐山真面目，只缘身在最高层。常年在一线教学，熟悉了各种教学模式后，年复一年地循着旧轨迹循环运转，对现状渐渐麻木。暑假学驾驶，再次做回学生，从最初的一无所知到成为合法的驾驶人，过程中体验到学生的无奈无知无畏，更切身体验到什么样的老师，什么时候的老师最让学生喜欢，老师怎么教更最容易被接受。师傅有三句口头禅，听的时候觉着刺耳，可仔细体会，确实有一番道理。一、错得多，才学得好看到某些人学车时基本不挨骂，都很羡慕，自叹若能像他们一样就好了。可是师傅毫不客气地说：只有练车时错得多，才能考试时做得好。我很不解，师傅说：只有出了状况，才会想着怎么解决，以后怎么避免。否则，到考试的时候出了状况，你能怎么办？我是多么惭愧，同样身为老师，我的课堂总是希望学生准确地回答我的问题，跟着我的节奏完美地前行，这种没有任何意外的课堂，是否真正有效呢？课堂如果是一匹马，就应该是学生在前面驾驭，老师在后面看着。如果学生走岔了或者摔下来了，那么老师走上前去，想办法让他上马，继续前行。一堂真正精彩有效的课堂应该是学生从不轻易地被我们拉着马绳，装模作样地走一回既定路线。学习的价值在于发现问题和解决问题，学习的价值在于拥有充分发表意见，敢于撞击的自由。而我们追求完美答案，既是想要一种讲得好的成就感，也是图省事。因为我们知道，错误的想法往往不是一次讲解就能纠正。这次讲了，下次可能还错，于是索性放弃。其实，这些错误点正是学生的障碍所在，我们不能因为学生屡教不改而放弃这个分数增长点。人的意识不是一击即倒的，在错误面前，正确的事物需要不断被强化才能真正树立起来。我们可以将两者比较呈现，区别两者异同，向学生指出错误点，分析清楚错误的原因，才能让学生逐渐理解，掌握正确的知识点，并在练习中将之转化为一种思维品质。课堂，教师应于错误处生成美丽。二、没有批评，就没有进步威廉·詹姆士指出：人性中最为根深蒂固的本性就是渴望赞赏。爱听赞美的话是人类的天性。著名的皮格马利翁效应也强调：赞美比批评更能激发一个人的潜力和积极配合的愿望。而在教育界，赏识教育、赞美教育的说法不断提倡，作为教师，对待学生除了赞美，就是不赞美，批评的话语很少出现在课堂上了。而事实是，现在的高中生基本都是独生子女，也基本在父母长辈的细心呵护中顺利成长的，如若总是在鼓励赞美中成长，学生既不能真实地看待自己，也不能客观地面对社会。长此以往，必然扭曲学生的心理状态和思维方式。所以，要想学生健康成长，批评也是必不可少的教育手段。事实证明，在学习过程中，只有师傅拉下脸来很严肃地向我指出问题的时候，我才会从心理上正视问题，想办法解决问题。此时，师傅总是得意地说：没有批评，就没有进步。陶行知说：千教万教教人求真，千学万学学作真人。更何况，金无足赤，人无完人。及时中肯的批评，让学生认识到自身的不足，提高心理应对，同样会让学生有被关爱的感觉。实事求是的批评，既是教师的人格表现，也是学生的人格成长必修课。不踏实是学习的硬伤，只有实事求是，该赞美的时候衷心表扬，该批评的时候中肯指出，学生才可能在学习的路上越走越有劲。三、学习不是为了考试我一直认为，认真学车的目标是为了尽快通过考试，所以总不理解为何师傅总是说他看着满意了我们才可以考试。师傅回答道：你是为了学开车来的，不是为了考试。听罢不禁汗颜，一位汽车教练尚且知道以发展长久的眼光来考量学员，何况我这以培养人、塑造人为目标的语文老师呢？吕叔湘先生说，语文教学更多地像农业，而不是像工业。可事实是，我们的语文教育越来越趋向工业化思维，符号化标准化模式化的教学手段和考核标准大行其道，消灭着语文学科中丰富灵动的诗意魅力和千变万化的深刻内涵。其实，每一个语文老师心中都明白，用考试成绩来衡量一个人的语文素养是没有丝毫说服力的，更遑论一个学生的思维深度、人格品质。
所以，就把语文课当成一个村庄吧。我们以一个农夫的身份在这片土地上精耕细作，让学生在阳光雨露的滋润下自然成长，并能感受到农夫的勤劳善良坚韧，让学生认同和尊重这个村庄正在进行的一切变化，而非厌弃和逃离。由此，师生建立起一个和谐的学习共同体，教师细心培育引导，学生在这个以语言为载体的熟悉村庄间进行审美体验，在他们的能力与客观需求的冲突中进行批评性反思，产生有价值的生存体验，以促进人格的解放、成熟。如果我们的语文村庄中盛开着自信，懂得了仁慈，理解了规则，拥有了信仰，就算是分数上不突出，我也甘之如饴。因为这是一个语文老师对语文的真实，对自己的真实，更是对学生的善待。因为，语文的学习不仅仅是为了考试。陶行知先生有一个教育信条：我们深信生活是教育的中心。是的，生活既是教育的出发点，亦是教育的终点。语文课的终极目标是人的幸福，教育的终极目标亦为培植学生的生活，让每一棵生命之根保持蓬勃生机，让每一个学生皆能成才。篇四：小学体育原地三面转法教学反思原地转法教学反思镇川镇中心小学
刘亚平在小学，低年级小朋友尤其是一、二年级小朋友方向辨别能力是比较差的，因此对体育教师而言，在三面转法的教学中，就会碰到这样、那样的问题。经过自己反复的实践与尝试，终于有了一点点突破，在教学中，我是这样做的：首先我让小朋友认识自己的左肩和右肩，在上课教学原地三面转法中，我先不要求小朋友转动及脚的动作，只让他们反复练习、认识自己的左肩和右肩，采用自喊口令练习、小组练习、集体练习，游戏练习等方法去巩固，基本上全班在这种教学方法中95％左右的同学能熟练的指出自己的左肩和右肩。此时，教给学生方法，向后转往右肩方向；向左转往左肩方向；向右转往右肩方向；同时，转动的时候，头靠肩。比如，向右转，我就要求小朋友耸起右肩，同时头靠向右肩，往头靠的方向转动。经过几节课的练习与尝试，除了个别同学外，基本上都能很正确地转动。当然，熟练之后，头和肩就不用再动了。通过这节课的学习，有些同学还是不能正确的向后转，老是从左边方向转过去。原地三面转法是人的起步动作，课堂教与学的效率是关键，在课堂上合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，注意信息反馈，创造良好的课堂气氛，但同时要注意对学生做到收放自如，不能让学生过于活跃，否则不利于控制课堂纪律，进而影响学习的效果。
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