他是近代中国教育史上不能抹去的一个名字，是千千万万民众眼中的“人民教育家”。
他是一个理想主义者，一生怀着教育救国的宏愿。他说：“我是一个中国人，要为中国作出一些贡献来。”
他是一个“不安分”的知识分子，为乡村教育四处奔走。&&
日是陶行知先生诞辰120周年的纪念日，在这个特殊的日子里，我们与您一起怀念陶行知先生，怀念这位“捧着一颗心来，不带半根草去”的伟大教育家。
访谈嘉宾：中央教育科学研究所研究员 储朝晖
嘉宾简介：现为中央教育科学研究所研究员，中国地方教育史志研究会学校史志分会理事长，中国地方教育史志研究会副会长，《教育史研究》副主编，中国陶行知研究会副秘书长。主要研究领域：教育管理、教育史、教育技术、教育心理、农村教育、职业教育、大学精神。
访谈嘉宾：北京师范大学教育学部副教授 周逸先
嘉宾简介：现为北京师范大学教育学部副教授、硕士生导师。主要研究领域：课程与教学论。2000年以前主要从事农村教育研究。
话题切入：陶行知在1928年创立了晓庄实验乡村师范学校，当时是战乱年代，他创办的学校的独特性以及在当时的意义可以说石破天惊，得到了海内外热心人士的肯定，而且也备受广大平民所欢迎，晓庄实验乡村师范学校给了当今中国哪些启示？
储朝晖： 陶行知1917年从美国回国，先是在南京高等师范学校任教授，曾经当过教务长，对于如何改革中国教育，他就组成了“中华教育改进社”，囊括了当时著名的教育家。后来他逐渐意识到，要改变中国的教育，就必须农村的农民服务，因为当时中国80%以上的人口是农民，就创办了晓庄实验乡村师范学校。当时中国有师范学校，但没有明确的“乡村师范学校”，这个学校办在南京郊外一个乡村，是为了培养乡村教师，我觉得主要特点是这个。
周逸先：陶行知先生“生活教育”的理念在现在依然有很丰富的内涵，我觉得他的理念在现在依然是很具有现实意义，不过时。生活来源于教育，来源于实践，教育也要到实践当中去，现在我们也在讨论教育与生活的问题，我觉得它是一个永恒的话题。陶行知先生在那时提出这个（观点），应该说是非常具有开创性的思想和观点。
话题切入：说到中国历史上有名的大教育家，不得不提到孔子。他们都倡导平民教育，有教无类，而且孔子在列国颠沛流离很多年，陶行知也在战乱年代逃亡了十多年，二者所倡导的教育理念有什么异同？
储朝晖：孔子和陶行知都是中国伟大的教育家，关于他们，我用两句话来概括，就是“一条河流，古今有别”，中国文化长期的发展过程是一条河流，孔子是古代的教育家，陶行知是现代的教育家，这叫“古今有别”。
然后是“一种职业，古今异同”，都是干教育的，但古代干教育的和现代干教育的有所不同，第一个不同点在于，孔子当年所提出的培养目标，读书是为了做官。
周逸先：虽然孔子有教无类，但实际上他还是主张教育是有等级的，但陶行知没有，对大家都是一视同仁，很公平地服务劳苦大众，这是一点。
另外从教育的目的来说，很显然，孔子主张“学而优则仕”，还是为统治阶级服务，但陶行知的目的不是这样，他就是为了服务劳苦大众，为了中国社会最底层的普通老百姓。【】
话题切入：超过半数的免费师范生其实不愿意去农村，最保守的底线，他们会留在县城做老师，这也反映了中国当前乡村教育的尴尬现状，这些乡村教师中，在职的想逃离，已经毕业的又不愿意去，这种情况相比之前还要落后？当前乡村教育的尴尬又该如何解决？
周逸先：这确实是一些个人的选择，一是乡村教师面临一些现实的困难和问题，再就是免费师范生的问题，现在农村确实有教师缺口大的问题，（在职的）想要调离，积极性也不是很高，这里还是有一些原因的。现在我们解决农村师资的问题应该与整个大的社会环境相契合，我们搞社会主义市场经济已经很多年了，提倡合理化的、自然的流通，要从根本上解决农村教师水平提高的问题，应该更多采用市场经济调节的机制，比如提高他们的待遇，这样能够更合理地流动，吸引他们去。
储朝晖：第一是农村教师地位和待遇的问题没有很好地解决；第二是农村教师发展空间的问题，从宏观来说，实际又是这个社会的平等观念、平等意识没有真正确立，我们的观念和体制在很多方面造成了农村和城市的不平等，要解决这个问题，只有这个问题解决了，农村教师的问题才会相应地从条件上得到根本解决，这又回到了前面讲的陶行知的基本观念，“人与人是平等的”。【】
