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材料作文审题立意 材料作文如何立意详案
课题：材料作文如何立意一、几个概念1、材料作文：是命题者为写作者提供一定的材料，要求写作者按照材料的内涵来立意作文。材料所反映的中心主题就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作。2、 立意：作者思想感情和写作意图在文章中的集中表现，就是确立文章的主题。二、导入：同学们一篇好的作文，需要好的语言、好的技巧，但更少不了好的立意，今天和同学们一起探讨材料作文如何立意的问题。在中国诗歌史上曾出现过一首别具一格而又发人深省的短诗，这首诗短到内容比它的题目还要短，我们来看看这首诗的题目——生活。我们会发现它的内容只有一个字，老师暂且不公布答案，请同学们联系自己的生活体验、发挥聪明才智来填填这首诗的内容。【网】根据所填的内容，把整首诗作为一则材料，你会怎样立意构思呢？简单说一说。明确：材料作文的立意必须着眼于材料的内容以及它的含义（隐含信息）。我们再来看一则熟悉的材料。资料：“网”字揭示了芸芸众生的生命状态，带有寓言般的深沉和精确。的确，生活本身就是一张网，有亲情之网，也有仇恨之网；有互助之网，也由破坏之网；有善良之网，也有罪恶之网；有幸福之网，也有痛苦之网，就这样密密麻麻，相互交织，构成了一种复杂多样的图景。我们每一个人都是这网上的一个结，也不管你高兴不高兴，愿意不愿意，你都和其他人有着千丝万缕的、无法割舍的紧密联系，谁也不可能摆脱甚或超脱这种生存状态。我们因为这种联系而存在，而具有了生活的欢快、进击的锐气、拼搏的勇气等等。我们牵着亲人、朋友、师长、同事和所有熟悉的、不熟悉的人的手，别人同样也牵着我们的手。就这样，我们手拉着手，一起风雨兼程向前走，织就了一张更亲密、更和谐、更有凝聚力的网。当然，人们也不免烦恼，或者误入难以走出的情感“迷宫”，陷入斩不断、理还乱的痛苦，甚至发生相互戕害的悲剧。这些，也可能更容易让我们脆弱的心灵，因为无法跳出这张网而伤感不已。但，或许，这才是真实的生活，是生活的本来面目。那么，就请静下心来，以一种虔诚的心态倾听欢快的生活主旋律，把那不可避免的几声尖叫和那所有的不愉快抛诸脑后。须知，平和也是一种和谐。三、小姑娘把橘子皮剥去，看见里面有很多小瓣，就问：“橘子，你为什么长这么多小瓣呢？”“是为了你和大家分享啊．”橘子回答说．小姑娘又问苹果：“苹果，你为什么没有小瓣呢？是为了让一个人吃吗？”苹果回答:“是为了让你能完整地把我奉献出去。” 师：请大家思考一下，这则材料如何去立意构思？师：这里边有两处对话，第一处是小姑娘和谁的对话？生：橘子。师：他们对话的关键词是哪一个？生齐答：分享。师：第二处是小姑娘和苹果的对话，这里边的关键词是什么？生齐答：奉献。师：通读两个句子我们可以发现两句的答语中都能表达“与人”“大家”这样向外含义，那本文中观点应该定在“分享”或“奉献”上了。资料：材料寓意明显，学生可以轻松地从中归纳出“与人分享、乐于奉献”的主题。文题相当于提供了“分享”、“奉献”两个话题，可以任选其一写作，也可以结合材料围绕二者及联系写作。考生可从以下几方面入手：①化大为小，立意深远。“分享”、“奉献”都是抽象的精神概括，与生活密切联系，以日常生活实例来诠释，才真实可感。如以“分享”为主题，可以写与他人分享自己的苦乐成败的过程、感受，分享他人喜怒哀乐的感受，分享给自己带来的改变、收获，社会生活中分享的必要性和重要性,,,,最好能跳出自我的小范围，放眼社会，从更广阔、更深远的角度立意构思，写出对自己、生活、人生的独特感悟。