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&&&&2、本网依法保护知识产权，如本网转载稿涉及版权等问题，请作者在两周内速来电与本网联系，电话：6，感谢你的支持！读《给幼儿教师的101条建议》有感
《给幼儿教师的101条建议》是一本在幼儿教育改革和发展新的历史时期的一种面向广大幼儿园教师的实践指导性读物。它反映了幼儿教育的实践需要，可以给广大的幼儿园教师新的启发。在幼儿园的图书室里，我有幸看到到了这本读物，看了以后我对幼儿教师在在理论联系实际方面有了更深一步的认识。
一、对该书论述的阐述
1.幼儿语言学习的关键期
早期教育研究表明，0—6岁是幼儿语言学习的的迅速时期，而3—6岁是被称为幼儿语言发展的关键期，这个阶段恰恰是幼儿的在园期，在幼儿园如何营造适合幼儿语言运用，语言发展的环境一直是幼儿教育工作者积极探索的问题。回顾幼儿语言的教育实践，现实中教师在对幼儿的倾听行为、表述行为、文学作品欣赏行为、早期阅读行为等活动的展现中，教师在运用理论和结合实际的过程中还存在着很多不足的地方，需要教师在理解理论的基础上，结合现实的生活，恰当的运用于幼儿的语言教育。
2. 幼儿语言学习的特点
幼儿语言教育的目标是根据学前教育总目标确定的，是总目标的重要的组成部分，是为幼儿一生发展打好基础。面对不同年龄阶段和不同认知水平的幼儿，教师在设计语言活动中所设定的目标也是不同的，即从教育者的角度来提出需要达到的教育要求，面对不同的幼儿，教师在现实的活动中所采用的方法也都是不同的。幼儿语言交流的活动是一个整合的系统，教师应从目标的定位、内容的选择方面加以全面的审视和考虑，将幼儿的语言教育与其他领域的教育密切的结合，从幼儿的发展需要和幼儿的生活环境来确立目标要求和选择内容。
3．多方面因素对幼儿语言学习的帮助
幼儿时期是人的一生中语言发展的最佳的时期，不同的学科领域的知识对促进幼儿语言的发展都起着重要的作用：倾听是幼儿语言学习的前提和基本的条件，也是促进幼儿语言学习的重要的保证；表述是学前幼儿语言学习和发展的表现之一,具有表述能力的人才能真正地与人进行语言交流;欣赏文学作品是培养幼儿语言教育目标之一;谈话有利于发展幼儿的倾听能力和语言交流的能力等多方面的因素对幼儿语言学习都有必不可少的帮助,也只有多方面因素的共同的帮助,幼儿的语言学习才能真正的得以实现.
二、对该书论述的理解
语言是人类最重要的交际工具。幼儿期是人一生中掌握语言最佳的时期，也是最关键的时期，在新《纲要》中说：“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。”可见，幼儿语言教育对促进幼儿学习的重要性是显而易见的，幼儿教师当前所面临的重要任务就是努力培养幼儿的语言表达的能力，而灵活多样的方法是吸引幼儿的最佳的武器。
1.教师在教学和活动中的指导作用
幼儿园的一日生活是丰富多彩的，教师在现实的工作中，如何真正的理论联系实际，运用正确的方法来引导幼儿的语言的学习，对幼儿的语言的学习也具有很重要的作用。每个幼儿都是一个不同的个体，教师在制定目标和活动内容的时候就要注重幼儿的个别的差异，考虑到整体的幼儿。
2.环境对幼儿语言学习的作用
瑞吉欧的教育经验告诉我们：“环境是第三位老师。”确实，环境像是一位不会说话的老师，默默到发挥着它对对促进幼儿语言发展的教育的作用。良好的环境对幼儿语言学习有着重要的作用，让孩子成为环境的主人，是他们想说、敢说、喜欢说、会说。教师应注重创设整体的语言的环境，重视室内外相结合的语言的环境，发挥语言环境的整体的效应，调动幼儿语言学习的积极性和主动性。
3.领域渗透对幼儿语言学习的作用
幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，，发展幼儿的语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中扩展幼儿的经验，提供语言发展的条件，如音乐教育，“音乐是一种使人迷恋善良、美和人道主义的最美妙、最精致的手段”，音乐与语言有着非常密切的关系，一首活泼、动听的歌曲往往就是一首好的儿歌，诗歌；一首优美、诙谐的乐曲就像在讲述一个有趣的故事，因此，音乐活动不仅能培养幼儿的音乐素质，还能促进幼儿的语言的发展。