话题切入：除了乡村教师，中小学也面临一种现象，撤并联合，几个学校都集中到一起，小孩要跑很远的路，家长也要去接，孩子和家长沟通得比较少，老师也照顾不到这么多孩子的学习和情绪，这在中国是非常普遍的现象，这样是利大还是弊大？
储朝晖：先不讲利和弊，先讲这种做法是否对受教育者尊重，所以根子还是在前面讲的，人与人是不是平等的，这个社会是否有这样一种意识，在做这件事时你脑子里是怎么想的，为什么世界其它国家，即使一个班只有两三个学生我都会给他提供受教育的条件，为什么在你这里就要把很多人并到一块儿？人与人之间是平等的，要尊重乡村的孩子、尊重乡村的家长。
周逸先：同样的问题在有的地方解决得很好，什么问题都没有，家长很支持，学生也过得很幸福，但在有的地方却是困难重重，老师、家长都不满意，学生自己也不满意，甚
至还出现了一些极端情况，所以不能一刀切，比如这个地方的经济条件比较发达，教学条件比较好，基础设施也比较好，那问题就应该这样解决，把利的方面最大
化，就像你刚才说的，更多关照学生心理健康的问题，更多解决家长因为工作忙没时间照顾孩子的问题。【】
&&&&1915年，陶行知入哥伦比亚大学攻读教育时，与导师合影
&&&&1917年陶行知（右一）在哥伦比亚大学与胡适（左二）等人合影
&&&&1946年1月，陶行知创辨社会大学，图为陶行知在社会大学门口留影。
陶行知（--），汉族，徽州歙县人1914年毕业于金陵大学，后赴美留学。1917年回国，历任南京高等师范学校教授、教务主任等，反对“沿袭陈法，异型他国”。推行平民教育。“五·四”运动后，从事平民教育运动，创办晓庄师范。著作有：《中国教育改造》、《古庙敲钟录》、《斋夫自由谈》、《行知书信》、《行知诗歌集》。
陶行知在其教学研究生涯中，提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。在当今这个喧嚣浮躁的时代，当中国教育离教育的初衷越来越远，当整个国民教育呈现一副病态，我们越发怀念如陶行知这般纯粹的理想主义者。
我们必须认真办学以求对得住小朋友，对得住国家民族，毁誉之来，可不必计较。
国家有一块未开化的土地，有一个未受教育的人民，都是由于我们没尽到责任。
校长的使命，说得小些关系千百人的学业前途，说得大些关系国家与学术之兴衰。
第一流的教授具有两种要素：一、有真知灼见；二、肯说真话，最驳假话，不说诳话。我们必须拿着这两个尺度来衡量我们的先生。合于此者是吾师，立志求之，终身敬之。
你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生？
古人说：“民为邦本。”一个共和国的基础稳固不稳固，全看国民有知识没有。国民如果受过相当的教育，能够和衷共济，努力为国家负责，国基一定稳固。
　　最后，让我们一起来朗诵陶行知先生的论文《共和精义》里的一段话：只有教育才能使贫穷的人民富裕，只有教育才能开启愚民的智慧，如果有良好的教育，那么人民的生计必能渐臻满意。
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责任编辑：李红颖 &&冯卉&|&（）纪念陶行知先生诞辰120周年知识竞赛；一、填空题（每空1分，共30分）；1、陶行知出生在(歙县黄潭源村)，原名叫(文睿)；题词是(伟大的人民教育家)；宋庆龄评价陶行知为(；2、陶行知提出著名的“六大解放”是(解放眼睛、解；解放空间、解放时间)；3、陶行知先生于（1927）年创办了晓庄师范，指；教育），其校训是（教学做合一）；4、1939年7月在四川重庆附近的
纪念陶行知先生诞辰120周年知识竞赛
一、填空题（每空1分，共30分）
1、陶行知出生在(歙县黄潭源村) ，原名叫(文睿)。在(1946) 年病逝，毛泽东的
题词是(伟大的人民教育家)；宋庆龄评价陶行知为(万世师表)。
2、陶行知提出著名的“六大解放”是(解放眼睛、解放双手、解放头脑、解放嘴、
解放空间、解放时间)。
