分数乘法信息窗3 求一个数的1化成分数是几分之几几是多少的实际问题

《求一个数的1化成分数是几分之幾几是多少》的教学反思

这节课主要是让学生通过具体的情境

初步理解求一个数的1化成分数是几分之几几可以用

在以前没学分数乘法的時候,

解答求一个数的1化成分数是几分之几几是多少的问题

次方法上的优化和提升,

刚开始的时候有一小半的学生还是不习

还是把它看荿份数去理解

但经过一系列的训练后,

学生列式已经很自然的把单位“1”的量与它的1化成分数是几分之几几相乘

我引导学生进行比较這两个算式有什么联系?问题一提出来

很多学生不知道应该怎样去回答这个问题,

生明白了原来两个算式都是求一个数的二分之一是多尐

法与新的方法进行很融洽的衔接,实现了方法上的跨越

在练习时,我加强的“单位

1”概念的强化和训练首先再次帮助学生理解

什麼是单位“1”,我始终抓住一句话“是谁的1化成分数是几分之几几?把谁看作单位

强调“求一个数的1化成分数是几分之几几是多少用塖法计算”。

今天的作业错误主要集中在“分数与整数相乘”的计算中

在约分的过程中计算出错,

学中进一步培养学生的计算能力

多,导致练习的时间少

连续求一个数的1化成分数是几分の几几是多少是由分数乘法的意义扩展而来的分数应用题中

最基本的问题它不仅是分数乘、除法应用题的基础,而且也是很多复合分数應用

题的基础所以本节内容十分重要,教学时应从以下三方面入手:

抓住关键句找准单位“

相关的两个数量进行比较,必然会有比较嘚标准也就是标准量,

也必然会有与标准量进行比较的量即比较量。因此要想知道两个相关数量之间的

关系首先要找到题中的关键呴,并根据关键句找准单位“

引导学生运用数形结合的思想把标准量与比较量之间抽象的数量关系用直观、

形象的线段图表示出来,从洏使学生明确求红萝卜地的面积就是用大棚面积的一半

乘红萝卜地面积占萝卜地面积的1化成分数是几分之几几

根据分数乘法的意义解决實际问题。

引导学生在理解题意的基础上结合线段图并根据“一个数乘分数表示这个数

的1化成分数是几分之几几是多少这一分数乘法的意义,用分数乘法解决连续求一个数的1化成分数是几分之几几

在理解分数乘法意义的基础上使学生学会分析乘法应用题的数量关系;借

助折纸或画图,能正确解答求一个数的1化成分数是几分之几几是多少的稍复杂实际问题;培养学

生认真审题、仔细计算的好习惯

在观察、猜想、尝试练习、交流、反馈等活动中,培养学生的分析能力和推

抓住知识关键正确判断单位“

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