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（原标题：从《我不是潘金莲》感悟干部担当_金羊网新闻）
《我不是潘金莲》，一部根据刘震云同名小说改编，由冯小刚执导的电影，讲述了一个被丈夫污蔑为“潘金莲”的女人李雪莲，在十多年的申诉中，坚持不懈为自己讨公道的故事。一石激起千层浪，一部电影引热议，艺术有时候难以去评判，表演有时候难以去评价，价值有时候难以去评估，更何况我并不是一个“内行”。但作为一个看过这部电影的观众，从《我不是潘金莲》感悟干部担当是极其深刻的，官员不担当就是腐败。
为什么一件小事情会变成一桩大事、一个简单问题会变成一个久拖无解的复杂难题？为什么群众和干部相互之间缺乏信任？为什么上级的意见在层层传达执行中变味、走调，甚至与初衷完全背离？为什么会出现“一个人在前边撒芝麻，一万个人在后边捡芝麻”这种怪现象？为什么各级官员没有任何人故意刁难李雪莲，可是事情却越办越糟？五个“为什么”，个个重千斤，发人深省，令人深思。本是一件离婚的小事，却搞得沸沸扬扬、拖拖拉拉，从县里到市里到省里到中央，从县长到市长到省长到首长，芝麻滚成了西瓜，小事变成了大事，干部倒了一堆、精力费了不少，可“我不是潘金莲”这件事二十多年愣是没搞清楚，官民关系越来越僵，当事人心愈来愈寒。
不解决桥和船的问题，过河就是一句空话。《人民日报》称，在反腐的背景下，该片不是关于一个妇女个人冤屈的电影，也不只是人情社会走向法治社会中遇到的困顿那么简单，这是一则社会寓言，而这则寓言想说的道理便是，官员不担当就是腐败。没错，官员不担当就是腐败，出现这五个“为什么”，究其根源就是为官者不敢为、不作为，把个人前途放在前面，将群众冷暖抛之脑后。贾聪明、王公道、荀正义、史为民，当官不为民做主，只考虑个人得失，遇到矛盾绕、面对困难躲、解决问题拖，担当能力不够、担当精神不足、担当意识不强，让事情变了味道、让群众失了信任、让自己丢了位子。
习近平总书记关于好干部标准讲了三句话，就是“对党忠诚、个人干净、敢于担当”，并指出，干部就要有担当，有多大担当才能干多大事业，尽多大责任才会有多大成就。是的，不担当，半点忠诚也没有，不担当，广大群众不买账。艺术是现实的反映，《我不是潘金莲》这部影片，传递出了干部担当的重要性，传递出了为民务实的重要性，传递出了干群关系的重要性。道理很简单，作为家里的男人，尚且须扛起养家糊口的责任，作为百姓的父母官，又岂能不挑起敢于担当、为民做主的担子？
担当是政治品格、是工作责任、是发展所需、是能力体现，时刻做到心中有党、心中有民、心中有责、心中有戒这是必须，学党章党规、学系列讲话、做合格党员这是基础，严以修身、严以用权、严以律己这是根本。作为老百姓，作为普通人，我们真心希望，当“我不是潘金莲”再次出现时，不要再如此“热闹非凡”，最好，“我不是潘金莲”莫再出现。（金羊网文/李志朋）编辑：quinn
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本文来源：金羊网
责任编辑："王晓易_NE0011"
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秦皇岛市山海关区渝东街小学& 张悦
& & 我们学校始建于1996年11月，2012年学校布局调整时，原西关小学、棉花庄小学和高建学区部分师生并入我校，学校现有24个教学班，学生1069人，教师78人。近年来，政府不断加大对我校的教育投入，2005年创建校园网，学校各功能室配备齐全，且软硬件设施达到了建校以来的最高水平。
& &&渝东街小学地处秦皇岛市山海关区古城西部，属城乡结合部。学校现有1000余名学生中，近四分之一是外来务工子女，其余大多数都来自周边农村家庭，仅有小部分来自城市家庭。面对这样三个不同的学生群体，我校始终秉承&以人为本扬个性，以校为本创特色&的办学理念，全力打造&阳光教育&特色学校，用阳光温暖心灵，让阳光滋养生命。