3、陶行知先生于（1927 ）年创办了晓庄师范，指导晓庄师范的理论是（生活
教育），其校训是（教学做合一）。
4、1939年7月在四川重庆附近的（古圣寺），为儿童创办了（育才学校），培养
有特殊才能的儿童。
5、陶行知的教育实践是与（民主爱国活动）的活动联系在一起的，他最早注意
到乡村教育问题，先后创办了（晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学
校和社会大学）。
6、陶行知认为教师的职务是（千教万教教人求真），学生的职务是（千学万学
学做真人）。
7、“九一八”事变后，陶行知还积极参加抗日斗争，先后当选为（全国各界救
国联合会执行委员）和（常务委员）。
8、1917年回国后任南京高等师范学校教授，推行（平民）教育，1946年在重
庆创办社会大学，推行(民主)教育。
9、陶行知首创(小先生)制，来帮助学生学习。
10、1930年陶行知受迫害，封闭了晓庄师范。在(日本)避难，次年返回上海任《申(
报》总管理处顾问)，对《申报》起到了很大的作用。
二、选择题（每题3分，共30分）
1、陶行知曾说过，小孩子必定烫了手才知道火是热的，冰了手才知道雪是冷的，
吃过糖才知道糖是甜的??这足以说明他的观点是（A
A、行是知之始，知是行之成
B、知是行之始，行是知之成
动与只是同等重要，同时发生
2、陶行知提出“教学做合一”这一观点，为中心的是（C
3、一个人的价值应当看他贡献了什么，而不是应当看他取得了什么。这体现了
A、捧着一颗心来，不带半根草去
B、千教万教教人求真，千学万学学做
C、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子
4、与陶行知教育思想比较研究更凸现陶行知教育思想的现代化的是（D
B、夸美纽斯
C、赫尔巴特
5、从中国土地上生长起来，富有时代特色，受到进步教师和劳苦群众的欢迎，
引起了世界教育家的注目的学说是(
A、社会教育
B、生活教育
C、品德教育
6、“每天四问”指的是（A
A、身体，学问，工作，道德有没有进步
B、能力，品德，智力，发现有没
C、身体，学问，能力，品德有没有进步
D、工作，道德，智力，
发现有没有进步
7、生活教育运动12周年纪念日上陶行知提出的口号是（A
A、学术即力量，组织即力量，行动即力量
B、处处是创造之地，天天是
创造之时，人人是创造之人
C、 生活即教育，社会即学校，教学做合一
8、陶行知对道德教育十分重视，德育的根本任务是 （C
） A、在劳力上劳心
B、行是知之始，知是行之成
C、教人求真，学做真人
9、陶行知认为幼儿教育应解放儿童的（C
10、与陶行知一起被列入国民党黑名单的民主战士是（
A、沈钧儒，邹韬奋
B、李大钊，闻一多
C、周树人，郭沫若
三、简答题（每题8分，共24分）
1、比较“生活即教育”与“教育即生活”的不同。
答：“生活教育”这一概念是陶先生的老师杜威提出来的，但意思完全不
同。杜威提出的是“教育即生活”，而陶先生把它翻了半个筋斗改成“生活即
教育”。陶行知主张生活即教育，反对教育即生活。他说“生活即教育，是
把一个鸟放在林子里；教育即生活是把鸟放在笼子里。”
“生活即教育”是从书本的到人生的。
2、陶行知教育思想和教育实践能给我们什么启示？
答：要有改革创新的观念，要有勇于创新的精神。教育改革，转变教育观
念是前提。我们国家正面临着经济转轨时期，教育担负着为国家经济建设培养人才的任务。教育思想、教育体制、教学方法以及教学内容不改革，很难适应现代化建设的需要。在宏观上教育要立足于提高全民族的素质，着眼于“三个面向”，把教育摆在战略的高度重视起来；在微观上教育要走向市场，根据经
济发展的需要来设置学校、课程。
3、陶行知指出的健全人格有哪些？
答：所谓健全人格须包括：一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之
本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情。