②拟题亮丽，巧妙切入。运用修辞法、引用法、增补法等手法拟出确切、精炼、生动、新颖、有意蕴、有文采的标题，可以迅速抓住读者眼球。如以“奉献”为主题，可以以《爱的奉献》《落红无语》《收获源于付出》等为题。切题方式要巧妙，可从材料的联想、挖掘切入，可从时事报道切入，可从一个温馨的画面、一个动人的瞬间切入，可从谚语、名言、古诗词句切入,,,,③联系材料，灵活表达。材料作文的立意源自所给材料，行文中要与材料恰当联系，或在开篇简述材料引出中心，如可从材料中苹果的完整奉献和它的甘甜联想到生活中真诚奉献中收获的幸福满足，继而引出下文；或在文中巧妙运用材料，或在结尾回扣材料。考生可以凭自己的个性和特长，自由选择文体和表达方式，可以采用记叙文、议论文、小说、散文、书信、日记、故事、童话等文体形式，可以尽情展示丰富的材料、个性的体验、灵动的语言，或鞭辟入里的议论，或惟妙惟肖的描写，或意味深长的叙述，或含蓄深沉的抒情，打造出思想深刻、结构合理、语言鲜活、情感真挚的佳作精品。明确：像这样的材料，材料本身就有指示中心主题的关键词句，只要我们善于发现，立意不难。四、要求根据材料写一篇800字作文,明确文体,自拟标题,材料如下：铅笔即将被装箱运走,制造者很不放心,把它带到一旁跟她说：“在进去这个世界之前,我有五句话要告诉你,如果你能记住这些话,就会成为最好的铅笔。你将来能做很多大事,但是有一个前提,就是你不能盲目自由,你要允许自己被一只手握住。你可能经常会感受到刀削般的疼痛,但是这些痛苦都是必需的,它会使你成为一支更好的铅笔。不要过于固执,要承认你所犯的任何错误,并且勇于改正它。不管穿上什么样的外衣,你都要清楚一点,你最重要的部分总是在里面。在你走过的任何地方,都必须留下不可磨灭的痕迹,不管是什么状态.你必须写下去：要记住,生活永远不会毫无意义。”师 ：大家思考一下，看这个材料能从哪些角度立意?怎样去构思?( 生或独自思考，或互相低声交谈。)生1：要善于听取父母和老师的话，这样才能健康成长。师： 你这是从材料的整体角度立意的，好啊。其他同学还能从哪些角度立意呢?生2：我根据第二句话，从苦难可以磨练人这个角度立意，写一篇“苦难也是一种财富”的作文。师：准备写成什么文体呢?生2： 议论文 。师：好，你既说明了立意的根据，又说明了立意的角度，还说明了作文的主旨和文体啊，说得很有特点。后面的同学说的时候，希望能像他一样 。生3： 我根据第一句话，从自由是有限度的角度立意，结合我们学校的生活实际，论述既 要有一定的自由，又要有一定的纪律约束， 二者是相辅相成的。生4：我根据第三句话，从要勇于改正自己的错误的角度立意，写一篇自己知错就改的记叙文。生5：我根据第五句话，以“生活，展开飞翔的双翅”为主旨， 写一 篇抒情散文 。
生6：我根据第四句话，从外表与内心的角度立意，从反映心灵是最美好的的角度，写一篇记叙文。师：几个同学分别从这五句告诫的话语入手，选择立意的角度， 构思自己的作文， 这样很好。大家想一想，除了这五句话以外，还能不能从其他角度立意呢? 比如，材料整体的某些 侧面，材料整体的反面等等。生7：老师，我想可以根据材料进行续写，写铅笔并没有按照制造者的话去做，进入世界后 ， 我行我素，结果处处碰壁，最后才想起制造者的话来。师：续写是作文要求中的，当然可以哟。 你立意的角度既在人们的意料之中，又出乎人们的意料之外，说明你是认真思考了，最近学习很有进步啊，老师首先祝贺你。