& &&2015年，我校被确定为&立德树人阳光教育&试点学校以后，首先召开了中层以上领导参加的&阳光教育&专题解读会，进一步学习、理解阳光教育的内涵，明确&立德树人阳光教育&项目的行动要求和目标。然后召开教师&阳光教育&培训班，提高全校教师的认识，进行教育教学行为指导。一年来，我们在认真总结经验的基础上，不断进行创新实践，下面，报告一下我校的经验和做法。
& &&一、美化环境，创建阳光校园
& &&由于学生群体构成的原因，多数学生家庭条件和居住环境不是很好。所以，长期以来学校特别注重校园环境和文化建设。通过整体构思、精心设计，努力营造积极、健康、温暖、向上的阳光校园氛围。如，&梦&主题长廊。一楼是《梦开始的地方》&&楼道读书角；二楼是励志故事；三楼是勤学典故；四楼是《圆梦》&&阳光行动。再如，&阳光体育&主题长廊。我校是秦皇岛市体育传统项目学校，田径、篮球、足球等项目的水平均排在全区乃至全市前列，我们充分利用楼道文化，设计快乐足球、精彩回顾、足球布阵图等版块，营造浓厚的阳光体育氛围。实施&立德树人阳光教育&以来，我校一方面加强阳光校园文化建设，将一楼办公区楼道设为&阳光教育&楼道，让阳光教育深入人心，并实践于行；另一方面加大了阳光校园网的建设。在校园网开辟了美德少年栏目，宣传学生中的好人好事，树立同龄人身边的榜样，激励学生向着阳光、健康、自信的方向发展。
& &&二、家校携手，实施阳光共育
& &&分析我校学生群体的家庭学习环境，外来务工子女，家长忙于生计，无时间关心孩子；有些农村学生家长闲暇时间打麻将、玩扑克，有时间也不顾及孩子们。有的孩子经常没有午饭吃。学校召开家长会，有的家长无故不来，打电话也不接，老师们根本无法与家长沟通。面对这种现状，我们想了多种办法，通过善行实践和亲子活动，引起家长对孩子的重视、对学校教育的理解。
& &&1．孝亲实践作业。为了让家长感受孩子的重要，我们结合日常生活中的一些节日，给学生布置孝亲实践作业，加强亲子之间的沟通，增进亲子之间的感情，培养学生的感恩之心。例如，母亲节到来之际，我们布置&听父母讲出生的故事&实践活动，孩子很好奇，每个人都认真完成了作业，其实布置此项活动目的就是要从三个方面引导孩子：一是体会母亲十月怀胎到生产的不容易；二是感受父母养育我们的辛苦；三是体会自己从出生就是受人欢迎的，在心理上给孩子自信心；感恩节的时候布置&为父母做一件侍奉性的事情&实践活动，目的就是让孩子感受父母为生活的奔波之苦，培养他们分担家务和感恩亲人的美好品质；劳动节到来之际，我们布置了&了解父母工作环境和工作内容&的实践作业，目的就是让孩子体会父母工作的辛劳，培养孩子的家庭责任感和勤俭节约的美好品质。每次活动之后，我们都会下发&家长反馈表&调查孩子们的作业完成情况，家长的配合情况，征求家长对学校教育内容和教育方式的意见或建议，之后学校会针对有价值的意见或建议一一给予回复。
& &&对于孩子来说，这些简单易行的活动，不仅能够激发他们的兴趣，增加与父母沟通的机会，更重要的是，他们在用心做的过程中，理解了父母，学会了感恩。对于家长来说，通过参与活动，他们也能找到家庭教育中的灵感，从而提高他们对家庭教育的重视程度，增强家庭教育的信心。同时，他们看到学校能如此用心的做教育，作为孩子的亲人，他们岂能把孩子置之不理，岂能不支持学校的工作呢？可以说家庭实践作业既教育了孩子，又教育了家长，是未成年人思想道德建设的阳光家校共育手段。例：我校六年四班一位女学生的家长，重男轻女，对孩子漠不关心，对学校工作概不支持，由于孩子所处叛逆期，再加之家长不正确的教育方法，孩子一段时间的变化很大，学习成绩也明显下降。为了改变现状，学校想了很多办法，如：找家长谈心、单独给家长发校讯通短信进行沟通、发家庭教育导报对其在家庭教育方面进行指导等，效果都不明显。于是我开始留心这个孩子的家庭实践作业，第一次&听父母讲出生的故事&作业后，孩子在日记中写道：我出生那天，爸爸紧张的站在手术室外，祈祷着我们母女平安，奶奶早早准备好了小被子怕我出来后冻着，由于我脐带绕颈，妈妈最终选择了剖腹产，肚子上留下了一道疤痕，当初得多疼啊！