四、论述题（共16分）
1、陶行知认为教师要“追求真理做真人”，并且认为教师的职务是“千教万教教
人求真，千学万学学做真人”，结合你所阅读的陶行知著作及自己的生活体会，
谈谈你对“真人”的理解。
（言之有理即可。）
一、填空：（20分）
1、(师爱)是陶行知师德思想的核心。
2、生活教育理论是陶行知教育思想的核心，其基本观点是(生活即教育、社
会即学校、教学做合一)
3、1927年，陶行知在南京创办的(晓庄试验次乡村师范)学校，开辟了一条
改造中同教育的新路，还创立了“生活教育”学说，使教育贴近了人民大众，参
与社会生活，提高了学生的文化和科学水平。
4、民主的教育是(民有、民治、民享)的教育。
5、(通力协作)和(同心协力)是陶行知反复倡导的团结协作的师德规范。
6、1925年底，陶行知先生在南开学校演讲《学做一个人》中指出，做一个整个
的人应具备(健康的身体、独立的思想、独立的职业)三个要素。
7、教师应当以身作则，陶行知主张教师要做到言传身教，并强调(身教重于
8、陶行知先生的每天四问是：(我的身体有没有进步？我的学问有没有进步？我
的工作有没有进步？我的道德有没有进步？)
9、我们可以说，教一切，学一切，都要以(做)为基础。
10、我们对儿童有两种极端的心理，即(忽视、期望太切)。
二、判断（6分）：
1、“研究性学习”的明显特征是教与学。（
2、陶行知认为只有在生活中求得的教育才是真正的教育。（ 对 ）
3、陶行知是中国现代教育史上著名的人民教育家，也是一位民主革命家和
大众诗人。（
4、陶行知先生不但以自己一生的教育实践，树立起高尚师德的典范，被尊
之为“万世师表”，堪称师德楷模，而且他对教师的师德修养和哲学方面也很有
5、陶行知认为，“真正的教育必须有助于造就能思索，能建设的人”。（
6、创造教育就是手和脑共同进行的教育。（
三、选择：（9分，其中第四题多选3分）
1、称赞陶行知先生为“伟大的人民教育家”的是（
2、 陶行知的社会教育理论的教学论是(
A、生活即教育
B、社会即学校
C、教学做合一
3、“教育就是生活”这句话是（
A）最先提出来的。
4、陶行知的生活即教育的观点包含(
A、教育与人类生活相伴而生
B、生活与教育密不可分
C、教育具有终身
D、教育具有全面性
E、教育全民性
四、简答题：（35分）
1、陶行知“六大解放”思想的内涵是什么？
答：一、解放儿童的双眼。
二、解放儿童的大脑。
三、解放儿童的双手。 四、解放儿童的嘴。
五、解放儿童的空间。
六、解放儿童的时间。
2、如何理解陶行知的“教学做合一”的观点？
答：用陶行知的话来说，“教学做合一”是生活现象之说明，即教育现象之说明。
在生活里，对事说是做，对己之长进说是学，对人之影响说是教。教学做只是一
种生活之三个方面，而不是三个各不相谋的过程。可以看出：“教学做合一”的
基本含义：教学做三者是不可分割的。做是教与学的中心。教学做三者是密切相
关的。但是都统一在做上。做是教的中心，也是学的中心。教学都要在“做”的
实践中发挥其主观能动性。如种田，要在田里做，就要在田里学，田里教。
3、实施创造教育需要哪些条件？
答：一、民主化是最利于创造力发挥的首要条件。
二、因材施教是培养儿童创造力的条件之一。
三、在实践的过程基础上思考。
四、教师要有创新意识和能力。
4、如何选择儿童用书答：一、我们要看这本书有没有引导人动作的力量，有没
有引导人干了一个动作又干一个动作的力量。
二、我们要看这本书有没有引导人思想的力量，有没有引导人想了又想的力量。
三、我们要看这本书有没有引导人产生新价值的力量，有没有引导人产生新益求
新的新价值的力量。
5、教师应怎样做到以身作则、为人师表？答：一、教师要严格要求自己。陶行
知要求教师一举一动，一言一行，都要修养到为人师表的地步，要求学生做到的，
首先教师应能作到。
二、教师要有民主作风，建立民主的师生关系。
五、论述题。
1、答：陶行知创造教育思想有如下内容：
一、教师要树立科学的学生观，即相信每一个孩子都有创造力，都是人才的
二、教师要有宽容的心态，即包容、宽恕孩子的一些“幼稚可笑”行为，也