生8：我续写铅笔进入社会以后，时时牢记制造者的话，并且以这五句话作为自己行动的准 则，最后终于成为世界上最好的铅笔 。师：哦，你是从正面去续写，这样更有积极的引导作用啊。…….话说回来，我们根据材料进行立意构思，要在对材料进行全面、正确领悟的基础上，选择一个角度、一个切入口，进行立意，构思整篇作文。所以选择恰当的角度进行立意，是写材料作文时迈出的第一步， 也是最关键的一步，它关系到整篇作文的成败， 显得尤为重要。 为 了使大家对材料作文如何自选角度进行立意这个问题有更深入的体验，下面我们再看:五、乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领，于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习，一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来结果被牧羊人抓住了当牧羊人的孩子问这是什么鸟时，牧羊人说："这是一只忘记自己叫什么的鸟"孩子摸着乌鸦的羽毛说："它也很可爱呀！"明确：学生讨论回答后老师归纳：乌鸦为什么抓山羊失败？因为它不顾自身条件（身子太轻，爪子不如老鹰锋利），盲目模仿老鹰，哪有不失败之理？从原因入手，可立意为：盲目模仿别人，就如东施效颦，难免遭致失败当然，也可从小孩称赞乌鸦"它也很可爱啊！"分析原因立意因为它不甘心做一只普通的乌鸦，它要超越，它敢于挑战，勇气可嘉！从此处立意，更容易写出新意。【见人之所未见，立意要在符合材料的基础上尽量有新意，人云亦云，不可取。】六、某人捉住了两只猴子,打算训练它们来为自己挣钱。他先训练它们翻跟头，翻一个就给一个桃子吃。其中一只猴子翻得特别起劲，因此吃到了不少桃子。另一只则不然，既不翻跟头，也不吃桃子，即使用鞭子抽它，它也不翻。如此这般训练了若干天，翻得好的那只，由于桃子吃得多，就膘肥体壮，皮毛放光。那只宁可饿着也不翻跟头的猴子，却皮包骨头，无精打采。某人看着来气，就把它赶走了。于是，那只猴子一到野外就精神了起来，活蹦乱跳地爬树摘桃子和其他好果吃。那只会翻跟头的猴子只好让主人牵着走街串巷翻跟头。【写作指津】此题为材料作文。先从材料中提取一个观点作为作文的中心，可以根据那只被赶走的猴子立意，赞美那种向往大自然的本性，不向人类屈服的志气，不被物质诱惑的骨气；也可以根据那只翻跟头的猴子立意，批评那种过分依赖外在条件，缺乏个性，到头来只能受奴役的现象；或生于忧患，死于安乐；还可以就人与动物的关系来立意等等。总之写材料作文立意是关键，其次是确定自己擅长的文体，拟定简明新颖、具有统领全文作用的题目。七、一只蜗牛，很想做成一番惊天动地的大事业。开始它想东游泰山，一直爬到山顶，可一计算，要实现这个计划，至少需要3000年时间，只好忍痛放弃这个打算。后来它又想南下爬到长江边上，看一看奔腾的江水，可一计算，至少也需要3000年时间。蜗牛知道自己的生命非常短暂，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最终死在了野草丛中。明确：这是一个寓言故事，主人公蜗牛想干什么？它干了没有？最终是什么结果？沿着材料分析，会明确：蜗牛想干“惊天动地”的事，可因为两个目标都太遥远，使宏伟的计划流产。放弃了大目标后的蜗牛十分悲哀，什么也不肯做，一蹶不振，死于草丛。蜗牛的悲剧原因是什么？一是立志不切实际，好高骛远，一是不肯脚踏实地，从平凡的小事入手来实现自己的生命价值。这就是寓意，是材料的主旨。蜗牛的悲剧对人来说应该吸取哪些教训，有哪些启迪？这就是确定目标要恰当，勇于拼搏，永不放弃；正视现实，笑对人生；干大事要从小事做起，人贵有实干精神．心动不如行动。 八、小结：同学们，今天我们通过几则实例探讨了材料作文的立意，作文的提高离不开多思、多写，请同学们认真阅读这则材料，按照我们今天学习的方法，自己选定一个恰当的角度立意构思，写一篇作文，愿你妙笔生活! 几种方法：抓关键句法、以果溯因法、联系实际法、领会寓意法