听妈妈讲完我出生的故事，我心里既兴奋、感动，又惭愧，原来以为爸爸妈妈不喜欢我，只喜欢小弟呢，看来我错了。为了我的出生，爸爸妈妈乃至全家人都做了很多&&看完她的作业后，我没有急着把作业给她的家长看，我感觉还是要证据再充分些，对家长的冲击才能更大。于是我开始关注她的第二次、第三次作业：&给父母洗一次脚&、&了解父母的工作环境和工作内容&，在实践作业过后，孩子在日记中写道：妈妈是一名商场服务员，整天在摊位上走来走去为顾客服务，脚底已经生出茧子来了，看着妈妈的脚，我好心疼，以后我一定好好学习，考上好大学，让妈妈享福！我也要多陪弟弟玩，让妈妈省点心！爸爸是一名货车司机，专门跑工地，还要开车经过各种崎岖不平的山路，有时候回来晚一点，我心里就会忐忑不安，因为爸爸是家里的顶梁柱，她要赚钱养我和弟弟，供我们上学。我希望爸爸每天都能平安回家，爸爸，我爱你！三次作业的内容我按照先后顺序统统给她的家长看了，她的妈妈当时眼泪就夺眶而出，并把作业带回家给她的父亲看，在后来的电话沟通中，我得知孩子的爸爸看到日记后很感动，深刻的检讨了自己，并开始在实际行动上发生了改变：也会腾出时间来与闺女交流、在孩子不高兴的时候也会主动上前问候了，更让人想不到的是，一次家长会，她爸爸居然百忙之中抽时间参加了。不光家长变化大，孩子在学校的表现也越来越好，而且整个人都阳光了。这让我们更加坚信了&孝亲实践作业&在家庭教育中的重要意义。
& &&2．建立家长开放日。家长开放日活动，一直是我校所注重的一项家校合作的活动。为了让家长了解孩子在校的生活、学习情况，加强教师与家长、学校与家庭之间的沟通交流，我校每个学期至少开展两次家长开放日活动，旨在通过活动&让家长走进课堂&、&让家长与孩子互动&，使家长真实地、近距离地感受孩子的校园生活，增进&家校&之间的互信力度，统一教师和家长的教育思想，提高家校共育的效果。
& &&3．亲子活动见真情。育人是学校的根本任务，家长也是学生的第一任老师，所以说促进孩子健康成长是教师和家长的共同责任。在学校教育中，有很多家长认为孩子放在学校让老师教育就可以了，我们经常听家长对老师说：&老师，你说了算&、&老师，你看可以就行吧&。完全没有认识到自己的责任和义务。为了调动家长教育孩子的主人翁意识，与教师共同担当教育孩子的责任。我校先后开展亲子阅读、亲子运动会、亲子诗歌大赛、家庭教育亲子讲座等活动，尤其是在&四好少年&评选中，候选人的家长还要为孩子准备不超过三分钟的推荐词，这些活动让孩子感受到家长的关心和爱，父母也发现了孩子身上的优点，自然而然的形成一种和谐的亲子关系。
& &&4．日日行善在进行。开展&立德树人阳光教育&以来，我校在以前孝亲实践作业的基础上，将经典诵读与日行一善活动相结合，要求学生每天做一件好事，每天写一篇善行日记，每天向家人说一句感恩的话。同时引导学生认真观察，寻找身边的好人好事，并利用每周一早上&阳光少年&评价会时间进行表扬，激励学生感悟善、学习善、做善事。
& &&三、&阳光评比&促进行为养成
& &&我校的&阳光评比&是通过&星级少年&评选来实现的。&星级少年&评选在我校已经开展了四年，实施&立德树人阳光教育&以后，我校把原来的定期评选改为随时评选，由原来的部分学生参加发展到全体师生参与，人人可为，天天可为，时时可为。
& &&&阳光评比&将对学生的综合评价与养成教育完美的结合在一起。人手一张评价表、班班一个评比台、周周一次评价会，将学生每一天的活动都和&阳光少年评选&连在一起，让每一个孩子在参与活动的过程中找到自身的价值，让他们在明媚的阳光下充满理想，热爱生活，朝气蓬勃；像阳光一样灿烂：自信自强，乐观向上、永不放弃；像阳光一样多彩：知识丰富、兴趣广泛、特长明显、个性鲜明；像阳光一样温暖：品行端正、善解人意、善于合作。