幼儿对周围环境的语言刺激特别敏感，并有一种强烈的学习语言的积极性，因此，教师在实践中需要不断提升教育意识，为幼儿创设和谐、多元的语言环境，有效利用日常生活中的语言教育资源，让幼儿在最自然、最真实的日常生活中学习、运用和发展语言能力。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。关于进一步加强学前教育队伍建设的建议
提案内容：
学前教育是基础教育的重要组成部分，学前教育的师资力量则是影响学前教育质量的核心因素。我省于2011年4月启动学前教育改革发展示范区建设工作，我市也先后出台了《关于进一步加快学前教育改革发展的意见》和《南通市幼儿园管理规范》（试行），这其中均对加大学前教育师资建设力度提出了明确的要求。
一、目前状况
根据省市相关文件，我市各县区纷纷加大学前教育建设步伐，2014年1月，崇川区、如皋市率先创建成首批省学前教育改革示范区；截至2014年底，全市省优质园占比达到78.6%，居全省首位。在这些喜人的成绩背后，我们同时看到，学前教育师资力量已经成为制约学前教育优质发展的瓶颈因素。就全市而言，基础条件与如东县相近的启东、通州等虽然在创建工作上做出了较大努力，但学前教育公办师资还存在很大的缺口。学前教育发展态势良好的港闸区，2015年将新开办6所公办幼儿园，如皋2015年也将启动第二期《学前教育三年行动计划》；加之随着单独二孩政策的放开，幼儿园规模扩大也是大势所趋。因此公办教师匮乏将是我市学前教育普遍面临的一大发展问题，我们必须切实采取措施，加速弥补学前教育公办师资不足的问题。
二、存在问题
我们以如东县为例。目前，如东县公办幼儿园占比达到70.45%，全县省级优质幼儿园33所，占比75%，基本达到南通市的平均水平，其学前教育现状具有典型的代表性。据调查，该县学前教育从业人员共计1240人，其中编制内教师271人，编制内教辅工勤人员36人；编制外教师642人，编制外教辅工勤人员291人。幼教队伍问题主要有：
1.编制内专任教师严重不足。预计学年，如东县在园幼儿数达16028人，按标准班学额计算应为320个班，根据省编制标准，公办幼儿园编制内教师应达640人左右。而现有编制内专任教师只有271名（含行政管理人员）。根据《江苏省学前教育改革发展示范区建设督导评估实施方法》，&公办幼儿园全额拨款事业编制教师比例达到50%&，该县公办幼儿园编制内教师数至少为320名，距省验收标准少81名。同时，因编制内专任教师严重不足，导致该县目前各幼儿园班学额超过国家规定的标准。这些现象在全市各地都有不同程度的存在。
2.其他专职人员队伍规模偏小。根据教育部《幼儿园教职工配备标准（暂行）》（教师〔2013〕1号）、《江苏省学前教育条例》、《省政府办公厅关于加快学前教育改革发展的意见》（苏政办发〔号），《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》（卫妇社发〔2012〕35号）的规定，幼儿园除每班应配2名专任教师外，配备1名保育员，每150名幼儿配备1名保健员。而全市各地都不同程度地存在着学前教育保育人员偏少的问题。同样以如东为例，公办幼儿园保育员达不到每班1名保育员的标准，而专职保健员该县仅县实验幼儿园、县机关幼儿园各有2名，其余幼儿园均为兼职保健员。
3.编制外代课教师工资偏低。至2014年10月，如东县公办幼儿园代课教师共计281名。月工资平均近1700元（含个人承担的保险费和住房公积金）。而2014年新招聘到岗幼师，其平均月工资为4210元（含个人承担的保险、住房公积金和奖励性绩效工资，下同）。编制外教师与编制内教师的工资收入水平差距巨大。同时，因工资水平低，保险和住房公积金的缴费基数也比较低。而这样的工资差距在北三县普遍存在，在南三县（区）相对发达地区，临代人员和在编人员的差距也较为悬殊。
另外，上世纪80、90年代，因缺少幼儿教师，我市各地均有委托培养的职业幼师班学员和职业中师班学员。目前这些人还有部分在在公办或民办幼儿园代课。因人员性质的限制，目前工资也远低于编内人员。待遇偏低，造成师资队伍人心不稳，影响了学前教育高水平发展。
三、相关建议