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2015高考新课标全国卷二 语文试题及参考答案、作文立意指导及范文(专业无误版)
导读：2015年普通高等学校招生全国统一考试，（全国卷II）参考答案，1.【答案】A，2.【答案】C，3.【答案】B，4.【答案】D，5.【答案】C【解析】应该是嫡长子继承制，6.【答案】C【解析】“以致”将两件事事牵连到一起错，13.【答案】B，14.【答案】D，15.【答案】C，17.【答案示例】图形由橄榄枝和多面旗帜组成，18.【作文】，材料特点：此材料作文继续采用延续前几年的社会生活类事实性
2015年普通高等学校招生全国统一考试
（全国卷II）参考答案
一、现代文阅读
1.【答案】A
【解析】原文是“并不被看作是重要的美学问题”，而不是“并不属于美学的研究范围”。
2.【答案】C
【解析】“接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的，海德格尔提出“前理解”，即理解前的心理文化结构，这种结构影响着理解。
3.【答案】B
【解析】无中生有，原文并没有说“理解距离艺术作品的本义越远，就越是具有创造性”。
二、古诗文阅读
4.【答案】D
5.【答案】C
【解析】 应该是嫡长子继承制。
6.【答案】C
【解析】“以致”将两件事事牵连到一起错。
7.（1）陛下兴起战事,易于引起百姓叹息怨恨。如今又要外出巡游，我很担心不合适。
(“军旅”“咨怨”“游幸”译出各1分；译出大意2分)
（2）我不能清除凶恶叛逆的人，终至朝廷落到这个地步，我只能抱憾于黄泉之下，还能再说什么？
（“凶逆”“王室”“泉壤”译出各1分，译出大意2分）
8.①构思巧妙，把“花须落”“柳絮行”这些常见的残春景象，与“蜂抱”“鱼吹”联系起来，十分新奇；（3分）
②用词巧妙，“抱”“吹”的使用显然出人意料，却又显得寻常自然。（2分）
9.表达了作者内心孤寂愁苦，但仍忠于大唐，心系故国之情。（3分）通过参禅使自己平静，通过饮酒化解“愁阵”，表明他内心孤寂愁苦，避免染“尘埃”，整理“朝冠”期待“眼明”，表明他不愿依附奸佞，对大唐一片忠心。（3分）
【翻译】：残春时节，寓居旅舍，宿雨初晴，恍然之间，内心升起了对京都长安的思念之情。仰望绿暗红稀的树梢，蜜蜂抱着花须随花飞落；俯观柳絮飘坠的池水，鱼儿吞吐水沫，像是吹着柳絮游玩。心中烦闷，流落他乡客居无聊，只好用诗来抒写自己的忧愁心境，然而还是以禅意来压服这萌生的诗意吧，使自己的内心归于空灵的境域。诗未写成，然而悲忧郁愤怎能压持得住，只好用酒来作为奇兵，来冲荡这重重愁阵。我要好好地保存这顶珍贵的朝帽，千万不能让它被尘埃污染，轻轻拂拭冠饰，擦亮眼神，辨识忠奸，期望将来还能为国家效力。
【赏析】这首诗是诗人羁旅途中回忆长安景物和往事时所作，表达了对故国故都深刻的眷顾之情。