& &&1．评选机制。&阳光评比&活动由班级&星级少年&和校级&阳光少年&两部分组成，孩子们升级到班级&三星级少年&时，才可以获得&校级阳光少年&的称号。每周一早晨班会为&星级少年&评价时间。要求班主任、辅导员老师一同组织，进行班级&星级少年&小组评价。由小组长负责组织评价工作，每名组员的评价等级，均由同组成员共同举手表决通过。同时要求每位组员做到客观、公平、公正,认真行使自己的权利。学校根据高、中、低年级段制定评价标准，连续获得五个同等级别或者同等级别以上评价的同学，在自身&阳光值&满了的情况下，即可当选为本班的&星级少年&，上升到三星级少年后，在阳光值达到相应要求的情况下，即可申报学校的&阳光少年&。
& &&2．激励作用。老师们紧紧抓住&争星&这一教育平台，在劳动卫生、文明礼仪、团结向上、个性特长、勤奋好学等多个方面对学生进行引导。我们还将每天一首爱国主义歌曲、日日行善、每月一次实践活动，与阳光少年的评选相结合，力求提高活动质量。一颗小星星的送出，就代表着一个孩子的进步，循序渐进的目标更能使孩子们看到努力的希望，在一颗颗星星积攒的过程中，孩子们也在一点点成长。孩子们在&争星&的过程中已经深深的感悟到：有目标是成功的一半，努力就有收获，要做最好的自己。
& &&四、主题活动，展示阳光风采
& &&学校每学期都会结合重大节日开展主题教育活动，如：9月的&中小学生弘扬和培育民族精神月&，学校组织开展&弘扬民族精神，红领巾在行动&实践活动；9月10日教师节，组织师生同台演出，学生为教师倾情献歌并送上节日真挚的祝福；国庆节前夕，举行&迎国庆，阳光少年队列比赛&，全体师生用阳光的心态、强健的体魄、努力的汗水、妙不可言的精气神为祖国生日献礼；10月13日建队日，进行主题升旗活动，并观看&习近平会见中国少年先锋队第七次全国代表大会代表&的视频，宣读&我是向上向善好队员&倡议书，撰写建队日活动感想等等。&
& &&五、社会实践，传递阳光热情
& &&为了提高学生的实践能力，增强家乡自豪感，学校努力创造机会让孩子们参与实践活动，并为他们走出校门、了解社会搭建平台。在&阳光有爱，扮靓家乡&系列活动中，孩子们通过绘画、摄影、书法等作品的展示，进一步了解家乡、热爱家乡；在&包饺子&社会实践活动中，和家长、老师一起经历整个过程，增加活动体验；在&走进集中供养中心&活动中，传承孝老爱亲的美德；在&阳光有爱，手拉手温情助学&活动中，爱心接力、传递温暖。
& &&尤其值得一提的是，为了提高学生的校园主人翁意识，加强家校联合，学校举行了&校徽、校园吉祥物征集&活动。活动面向全体师生和家长，征集到的五百多件作品，经过学校评委会的评选，最终有32件校徽设计作品和20件校园吉祥物设计作品入围，参加学校巡展。
& &&以上是我校在&立德树人阳光教育&行动中的一些做法和经验，我们还有许多工作做得不够。其实一直以来我们都在寻找一个关键词，来更好的诠释我们的这种教育理念。现在我们觉得&阳光教育&这个词是最恰如其分的。让每一孩子在充满阳光的校园里接受健康、乐观、积极、向上的教育，让他们找到自身的价值，成长为充满阳光的少年，给他人带来阳光，给社会带来阳光，这是我们的责任，是我们教育工作者的梦！
& &&在&阳光教育&的普照与感染下，全体渝小师生将继续努力，愿每一个生命都能在渝园的阳光下幸福成长！
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校长寄语：双语学校是同学们成长的乐园、成人的沃土、成才的摇篮，祝愿大家在这里学会自立，学会自律，学会求知，学会包容，学会感恩，学会做人。
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做勇于担当的教育人
作者：马素芳　日期：日　来源：本站原创
做勇于担当的教育人
《幸福教师的五项修炼&&禅里的教育》读后感