许在我们教师的信任、宽容和指导下，学生中可能会诞生爱迪生、瓦特、牛顿等。
三、教师要为创造力搭建平台，提供和创设机会让学生展示自己。
四、教师首先要有创造能力，要不断改进教育教学方法，创造新的教学方法。
（只列出了要点，进行具体阐述）
2、答：一、教师对教育事业要有赤诚之心
二、教师要热爱学生，爱满天下
三、教师要友爱同事，团结合作
四、教师要以身作则，为人师表
五、教师要勤奋好学，开拓进取
《陶行知教育名篇》测试卷
一、 填空。4*5=20
1、是陶行知奉行的师德师魂的核心。
2、“千教万教教人求真，千学万学学做真人”陶行知这一至理名言可以作为教师
“教书育人”的永恒主题。
3、“捧着一颗心来，不带半根草去右铭，更应该是我们教师敬业精神的表现。
4、是生活的出发点，也是教育的出发点。
5、“墨辩”分知识为知、知、知。
二、选择。4*5=20
1、宋庆龄赞扬陶行知是
A、伟大的人民教育家
B、万世师表
C、中国近代教育史上的一代巨人
D、敬爱陶夫子，当今一圣人
2、教什么和怎样教绝不是凌空可以规定的，他们都包含“
3、陶行知创办的师范学校是
A、 南京晓庄师范
B 、南通师范学校
C 、常州师范学校
D、山东莱阳师范
4陶行知倡导的“每天四问”是指问“我们的
A、身体、学问、财力、工作；B、身体、学问、道德、人际关系
C、学问、能力、道德、财力；D、身体、学问、工作、道德
5、陶行知提出的“六大”解放，指解放
A、眼睛、头脑、双手、嘴、耳朵、时间。B、眼睛、耳朵、双手、嘴、空间、
C、眼睛、头脑、双手、嘴、空间、时间。D、眼睛、头脑、耳朵、双脚、空间、
三、判断。4*5=20
1、儿童的生活是社会的一面镜子。
2、民主的教师，必须要虚心、宽容、与学生共甘苦、跟民众学习、跟小孩子学
习，但师生必须有眼的严格的界限。
3、平常人对待机会的四种情形是：候机会、失机会、看不见机会、空想机会。
4、陶行知认为“行是知之始，知是行之成。”
5陶行知认为教师应“发前人所未发，明今人所未明”，提倡教师做一个学生思
想和求知识的引路人，不做教书匠。
四、简答。10*2=20
（一）、“生活教育理论”是陶行知教育思想的核心，其理论体系主要包括的三个
内涵是什么？
答：三个内涵是：
1、生活即教育；
2、社会即学校；
3、教学做合一。
（二）做一个整个的人，要有哪三种要素？
答：做一个整个的人的三要素是：
1、要有健康的身体；
2、要有独立的思想； 3、要有独立的职业。
五、论述。20
请你联系教学实际谈谈对“教学做合一”的理解。
答案要点：
1、教的方法根据学的方法，学的方法根据做的方法。
2、事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。
3、教与学都以做为中心。
一、 填空题（10）
2、“千教万教教人求真，（ 千学万学学做真人）。”是陶行知的名言。
3、每天四问指的是问问自己的（身体、学问、工作、道德）有没有进步。
4、陶行知在《师范生》中写道：师范生第一变――（
变个孙悟空，
二变――（变个小孩子
）的生活是社会的一面镜子
二、判断题。（8）
1、教学做合一指的是教的法子要根据学的法子，学的法子根据做的法子，事情
怎样做就怎么学，怎样学就怎样教。
2、平常人对待机会的四种情形是：候机会、失机会、看不见机会、空想机会。
3、民主的教师，必须要虚心、宽容、与学生共甘苦、跟民众学习、跟小孩子学
习，但师生必须有眼的严格的界限。
4、陶行知认为教师应“发前人所未发，明今人所未明”，提倡教师做一个学生思
想和求知识的引路人，不做教书匠。
三、选择。（12）
1、1927年，陶行知创办的（
）试验乡村师范学校，开辟了一条改造中国
教育的新路，创立了生活教育学说。
2、宋庆龄赞扬陶行知是（ B
三亿文库包含各类专业文献、行业资料、文学作品欣赏、各类资格考试、幼儿教育、小学教育、中学教育、陶行知知识竞赛题101等内容。　
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