颔联承接“忆咸京”三字，首先抒写对皇都美好春光的回忆：“树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。”颔联巧妙之处在于用了“抱“”吹“两个动词。仰望绿暗红稀的树梢，蜜蜂抱着花须随花飞落；俯观柳絮飘坠的池水，鱼儿吞吐水沫，像是吹着柳絮游玩。飞花、落絮本是残春景物，而蜜蜂一“抱”鱼儿一“吹“，就平添了无穷兴趣与几分生机，故没有半点伤春伤别的落寞，一扫晚唐衰飒的诗风。所以古人认为其为“晚唐巧句”。
五、六句“禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵”，具体写诗人客居馆舍中的寂寞。诗人心中烦闷，流落他乡客居无聊，只好用诗来抒写自己的心境，表达悲愤的情怀。然而，却“禅伏诗魔归净域”，诗未成。诗未写成，悲忧郁愤更深。只好用酒来作为奇兵，冲荡这重重愁阵。然而，“借酒浇愁愁更愁”。这更大的悲伤便使诗人找到自己从前的官服：“两梁免被尘埃污，拂拭朝餐待眼明”。诗人这时清醒地认识到：他要好好的保存这顶珍贵的朝帽，千万不能让它被尘埃污染。作者深知唐王朝避免不了灭亡的命运，而自己又无所作为，故所作之诗多缅怀往事，情调悲凉，最后表达了诗人兢兢业业，力求尽职，无负朝冠的心情。
10.（1）（且夫）水之积也不厚，则其负大舟也无力
（2）转轴拨弦三两声，未成曲调先有情
（3）东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔
三、文学类文本阅读
11.（1）选D项3分，C项2分，B项1分，选AE不给分。
（2）①自家设私塾而允许别家孩子随便听，是个大方的人；②关注老汪的“乱走”，并尽力开导安慰，是个友善的人；③不再追问老汪的隐情，是个有分寸的人；④不因银瓶而辞退老汪，是个识大体的人。（答出一点给2分，6分止。）
（3）①老汪自己孤独不乐，所以从《论语》中引出的也是孤独不乐，反映的是其个人心境；②老汪通过曲解《论语》来证明“圣人”也有同样的孤独感，以此抚慰自己的孤独；③结尾处老汪“发现”老范就是自己的朋友，虽常在身边，却宛如远来，这也照应了此前的理解。
（每答出一点给2分，意思对即可。）
（4）相似之处（6分）：①都温和善良，诚挚率真；②都有些懦弱，也比较落魄；③都有些书呆子气，喜欢引经据典来自我辩解，自我安慰。不同之处（2分）①孔乙己的精神困境主要源自封建文化比如等级观念的压制，以及生活的窘迫；②老汪的困惑主要来自内心的憋闷，即难以消解的孤独。
（每点1分）
四、实用类文本阅读
12.（1）选E项3分，D项2分，B项1分，选A、C不给分。【解析：A文章并没有说戴安澜“自幼对岳飞的《满江红》、文天祥的《过零丁洋》等诗篇熟读成诵”。B.由文中戴安澜绝命家书中“所念者，你们母子今后生活，应当痛苦。望你珍重，并爱护诸儿，侍奉老母。老父在皖，可不必呈闻”可知，“唯一”不准确。C.文中只提到戴安澜说“宁愿与日寇战死，绝不苛且偷生”，且“率命进入缅北野人山，向祖国方向艰难跋涉”】
（2）①国难当头，应以民族大义为重，哿ν模哺肮眩唬2.1）②宗的见解卓越，报道真实感人，是少有的爱国之士；（见2.3）③作为莫逆之交，只应相互尊重，不能彼此防备。（见2.2与链接1）
（答出一点给2分，意思对即可。）
（3）①第一首借诸葛亮远征平定蛮夷的事迹，说明自己率领的是正义之师、威武之师，表达了荡平敌寇，解民于倒悬的信念；②第二首借秦始皇开拓疆土的事迹，表达超越始皇、弘扬国威的壮志，抒发了澄清宇宙、安抚黎庶的气概。（答出一点给3分，意思对即可。）