暑假前夕，学校给每个教师发了一本《幸福教师的五项修炼&&禅里的教育》，以此提升师德师能。本书是作者谢云对教育的悟道之作。每篇文章，均起笔于禅门公案或故事，却始终着意于教育和教师。作者借这些话头、公案和故事，来阐述他所理解的教育，或者说禅宗与教育之间幽深而美妙的关联，视角独特，发人深省。谢云认为：教育就是一场修行，除了技术与能力层面外，还包括生命状态和精神境界，教师应通过&修正行止&，来完成生命的成长和精神的丰富。为此，他提出了幸福教师的五项修炼，即：修炼一颗柔软心，修得一双智慧眼，修炼一腔宽容怀，修炼一手绝活儿，修炼一副担当肩&&这五项，看似简单，真要做到，很不容易。书中言说了现实教育的种种弊端和不足，更立足于对理想教育的诉说和祈望，对美好教育的呼唤和追寻，十分有益于教师的生命发展和心灵成长。
我通过认真品读，用心感悟，受益匪浅。是啊，生活处处有禅理，关键是要有善于发现和领悟的心灵。教育生活又何尝不是如此？谢云说，&教育的首要任务，就是点燃心灯&，点燃学生的求知欲，激发和启迪他们去思考和探索自己的人生，他的文和人令人震撼感动，因为他对教育有着类似宗教般虔诚的情怀。他以他的悟性和才情，从禅学的角度来梳理和解说教育。封底，写着这样一段话：&轮回百世，依然热情不改，我们，都是燃灯人&&我们心底，燃烧着坚信的力量；我们用历劫不灭的心灯，照亮自己，温暖别人，也照亮和温暖每一个经过我们身边的人&&&
谢云在书中不遗余力地诉说柔软的温度，智慧的力量，宽容的成全，绝活儿的魅力，担当的重要性。每一篇，每一则，都从禅故事引申开来，剖析，诠释，再举例说明、恳求：我们能不能再温润一些，柔软一些？我们能不能像母鸡孵蛋那样，用生命的体温去捂暖混沌的小生命，在合适的时机，与渴望破壳的生命啐啄呼应？在他笔下，教师应该是温润的、柔软的、宽仁的，如禅师一样淡泊宁静，智慧超然；学生是娇嫩的花朵，不染尘埃的天使，充满生命张力的雏鹰。教育，就是教师用超强的人格魅力和温润的精神光辉去感染和点亮学生，让他们慢慢地觉醒，成长，找到自己。
&&&& 作者反复强调教师的责任和担当。说到教育的现状和问题，我们总是摇头、叹息、抱怨：大环境如此，社会如此，我能有什么办法？作者提到易卜生的观点：&每个人都对他所属的社会负有责任，那个社会的弊端他也有一份。&确实，我们每一个人不该以此为托辞为自己开脱。作者强调：&我们每个人，都是中国教育的一部分&&每个人的沉重，构成了她的沉重，每个人的美好，营造着她可能的美好。如果我们每个人都愿意努力的话，这样的努力，其实并不艰难，不过就是认真做好自己力所能及的事。我们至少可以改变自己的教室，进而影响我们的学生。只要站上讲台，我们就可以为自己班上的孩子，展现尽可能美好的世界，尽可能丰富的生活，尽可能温暖而坚定的信念。&&想得美，才能活得美，说得好，才能做得好。&教育是一种担当，所以，我们要学会担当，担当也是一种幸福，选择了教育，就选择了担当。领会教育的担当，我们才有可能感受教育人生的幸福。担当是一种胸怀，更是一种智慧；是一份责任，更是一段旅程。她需要我们在琐碎平常的岁月中间去坚守住善良和正义，感应到教育的魅力，润泽精神，永葆激情。
什么是担当？个人认为，担当就是接受并负起责任。你是教育人，就要干教育事；担当更是一种自觉，安于&一推一动，不推不动&，这就不是担当，担当就像&挑远担&，左肩累了换右肩，负重前行，永不言弃，这就是一种自觉的担当。
担当很具体，就是扛起来并做好！作为一线老师，&担当&就是兢兢业业完成自己的本职工作，就是上好每堂课、批好每本作业、管好每个学生；作为管理人员，&担当&就是尽职尽责完成自己的岗位工作，做实每件事、做细每件事、做好每件事；作为校长，&担当&就是全心全力做好服务工作，为学生成长服务、为老师进步服务、为学校发展服务。
勇于担当是一种态度、一种精神、一种劲头，一种不甘平庸、不甘屈从、不甘得过且过的血性和品节。温家宝总理说：&事不避难，勇于担当。&有担当精神的人才能敢挑重担、挑得起重担。有担当精神，在教书生涯中不管身处顺境还是逆境，才能保持工作的激情。有担当精神，在教育长长历程中才会不怕寂寞、不怕清贫、不怕路远。有担当精神，才能在平凡的教育教学岗位中创出不平凡的业绩。
面对教育发展你追我赶、千舸竞发的局面，我们教育人要勇于担当、坚守担当、奉献担当。敢于进行管理创新、教育质量攻坚，全面提升教育质量，争做梦境教育发展的先锋队和排头兵。