1.拓宽公办幼儿园教师招聘渠道。最近几年，因公办幼儿园数量的增加，编制内教师缺口较大。仍然以如东县为例，因事业单位公开招聘报考数与招录数之间应达到3∶1的比例方可开考，如果招聘对象仅限于应届毕业生，不可能有这么多的生源。必须适当向目前在岗的临代人员实施招聘。我市部分地区，在这方面已经有着较为成功的经验，具备较强的可行性。
2014年8月，省委组织部、省人社厅印发《关于严格控制在事业单位公开招聘中实施定向招聘的通知》（苏人社发〔号）。《通知》规定，&严格控制在事业单位公开招聘中实施定向招聘。除国家和省有关文件明确规定外，各地各部门组织事业单位公开招聘不得面向特定人群实施定向招聘。各地如遇特殊情况确需限制招聘对象范围或放宽规定年龄等条件，须事先报经省委组织部、省人力资源和社会保障厅审批同意后方可实施&。
为此建议市教育局尽早就我市今后两、三年内幼儿教师公开招聘中相关细节进行落实，集中向省报告，以便今后两三年内确保有一定数量的岗位面向符合条件的代职幼儿教师招聘。
2.提高幼儿园代课教师待遇。由市局统筹，各地在核定幼儿园专任教师编制的基础上，核定各公办幼儿园代课教师使用限额，采取政府购买服务的方式，调整公办幼儿园代课教师基础工资。对工龄长、学历高的教师以及职业幼师班、特别是职业中师班学员，再适当提高标准。
承办单位：
答复日期：
答复内容：
姜晓静委员：
您提出的关于进一步加强学前教育队伍建设的建议收悉。现答复如下：
学前教育是国民教育体系的重要组成部分，事关国家和民族的长远未来。近年来，我市学前教育事业有了长足发展。但总体上看，学前教育仍是各级各类教育中的薄弱环节，出现诸如编制内专任教师偏少、编制外代课教师待遇偏低等问题。近年来，根据国务院、省政府和市政府的相关文件精神，我们大力加强学前教育队伍建设，主要做了以下几个方面的工作：
1．加大公办教师进编力度
根据公办幼儿园的规模，我们积极协调各地编办核定公办教师编制数。根据《江苏省公办幼儿园机构编制标准（试行）》，积极协调各地加大公办幼儿园教师的进编力度，在编制上为幼儿教师争取更多的政策支持，确保逐年提高公办教师的比例。同时，我们坚持&两教一保&原则，要求各地采用计划内和企业化管理等多种形式，按岗位设置标准配备幼儿园教师，为教育系统、街道幼儿园、公办幼儿园等配齐配足专任教师、保育员、保健人员和其他规定必须配备的人员。
2．加快学前教育人才培养
我们积极完善师范定向生和男幼儿师范生免费培养机制，鼓励乐教、适教的优秀初、高中毕业生报考学前教育专业，不断扩大学前教育人才规模。从2007年起，我市在全省率先启动了师范生定向培养工作。从2009年起，定向生培养计划中已增加了学前教育专业。我市定向师范生招收数额逐年增加，目前在读的定向男幼儿师范生约200人。根据《关于做好2015年江苏省免费幼儿师范男生招生工作的通知》（苏教师〔2015〕13号），今年全省安排免费师范生招生计划600人，其中面向我市招生65人，这些免费师范生毕业后将回生源所在地从事幼儿教育教学工作。
3．努力稳定学前师资队伍
一是实施定向招聘。我市部分县（市、区）教育部门在教师招聘时，除面向应届毕业生招聘外，还设置一定比例的岗位从符合幼儿园教师任职条件且从事学前教育工作的在岗非事业编制教师中进行招聘。我们将继续做好相关沟通、协调工作，加大定向招聘力度。
二是落实社会保障。依法完善幼儿园教职工社会保障政策，努力吸引责任意识强、业务素质高的合格教师充实到幼儿教育队伍中来。同时，积极落实幼儿园非公办教师的社会保险问题，并以此作为幼儿园评优评先和等级评定的重要指标。
三是提高教师待遇。依法落实幼儿教师地位和待遇，公办幼儿园教师的工资福利待遇由政府提供保障，确保国家各项工资福利待遇政策落实到位，公办园在编教师人均年收入与义务教育教师大体接近。依法保障公办园非在编教师、民办幼儿园教师的合法权益，工资福利待遇依据幼儿园和教师双方约定执行，建立收入水平逐年增长机制，并切实解决其养老、医疗等问题。同时，在业务培训、职称评定、表彰奖励等方面享受与公办教师同等待遇。
通过持续不懈的努力，全市学前教育工作取得了长足发展，同时我们也看到学前教育仍是整个教育事业的薄弱环节。我们将不断增强做好学前教育队伍建设的责任感和紧迫感，确保在我市全面实现教育现代化进程中取得更大的突破。再次感谢您对我市学前教育工作的关心和支持！
　　　　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&南通市教育局