（4）①超越党派利益，献身正义事业，血酬壮志，精忠报国；（总体精神风貌）②为人平和，不求功名，临危不惧，胸怀坦荡；（为人品性）③关爱家人，情真意切，侠骨柔肠，勇于担当；（个人性情）④身为军人，熟读文史，精通琴棋书画，艰巨文韬武略；（爱好文采）⑤英勇善战，指挥若定，治军有方，视死如归。（军事才能）（每点2分，答够8分为止。）
第II卷表达题
13.【答案】B
【解析】故步自封：把自己限制在一定的范围之内。指自己停滞在老路上，比喻安于现状，不求进步或革新。墨守成规：固执守旧，死报着老规矩不放，不思改革进取。抱残守缺：指舍不得扔下破旧东西。
14.【答案】D
【解析】A.搭配不当，“种种”修饰“苦难”“不幸”可以，用来修饰“幸福”不当；B.表意不明，“也不例外”应该是“也无例外”，“也不例外”是自己和他人比，“也无例外”更适
用于自己和平时比；C.表意不明，“也不例外”是指“陪伴在他身旁”还是指“听他讲述”，还是同时指“这两件事”。
15.【答案】C
【解析】前面陈述的主体是“类似灼烧的感觉”，所以后面从衔接恰当的角度应先陈述“这些兴奋性的刺激”，因此排除AB，CD相比较，D项使字句与把字句连用累赘。使字句强调的是主体“刺激”，把字句强调的是“大脑”，而这句话没有强调“大脑”的必要，所以累赘。
16.①阅读也记忆型和批判型之分
②简单的、机械的知识记忆
③通过质疑找出问题的根源
（写出一点给1分，写出两点给3分，写出三点给5分。）
17.【答案示例】图形由橄榄枝和多面旗帜组成，这些旗帜又巧妙地构成一只飞翔的鸽子，旗帜代表不同国家，鸽子代表和平，飞鸽衔着橄榄枝，强化了和平的寓意，整个图形表示各国应齐心协力、维护和平。（答出图案要素给2分，答出寓意给3分，语句通顺给1分。）
18.【作文】
材料性质：社会生活类（关注社会和生活）
材料内容（关键词）： 风采人物评选；大李，笃学敏思，矢志创新，团队，学术前沿；老王，爱岗敬业，绝活，变普通为完美， “大国工匠”；小刘，酷爱摄影，跋山涉水，捕捉美景，赢得赞叹；更具风采，综合材料，思考权衡。
材料特点：此材料作文继续采用延续前几年的社会生活类事实性材料，凸显了对核心价值观的思考，也凸显个性的张扬与发展的人本理念。审题障碍不大，可供学生发挥的空间不大，思辨性差，恐怕出现的仍是千篇一律的颂扬之词。但在立意上不能忽视一些细节要求的提示。
审题立意：首先要注意到材料中关于一些细节的提示，如“谁更具风采”、“ 综合材料”、“思考权衡”等语。1.“谁更具风采”提示考生要选出其中一人来写，并指出他们具有风采的原因，如大李的“笃学敏思”个人品质、“矢志创新”与“团队合作”的精神，“破解科学之谜”“跻身学术前沿”的特殊贡献；老王的“爱岗敬业”精神，“练就一手绝活，变普通技术为完美艺术”的努力进取品质，超越平凡成为大师的自信追求；小刘的“酷爱”艺术的个性，“跋山涉水”的刻苦精神，发现美、创造美的贡献等。2. “ 综合材料”，要看到三者的共同特点，他们都有立志、热爱、坚持、服务人民、贡献社会的可贵品格和精神。3. “思考权衡”，就是要思考为什么我们这个社会需要具有这样精神品格的人，为什么他们能成为这样的人，我们当代中学生应该怎样成为这样的人；要权衡就是要通过权衡比较看他们当中的哪一种精神品格更是我们当代年轻人所必需的，哪一种精神品格更有助于矫正当代不良的社会风气，哪一种精神品格更能体现时代的精神风貌等。他们三个一个代表抓科技以强国，一个代表崇敬业以立民，一个代表爱文艺以美心。
审题立意（一） 强国精神更具魅力