一、责无旁贷，勇于担当教育的行业责任。
谈起&教育行业责任&话题，不少同行往往会以为这是个很宏大很遥远很高深的问题，却忽视我们就是教育的领会者和实施者。进一步讲，在家长面前、在学生面前、在人民群众面前，我们就代表教育。社会表扬每件有关教育的事情，我们每个教育人都会脸上有光，社会指责每件有关教育的事情，我们每个教育人都应面带羞色。所以，面对教育责任，我们是责无旁贷的，是无法逃避的。试想，当有人在指责议论教育有这样这样的问题时，我们是什么态度？是幸灾乐祸冷眼旁观；是任由诋毁指到处宣扬?我们都是教育的圈内人,我们都无法也不可能游离于它的影响之外,我们都要主动担当起为教育立形象、树威信的责任和义务。如果大家都&胸怀教育心，做好教育人&， 勇于担当起自己应负的教育责任，扎扎实实地上好自己的每一堂课，认认真真地教育引导好自己的每一个学生。那么我们的教育肯定会有大的改观和进步。
二、善待学生，勇于担当育人责任。
教育家陶行知先生说：千教万教教人求真，千学万学学做真人。教师教学生&求真&、&学做真人&，其实质是教师要担当起帮助学生塑造心灵的责任，担当起育人的职责。心灵既非灵魂也非精神，是一个器官，是将动物在生物学的层面上与植物区分开来的分界线。对学生心灵塑造的成功与否，是衡量对人教育成败的主要标尺。学生稚嫩的心灵需要我们去呵护、去培育、去担当。其一、了解需求，做学生的心理医生。伴随着自身成长，学生们有着种种需求，例如，对社交活动的需要、精神文化的需要、学业成就的需要、自尊的需要、赞扬的需要等等，需要满足与否又会产生相应的喜悦与烦恼。一位真正热爱自已学生的老师、受学生欢迎的老师，是能够尽量满足学生正当需求的，对其不正当的需求也会巧妙地加以引导，进行教育，以医生是角色浇灌孩子心灵。其二、尊重学生，善待学生，做学生的心灵导师。教师对学生一定要公平、公正。保护学生的尊严。苏霍姆林斯基对此有过深刻的论述：&教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感&，&在影响学生的内心世界时不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落&&人的自尊心&，&要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。&他比喻得多么贴切!晶莹透亮的露珠是那么美丽，那么纯洁，又是那么易于受损。学生的幼小心灵何尝不是这样呢，教师应当成为捍卫学生美好心灵的卫士。
&& &善待学生，要做到心中有学生，让每一个孩子本真幸福的成长，成为最好的自己。启迪挖掘每个生命的潜智潜能、特色特长，给每个孩子提供个性伸展的优质教育。教学要以启发、诱导学生学习为主，课堂细心呵护每个孩子的童真，以乐学为主；课程可提供个性化多元化的选择，以适合为主；教育需帮助学生形成道德判断能力和社会责任感，以实践为主。活动善彰显学生的个性，激活学生的特质密码，以体验为主。心中爱学生，要以正能量引领学校追求孩子充满&幸福与自由&的本真成长&。教师要以以尊重与爱为底色，守望学生成长。 我们的每一个决策，每一个回应，每一个制度都会让学生看到我们的心和灵魂。是不是能善待学生，还要看我们能不能厚待困难生、弱势生。厚待体现在哪里，恰恰体现在我们是否能带着老师们一起看到所谓的&笨孩子&身上的聪明，&坏孩子&身上的优点，&怪孩子&身上的纯真。看到他们的尊严和潜能，知道他们的兴趣和活力，感同他们的悲伤和恐惧。善待学生就是善待了我们自己，我们会因为仁慈感受到幸福。
如果，我们把教书育人的职业，当成终生的事业那样来热爱和完成。投身其中，倾心相爱，即便是繁琐艰辛，困难重重，也会乐此不疲的。谢云提出的&像禅师一样做教师&。&正因山峰高迈，才需要我们不息攀登；正因道路险远，才需要我们不断跋涉；正因教育艰难，才需要我们始终坚持――教育的复杂，决定了教师的尊严；教育的艰辛，决定了教师的价值。&我们需要不断修炼。我们现在发生改变，学生明天就会获得温暖。
&& &三、 严谨治学，勇于担当学科教育责任。
学科责任是什么？通俗的讲就是对所任教的学科负责，将自己所任教的学科做深做专，就是最好的&勇于担当&。以此为生，精于此道。怎样担当学科责任呢？我个人粗浅认为：一是要有&专业&意识，并非所有的职业都是专业，只有那些人们需经过专门的系统的知识与技能训练方可从事的职业才是专业。教师并不是做简单的&知识搬运&工作，怎样科学教、让学生高效学就是教育的专门性、专业性问题。因为专业所以卓越，因为专业所以精彩。如果我们老师向别人介绍自己时，能自信地说自己是语文专业老师、科学专业老师、&&专业老师，这就是一种最好的担当。二是要有&挖井&精神，学科教学研究最忌浅尝辄止、浮于表面，忌讳&挖坑&无数不见滴水。我们倡导坚持坚守，倡导&挖井&，把学科教学研究深挖不止钻研不息，自有甘泉喷涌时。三是要有&积累&的习惯，勇于担当学科责任体现在教师学科教学过程中能坚持长年累月的积累。古人曰：&积沙成塔，积腋成裘&，从反面看，&不积跬步，无以致千里，不积细流，无以成江海&。搞学问就像滚雪球，越滚越大，不滚就化。同样学科教学的专业水准也在于一点一滴的积累，日久成多，厚积薄发。平日里一个学生精彩回答的记录、一道学生典型错题的收集、一次学生意外考砸的分析&&，这都是你勇于担当学科责任的具体表现。
我们要保持清醒的自觉，无限地向内寻求自我的力量，学会悦纳自己，丰富自己，成全自己，让心灵始终处于饱满、温润、明亮的状态，在照亮自我生命的同时，更好地将学生的生命点燃。
每一个教师让自己先&丰满&起来，做好&诗内&的功课，花足&诗外&的功夫，让学生成为个性独特、情感丰富、思想独立、人格完美、身心健康的&全面&人才。而要把学生培养成这样的人才，身为教师，需要更多的爱心、耐性、宽仁，以及敢于担当的责任意识和气魄。
& 四、做好主人翁，勇于担当学校发展重任
&皮之不存，毛将焉附&，我们要充分意识到学校是个人工作好、成长好、发展好的土壤和基石。勇于担起学校责任是教育人敢于担当品质的重要内容，担当学校发展责任就是担当自己成长的责任。今天，我们推行 &人人践行责任，铸就优质品牌&的办学理念，我们该如何承担并负起责任，与学校共铸辉煌？首先我们是对学校&口碑&的担当。树立&校兴我荣，校衰我耻&的主人翁思想，把学校看成自己的家一样来对待，想学校所想、急学校所急、忧学校所忧。把学校的&口碑&看成自己个人的荣辱，家长、社会对学校的好评价好宣扬，个人能感受到其中的快乐与喜悦。珍惜&口碑&，才会维护&口碑&，才会与学校同进步、共荣辱、齐成长。每一个教育人许许多多的好&口碑&，才能铸就教育的大&口碑&。 善待学生就是善待自己，每一次善待都会是一次机会，善待彼此才会担当彼此，彼此担当的教育人生当然充满着浪漫的气息幸福的滋味。我们要用自己的智慧把学校办成视野广阔、目标长远，底蕴深厚、品位高雅，能够为学生终身发展和幸福生活奠定基础的乐园。
&& &一个勇于担当的人就要不断提升自身能力去迎接挑战，挺身而出；一个用勇于担当的人就要用主动去探求解决问题的方法，迎难而上；一个勇于担当的人就要用乐观去面对压力，负重前行。担当是一种责任，一言一行，一岗一位，都能见责任、见担当。做一个懒散普通的人不难，做一个敢于担当的人却不易。让我们牢记教育寄托着千家万户的幸福梦想，教育是民族振兴的基石，每个教育人都要坚守岗位、恪守职责，勇于担当、迎难而上，承担起自己应尽的责任！
五、善待教师，让每一个教师发展学生，成就自己。教师的专业发展既需要支持，也需要自我不懈的学习。我要要构建年轻教师&大有作为&，中年教师&中流砥柱&，老年教师&志在千里&的和谐格局，让每个教师成为发展者，把增进人的生命主体意识看作是教师专业发展的重要追求，让专业发展成为教师的内在需要。做到思想引领、专业指导、人文关怀、能让教师有尊严地寻求专业成长与发展。尊重、理解教师的发展差异，提供宽松的氛围，提升教师的生活品质，化解教师的生活烦恼，开辟多元评价的渠道，帮助教师做好生涯发展规划。成就教师，发展学生。