三人都具有立志、热爱、坚持、服务人民、贡献社会的可贵品格和精神。若问“谁更具风采”，我更欣赏抓科技以强国的大李。因为他具有“笃学敏思”个人品质，具有“矢志创新”进取精神，具有“率领团队”的合作意识，更难能可贵的是他做出了“破解科学之谜”“跻身学术前沿”的特殊贡献。在如今大国纷争如此强烈的时代，我认为一个国家的国民的强国精神更具魅力。
审题立意（二） 爱岗敬业更具魅力
三人都具有立志、热爱、坚持、服务人民、贡献社会的可贵品格和精神。若问“谁更具风采”，我更欣赏崇敬业以立民的老王。因为他具有爱岗敬业的精神，具有精益求精、追求完美的品质，更难能可贵的是他具有超越平凡成为大师的自信追求。在如今绝大多数人热衷名利、心态浮躁的时代，我认为爱岗敬业的平民精神则更具魅力。
审题立意（三） 艺术追求更具魅力
三人都具有立志、热爱、坚持、服务人民、贡献社会的可贵品格和精神。若问“谁更具风采”，我更欣赏爱文艺以美心的小刘。因为他具有“酷爱”艺术的个性，具有跋山涉水的刻苦精神，具有发现美、创造美的眼力，更难能可贵的是他能给我们留下美丽的人生品味。在如今这个人们热衷于物质追求的时代，我认为崇尚独特的艺术追求更具魅力。
品味大千世界 尽显时代风采
笃学敏思的大李，锐意创新，阐释了生命科学的谜团；爱岗敬业的老王，苦心练技，用勤奋完成了焊接大师的蜕变。他们，都谱写了属于自己的人生凯歌，然而，跋山涉水的小刘，用心灵捕捉世间奇山丽水，用镜头抓拍天空七色彩虹，他给这个行色匆匆忽视美丽的枯涩的时代，注入了一泓清泉，彰显了时代最美的风采。
大千世界，滚滚红尘，人们的双眼专注于科技的创新和技艺的精湛，却少有人如同小刘那样珍视生命中的美丽。当然，我们不能否认科技的创造力，笃实的思考力，和技师的巧夺天工。但是，大多时候，我们因为对物质太过执拗而迷失了脚步，我们睁着双眼，却看不见大自然的美景。正如蒋勋先生在《生活十讲》中写下：“物质不是不好，不好的是没有抗衡的力量。”我们不能任由物质的铁蹄践踏昔日的精神家园，不可任由功利的追求侵占心中对美的向往。如此，我以为，值此超物质的快进时代，像小刘一样肯在云白山青间捕捉最美的风景，才是时代最耀眼的风采。
品味大千世界，尽显时代风采，是拥有几米笔下那一个充满爱的心，所以我们走到哪里都会看到动人的风景。然而，科技的日新月异，技术的日益精湛，还有多少人存留着如同朱光潜先生所言的“接近文化和欣赏美是人之为人的天性”？难怪阿尔卑斯山脚下矗立的牌子赫然写着“慢慢走，欣赏啊”来呼吁人们驻足身边的美丽？难怪鲍尔吉?原野在《月光手帕》中期望人们拥有空灵的目光，才不会被世俗磨砺，才不会失去美的愉悦？要知道，如今翠翠守护着的湘西已经不在了，月牙泉的波光粼粼再难寻觅，所幸，我们还有小刘那份对自然之美的皈依和珍惜。所以，彰显时代风采，他，当之无愧。
品味大千世界，尽显时代风采，因为缺少，所以珍贵。的确，“矢志创新”造就了神舟飞天和蛟龙入海；“技艺精湛”造就了城市高楼林立，车水马龙，可是，小刘这看似与时代“背道而驰”的举动却挺起了国人精神的脊梁，铸就了文化的辉煌。祖国的大好河山在闪光灯下熠熠生辉，最美的乡愁于镜头中绽放光彩，软实力的增强，也同样会反作用于科技的飞黄腾达，个人的价值也会因为凝结了对自然深沉的爱而在时代中大放异彩。
龙应台有言：“人本是社会上散落一地的珍珠，而文化和语言就如同黏合剂，将人与人联结成一个有机的整体。”小刘这份对美的笃定和追寻，是这快节奏时代中的了然欢喜，风采奕奕。
品味这大千世界，只要我们拥有一颗精致的心，一双发现美丽的眼，在时代中用双手撷英而行，便是最美的最珍贵的风采。
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