&&& &六、善待家长，让每一个家庭满意和谐。学长心中有家长，以家长学校与家长委员会全方位辐射到全体家长，让每一个家庭欢笑。学校与教师要无私地付出，赢得家长的青睐和信任。家长会，是探讨孩子个性成长的平台；家长委员会，是营造家校共导的契机；家长校迅通、、学校校报、学校网站&&让每个家长时刻关注学校的发展，时刻接收自己牵挂的孩子学校的讯息。总之，要有担当，以服务者的心态，心中始终装有家长的期许，也就成就了每个家庭的和谐与幸福。
&&& 七、尊重规律，担当社会多元人才需要的重任，让社会满意。通过因材施教、有教无类、开设校本课程等途径使每一个学生的优势得到发展，让每一个学生以健康积极的心智、情智融入社会，高度融合。体现&以人为本、服务社会、造福人类&三位一体的现代教育思想的精髓，创造适合每个学生、教师生长的环境。学校不仅能教给学生知识，还能教给学生进入社会所需要的品质。尊重差异，包容多样，对学生受多样化价值观的影响加以引导和调节。在多元中立主导、在多样中谋共识。发展学生的优势，满足社会对人才的不同需求，让每名师生自信乐观，身心健康，保证了社会的和谐。于民于国，都不失为好学校之重要使命。
八、保持简单，做好教育担当的践行者和超越者。
现在社会是一个资讯丰富、文化多元、生活多样的时代，哲学家因此说：&我们正在进入另一个黑暗而无知的时代。&过于丰富的外在世界容易导致内心的浮躁和依赖，真正的光明和智慧却来自于心灵的简单与宁静，来自行为的清晰和坚持。
心境简单。不考虑个人得失，要全身心地、潇潇洒洒地投身到当下的教育生活中，放下自我，忘记自我，得到永久的自我，放下小我，成就大我。
价值简单。教育的价值，归根结底就是为了学生。把这一条作为至高无上的价值取向，我们的思维反而会变得纯净简明，我们的判断就不会是非混淆，我们就能把事情想得更明白，找到自然正确的道路。
行动简单。坚持把决定要做的事情做完做好，这绝非易事。如果行动的身材不高，思想也绝对成不了巨人。学校生活是按部就班的，琐碎的，容易让我们产生厌倦感，这恰恰是对行动品质的最大挑战。90%=？其实90%=0。如果我们不去落实，我们就永远到达不了梦想的彼岸。
简单是生活状态，思维方式，行为风格。把复杂的事情简单化，把简单地事情做到简约，我们的担当就能在平凡的朴素中显示脱俗的品质。
九、勇于追梦，做担当未来的创造者。
每个人心中都有梦想，有梦，琐碎才有盼头，简单才有意义，教育才有未来，我们的绿色教育生态才有可能是多样化的，健康的，可持续的。
敢于做梦，教育之梦的高度反映着我们教育境界的高度。如果我们梦想给学生一个理想的课程，就有可能带来学校课程的整体优化的变革思路；我们身上都具备无限的潜能。教育需要遵守规则，但是梦想会驱使我们去思考规则背后蕴含的规律，梦想会开发自身的潜能保持旺盛的活力，为教育而梦想，这是多么幸福的事情。
脚踏实地，努力建筑梦想与现实的桥梁。梦想与现实的桥梁是行动。所以，我们需要把梦想清晰成明确的事件和目标，转化成具体的行为和路径，再加上我们的执着，梦想就会上升成信念。有了信念，我们才不会停步，才会有卓尔不群的底气。
选择了教育，就选择了激情和信仰，选择了在现实中追寻理想，在纷繁中保持本色；选择了教育，就选择了既独善其身又兼济天下，既仰望星空又脚踏实地。选择了教育，注定我们一生都不会轻松，注定我们常常要克服倦怠；注定我们永远离不开学习，勇于用理论的创新发展来实现教育对教育的担当！注定我们一定不能放弃思考；选择了教育，我们就要心平气和地担负起一位又一位学生成长的点滴岁月，我们就要心安理得地对得起彼此的明天人生的未来。这是我们的担当，我们的命运，我们的自豪，我们的幸福。
教育是生命的教育，真正的教育应是基于知识并最终酿造出人生智慧，尊重生命，润泽生命，完善生命的。&教育需要担当，担当是一种幸福&，为了教育事业和学校的可持续发展内涵发展，特色发展，我们要不断自我反思改进，自我砥励，永葆担当的品质和节操，不断增加担当的智慧，永葆美丽，永葆活力！
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